会议不当造成严重后果

第一篇：会议不当造成严重后果

使用电子分频器不当造成的严重后果

使用电子分频器不当造成的严重后果 来源：网络

早些年合肥一个特大型的酒吧，在国庆期间开业，音响系统中共使用了单12寸全频主音箱16只，双18寸重低音音箱22只，还有其它20多只辅助音箱。但开业几天后发现主音箱的单12寸的喇叭坏了2只，开始那里的技术人员以为是正常损坏，更换了2只新的喇叭了事，但后来一个星期内陆陆续续的又坏了6只12寸的全频喇叭，这样就很不正常了，而且除了12寸主音箱外别的音箱都没有问题。后来我帮忙去检查下系统，发现原来是电子分频器使用不当，我只是把分频器的分频点从130Hz调高到了230Hz，这样问题就解决了，而且低音效果也比以前好了很多。其实道理也很简单：这个系统中由于要兼顾人声演出，所以采用了对人声表现较好的12寸全频主音箱，开始时电子分频器的分频点在130Hz，这是什么概念呢?就是说系统中22只低音音箱的44只18寸喇叭只能发出130Hz以下的声音，作用真的有限，大大的浪费了资源;而系统中16只12寸的喇叭却要负担130Hz以上的主要声音，我们知道声音的力度和震撼度都集中在200多Hz左右，因此这16只12寸喇叭由于口径小根本就不堪重负，这样的分频和使用方法简直是等于谋杀!结果就可想而知了。调整后就大不一样了，16只主音箱只发230Hz以上的声音，230Hz以下的声音由22只低音音箱负责，这样两套音箱各司其职，搭配的也更完美，关键是发挥了它们各自的特长。从上面的例子当中我们可以清楚知道，使用电子分频器需要多么灵活呀!

关于主音箱和电子分频器的连接

大家知道，现在我们使用的音响系统中一般都是两分频的系统多，正常的情况下是由电子分频器分出适合的低频信号送给低音音箱工作，当然分频点是多少要灵活掌握。那可能还有一个问题也许经常困扰着大家：就是主音箱到底是经过分频器好呢还是不经过好呢?如果是大功率的主音箱不经过电子分频器这样更灵活一些，因为主音箱我们一般都配置有专业均衡器，我们也可以灵活的调整主音箱的低频部分，让它更好的配合低音音箱工作;但如果主音箱通过了电子分频器，假如我们把分频点设定在200Hz，这时候主音箱就只能发200Hz以上的声音了，大家想想，如此一来那么多主音箱的低音喇叭岂不是浪费了?

使用电子分频器时需要注意的问题：

1、 分频点：如果在一个2分频的音响系统中，对分频点的调整实际上不取决于低音音箱，而是要看中高音音箱。因为低音音箱在300Hz以下工作都可以，但有些中高音音箱由于扬声器口径太小，动态范围不够大，必须在200Hz以上工作才能保证它们的安全，如果此时分频点分在130Hz附近，那么这些中高音音箱工作起来就很危险了。

2、 音量控制：不管是输入电平还是输出电平，调整的时候都要有一个度，不要开的太大。如果是电子分频器上的各个音量旋钮都开到很大了，系统的声压还不够，那就要调整电子分频器前面信号的电平或者调整电子分频器下面功放的电平和音量衰减开关了。这个要格外注意，否则电子分频器内的信号产生失真就容易损坏下级设备了。

3、 有一些电子分频器上有一个：X10的按钮，大家注意不要轻易按下它。例如我们的分频点调整在200Hz的话，按下此按钮200 X 10就变成2000Hz了，因此除非是需要，否则一般不要按下此按钮。

4、 有些电子分频器后面板有一个低音模式的选择，它可以把立体声2路信号合成1路输出，这样可以减少低音箱之间的声干涉。大家可以适当利用下。当然要是低音分频点分的较高，那么低音音箱发出的声音就会有一定的指向性了，此时还是要在2路立体声信号的状态下工作较好。

5、 系统中低音信号的输出和中高音信号的输出一定不要搞混了，否则高音信号给了低音音箱，低音信号给了高音音箱，那样南辕北辙的做法音响系统中就真的没有声音出来了，因为频率不对呀!搞不好还会烧坏音箱呢!

6、 主音箱是否经分频：上面说了主音箱是不是要经过电子分频器，大家应该有各自的主见，不明白的时候可以多次对比试验一下再决定，在心里没底的情况下不要盲目的下决定。

第二篇：高考由于审题不当造成的失分

夏天到了，春天还没来

就这样，你出人意料地来了，就这样，星星还在发光

山就这样建起来了，水就这样干了，云就这样成了天的蒲扇

就这样，夏天的花开了，春天的花谢了

冷风就这样走俏了，就这样被空调电扇垄断了

就这样又十分怀念你轻摇的蒲扇，又十分怀念那冰雪的微笑

水渐渐热起来了，你渐渐来了，冬天是用来怀念你的， 这个季节是用来

怨恨和折磨你的，时间就这样把我抱起来了，就这样来了就走了

知了就这样闹起来了，风就这样冻起来了

附和你的风热了，反对你的风没了

你就这样，我就这样，你就这样出人预料地来了

春天就这样出人意料地走了，我就这样出人意料地长大了

高考作文审题不慎最易造成惨重失分

晨雾 / 转贴

60分!毋庸置疑，高考作文在语文科中占据着举足轻重的地位。很多同学认为，作文是平时的功夫，如今还剩下不到一个月就要考试了，再备考也没有什么用;还有的考生则忙着背范文，希望在考试中套用。2010年广东高考语文评卷组组长、华南师范大学文学院副院长张玉金教授认为，这两种做法都不对，尤其是后者很危险，容易造成生搬硬套：偏离主题，失分会很惨重。真正要做的准备是，提高审题能力，避免关键性失分;同时梳理考场作文的要求，练习中尽量按照要求去做。

审题最关键

连续参与高考语文评卷9年，张玉金教授见惯了考生作文的各种问题。他认为，审题不到位是最大的问题。很多考生审题马虎，提笔就写;或者因为时间紧，

没有认真理解领会，结果造成下笔千言、离题万里。他建议考生可以拿到试卷后先看作文题目，然后利用做前面知识型题目的时间，让作文题目在头脑中慢慢发酵，等到写作文时，文章该怎么写，基本上都有数了。

把握一篇高考作文好坏，一般会从几个角度考虑：一是会审题，一是看内容，一是看表达，一是看发展。基于这种考虑，张玉金教授最反对考生背范文，由于时间紧，准备了范文后，考生很容易稍微变一下就往上套，这很容易造成跑题。

审题非常关键，近几年失分最严重的还是审题，不符合题意，不容易到高分。前几年广东作文考题都没有标题，审题要求弱化了一些。而去年是命题作文《与你为邻》，有了题目，审题能力的重要性就凸现出来，去年的作文平均得分低于往年，可见在审题上考生普遍是在薄弱环节。

张玉金教授就去年的题目《与你为邻》为例，告诉考生该如何审题。这个标题是无主句，主语为“我”，“与你”是介宾短语作状语，“为”是动词，“为邻”可以“是邻居”，也可以“做邻居”。在审题中，涉及对语法的理解，也涉及对词语的准确理解。尤其是对“邻”的理解很关键，这是两个个体，且距离较近。理解不到这一点，就很容易偏题。

中心要突出

内容首先要符合题意。比如《与你为邻》，怎么才算符合题意?首先，叙述者应该是第一人称，一般应该是讲自己的事，讲别人的事也可以，但必须化为第一人称。去年就有个考生，以“动物协会”的名义写给“人类”一封信：“尊敬的人类你好，我作为动物协会的代表„„”动物和人类为邻，非常好，很巧妙。这么短的时间内能写出这么好的作文，很不错，结果得了满分。

另外叙述的对象应该是第二人称，两者还必须是“邻”的关系。但有些考生写成与爱心为邻、与诚信为邻，这就不行。因为诚信和爱心本身就在于内心，不是邻的关系。同时两者应该相互作用，如果是单方面也可以。有些人写与泰戈尔的诗为邻，经常读，对自己起了作用，也可以。有些“邻”可以选择，可以为邻，也可以不为邻;也有些不可选择，比如与日本为邻。

考生安排内容时还要中心突出，必须围着中心来写。记叙文内容要真实、具体，描写要细腻;议论文要材料真实，论据要充足，不能空洞。再就是文章感情要真挚，要能表达真情实感，文中有我、文中有物，文中有境，就是要写出自己的真情实感。所以平时应该注意，什么事情最感动你，你就细腻地描写出来。对什么事物有自己的看法，就把它写下来，若作文需要平时积累，就积累这些东西。这比背范文有用得多。比如，有的考生考前准备了诚信的范文，在考场上就很容易写成与诚信为邻，这就起到了误导的作用。

写前列提纲

表达要符合文体的要求，要是议论文，论据、论证、论点要明确，记叙文地点、人物、事件要明确。这几年广东就有些地区，备考方式有失偏颇，考生备考只准备议论文，还规定了一篇文章几个分论点，非常模式化。无论是议论文、记叙文，甚至是书信体的文章，平时都可以准备，到考试的时候适合写什么就写什么。比如“动物协会”那篇文章，用了书信体，却能得满分。《与你为邻》更适合写记叙文，得高分绝大部分都是记叙文，如果非要写议论文就很难写好。

作文要符合文体要求其实有两种意思，一是符合作文题本身的文体要求，但现在一般都不限定文体了;二是符合作者选定的文体要求，要写出各种文体的文体特色。写议论文就应该以议论为主，写记叙文就以记叙为主，不要写成“四不像”。所以考生备考中多种文体都要准备，结合题目选中之后，就要按这种文体来写。

另外，一篇好的作文要结构严谨，详略得当，布局有方。文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”。考生要养成写提纲的习惯，先写什么、后写什么，哪里简写，哪里详写，动笔前都要想一想。有些学生进到考场很慌，提笔就写，结果开头就写了四五百字，后面没有空间发挥了，文章就成了蝌蚪形，头很大，身子很小，最后草草收尾。

另外高考作文要做到语言流畅，就要用规范的汉语来写，不要用方言，也不要用网络化的语言。同时书写要工整，给人整洁干净的好印象。

境界宜高远

评卷中有一项是发展等级分，就是看考生有没有特长。如果文章立意深刻，见解深透，能透过现象看到本质，能提出问题产生的因果关系，观点具有启发作用等，就能拿到这个分数。

同时还考量作文材料是否丰富，论证是否充足，要特别防止论据和观点脱节;形象要丰满，要有血有肉;意境要深远，景中有情，情中有景，有诗情画意的意境;语言要有文采，特别是记叙文。见解构思要新颖，能够用自己的眼光看事物，能够提出具有创造性的见解。

另外文章的格调要高雅一些，要“大我”多一些，境界高一些，旷达多一些，责任多一些。考虑问题要着眼于国家和民族。历史上多少仁人志士为正义事业献出了生命，我们还是要培养这样一种精神。要反对在高考作文中表现出低级、庸俗、反动的思想，考生要记住这一点。

另外高考作文同样也鼓励追求个性，考生语言或雄浑，或精简，或质朴，有的轻松诙谐，有的淡雅高远等，都会为自己赢得加分。所以平时备考练习中不必强求一律，不要抹杀个性!

以上是针对高考评分要求所讲四方面内容。考生应该在头脑中有这些要求，并向它靠拢。懂得这些要求后，再多写一写、练一练。而练习过程中，由于时间紧张不一定都要动笔，简单地“说作文”同样能训练最关键的审题能力。

第三篇：宝宝生气后果很严重

今天霍斯有一箩筐不如意的事情。霍斯气得想打人!他用力地踩了一朵花。妈妈对他说：“嗨!”霍斯发出“咝”的声音。妈妈问他“今天你过得好不好啊?”霍斯又吼了一声，还咚的一声趴在地上。“我们来煮汤吧!”妈妈说。霍斯一动也不动，他气得快爆炸了。妈妈在锅里装满水，放到炉子上，再往锅里放上盐。然后，妈妈深深吸了一口气，对着锅尖叫。然后对霍斯说：“该你啦!”于是霍斯也对着锅尖叫起来。妈妈叫得更大声，霍斯还对着锅龇牙咧嘴。水开了，妈妈对着锅做鬼脸，吐舌头。霍斯拿起汤瓢敲着锅。然后，他笑了。妈妈也笑了。霍斯问：“我们到底在煮什么汤啊?”妈妈回答：“生气汤。”妈妈和霍斯就这样肩并肩站在一起，搅散了一天的不如意。

——美国儿童故事《生气汤》

这则故事提示父母们要关注宝宝愤怒情绪及其化解对策

西方心理学家发现：随着初生宝宝第一次主动呼吸，他就已经具备了感觉愤怒的能力。到了4个月的时候，宝宝就可以明确地表达他的愤怒了。当他慢慢学会用更多的动作、表情与语言来表达情绪的同时，发脾气成为了宝宝宣泄负面情绪的一种方式。而此时对父母来说，如何帮助宝宝学会掌控自己的愤怒就显得格外十分重要。如果宝宝难以顺利地发泄愤怒或者在生活中泛滥愤怒情绪，都会构成良好性格发展的隐患。

0-6个月

在此阶段，宝宝的喜怒哀乐受到自身生理感觉与外界刺激的左右，因此，父母要求宝宝控制自我情绪，这是他不可能做到的。而此时妈妈爸爸对他的关注与安慰是帮助宝宝控制负面情绪的唯一途径。

小贴士

·帮助宝宝转移注意力，有助于宝宝脱离愤怒等负面情绪。例如：当他在噪音环境中表示不悦时，妈妈带着宝宝尽快脱离噪音环境是最好的安抚方法。

·如果宝宝因为饥饿哭泣，妈妈应及时哺喂他。如果妈妈直到他哭到喉咙沙哑的时候才去哺奶，会使得宝宝因为过度沮丧而产生生理性的抵触，表现为吐奶、昏睡等不良生理反应。这些后果会令他难以从负面情绪中平息，长时间、高频率地用哭泣等方式来表示愤怒。

6-12个月

这个阶段的宝宝已经学会了多种了不起的运动技能，比如：爬、走等，并能通过丰富的声音、表情甚至简单的话语与妈妈爸爸进行交流。此时，宝宝的愤怒情绪也开始细化为不安、生气与恐惧。自主逃避与关注妈妈爸爸的态度成了他愤怒情绪自我调节的主要方式。

小贴士

·妈妈爸爸是宝宝所信赖的人，因此父母对待事物的态度越来越多地影响到宝宝的情绪。例如：妈妈爸爸一起愉快地陪伴着宝宝去玩他从来没有玩过的滑梯，会在很大程度上降低他内心的不安情绪。

·妈妈爸爸要仔细分辨宝宝的呢喃之声与哭泣等，适时发现宝宝的负面情绪，并通过口语与动作的安抚来帮助宝宝形成与妈妈爸爸交流情绪的习惯，这是鼓励宝宝学会说出情绪的第一步。例如：宝宝看到闪电有哭泣或者尖叫的时候，妈妈要告诉宝宝：“妈妈知道宝宝害怕，宝宝害怕的时候就抱住妈妈或者叫妈妈过来吧。”

12-24个月

在这个阶段里，宝宝逐步有了自我意识。他对别人的情绪与自我情绪的认知产生了初步理解。因此，他常常会通过观察他人的情绪反应来调节自我情绪。例如：宝宝因为晚餐前妈妈不给他吃饼干而哭闹，他会一边观察妈妈的反应，一边从硬地板上爬起来，坐到软地毯上哭闹，继续观察妈妈的反应。可以说，妈妈的反应是决定他哭泣时间与程度的主要因素。

小贴士

·当宝宝夸大情绪时，妈妈爸爸冷静、理性的态度实际上能帮助宝宝学会抑制自己的愤怒情绪。

·妈妈爸爸可以通过和宝宝一起看儿童图画书或游戏等形式，帮助宝宝学习情绪表达的社会规则。例如：通过在儿童故事中为人物添加“快乐的脸”与“生气的脸”来了解为什么宝宝会不开心;为什么妈妈爸爸会生气;为什么妈妈爸爸和宝宝会一起开心。

24-36个月

2岁以后，宝宝能从关注自己的情绪拓展到关心他人的情绪。他人的积极与消极情绪都能起到控制宝宝愤怒情绪的作用。例如宝宝也开始在看见家人不愉快的时候，试图去安慰别人，又如看见妈妈不开心，就乖乖地去一边自己玩玩具，不再为妈妈添乱。

小贴士

·妈妈爸爸更加需要以相对平等的方式来理解宝宝的忧伤与愤怒。例如：宝宝和小伙伴因为争抢玩具生气了，妈妈爸爸虽然不需要即时干涉，但可以通过和宝宝谈话，请他说出感受以及快乐的游戏等来帮助宝宝缓解不悦。

·与宝宝约定几种表达或发泄不开心的特殊形式。例如：如果宝宝或者妈妈爸爸不开心，可以去捶打沙发垫子;到阳台上对着绿色的植物把不高兴的事情说出来，或者告诉自己最喜欢的玩具自己不开心的事情等。

·豁达的妈妈爸爸是宝宝学会控制愤怒情绪的最好榜样。日常生活中，妈妈爸爸常常用玩笑来化解争吵与冲突，宝宝会认识到不开心原来不是什么大不了的事情，开心才是最重要的!(乔梁)

第四篇：贷款逾期的严重后果

贷款逾期是指该笔贷款到期后，借款人在未办理相关展期或转贷手续的前提下，未按照借款合同约定，向发放贷款的银行归还贷款本金及利息，从而造成贷款形成超出约定期限。

1.产生罚息，加收50%的利息

虽然每家贷款机构的政策不尽相同，但总体来说，银行会比小贷公司更好说话一些。如果信用贷款出现逾期，贷款机构会先电话催收贷款，提醒借款人还款，同时利率还会上浮，作为每天的罚息。

罚息力度各家贷款机构不同，比如花旗银行，会在原利率的基础上加收50%的利息,一些小贷公司收取的违约金可能会还要多一些。这就意味着，你估计贷了1万块钱，但你要超过3个月不还，你最后可能要还10几万的利息和滞纳金。

2.产生不良信用记录，影响今后的贷款和办理信用卡

每当你逾期产生后第二天，你的名字就会同时出现在银行内部系统，随后行长和风控都会看到。逾期后，信用报告不可避免的会留下不良记录。一旦留下即可能会被保留3年~7年的纪录，将来若要向其它银行借款，可能就会因信用不良而无法容易申请了。

如果逾期情节严重，今后办房贷、车贷都会受到影响。罚息还只是金钱上的损失，而不良信用记录却是无形资产的损失，造成的影响是金钱也无法弥补的。

3.无法享受贷款优惠，甚至已申请不到贷款

不少人在再次申请房贷时，却发现自己由于粗心，在过去的老房贷上留下了太多的逾期还款记录，除了房贷逾期还款要罚息，还有可能无法顺利获得银行房贷的优惠利率，更有甚者，想再次办理房贷都变得不可能了。

4.拉近黑名单，子女无法上重点学校

而对于一些故意拖延银行债务的“老赖”，将被拉入黑名单。以至于无法乘坐飞机、高铁、住宿等;更严重的是子女将无法上重点学校;未来会有更多的处罚，可以说是生活将寸步难行。

5.影响个人职业生涯

对于助学贷款逾期的同学，连续逾期超过90天且情节严重的，银行或学校会在媒体上公布身份证号、逾期信息，或告知工作单位。恶意欠款或有意拖欠的，银行将会起诉。逾期但未连续90天的，且逾期后能及时补救，按时还款，信用水平不会受到太大影响的。

6.银行发律师函，到法院起诉

若你超过3个月仍未缴款，那就很严重了!，贷款行会依法催收到期贷款，按照借款合同和担保合同(抵押或质押合同)的约定，将向法院起诉，法院会采取财产保全等措施，包括冻结贷款人以及贷款担保人的所有银行帐户上的存款，查封已抵质押的财产等。

7.判决下来后，会强制执行

判决下来后，会依法强制执行(扣划存款，拍卖抵质押物等)财产以清偿银行的贷款损失。具体包括：贷款本金，贷款利息，逾期利息和罚息，以及由此产生的一切诉讼费用，处置抵押(质押物)物变现时产生的相关费用等。

8.情节严重者将受到法律制裁

如果有能力而拒不执行生效法律文书，将受到法律制裁。担保人在债务人不能偿还的情况下，要承担还偿还责任。

源：《消费金融行业资讯》

第五篇：上课玩手机后果很严重

学生上课玩手机成国际难题：打不退的第三者

上课不带课本必带充电宝，每隔几分钟就刷刷微博、朋友圈，课堂上学生“低头族”、“手指控”见惯不怪，学生玩得开心，却忽略了老师的感受。“上课时，为将学生从手机上拉回来，老师可是各出奇招，有的失败了有的暂时占了上风。昨天，一高校老师感慨，手机成了“打不退的第三者”。

老师“败北”

想了那么多法子还是斗不过手机

湖北大学新闻传播学院一位老师昨诉苦，每次讲课开始大家还好，后来越听头越低，“有时提个问题，大家半天都没反应。”为此，他更加认真备课，每次课堂都会结合网络、热点、杂志等搜集各种资料，让课堂更加有趣，但很多同学仍然低着头，每隔一会就看下手机。“手机成了打不退的第三者。”他无可奈何。

湖北第二师范学院教德语入门课的任课老师沈晶深有同感。为提高课堂吸引力，她使出浑身解数，玩数字游戏、模拟现场对话、放自己去西欧游玩的影片、听德语歌„„无招不有，可依然难挡手机对学生的吸引力。

“我一扭头，学生的手机屏又齐刷刷地亮起来，想了那么多法子，斗不过手机，挺心寒的。”沈晶苦笑。

武汉商贸职业学院合同法老师胡宗谦昨告诉记者，他让学生课堂上演话剧、开展答题有奖活动，可玩手机的学生仍然不少，只有到考试才会接到学生电话、短信，希望手下留情。“我曾开玩笑和同事说，学生的成绩跟他们手机电量和流量成反比。”

学生“投降”

老师“以毒攻毒”的绝招忒狠了

为把学生从手机里抢回来，有的老师在课上“以毒攻毒”——用手机上课。去年6月，武汉商贸职业学院管理基础与实务课程杨老师就让大一学生见识了这一课堂新招。“学生爱玩手机，那我就用手机上课，让他们玩个够。”杨老师开始研究新媒介，开设微信公众号，用微信点名让学生回答问题，或者发送漂流瓶，或鼓励学生在网络平台发送课堂照片和内容，不玩还不行，计入平时分。学生第一节课45分钟必须一直死死盯着手机，很多人大呼“脖子疼，眼睛受不了，流量耗太快，老师以毒攻毒的绝招忒狠了。”第二节课，学生乖乖听课做笔记了。

“期中考试演话剧啊，连台词都来不及背，哪还有时间玩手机?”湖北第二师范学院13级汉语言文学学生吴枫说。原来，她们的英语课上，老师“花样百出”，一会要演讲、一会要讨论，忙得学生根本没时间碰自己的口袋。

“我们老师有无数个点子和话题，一会让你谈文章出轨、一会谈真命天子，跟不上她的节奏可是要被扣平时分数的。有时我刚想摸下手机，就被她点起来了。”学生小柯说。对此，任课老师黎闯进坚信：“让学生忙起来，他们自然而然就忘掉手机这回事了。”当然，能用手机上课的课程毕竟不多，绝大多数课程不能“以毒攻毒”，老师们还是担心他们的方法也只是暂时占了上风。

六成大学生10分钟看一次手机

【调查】

记者昨在湖大、地大、中南民大学生群里做了个小调查，被调查的男生47人，女生53人。在课堂上使用手机的情况中，90%的学生都承认自己在课堂上玩过手机。经常玩的占49%，有时玩的占37%，很偶尔玩的占12%，从来不玩的只有2%。常玩的人中，超六成大学生10分钟以内就要看一次手机。

在手机功能使用中，聊Q、微信、打电话占29%，刷朋友圈、微博占28%，玩游戏占9%，看电影、电视占16%，看小说占7%，学习占4%，看新闻占5%，其他占2%。

民大新闻专业的小陈说，也不是说整堂课都在玩手机，只是有时开小差。比如公共大课、选修课上，一半学生低头玩手机。

记者又找了10位老师，其中3人对此现象表示“基本不会制止。”

在高校任教10年的王宇诉苦说，现在大学的课堂较难管理，只能委婉提醒学生把手机关掉。

4月初，地大地球科学学院团学联发起一项“课堂脱机”活动，记者曾试听了两节课，

第一节课状况还好，一下课，四五名学生飞奔回讲台取手机。手机交后，很多学生一节课习惯性地摸了10多次裤兜。

学生上课为何爱玩手机

地大国际经贸专业的学生小李告诉记者，以前上课，大家争着抢教室里有插座的位置，现在方便多了，为了随时保持电量，很多同学买了充电宝，几乎人手一个。小李说。“上课可以不带书，万一忘带充电宝，很多人走到半路都会不顾迟到返回宿舍去拿。”

为啥上课爱玩手机?江大女生小郭说：“上课无聊，对老师讲的提不起兴趣，就看新闻刷下微博。”她还说，除此外，很多人喜欢打游戏。“好多最高分都是上课时创造的。”

湖大大三学生魏磊说，很少找得到上课不玩手机的学生。他认为造成这个现象原因主要有几个，一是学生自己不想听课，二是遇到不感兴趣的课，三是觉得老师的讲课没有吸引力。被问及这样是否影响学习时，他笑着说，“我们又不是中学生，压力没那么大，没必要每科考试成绩都要八九十分吧。”

湖北大学商学院经济系老师徐俊武昨说，学生爱玩手机若是主观不想听课或不感兴趣，老师没法改变，但课堂吸引力不够这就是老师的问题。为此，课下，他花更多时间研究网络热点，上课他会说：“你们不用刷微博，我先讲些微博上的热热身。”遇到学生有玩手机小动作，他会顺势引导讲个冷笑话，课堂玩手机的学生大为减少。

华中师范大学校长杨宗凯在4月中旬的青年教师沙龙上曾提出，学生在课堂上玩手机难道只是他们的责任吗?杨宗凯说，不要拘泥于传统的知识传授，要找到在21世纪如何教好学生、如何做好教育创新的根本方法，这才是解决问题的关键。

60%

六成学生每10分钟就要看一次手机。

高校推行“无手机课堂”

【链接】

屏蔽法 扬州大学动物科学与技术学院团委高价购置了一台手机信号屏蔽器，有学生和网友提出质疑：“万一遇上紧急情况，电话都打不出去，会不会太危险?”

“连坐”法 四川师范大学成都学院认为造成课堂上玩手机盛行的一个主要原因是任课老师的“熟视无睹”。如果发现课堂上有学生在玩手机，老师又置之不理，学院将根据玩手机的人数多少，按照教学事故来对任课老师进行处罚。

没收法 华中科技大学物理学院3月6日出台《关于上课期间手机管理的规定》，学生上课时玩手机，将被没收一个月。