还幼儿一片纯净的天空
第一篇：还幼儿一片纯净的天空
还“名著阅读”一片晴朗的天空
名著阅读作为高考的一项考查内容出现在高考试卷中，有人说它加重了名著阅读的功利化，是快餐文化的有力推手;也有人说这是让现代人回归名著的一大契机。
“名著导读”是人教版普通高中课程标准语文实验教科书(必修)的新增栏目和重要栏目，与“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”并列而成为教材的重要组成部分。《普通高中语文课程标准(实验)》明确提出：通过必修课的学习，学生要“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野”。
在中学语文教材中设计这一版块，目的在于引导学生走近名著，感受文化熏陶，感悟人文情怀。
理想与现实总要在不断地摩擦中才能找到契合点。目前这一板块在教学的具体实施过程中，总是不尽如人意。现在的状况是导致了名著阅读走向不读原著也能做好名著题，读了名著却未必能做好名著题的怪圈。
究其原因，从老师这一方面来说，要么是由于老旧思想，要么是功利思想，认为名著多为大部头著作，“导”的过程很费时间效果又不显著，所以采取置之不理冷处理的态度;即使认识到了名著阅读的重要性，也只是听命于高考指挥棒的指使，教学简单粗略;更有甚者，教师自己没有读过作品，也不愿花费时间去读，自然难以激发学生的兴趣。
在学生方面，由于课业负担太重，很少有人静下心来读名著，他们对名著的了解大多来自影视，也只是停留于浮光掠影的被割裂的某些情节而已，即使阅读，也多从“能否捞到高分”出发。
名著阅读成了师生心中的一块鸡肋，想啃却不知从何下手，不啃又内心不安。名著更成了“雨巷”中的丁香姑娘，捉摸不住，只留下一阵余香和叹息般的眼光。
要让“名著导读”走出这条雨雾蒙蒙的“雨巷”，还“名著导读”一片晴朗的天空，必须解决如何导、导什么的问题，更要解决阅读过程的监控与评价，以及效果的保证问题。
一、《语文课程标准》及《考试大纲》要做好“导航灯”
《普通高中语文课程标准(实验)》明确提出，课外自读文学名著(五部以上)及其他读物，总量不少于150万字。
面对这一本本的鸿篇巨制，到底该如何去读呢?是精读?是略读?是研读?是泛读?《语文课程标准》缺少明确的规定。这容易使师生失去阅读名著的方向，名著阅读只能是雾里看花，水中望月，老师也只能抓住近几年的各地高考试卷这根救命稻草去指导。江西省2011年高考第一次引入名著导读题目，名著题目分值为3分，以选择题的形式考查。但是任何一篇名著都是内容广博、内涵深刻，试卷命题的角度、难度、广度都没有一个界定。
前无经验可借鉴，后无标准可参考。师生们如同面对一桌大餐，分不清哪道菜是主菜，因而师生们要么敬而远之，要么就押题、猜题。要想改变师生的对名著阅读的两难现状，避免师生猜题、押题，就要明确名著阅读的考查方式。令人欣慰的是，语文界的有识之士很快认识到了这一点，其中的一大进步就是在名著考查题型及方式上做了明示。现在大多数省市的试题采用双项选择题形式(简答题形式)，这种方式容量大，在关注宏观的同时，也关注了名著阅读的细节。但是有些考题又太过于生偏和琐碎而很不“人文”，比如要学生判断鸣凤是怎么死的。如果让学生纠缠于这类与人物形象、主题思想和写作技巧没有紧要关联的细节，只会浪费学生的才力和精力。
名著阅读的效果，在短期内显现的途径还应该是高考的成绩，所以考查方向与教师导读方向是否统一，是关系名著阅读生命力的一项重要指标。
要还名著导读一个清晰的面孔，首先要从《语文课程标准》和《考试大纲》明确要求做起，做好“导航灯”，这样，老师才能“导”得有方向，学生才好“读”得有条理。
二、教师要做好名著阅读的“引路人”和“护航人”
在名著导读环节中，教师是最直接的“引路人”，更是阅读过程中忠于职守的“护航人”。
“导”有两层含义。一层含义是“介绍”的意思。教师应该在教材的基础上更加详细、透彻、精彩地去介绍名著。
第二层含义是“引导”。教师的一个任务就是：通过恰当的方式去“引导”学生喜欢“阅读”这种方式，更喜欢阅读名著。在具体的实施过程中，老师应该做到以下几点。
1.阅读的“物质”保证
进入高中以来，学生的课业比较重，老师要帮助学生规划好阅读的时间，可以采取“课内外结合，以课堂带动课外，以课外为主”的方式，可以采用集中阅读的方式培养学生的阅读习惯、激发学生的阅读兴趣。课上阅读时间的保证能带动学生在课下的阅读。
再者，书籍的来源也要保证。目前主要是学生自备书籍，如果学生自备书籍有限，老师还可以把学生的自备书籍组织起来，建立“漂流书室”，供学生借阅。
同时，要积极争取家长的支持，让家长们认识到名著阅读对培养青少年人文素养的重要性。
2.阅读的“精神”支持
教师应该全程跟踪学生的阅读过程，引导学生制定阅读计划和自我反馈表，及时进行阶段性交流总结，并及时给予激励评价，以此来推动、监控阅读过程，引导阅读的进一步开展。
比如可以开展多种语文实践活动，可以设计一些开卷检测的方式或者知识抢答;可以给学生建立阅读档案;可以组织学生自编自导自演一些名著片段;还可以开展读书报告会、辩论会、诗歌朗诵会、戏剧表演、编文艺墙报，等等。
教师应该积极参与名著阅读的整个过程中，要多给学生一些激励性的评价。值得一提的是教师要注意必须尊重学生的个性体验，教师的评价应该多元化。《普通高中语文课程标准》指出：“教师要尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”
3.教给学生阅读方法
“授之以鱼，不如授之以渔”。具体到阅读的方法，应包括读书的方法(如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等)和做读书笔记的方法(如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等)。对于长篇小说，宜用跳读法、提纲挈领法;对于短篇小说，宜用精读法、圈点批注法;对于散文、诗歌，宜用朗读法、圈点批注法、谈心得体会法;对于议论文，宜用复述法、提纲挈领法;对于知识性强的文章宜用精读法、分门摘录法，等等。学会运用这些方法，学生在阅读时能大大提高效率。
“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”，“书是人类进步的阶梯”„„先人早就形象凝练地道出来的关于阅读的要义。高考“指挥棒”绝不是名著阅读的“误导者”，而是正面的“推动者”。而名著阅读的导读方式和考查方向一致了，才能让名著走进高考这一举措的真实用意最大化的显现。愿变革中的名著的导读方式和考查方式能唤醒名著“真阅读”，能让名著阅读“拨云见日”，还给名著导读一片晴朗的天空。
第二篇：21-毛向前-还祖国一片湛蓝的天空
还祖国一片湛蓝的天空
江都市宜陵镇中学八
(一)班毛向前
祖国，生我养我的地方;祖国，我们成长的摇篮;祖国，我们幸福的家园。祖国像一位伟大而又慈祥的母亲，从我们哇哇坠地的那一刻就用她那甘甜的乳汁哺育着我们，祖国从我们小时候就以丰富的资源让我们丰衣足食，不用担心天气的炎热或寒冷，也不用担心战争的苦难。最近，祖国母亲总是发烧不止，是谁，让地球目前发起高烧?当然是我们这些不懂事的子女。
依稀记得祖国以前那山清水秀的景色：蓝蓝的天，白白的云，绿绿的树，悠悠的草，清清的水，弯弯的河，共同构成了一幅美丽的画卷。大片大片碧绿的森林，散发出绿光，染绿的祖国的版图;河里的水是清澈见底的，水奔流不息，为人们的生命停工了保障。整个地球都是清澈的，每个生物都能闻到清新的空气。当时地球上的大气层很干净，很美丽，它就像一层淡蓝色的轻纱紧紧地裹住了地球宝宝，成为了宇宙中最美丽的天体，成为宇宙中一道独特的风景线。
而现在呢?天空是灰蒙蒙的一片，失去了照片上的那一片蔚蓝;河水也变成黑色的，也失去了照片上的那一丝清澈，还不时发出阵阵恶臭;云也变得昏暗，失去了照片上的那一股纯洁。大气层也衰弱了，因此地球上的空气也没有以往清新了。垃圾满天飞，到处都充满着所谓的“白色污染”。在一些大城市，现代化的高楼鳞次栉比，马路上汽车川流不息，尾气排放也是威胁人们建设美丽家园的一道障碍。水资源也非常短缺，看看祖国母亲：目前有16个省的人均水资源量低于严重缺水线，有6个省、区人均水资源量低于500立方米。中国水资源总量并不算多，排在世界第6位，而人均占有量更少，在153个国家中只排在第88位，这一串数字时时刻刻触动着人们的心!现在祖国母亲也经常刮起沙尘暴，黄沙所到之处，再高再大的树也得向它低头，因为个人的力量小于集体的力量，一片森林和几棵树的力量是不可比的。都说“动物是人类的朋友”，可是谁又真正地把动物当作真正的朋友呢?人们现在只能在动物园看见动物了，纯野生的动物已经微乎其微了。
沉睡的人们，快醒来吧!睁大眼睛看看吧：20%的世界人口消耗了80%的地球资源;全球军费开支多于援助发展中国家经费的12倍;每天有5千人死于受污染的食用水，10亿人没有干净的饮用水;10亿人在饱受饥饿，每年有1300万公顷的林地被毁灭;75%的渔产品已耗尽或面临耗尽;过去15年地球的平均温度是有记录以来最高的;全球40%的耕地质量下降;冰冠的厚度40年来减少了40%;到2050年可能有导致多达2亿多的气候难民。又是一连串惊心动目的数字啊!
到底是谁造成了这一切?是人类。祖国母亲已经快撑不住了，人类啊，我们应该醒悟了!我们一定要自觉地保护环境，让母亲的那一片蓝天碧水图重新变成现实。让我们一起还给祖国母亲一片湛蓝的天空!
第三篇：第13课 还天空一片蔚蓝-------大气污染防治
活动目标：
1、通过观察与思考在森林里或雨后空气为什么特别清新，让学生初步了解洁净的空气在人们生活中的重要作用。
2、通过“搜索天地”，让学生实地观察焚烧秸秆的田野上空、郊区上空、市区上空、烟囱林立的厂区上空，雨后的天空、沙尘天气的上空分别是什么颜色的，议一议是什么原因导致天空颜色的不同，知道什么是大气污染。
3、通过“调查访问”让学生走出校园，到气象局、环保局等单位，了解大气污染的原因。让学生查阅与大气污染相关的书刊和其它信息源，并能对收集的信息进行分析、整理。
4、通过“搜索快车”，让学生上网或查阅书籍、报刊，了解大气污染的危害和减少大气中的沙尘、烟尘及有害气体应采取的措施。 活动准备：
教师准备：尽可能多搜集一些有关大气污染的资料图片，还可以把周围环境到污染的境况拍下来，供学生观看。
学生准备：布置学生进行环境污染的实地调查，写出调查报告，最好配以照片，实物、文献资料以及建议和治理措施。 活动过程：本课时一课时
1、 以录像的场景出现，让学生谈感受，来导入新课。启发学生根据以往的观察和体会，谈谈雨后和森林李为什么感到空气清新，进而引导他们了解信息卡的内容掌握洁净的空气对人类的重要性。
2、“探索天地”板块，引导学生根据课前的实地观察情况进行交流，在不同的情况下天空的颜色有什么变化?在学生充分交流后，教师提出：通过你们的观察了解，，你认为这是什么原因?师出示课件(有关天气颜色的图片)，让学生在观看中受到一些启发，畅所欲言，从而使他们直观的了解到天空颜色变化的原因。 走出校园，调查大气污染的状况，并且找出污染源。
1、“走出校园”板块让学生自己一小组为单位，到当地的环保部门调查本地的大气污染状况，(课前准备好)并且写出自己的调查报告。
2、“搜索快车”板块，让学生把自己或小组查到的有关大气污染的资料在全班交流，学生在汇报时，老师可以用课件适时点拨、总结、归纳。
3、“大显身手”板块，，从信息卡入手，让学生清楚空气污染的指数量表。引导学生上网查找有关的资料，做出量表和综合评价，发挥好小组合作的作用。
4、“奇思妙想”板块，从信息卡入手，引导学生大胆设想，写出自己的想法和看法。
组织班队会
在班中组织一次班队会，以“还天空一片蔚蓝，我能做什么?”为主题的班队会。通过让学生写发言稿来唤起学生热爱蓝天、保护环境、防止大气污染的思想意识。引导学生树立主人翁的意识，做好像家庭、社会宣传的工作。
第四篇：给孩子一片想象的天空——幼儿想象画指导有感
爱因斯坦有旬名言:"丰富的想象力比渊博的知识更为重要。"儿童特别是在幼儿期，他们的头脑中充满丰富的想象，这种想象往往不现实，幼稚可笑，不能被家长认同，他们认为孩子画得越像越好，这种观点实际上是很片面的。许多绘画大师之所以非常看重儿童画，就在于从画面上那些纯真烂漫的构想、稚拙有趣的造型、大胆随意的配色中，得到有益的启示和丰富的联想，从而对自身的创作过程产生积极的影响。作为一名幼儿教师更是应该爱护和鼓励幼儿大胆想象，给孩子一片广阔的天空，让他们在想象的世界里自由驰骋。
一、亲近生活，激发创造欲望。
古希腊哲学家亚里士多德说:"没有形象的呈现，就没有创造活动。"一切想象都源于生活，新《纲要》也指出:"要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。"要培养幼儿绘画的想象力就要让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美，从而萌发创造欲望。首先，应多引导孩子感受周围环境和生活中的美。带他们欣赏日出日落、春暖花开、夏日荷塘、鸟兽鱼虫的美景，感受"小桥流水人家，枯藤老树昏鸦" 的优美意境。其次，引导幼儿观察发现人类文明的艺术美。如在 巍然屹立的崇武城墙下，让孩子了解城墙在战争年代的功用及建筑的艰辛，孩子们顿时为城墙感到骄傲起来，小小的心胸中荡起爱家乡，爱惠安人民的激情;带孩子去科山公园游玩时，孩子们伫立于出神入化、栩栩如生的飞禽走兽、素雅的仕女人物，腾越的蚊龙麒麟的大幅浮雕作品前浮想翩翩，留连忘返于形态各异、 惟妙惟肖的百狮园里;带孩子欣赏闽南具有传统民间特色的艺术活动，如闹元宵、赛龙舟、木偶戏、迎娶新娘，以及绚丽多姿、风情万种的惠女风情等，在民间艺术的熏陶中联想出许多往事传说，产生创造的欲望。
二、听音作画，启动想象翅膀。
新《纲要》中明确指出:"各领域的内容相互渗透，即不同教育领域之间并非各自分立，而是相互交流·相互会通的。在美术活动中，我经常采用美术活动与多种领域活动相结合的方式，激发幼儿的情绪体验，让幼儿听音作画，把绘画与音乐、散文、故事、诗歌相结合，调动幼儿的听觉，根据听到的引起联想和想象，启动孩子想象的翅膀，将音转化成形，在美术活动中，我总会为孩子们放一些轻音乐，伴随着优美的旋律，孩子们展开想象的翅膀自由飞翔，同时还特意让孩子们欣赏一些名曲，培养孩子的审美情趣，并把所听所感画下来，有一次在欣赏《四小天鹅舞曲》时，孩子们忍不住随着音乐翩翩起舞，活泼欢快的表演各种优美舞姿，好象自己也变成一只美丽的白天鹅，孩子们笔下的天鹅也千姿百态翩翩起舞于画纸上。在教孩子画国画"金鱼"时，我让孩子听儿歌帮助幼儿掌握作画技巧，"先画一笔做身体，再画四笔做尾巴。画出两只大眼睛，红色点出大脑瓜。勾出肚皮和鱼鳍，同时加上小嘴巴"这样一只美丽的金鱼就画成了。幼儿都喜欢听故事，利用这一爱好，要求幼儿听完故事后，回忆故事情节及主要角色特征、动态，在给孩子讲完《白雪公主》的故事后，我鼓励孩子大胆联想，创造性的表现故事内容，勇达小朋友画下了《奥特曼大战皇后》的生动画面，使故事得以延伸。并且经常在给孩子讲故事时，在高潮部分停下，引导孩子想象下面将会发生什么，鼓励多种设想，孩子的绘画表现更加积极的投入，所表现的内容丰富奇妙，充满热情。
三、突破定势，扩展思维空间。
"提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。"教师要根据幼儿发展状况和需要对表现方式和技能给予适时适度的指导，克服过分强调技能、技巧和标准化要求的倾向。传统的模仿画限制孩子想象力的发展，让孩子失去自我，思维产生定势，阻碍着幼儿的发展，这是与新《纲要》精神背道而驰的。我们在绘画活动中应鼓励幼儿打破常规，超越常理，培养幼儿的扩散思维和逆向思维，突破单
一、僵化的定向思维模式。例如：孩子们在画云朵时总是给它涂上白色，教师可针对这一情况用提问的方式引导幼儿"晴天的云是什么颜色的?"快下雨时云是什么颜色的?"太阳照在云身上时会有什么颜色?"当孩子们笔下的云呈现出五彩缤纷的色彩时，教师进一步启发:"云只有一种形状吗?它和风儿游戏时会变成什么呢?"这时我又鼓励孩子画出和别人不同的形象，这样孩子们纸上的云已是五彩斑澜、千姿百态、活灵活现了。在绘画过程中引导幼儿突破定势的同时，老师自身也应甩掉包袱"，打破传统的教师范画的"权威性"，鼓励孩子不断创新，超越老师，超越自我。
四、正面评价，追求成功体验。
"你胡涂乱抹的什么呀，乱七八糟的。"画得一点也不像，真难看!"只拿象不象作为评价一幅儿童画好坏的标准，只能伤透孩子的心，让他再也不敢大胆作画了。儿童画表现的是儿童的思维方式，成人认识世界是凭着理性，而孩子则凭着想象。新《纲要》提出，"我们应尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式。"我认为评价幼儿绘画作品首先要肯定和鼓励，用孩子的眼光去欣赏它，赞赏其中点点滴滴的创造，不追求画面的完美，让孩子获得成功体验，给孩子前进的力量，推进他的创造性活动。其次，要寻找发现幼儿画中独特的想象力，每一幅作品都有作者自己的想象力存在，我们在欣赏的同时应鼓励孩子以说画的方式来表述自己的作品，共同挖掘作品的独特魁力，例如孩子们的画有内容想象、色彩想象、形象想象，而且联想方式也不同。如在画小鸟时联想到鸟的一家，画鱼时联想到海底世界，还有科学幻想，奇思妙想，如海底怪鱼长出翅膀飞上蓝天， 恐龙复活统治地球，汽车能上天入地等等。我们应从这些想象入手，抓住点滴不同，给予特别的鼓励和赞叹。我们还要为孩子提供展示作品的空间，引导幼儿相互交流，相互欣赏，相互评价，相互激励，共同提高，从而使他们体验成功的喜悦。
"世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大;世界有多宽，幼儿创造的天地就有多宽。"让我们给孩子插上想象的翅膀，让他自由地翱翔在广阔的天地间。
第五篇：一片属于自己的天空
――读《保姆狗的阴谋》有感
“呵呵!”五一节的夜晚，欢声笑语，人人都开心极了。可是，我却静静的坐在椅子上，一边读着书，一边流着泪，心想：都是嫉妒，把保姆狗推向了深渊!《保姆狗的阴谋》这本书说的是一户人家养了一条腊肠狗，他们十分喜欢这只腊肠狗。有一天，刚出生几天的牧羊犬帅仔来到了这个家，腊肠狗全心全意的护一帅仔，变成了保姆狗。可是帅仔越长越大，也越惹人喜爱，最后保姆狗失宠了。保姆狗开始嫉妒起帅仔来。它三番四次的想陷害帅仔，都被人识破了。可由于嫉妒，保姆狗失去了原本快乐的生活;由于嫉妒，它被主人遗弃了;由于嫉妒，它惨死在车轮底下。虽然，它在临死前发出了忏悔，但是他还是逃不过命运的设计，痛苦的死去了。
读了这本书，我不由得想：其实每个人都有一片属于自己的天空，可为什么保姆狗不肯呆在自己的天空下，反而想去夺走别人的那片天空呢?如果他没有想去夺走别人的那片天空，就不会失去快乐的生活，失去它原本的那个家，失去它的性命了。其实，我也嫉妒过别人。
那天，我看见了表妹画的画比我好，，我就把它毁了 。可毁了后，我的心情不是快乐、开心的，而是忐忑不安、后悔的。后来，因为嫉妒，把我和表妹多年的友情给毁了。那时的我不就像书中的保姆狗一样因为嫉妒而害人害己吗?嫉妒，可以毁掉一切。让我们抛开嫉妒，一起在那片属于我们自己的天空下愉快的生活吧!