大学生思想政治教育质量提升关键问题研究
大学生思政教育是高校的重点工作, 是高校培养大学生正确价值观念和政治观念的主要途径, 直接关系着我国精神文明建设和政治文明建设。因此, 我国高校十分重视思政教育工作, 积极开展思政教育。现阶段, 大学生思政教育已经取得了巨大的进步, 但是仍存在着局部问题。在这种情况下, 高校抓住教学改革的机遇, 积极探索思政教育质量的提升策略。但是, 在提升思政教育质量的过程中, 大学生、教育者、教育方法、评价方法等关键问题严重影响教育质量的提升, 成为高校思政教育的首要解决问题。研究大学生思政教育质量提升关键问题不仅能够提高思政教育质量, 而且对大学生的发展和我国现代化建设有着直接的现实意义。
一、大学生思政教育的意义
1、培养社会主义接班人
我国教育事业必须解决要培养什么样的人、怎样培养人这两个问题。而高校是中华文化传承的重要载体, 代表了中华文化的发展方向, 是培养社会主义接班人的重要基地。大学生的思想道德素质和政治素质直接关系着我国的发展和社会主义现代化建设事业。因此, 要将大学生培养成为社会主义接班人要加强大学生思政教育, 全面提高大学生思政素质。只有大学生具备较高的道德素质和政治素质才能坚持社会主义道路不动摇, 树立坚定的政治立场, 做合格的社会主义接班人。
2、维护国家文化安全
文化安全是国家安全的重要内容, 对国家安全有着直接影响。而在国际化发展的过程中, 世界范围内的文化思想相互交流、交锋和融合现象日益频繁, 西方资本主义思想和消极腐败的价值观念对我国意识形态和文化的发展产生了深刻影响。而大学生对新事物有着较强的好奇心和接受能力, 很多大学生在西方思想的影响下动摇了社会主义核心价值观, 出现价值取向扭曲、理想信念模糊、政治信仰动摇等现象。并且, 西方思想的扩散会影响中华传统文化的发展, 很多大学生在西方思想的影响下盲目崇拜国外事物和国外文化, 认为国外的就是好的, 严重影响了中华文化的传承与发展。
3、促进大学生健康发展
大学生正处于世界观和价值观的成熟时期, 但是, 大学生在社会化的过程中会面临很多问题, 他们希望能够深入了解社会, 却又缺乏完善的思考分析能力, 很难理解社会的复杂性。并且大学生的自我意识和利益主义比较强烈, 在追求理想的过程中十分重视自我展现和个人利益, 很多大学生在面临个体利益和集体利益都会选择前者。另外, 由于大学生缺乏社会实践, 在看待社会问题时只能看到局部或表面。在这种情况下, 大学生的思想意识需要正确的引导。而思政教育能够为大学生提供思想引导, 帮助大学生树立正确的价值观和世界观, 促进大学生健康发展。
二、大学生思政教育现状
1、总体乐观
大学生作为青年一代的中间力量, 具有积极向上的活力, 他们热爱祖国、热爱中国共产党, 坚持社会主义道路, 对我国现代化建设有着坚定的信念, 对我国的复兴与发展充满了信心。很多大学生励志学好知识、报效祖国、积极为祖国的发展奉献力量。在这种情况下, 大多数大学生能够认识到思政教育对自身发展和国家发展的重要性, 积极配合思政教育, 学习思政知识, 不断提高自身的思政素质。因此, 大学生思政教育总体情况较为乐观。
2、局部问题
大学生思政教育存在着局部问题, 严重影响思政教育的质量。因此, 我们不能盲目乐观地看待大学生思政教育, 要充分认识到大学生思政教育存在的问题。具体来说, 很多大学生受西方思想的影响产生了利己主义、拜金主义等扭曲的价值观念, 动摇了社会主义信仰, 加大了思政教育工作的难度。另外, 高校学生在家庭的宠溺中养成了自我意识, 缺乏合作意识, 没有经历过大的挫折, 心理承受能力较弱。这些问题都需要思政教育对大学生进行教育引导。
三、大学生思政教育质量提升的关键问题
1、大学生方面
首先, 部分大学生忽视了思政教育的重要性, 认为思政教育对自身发展的意义不大, 在学习的过程中, 处于被动学习的地位, 缺乏学习积极性, 没有主动了解思政理论知识;其次, 部分学生在思政学习的过程中一味按照教师的指示进行操作, 没有将思政理论知识与现实生活相联系, 缺乏对思政理论知识的运用能力;最后, 部分大学生思政学习态度不够端正, 认为学习思政知识只是为了达到学校的学分要求, 并没有对思政知识进行内化和探索, 学习深度不够。
2、思政教学方面
首先, 思政教育教材不完善, 大多数高校在思政教育过程中都选择风格统一的思政教材。但是, 学生的专业、年级以及地域存在着较大的差异, 思政教材无法满足各类学生的学习需求, 教材的针对性不强。另外, 很多思政教材都存在着内容重复的现象, 对马克思主义、经济、政治、历史等知识进行重复讲述, 很容易使大学生产生厌烦心理;其次, 思政教育内容不完善, 大多数思政教育都十分重视学生对思政理论知识的掌握, 忽视了学生的情感教育和学生实践能力的培养, 教育内容比较片面;最后思政教育方法滞后, 大多数高校思政教育都采取理论灌输教育, 教师在课堂上为学生讲解理论知识, 学生记录学习重点。但是, 在这种情况下, 学生做笔记会花费大量的时间, 无法进行思考和知识探究, 严重影响学生的思政学习质量。
3、思政教育者方面
首先, 部分思政教师对思政教育缺乏正确认识, 忽视了思政教育质量的提升。具体来说, 部分高校思政教育工作由专业课教师担任, 但是专业课教师对自己所教专业的投入力度较大, 在专业课教学中花费了大量的精力, 无暇顾及思政教育, 思政教育质量不高。另外, 在市场经济环境下, 社会对复合型专业人才的需求量逐渐增大, 学生的专业能力和专业知识成为用人单位招聘人才的主要依据, 忽视了学生的思政素养。在这种情况下, 高校十分重视学生专业素养的培养而忽视了思政教育;其次, 思政教师的教学能力不高, 很多高校的思政教育教师都是辅导员或专业课教师, 但是, 专业课教师和辅导员缺乏对思政理论知识的系统学习, 而且他们的思政实践能力和思政素养需要进一步完善, 无法开展专业化的思政教育, 严重影响思政教育质量;最后, 高校共青团的组织控制力不够, 思政教育活动缺乏长期性和连续性, 思政教育质量不高。
4、思政教育评价方面
首先, 很多高校的思政教育评价十分重视学生的卷面成绩, 认为学生的思政理论考试试卷成绩越高, 学生的思政素养就越高。但是, 学生掌握了一定的思政理论知识并不代表学生的思政素养有所提升, 只有学生将思政理论知识运用于时间, 不断完善自身的道德饲养和政治素养, 才能够实现思政教育的目的;其次, 部分高校思政教育评价的主观性较强, 思政教育者常常根据对学生的主观印象开展评价, 思政教育评价过于随意;最后, 高校思政教育评价只注重评价教育结果, 而忽视了思政教育的教育过程, 思政教育评价不全面。
四、提升大学生思政教育质量的策略
1、明确思政教育原则
首先, 大学生思政教育应坚持理论与实践相结合的原则, 在引导学生学习思政理论知识的基础上, 加强学生的社会实践, 让学生将所学的思政理论知识运用在实践中, 教会学生学以致用。另外, 实践能够检验学生对思政理论知识的掌握程度, 弥补学生的知识漏洞;其次, 大学生思政教育应坚持普遍性与层次性相结合的态度, 在满足多数大学生思政学习的基础上, 加强重视大学生的差异性与大学生的个性发展, 采取因材施教的方法, 根据大学生的兴趣爱好进行针对性教育;最后, 灌输性与渗透性相结合。思政理论知识需要教师进行详细的讲解, 便于学生接受。因此, 在讲解思政理论知识的时候可以采取传统的理论讲授式教育。而当学生掌握一定的思政理论基础知识之后, 高校思政教育者要应积极开展渗透性教学, 将思政教育渗透在学科教学和专业教学中, 增强学科之间的联系性。
2、加强教育队伍与环境建设
首先, 高校应加强思政教育队伍建设, 引进高素质专业化的思政教育人才指导本校的大学生思政教育。并且, 高校应组织现有的思政教育人员参加教育培训和思政培训, 不断提高思政教育人员的思政知识水平和教学水平。另外, 高校应加强对辅导员和专业教师的思政教育, 引导辅导员和专业课教师学习基本的思政知识, 将思政教育渗透在专业课教学中;其次, 高校应加快思政教育环境建设, 为思政教育营造良好的教育氛围。首先, 高校应积极向师生宣传思政教育的重要性, 加强师生对思政教育的重视, 鼓励教师积极开展思政教育, 提高学生学习思政知识的主动性;其次, 高校应极大对思政教育的投入力度, 为思政教育提供充足的师资力量和教育设备, 确保思政教育正常开展;最后, 高校应设立思政教育管理机构, 全面负责思政教育工作, 规范思政教育的开展, 明确思政教育的质量标准, 探索思政教育的改革方法, 提高思政教育质量。
3、提高课堂教学质量
首先, 大学生思政教育应不断优化思政教育内容, 增强思政教育内容的实效性。为此, 高校思政教育者要应根据学生的兴趣爱好选择学生感兴趣的教育内容, 提高大学生的思政学习积极性。并且, 高校思政教育者应将思政教育与当前社会特点事件相结合, 将社会热点事件融入到思政教育中, 组织学生分析并讨论社会热点事件, 在讨论的基础上得出相关的思政知识;最后, 思政教育者应积极运用案例教学法、项目教学法、多媒体教学法等先进的教学方法, 改进思政教育手段, 提高思政课堂教学质量。
4、开展课外实践
高校思政教育者应根据教育内容开展相应的实践活动, 加强学生的实践锻炼。例如, 思政教育者可以组织学生参观红色历史名胜, 加强对大学生的爱国教育。又如, 高校可以组织学生参加社区实践活动, 加强学生对现实生活的了解, 鼓励学生运用所学的思政知识创新实现矛盾的解决方法, 培养学生的创新能力。
5、完善评价体系
高校应积极完善大学生思政教育评价体系, 增强思政教育评价的科学性。首先, 高校应积极对学生的平时表现和学习结果进行评价, 整体把握学生的学习效果;其次, 高校应将学生的实践能力、创新能力、道德素养和政治素养纳入教学评价体系, 增强思政教育评价的系统性。
摘要：本文从大学生思政教育的意义入手, 着重分析了大学生思政教育现状要自己大学生思政教育质量提升的关键问题, 并探索了大学生思政教育质量提升的策略。
关键词：大学生,思政教育质量,提升,关键问题,策略
参考文献
[1] 把握“时、度、效”提升大学生思想政治教育工作的质量和水平——以哈尔滨工业大学计算机学院大学生思想政治教育工作为例[J].童志祥, 孟晓辉, 赵水杉.思想教育研究.2013 (12)
[2] 新疆高校各族大学生思想政治教育存在的问题及原因分析[J].万霞, 崔新萍, 陈海鸣.喀什师范学院学报.2013 (05)
[3] 论提升大学生思想政治教育质量的“时、度、效”[J].杨晓慧, 任志锋.思想理论教育.2015 (07)
[4] 论评价对大学生思想政治教育质量提升的作用[J].万美容.思想理论教育.2015 (07)
点击下载文档文档为doc格式