班主任岗位培训的体会
第一篇：班主任岗位培训的体会
班主任培训的一些体会
班主任培训心得体会
尊敬的校领导、各位老师你们好!
我有幸于今年4月12日至16日去乌市参加了自治区中小学班主任培训，首先，十分感谢校领导给我这样一次难得的学习机会，让我能提升自己，重新定位自己。同时，我也十分感谢老教师对我的言传身教，感谢老师们对我的帮助、支持和鼓励，我特别要感谢的是八(5)班所有的任课老师，你们为学生付出了许多许多，辛苦了!谢谢你们!
下面就我这次参加班主任培训后的一些感受与大家一起交流和分享。
这次班主任培训只有五天时间，我分别聆听了新疆教育学院教科分院李湘副教授的《心理健康和思想道德教育》、乌市关公委副秘书长、乌市关公委教育局副局长李忆祖的《教育工作者要努力做好青少年的思想工作》、全国十佳班主任段惠民的《教就是教做人，育就是育心灵》、新疆教育学院实验小学田征校长的《班级活动的设计与组织》、北京教育学院校长研修学院副院长、全国优秀班主任工作室主任杨秀治的《赢在执行——班主任执行力解读》以及全国十佳班主任郑丹娜的《走进心灵》。
培训期间，我认真学习，用心感悟专家及骨干班主任的观点，学其所长。学习时间虽然短暂，但却让我对班主任工作有了新的认识。通过这次培训，我受益匪浅，感触颇深，我更清楚地理解了新时期要当好一个合格的班主任就要努力做到以下几点：
一、班主任要树立正确的职业观，提高自身的素质。
二、班主任应该努力追求和谐的教育。班主任老师要学会“用孩子的大脑去思考，用孩子的眼光去观察，用孩子的情感去体验”，站在学生的立场来考虑问题，为学生的个性发展，创造一个自由舒展的平台。
三、班主任要追求有效的教育教学。
四、班主任要成为学生的良师益友
首先，要真诚地爱学生。夏丐尊说过：教育之没有情感、没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能称之为池塘，没有情感、没有爱，就没有教育。班主任在日常生活中要像母亲一样慈爱、在行为规范中要像父亲一样严格、在以行导人中要像兄长一样典范，用宽容、理解、友善的态度对待学生。
其次，要严格地要求学生。
再次，要尊重、发展学生的主体性，正确地与学生家长沟通。
五、班主任应该学会与同事和谐相处。
无论是“太阳底下最光辉的职业”，还是“人类灵魂的工程师”，不管是多么绚丽的光环围绕在我们身边，工作的琐碎、繁重仍然让班主任感到身心疲惫，那么，作为班主任老师应该如何调节好自己的心态呢?
一、合理的角色定位。
由于角色的多样性，班主任要对自己有一个正确的定位，也就是说班主任要敢于并善于解剖自己，既不把自己看成是一无是处的“凡人”，又不把自己看成完美无缺的“神”，只有了解自己，才能驾驭自己，才能对学生施以有益的影响。当教师明确自己的角色时，在处理问题时就比较客观、准确，不会感情用事，在学生感到满意的同时自己也能从中得到启迪。
二、 积极悦纳自己
人无完人，金无足赤。作为班主任老师，首先应该愉快地接纳自己，包括接受自己的优点、长处，也包括接受自己的缺点、短处，保持健康的心境，积极维护心理平衡。
三、境由心生，做一个善于调节自己的人
一位禅师非常喜欢兰花，在平日讲经之余，投入了大量的时间栽种兰花。有一次，禅师准备外出云游一段时间，临行前交代弟子说：要好好照顾寺里的兰花。可是，在一次给兰花浇水时，弟子不小心碰到了兰花架，所有的兰花盆都被打碎了，兰花也散了一地。弟子们十分恐慌，打算等师父回来后赔罪认罚。可是禅师回来后，并没有生气，反而笑着说：“我种兰花，一是希望用来供佛，二是为了美化寺里的环境，不是为了生气而种兰花。”
禅师之所以不生气，是因为他虽然喜欢兰花，但心中却无兰花这个挂碍，所以，兰花的有无并不影响他心中的喜悦。著名社会学家马寅初曾经为调节心态营造快乐这样撰联：“荣辱不惊闲看庭前花开花落，去留无意漫观天外云卷云舒”。如果有了这样的心境，任何不快的事情都不能左右我们的情绪。生活就像一面镜子，你对它笑，它就对你笑。快乐是一天，不快乐也是一天，那为什么不天天快乐呢?班主任们，做一个快乐的教师吧!
以上是我班主任培训的一些体会，不足之处，希望各位老师多多指导，谢谢!
第二篇：班主任培训的心得体会
这个假期我参加了教育局组织的203年汉中市中小学班主任远程培训的学习。通过此次培训，让我认识到了班主任工作错中复杂，千头万绪。要想当好班主任，不仅要有一定的理论水品，而且还要有一定的教学经验。教师要依据不同的情况进行不同的处理。通过对六个模块的学习，不仅让我在理论上对班主任的工作有了更深一层的理解，更丰富了我的教学视野。这不仅仅是一次业务理论的学习，更是一次心理的洗礼。我边学习边结合自己上学期在班主任日常工作中的做法，带给我的一些启示和收获。
我认为首先班主任是爱的使者。著名教育家陶行知先生曾说过:"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"对于我们教育者来说，我们的言行起着多大的作用呀!所以，教师要当爱的使者给学生爱，让学生学会爱。凡得到班主任爱的学生，他们对生活总是充满信心、力求上进;反之，往往产生悲观、对立的消极情绪。这种情绪往往会影响着他们一生的发展。那班主任应该怎样爱自己的学生呢?我认为班主任应赋予学生理解、平等、尊重、信任、民主的爱。
1、 爱是理解
"理解万岁!"没错。只有相互理解，才能达成共识。而教师对学生的理解，意义就更加深远了，作为班主任要多抽时间和他们谈心交流，共同活动，缩短师生距离。要从实际出发，理解学生的思想、生活和立场。
2、爱是尊重与信任
爱学生，还表现在对学生的尊重和信任。作为班主任应充分的信任学生，给学生足够的空间，相信学生有独立处理事情的能力。在我的班级里，很多事情我都大胆地交给学生去做，结果他们都做得比我还好。人无完人，老师也会犯错，何况是学生。当学生犯了错误，我们对学生进行批评教育时，也应以尊重为前提，谆谆教导，才能取得良好教育的效果。反之，一味的训斥，只能使学生产生逆反心理。教师对学生尊重、信任，会使师生关系更为融洽。
3、爱是民主与平等
每个学生都是好学生，班主任对待学生的态度要一视同仁。不能歧视任何一个学生，并能发现每个孩子身上的闪光点。不能偏爱好学生，冷落学困生，如果这样，时间一长便会形成两种极端的学生。班主任要在教育教学体现民主，可以学习魏书生的"商量"法，为学生提供最适合的教育。
其次班主任应该是榜样力量 。车尔尼雪夫斯基说:"教师要把学生造成什么人，自己就应当是这种人。"是啊，榜样的力量是无穷的，身教重于言教啊!学生都具有向师性，而小学生的向师性就更明显了。我教的是一年级的学生，他们的模仿力就更强了，刚上学的第一天，我就要求学生进出学校要穿戴整齐，我自己也是天天到校都穿戴整齐的进教室。两周后，学生们都能穿戴整齐的出现在校园里。即使穿多了的把衣服脱掉的学生，他们也会把脱下的衣服装在书包里，整整齐齐的出校门。可见教师的一举一动都直接影响着学生。所以，古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，班主任的言行、道德品质直接影响着学生的言行和道德品质。
第三，班主任还应拥有善于思考 的好习惯。
善于观察、善于反思、善于归纳总结,即"善于思考"。每个学生都有他独特的个性、发展的变性。若想将他们塑造成高素质人才,就要付出同等的复杂性的"劳动"。所以,思考便是班主任工作的灵魂。班主任要了解学生的思想、知道他们的学习和生活情况。就要善于观察，观察学生的一举一动，并从中发现问题，知道问题的所在，有针对性地去教
育学生，达到百分的效果。只有善于观察才会发现每个孩子身上的闪光点，只有善于观察才能准确地把握个性不一的学生。总之，善于观察，会观察，是做好班主任工作的重中之重。
波斯纳曾说过，实践加反思等于专业成长，反思展现的是教师经验的一面。我们老师要经常反思自己的教学方法是否恰当，反思班级管理的方式是否合适，反思自己的言行是否得体，并从中得到教育教学的宝贵经验。
班主任还要善于总结自己的经验，大事情要总结，小事情也要总结;失败的教育要总结，成功的教育也要总结。善于总结的班主任眼光特准，观察事物可以做到同中求异，异中求同;善于总结的班主任思想敏锐，能够做到思路清晰，少走弯路;善于总结的班主任较为成熟，可以做到遇事不慌，处事不惊。
第四班主任还应具有创新能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心;当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。同样班主任工作也要与时并进，班主任老师更应把创新放在首位。在教育教学实践中，感受创新的新能量。
第五班主任还要善用赏识。班主任在教育学生的时候，往往不由自主的批评多于鼓励，殊不知这样做效果恰恰适得其反。正如美国心理学家威谱·詹姆斯说的:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己的努力加以赏识"。是呀!没有赏识，何谈教育呢?赏识可以保护学生的学习积极性，赏识可以建立良好的师生关系，赏识可以发掘学生的内在潜力，赏识可以让教育教学更加融洽。我一般喜欢用一下几种赏识方法。
口头赞赏。 口头表扬是我经常用的赏识方法之一。学生回答对问题我会说:你真棒!你真聪明!学生答错问题我会说:你已经说的很好了，再好好想想吧!学生做了件好事我会说:你是好样的，老师喜欢你!学生犯了错误我会说:老师知道你是无心的，只要你肯改还是老师的好学生。
肢体肯定。肢体肯定就是用竖大拇指、点头、微笑、握手、鼓掌等肢体语言对学生的表现进行肯定和表扬。
奖状激引。大人喜欢荣誉证书，孩子们则偏爱奖状。因为奖状可以贴在家里最显眼的地方，让所有人都知道。所以我特爱给孩子们发奖状。
这次班主任网络培训是一场及时雨，也是一盏指路明灯，让我收获颇丰，使我真正感受到了培训的重要性，体会到了网络培训的好处。同时，本次培训也让我反思到作为新时代的班主任应有一颗爱的心，当爱的使者;应是一位全能选手，当学生的榜样;应有思考的意识，当学生的知己;应有赏识的双眼，当学生的伯乐;应有一泉眼，当学生的海洋。我想这次培训学习仅仅是个开始，今后我将继续努力学习，在不断实践中把班主任工作做好。
第三篇：班主任培训的心得体会
如何“轻松”做班主任
--------田丽霞老师班级管理学习心得
肥城一中 刘丽英
本周双休日很荣幸地参加了肥城市教育局举办的骨干班主任培训，培训的主题是“今天，我们怎样做班主任”，讲课的都是这方面的专家名师，有从事理论研究的教授还有一些成果颇丰的一线教师。在他们的侃侃而谈中，如沐春风，得到了许多智慧的启迪，他们的讲课让我从工作中的许多迷茫中走了出来，可谓是一盏盏明灯照亮摸索前行的道路。
从三位名师的精彩讲解中，我都得到了许多深刻的体悟。首先是石家庄第42中学班主任田丽霞老师的讲解，她的讲课题目就叫“今天，我们怎样做班主任”。田老师的微笑、春风化雨般的讲解主要是通过一线班主任的案例来展开的，长期以来，人们习惯于把教师的形象描绘为燃烧自己照亮别人的蜡烛、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师……这些形象往往是高大、神圣却不可亲近，离普通人的生活相去甚远，在学生眼里老师更是权威的化身。然而，作为今天的班主任，我们面对的是在网络时代成长起来的学生，与传统意义上的学生相比，他们的眼里更开阔，学校、教师不同进他们唯一的信息源和影响源，随着我们的教育对象发生变化，今天的教师形象应该更丰满一些。那么，今天的学生需要什么样的班主任呢?对于这个问题，也是我一直所困惑的问题，因为我发现，在自己的十余年来孜孜不倦的班主任工作中，并不是所有学对我的工作都能理解，有少数学生甚至根本不理解支持我的工作，我也经常会思考这个问题，我已尽全力去做了，为什么还有学生不接纳我的工作?今天的学生喜欢什么样的班主任呢?田丽霞老师通过问卷调查显示：学生需要有真爱心的班主任。爱学生是班主任必备的修养。没有爱，便没有教育。然而，班主任仅仅有爱心还是不够的，重要的是要把对学生垢爱定位在合适的位置上。我们爱学生，但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担;不能以爱为筹码，让学生感觉天平的失衡;不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区;学生需要有亲和力的班主任，能与学生打成一片，在学生中具有感召力，自身生活也是丰富多彩的，与学生有着共同语言的教师更有亲和力，更容易走近学生的世界;另外，班主任还应该是时尚型的，时尚并不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种接受新
1 生事物的能力，是一种与时俱进的状态，是一种接受新生事物的学习精神。只有有真爱心、有亲和力、时尚型的班主任才是学生所喜欢的，乐于接受的。
那么，班主任的角色到底是怎样的呢?是不是仅仅把班级纪律管好，卫生不扣分，考试成绩优秀，就是一个称职的班主任了吗?其实这些远远不够。教师的职业是影响人的职业，班主任更是生命成长的精神关怀者，他的地位是任何人都无法取代的。首先，班主任是学生全面成长的引路人。班主任是全面关心学生成长的首席教师，不仅要关心学生的当前发展还需要关心学生的未来发展。我们在教育中，需要交给学生把钥匙：一把钥匙打开通向他人生命世界的那扇窗，去理解他人，关心他人;另一把钥匙打开自己心灵深处的那扇门，去认识自己，审视自己。作为高中班主任，面对六七十名学生，他们的普通年龄也只有十六七岁，正是人生观、世界观、价值观的形成时期，从初中升入高中，最大的不适应是学习的问题，怎样去学，如何才能学好是高一新生最大的困惑。所以作为班主任首先要从高中总体的学习特点上引导学生，并且帮助他们树立自信心。其次，从高中的人际关系上讲，引导学生能够正确对待自我与他人的关系，这一点对他们的整个人生阶段的健康成长都尤为重要，有很多学生由于和同学、家长或老师的关系处理不好，闹了矛盾之后动辄就做出过激的举动，这就是他们不能理解他人，审视自己的表现。对于这样的情况，班主任要做的是关怀学生，做学生生命成长的主要“精神关怀者”，精神关怀的内容包括对学生从“知识关怀”到“精神关怀”;还要关心学生的心理健康;更重要的是培养学生的关怀精神，当父母老师、同学给予其关怀时，学生要懂得感恩，回报就是教育的成功和收获。其次，班主任是班级教育教学活动的组织者、协调者。班主任是班级的管理者和组织者，对班级负有全面责任，但是要管理好一个班级，光靠班主任的孤年奋战是远远不够的，班主任要协调好各种关系，包括班主任与任课教师的关系、任课教师与学生的关系、学生与家长之间的关系等。
然而，当进入学校，具体地从事班主任工作后，却发现，班主任必须面对现实生活中的具体人和事，而人是世界万物中最复杂的，即使是未成年的学生，也同样如此;面对教育现状，班主任的困惑也会随之产生。那么，如何做一个轻松快乐的班主任呢?班主任身上应有的几个特质包括：业务精、有爱心、肯吃苦。这里的有爱心并非父母的自然之爱，而是需要班主任的科学施爱，让学会体会到
2 班主任的爱是有条件是要有好的表现和进步才能得到的。其次是班级管理要有方法，把握规律，结合田丽霞老师的讲座，有以下十条班级管理辩证法。疏堵结合，凝沙成塔;内外结合，稳中求进;抓放结合，相得益彰;抑扬结合，整体推进;言传身教，为人师表;品学兼顾，教书育人;身心结合，全面发展;管润结合，厚积薄发;宽严结合，科学施爱;家校结合，形成合力。对于疏堵结，凝沙成塔这一点就是学生易受环境影响，班级是他们最明确关注的环境，树立良好班风，优化班级环境，是新班级成之后的第一要务。对于一个新班级，它是班级建设的第一个凝聚点，要反复强调纪律，让每一个学生明确纪律，所谓的无规矩不成方圆正是这个道理，经过严格的限制，严密的监督，学生已经自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好的行为习惯，经过班主任的引导，班干部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也是有了主人翁责任感，班集体形成巨大的凝聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了从低到高，由外及内、由被动到主动，由松散集体向合作集体再到团结友爱集体的发展过程。正是有了班级集体纪律的约束，学生的行为才会有所规范。其次是干部，这是班级建设的又一个凝聚点。怎样选拔、培养、使用班干部?这是一个非常重要的问题，针对不同的班级情况有不同的措施，让班干部分工明确，做到各司其职，各尽其责，这样班主任工作也会做得轻松快乐。最后，目标——班级建设的又一个凝聚点。苏格拉底说得好：“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光。”每个学生身上都有闪光点，抓住这些闪光点，培养他们学习和人生追求的目标“给每个学生一次机会，给每个学生以闪光肯定。”
总之，当我们满怀激情、踌踏满志地走上班主任的工作岗位时，就意味着踏上了一条理想与现实并存、鲜花与荆棘交织的人生旅途，我们为学生取得的每一点进步而欣喜，也会为学生遭受的每一次挫折而牵挂;我们今生将注定与学生的生命联系在一起，伴随着每个学生生命的成长，我们的生命也将绽放出绚烂的光芒。
第四篇：班主任培训的心得体会
时间过得飞快，转眼间为期10天的国培还有两天就要结束，突然之间心中萌生不舍之情，在这里非常荣幸地聆听大师们的精彩讲座，他们不仅仅在学术上令人敬仰，在做人上、对待人生态度上更让我敬佩，改变了我的一些思路、一些理念，让我对未来的路更坚定更从容更明确了方向!
深秋的北京显然变得有点冷，让人有种想家的感觉，现在外面飘着毛毛细雨，而我一人在宾馆静静地听着我喜欢的DJ,一面在回味这两天的学习感受!
有一位老教授让我敬佩的五体投地，在学术上反正我目前没有见过比他更厉害的专家，但让我更敬佩的是他老人家的为人、对生活的态度等等!先简单地介绍他一下!李英杰，首都师范大学教授，国学教育家，教育艺术家，教育艺术演讲家，中国作家协会作家，亚洲书法家协会成员，名字进入160种名人大辞典，是中国中央国务院赴北美、欧洲代表代表团成员，在世界各地讲国学及中华文化，在清华大学、北大及社会界700个城市演讲4700场。
他今年80岁了，而且在前几年被查出是癌症3期，但是他非常地乐观，非常地自信，很有精神，很有激情根本就看不出他是病人，他说：“谁说我是病人?我跟正常人一样，谁说我是80岁老人，我是年轻的老人”，他那种激情在现场一下子能感染每一个人，而且穿透你的心!
他的学说水平非常地高，诗情画意，每一段话都是原创诗句，对国学理解非常地深刻，有得我们根本就听不懂!
他很有激情，3个小时他都是站着讲，让人看了心疼!但是他越讲越有激情!
他非常地平易近人，毫无架子，给人感觉就是一个很有智慧的朴实的年轻的老人，在我们来北京之前，他为我们50个学员每人写了一个条幅送给我们，他的书法很有价值，有人出15万没卖，送给了我们其中的一个学员!
时间过得非常快，3小时很快就结束了，我们非常地不舍，掌声不断地送给我们可亲可爱的李老师!
还有我们敬爱的班主任李彩英李老师，非常地随和，善良，给我的感觉就好像自己的大嫂!一直为我们忙前忙后，在背后做了大量的工作!听了她的讲座，眼前一亮，原来心理学时那样的有意义!昨天下午我们在班主任的带领下参观了北京城，其实就是看看奥林匹克公园和水立方、鸟巢，在公园里，我们一帮50人左右做起了游戏，看是非常地简单但却蕴含着巨大的哲理，听了班主任的分析原来确实如此，我们平时班主任工作也应该把一些道理设计在简单地活动中让学生自己体验，尽量不要说教，我们玩得非常地开心，原来发现每个疲惫心灵班主任的背后也有许多童真，包括我们班几个40岁以上的!这才是人性地复苏!这才是人文教育!
今天让我们非常感动得是郭海燕郭教授，前文已提过她，我们12点在吃饭，她跑到我们那，把刚刚印好的简报第一时间发个我们，北京天气变冷，对我们嘘寒问暖，当时一股暖流涌入心里，我们邀请郭老师与我们一起用餐，她说她还要回家做饭给老伴，到门前她又嘱咐餐厅的工作人员，除了感动还是感动，在京城在今生遇到郭老师是我的一生荣幸!
还有明天一天理论课，后天上午结束，很珍惜这宝贵地时间，在这默默祝愿为我们授课的专家、为我们服务的团队，祝你们身体健康，全家幸福美满!
第五篇：班主任培训心的体会
全国中小学(含中职)班主任职业幸福生成体会和专业成长高级研修班 培训心得体会
3月
22、23日，我有幸参加了《全国中小学(含中职)班主任职业幸福生成和专业成长高级研修班》的培训，两天的培训身体辛苦的同时内心却是满满的充实。
第一次担任班主任一职，在感谢学校领导对我的信任的同时，肩头上也感觉到了沉甸甸的压力，每天忙着备课教学已经让我自顾不暇，还得照顾一群不懂事的孩子，尤其是在毫无经验之谈的情况下，没有系统的管理方法，有时真的感觉力不从心，总感觉自己做得很多了，可孩子们还是那样松散怠慢。但是这次培训给了我很多管理技巧上和方法上的指导，在这里跟大家一起分享我的培训心得体会——怎样做一名幸福的老师。
一、以大爱之心，做点滴之事
作为一名教师，尤其是班主任老师，给学生健康心态的前提是我们应该先有一颗健康而充满对生活热爱的心。全国优秀班主任王文英老师就以自己张扬的个性、对美丽追求的态度向我们诠释了做班主任的点滴智慧。王老师是一位极其富有个人魅力的老师，舞蹈、主持、指挥、服装设计、唱歌等等，都是她的专长。不管多难多糟糕的班级，在她的带领下都能成为一支有凝聚力与向心力的班级，这其中离不开的是班主任的大智慧。她以自己的个人案例向我们阐述了面对不同的班级要有不同的接法，想走进孩子的世界，要先给他一个喜欢你的理由。
二、教就是教做人，育就是育心灵
教师是学生心灵健康成长的太阳，是给学生指明生命前行方向的人!一句话说不好，一件事办差了，对教师本人，可能仅仅是一点点失误，只能归结为“疏忽”的范围，无所谓的。然而，它却极有可能影响学生的前途，甚至决定一个人的命运!班主任是给学生创设自己教育自己的机会，让学生对人生充满希望和理想的人!他的主要工作和精力，应该放在为学生创设自己教育自己的机会和情境上，当学生自己教育自己的时候，我们对学生的教育才发挥了作用，我们对学生的教育，才是真正的教育。教育就是爱，爱就是教育!爱学生，就会想出教育学生的办法来!爱学生，就是爱自己，就会收获爱的果实。
三、班主任要善于激励学生
赏识教育对于班主任工作非常重要，“数子一过，不如奖其一功。”教师应善于观察学生，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励。每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步。在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。班主任在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀
三、班主任要提高自身修养，做好学生的表率
学高为师，身正为范。班主任应不断学习，提高自身素质，适应新时代教育的要求。学识高的老师很容易赢得学生的信任和尊敬。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，是不会受到效果的。应以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。
以上是我在学习期间的几点体会。相信这次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我会继续努力学习，更好地投入到工作中，争做学生喜欢的班主任，更好地为学生服务。