高校会计教育如何培养创造性人才

当今社会处于一个急剧变革、以创造性为特征的时代。它对我们一直沿袭下来的传统教育模式提出了严峻的挑战, 高校会计教育如何适应这一社会的变革、如何根据形势的需要, 培养适应社会经济发展要求的会计人才?高校会计教育工作者面临着一项十分艰巨而又迫切的任务。

1 当前社会经济发展需要与之相适应的会计教育

现代社会经济是以不断创新的科学技术的研究和开发为基础的经济, 人的素质和技能成为其实现的先决条件, 知识的积累和利用是提高劳动生产率和实现经济增长的原动力, 要在不断发展变化的社会中求生存、寻发展, 就要不断地适应社会的变化, 不断地进行知识和科技的创新。同时, 知识的陈旧周期不断地在缩短, 知识更新的速度加快, 这就给高校会计教育提出了新的要求。

1.1 创造性是现代社会经济对人才培养的基本要求。

现代社会经济的根本特征, 是立足于创造发明和技术创新, 以推动经济的不断向前发展。因此, 经济的持续发展, 需要具有知识不断创新的高素质创新人才。而高等学校作为培养人才和创造知识的社会机构, 担负着知识积累和知识创新的使命, 因此, 作为高等教育工作者, 就要把培养创造性人才放到一个高度去认识, 最大限度地培养学生的创造力。

1.2 现代社会知识更新的周期缩短, 接受教育成为终生追求

现代社会劳动结构发生根本性的转变, 它对劳动者的知识和技术素质要求越来越高。生活在这样的社会里, 如果不及时进行知识更新, 不断地调整自己的知识结构, 就很难立足于社会。会计是社会经济发展的产物, 是为经济服务的, 经济越发展, 会计越重要, 从而, 高校会计教育也就愈显必要。随着社会经济的不断发展和对管理要求的提高, 就需要不断地、及时地进行会计知识更新的教育, 全面提高会计人员的素质。

1.3 知识结构的多元化和综合性对会计教育提出新的要求

现代社会经济的发展对人才的教育提出了新的要求。它强调培养接受教育者科学知识的综合运用能力、培养其建立并掌握良好的与人沟通的能力。这就要求我们在培养人才方面必须转变教育观念, 制订新的教育政策, 增加教育投资, 改革教育内容和方法。

2 目前会计教育存在的主要问题

我国现有的会计教育过于机械化。高校的会计课程主要通过介绍会计准则和会计核算的方法来达到使学生了解并编制会计报表的目的, 侧重于以教科书为主导传授会计的基础知识, 强调的是程式化的过程, 授课的方式主要以教师讲解为主, 忽略了学生的主观能动性, 对学生的考核则侧重于学生对书本知识的了解, 结果使学生思考问题时其思路往往是单一的而非多元化的。更重要的一点是, 目前的会计教育, 忽视了会计的职业道德教育。未来会计专业的发展涉及的领域和会计人员服务的范围越来越广泛, 而目前高校设置的会计课程和会计实务的差距却越来越短。由此, 高校应该改变现有的会计教育观念、现有的会计知识结构和现有的会计教育方式, 注重对会计人才能力与素质的培养, 以适应社会经济发展的需要。

3 采取有效措施, 改进会计教育

会计教育是会计工作的重要组成部分。加速培养一大批优秀的具有创新意识、职业道德好、拥有丰富的知识和技能、高素质、富有开拓精神和管理能力、适应经济发展需要的复合型会计人才是会计的立足之本。

3.1 明确会计教育重在培养会计人才的创新精神, 使其具备创造能力

现代经济社会对高素质人才的要求确立了教育必须是创新教育, 是以全面、充分发展学生的创造力为核心的教育, 应充分挖掘学生的个性潜能, 学习和研究相结合, 最大限度地培养学生的创新能力。而能力是由知识转化而来的, 知识的学习和掌握是能力培养的关键, 创新能力的培养, 离不开合理的知识结构。会计的创新能力是以吸收、记忆、理解能力为基础, 进行创造性的思维, 运用创造技法而产生的创造力, 它必须通过有组织、有计划的教育培训, 不断地进行基础训练, 启发思维能力, 掌握技法技能, 以促进创新能力的发展和提高。

3.2 改善会计教育的环境

主要应从两方面着手:其一是硬环境, 即教育资源的改善, 包括教科书、教案、国际期刊、参考书籍以及办公室、教室、图书馆、实验室的设备等基础设施的改善。其二是软环境, 即改善学习环境和学习方式, 注意发现学生的个体差异, 进行正确引导, 摒弃单一的方法和模式, 将原来填鸭式的教学方式改为活跃的、能调动学生积极性的案例教学、座谈会教学等互动式教学, 采取各种有效途径激发学生的学习热情, 发挥学生的个体优势, 以提高学生学习的积极性, 培养学生解决问题的能力。

3.3 改革教学目的和教学内容

积极进行教学改革, 打破会计教学上强调特定的解题方式而非多元化的局面, 开拓学生视野, 展开更具理念性、分析性、批判性的教学方式。在课程内容上, 不仅要教育学生具备良好的专业技术水平, 更应注重培养其与社会发展相适应的思想观念, 同时, 还应加强管理会计、会计咨询等方面以及增加更多实务性训练课程的教育。培养学生具有良好的人际关系才能和职业判断技能, 以应付会计工作可能涉及到的部门和人员, 以及复杂多变的、不确定会计事项的出现。

3.4 强化会计职业道德教育

会计职业的特点要求会计更应该遵守会计职业道德, 因此, 会计教育工作者在教育学生遵守国家法律制度和学校规章制度的同时, 一定要注意对学生内在品质的培养, 帮助学生形成健康向上的心理素质, 加强学生的自我教育和自我管理, 使他们逐渐养成自觉提高思想道德境界的良好习惯。高校会计专业教育决不能局限于知识的传授, 还应该包括会计职业道德的教育。

3.5 优化教师队伍

改善和提高会计教师的知识结构和水平, 丰富教师的教学经验, 拓宽其知识面, 创造并增加会计教师与外界接触和交流的机会, 不断地充实其对会计实务的了解, 持续不断地充实更新知识, 适应社会经济对会计教育的新要求。

总之, 高校会计教育必须加快培养政治觉悟高、业务能力强、职业道德好、能够胜任并履行会计职责的具有创造性、复合型的会计人才, 实现会计教育的最终目标。