扑克牌钓鱼游戏的作业

第一篇：扑克牌钓鱼游戏的作业

扑克牌“钓鱼”游戏攻略

一、可等于几

1.洗完牌后才能自己选，还要看人同不同意，如果同意的话，就可以选你选中的数字，如何选牌自己定。 2.可选“0、

3、

4、

5、

6、

7、

8、9”7个数字。

二、如何分牌

1.每人5张牌，中间可发4-15张牌。

2.中间牌数选择请按纸上的发牌难度来发牌：11-15张设为简单，6-10张牌设为较难，4-5张牌设为很难。

三、评评谁先出

用“石头剪子布”来判定。

四、如何收牌

1.你的牌加减乘除中间的牌如果等于选中数字的话，可以收走，收的时候注意：A的分数最大，尽量把他抢先收走。如你的选中数是4的话，你可以9-5=4,4*6=24等。 2.

第二篇：大班游戏教案《有趣的扑克牌》含反思

【活动思路】

幼儿非常喜欢玩扑克牌，这种材料又简单易取。而且幼儿对扑克牌百玩不厌，于是我设计了本节课，把数学教育融入其中，通过玩游戏，能使幼儿掌握初步的数学知识，发展幼儿智力，培养幼儿学习数学的兴趣。

【活动目的】

1、培养幼儿按特征分类的能力

2、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

【活动玩法】

两人各拿牌若干，数量尽量相同，若按数字分类，则分别把1—10分开放。若按花色分类，则把方块、梅花、红桃、黑桃分开放。两人同时开始，分的又快又对者为胜。

【活动规则】

两人的牌单独放，以备检查对错。

【活动反思】

数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的快乐这是非常难得的`。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。

小百科：扑克，代指两种含义：一是指纸牌(playing cards);二是泛指以用纸牌这种游戏道具来玩的游戏，称为扑克游戏，如德州扑克。

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第三篇：扑克牌中的数学游戏(24点)讲解

奥数 > 奥数题库 > 三年级奥数题及答案 > 正文

小学奥数知识系列之---扑克牌中的数学游戏

有一种叫“24点”的游戏曾经风靡美国、日本等许多国家，深受青少年朋友的喜爱。这种游戏将两张王牌去掉，把A、J、Q、K分别看作1点，11点、12点、13点，或者将它们均看1点，其余牌面是几点，就是几点。

例1 抽出下面四组牌：(A，J，Q，K分别为1点，11点，12点，13点)

(1)2，3，4，5

(2)3，4，5，10

(3)K，7，9，5

(4)J，6，Q，5

你能算出24点吗?

例2 如果恰巧四个人抽出的扑克牌是“1～9”中的同一数字的牌，请你帮忙想一想哪种情况可以算出“24”?怎样算?

例3 填上适当的运算符号，使算式成立

(1)4 4 4 4=5

(2)4 4 4 4=6

(3)4 4 4 4=7

(4)4 4 4 4=8

(5)4 4 4 4=9

(6)4 4 4 4=10

例4 不用()，且运算符号不超过三次，添在适当位置，使下面的算式成立。

9 9 9 9 9 9 9 9 9=1000

例5 填入适当运算符号，使下式成立。

9 8 7 6 5 4 3 2 1=1000

例6 在下列算式中合适的地方，填上括号，使算式成立。

(1)4+5×6+8÷4-2=30

(2)4+5×6+8÷4-2=39

(3)4+5×6+8÷4-2=21

(4)4+5×6+8÷4-2=140

练习题

1.在“24”点游戏中提出了下面几组牌，你能很快求出“24”吗?

(1)1，3，5，7

(2)2，5，7，9

(3)1，3，9，10

(4)10，4，10，4

(5)K，Q，J，J

(6)Q，10，Q，1

2.在“24”点游戏中，抽出了下面两组牌，你能求出“24”吗?

(1)3，3，7，7 (2)1，5，5，5

3.抽的四张牌恰好是“1～9”中从大到小连续排列的四张，这样的牌能算出“24”吗?

4.添上适当的运算符号，使算式成立。

(1)6 6 6 6=1 (2)6 6 6 6=2

(3)6 6 6 6=3 (4)6 6 6 6=4

(5)6 6 6 6=5 (6)6 6 6 6=6

5.用7个7组成4个数，并使运算结果为100

7，7，7，7，7，7，7=100

6.在9个9之间填适当的运算符号，使下面算式成立。

9 9 9 9 9 9 9 9 9=2008

7.填上适当的运算符号，使算式成立。

9 8 7 6 5 4 3 2 1=2007

8.在11～15之间，选择恰当位置，填上适合的运算符号，使算式结果为100。

11 12 13 14 15=100

9.现有的牌为1～10，请从中选牌，每张牌只用一次，使下列“24”点游戏成立。

(1)□+□×6+11=24

(2)(□+5)×2+□=24

(3)(□×10-□)÷4+11=24

(4)□×3-□÷2=24

(5)□×5-4÷4=24

(6)13+□×3-10=24

10.在适当的位置中，填上括号，使下列算式成立。

(1)9+60÷3+2×4-1=30

(2)9+60÷3+2×4-1=56

(3)9+60÷3+2×4-1=15 (4)9+60÷3+2×4-1=45

1 解：

(1)(5+7)×(3-1)=24 (2)5×7-9-2=24

(3)(1+10)×3-9=24

(4)(10×10-4)÷4=24

(5)13+12-11÷11=24

(6)12×(12-10)×1=24

2 解：(1)(3+3÷7)×7=24

(2)(5-1÷5)×5=24

3解：

(1)依据4×6=24得8÷(9-7)×6=24

(2)依据2×12=24得(7+5)×(8-6)=24

(3)依据2×12=24得(5+7)×(6-4)=24

(4)依据4×6=24得2×(3+4+5)=24

(5)依据4×6=24得1×2×3×4=24

4 解：

(1)(6+6)÷(6+6)=1

(2)(6÷6)+(6÷6)=2

(3)(6+6+6)÷6=3

(4)6-[(6+6)÷6]=4

(5)(6×6-6)÷6=5

(6)(6-6)×6+6=0

5解777÷7-77÷7=100 6 解：999+999+9÷9+9=2008 7解：9+8+7+654×3+21=2007 8 解：11+121-31-(4+1)÷5=100或111-21+3-1+4-1 +5=100 9解：

(1) ×6+11=24

(2)( +5)×2+ =24

(3)( ×10- )÷4=24 (4) ×3- ÷2=24

(5) ×5-4÷4=24

(6)13+□×3-10=24

10 解：(1)(9+60)÷3+2×4-1=30

(2)9+60÷(3+2)×4-1=56

(3)9+60÷(3+2×4-1)=15

(4)9+60÷(3+2)×(4-1)=45 1---

解：(1)依据2×12=24，可得2×(3+4+5)=24，

(2)依据3×8=12，可得3×(10÷5×4)=24，

(3)依据4×6=24，可得(13-7)×(9-5)=24，

(4)依据18+6=24，可得(11-5)+(6+12)=24 2---

解：依据27-3=24 ，可得3×3×3-3=24，

依据20+4=24 ，可得4×4+4+4=24，

依据25-1=24 ，可得5×5-5÷5=24，

依据12+12=24 ，可得(6+6)+(6+6)=24， 3---

(1)(4×4+4)÷ 4=5

(2)(4+4)÷4+4=6

(3)(4+4)-4÷4=7

(4)(4+4)×4÷4=8

(5)(4+4)+4÷4=9

(6)(44-4)÷4=10 4---

解：999+999÷999=1000

9999÷9-999÷9=1000 5--

解：987+6+5-4+3×2×1=1000

987+6+5+4-3+2-1=1000

987+6+(5-4)×(3×2+1)=1000

987+6+5+(4-3)×2×1=1000 987-(6-5+4+3)+21=1000 6--

(1)[(4+5)×6+8]÷4-2=30 (2)4+5×(6+8)÷(4-2)=39 (3)(4+5×物以类聚——+8)

俗话说“物以类聚，人以群分”.在数学中，我们把整式中那些含相同的字母、并且相同字母的次数也分别相同的单项式看作一类——称为同类项，一个多项式中的同类项可以合聚在一起——称为合并同类项.整式的加减实质就是去括号合并同类项.

整式的加减这一章涉及到许多概念，准确地掌握这些概念并注意它们的区别与联系是解相关问题的基础，归纳起来就是要注意以下几点： 理解“三式”和“四数”的概念、熟悉“两种排列”、掌握三个法则.

解与整式加减相关问题时，有括号先去括号，有同类项先合并同类项，这样能使解题过程大为简化.

) × ( 6 + 8 当 的取值范围为 时，式子 常数，这个值是

的值恒为一个

第四篇：扑克牌游戏教案

姓名间学生姓名

201

4填写时学科数学

本

年级教材版阶段观察期□：第()周维护期□本人课时统计第

(. )课时

共()课时课题名称

扑克牌游戏课时计划第()课时共()课时上课时间教学目标同步教学知识内容1.通过探究、尝试，掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。2.通过探究、讨论知道不同的牌可以算出24(偶尔不能算出24)，相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。个性化学习问题解决

3、通过活动培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点了解计算24点的方法。教学难点用四张牌算24点总结出算24点的基本方法教学方法

游戏法、练习法，谈论法学习方法

自主探究、尝试法、小组讨论、教学过程教师活动

〖教材简析〗

24来。这不仅可以加强加、减、乘、除法口算练习，而且可以激发学生主动探索解决问题的意识和策略，激发学生

的学习兴趣

〖学情分析〗

24点算法的范围是整数的加、减、乘、除。通过分组比赛的形式，在游戏中探索24点算法，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣，使他们更喜欢数学。

一、游戏导入，揭示课题(纸牌游戏、排序、比大小、接龙、钓鱼„)，今天我们是来上数学课的，李老师怎么可以跟大家来玩扑

克呢?猜一猜，它跟我们数学有什么联系?这节课我们就一起来探讨探讨一下扑克在数学中有哪些奥秘呢?¡¢出示例题，自主探究在A～9九张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌，用+-×÷进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24

例1.

随堂练习1

例2.

随堂练习2¡¢小组学习，合作交流

例3

随堂练习3

例4.

随堂练习4

例5

随堂练习5

第五篇：小学数学趣味教学：扑克牌玩24点玩算术游戏

昨日上午9时，北部新区童心小学四年级1班教室里，一堂数学课正在进行。不过，孩子们没有端正坐好听老师讲课，却三三两两玩起了扑克牌，你一张我一张出得很欢快，不时还传来我的牌最多，我赢了的欢呼声。

小学生在课堂上玩扑克牌?其实，他们是在用扑克牌玩24点算术游戏，这也是数学老师张先彬教学方法里重要的一部分。

比练习综合算术好玩多了

上课前，张先彬先把3副扑克牌分发到了班上的12位同学手中，然后问了一个与课堂似乎不太相干的问题：扑克牌，大家都听说过哪些玩法?问题一出，课堂上突然活跃了起来，我知道干瞪眼!我知道斗地主!我知道升级!

张先彬将班上12位同学分成3组，每4个人拿一副扑克牌。一副牌去掉大小王之后，还剩52张，除了数字牌外，J、Q、K都代表数字10，A代表数字1，每人手上13张牌。每一局游戏中，每位同学出一张牌，同一组的4位同学用这4张牌分别代表的数字思考算法，谁最先想出结果是24的算法，谁就获得这4张牌，最后谁手中牌最多谁就赢。

童心小学是所新学校，本学期刚开课，四年级1班的同学都是从其它学校转学来的，所以只有12个人。张先彬说：24点其实人多更好玩，会有更多的题目和解法。

同学向星樾告诉重庆晚报记者，以前她不是特别喜欢做计算题，但是却很喜欢张老师的24点算术游戏，比练习综合算术好玩多了，一点都感觉不到算术的烦心。星樾妈妈认为，这样的数学课增加了趣味性，让孩子在快乐中学习，对成长非常有帮助。

24点算术游戏有17份教案

数学课结束后，张先彬告诉重庆晚报记者，看似简单的24点算术游戏，他一共就准备了17份教案，这些教案从简单到复杂，蕴含着小学数学加减乘除四则运算的学习过程。

张先彬介绍说，17份教案就是17个课时，二年级开始学第1课时，随着运算学习的递进，到四年级时就可以学到后面的课时。也就是说，24点算术游戏课将穿插到二年级至四年级加减乘除运算学习的整个过程中，适时提高孩子的运算兴趣。

当然，平时的教学都是按照教学大纲进行，但是用什么样的方法进行教学，为孩子带来收获，我有自己的设计，24点游戏事实上就是四则运算的教学内容之一。张先彬说，在其它我任教的班上，二年级、三年级也将陆续用上这套教案。

北部新区童心小学校长秦波告诉记者，该校的教学理念是保护儿童的童真和天性，让他们在快乐中成长，所以老师们的教学方式都由自己决定，学校不做硬性安排。张先彬老师在这样的教学理念下，可以自由施展自己的教学才华。

这位数学老师还有很多招数

除了将24点算术游戏运用到教学中，数学老师张先彬还有很多招数。比如在小学一年级新生学到三角形、正方形、圆形的时候，引入找茬游戏，让孩子们在找茬游戏中辨别并记忆各种图形。

魔方也是教学重要道具。魔方非常有助于孩子智力发展，在玩魔方的过程中，可以学到图形的平面变化、空间变化，培养孩子的空间感。张先彬说。

此外，张先彬还要求孩子们写日记，当然，不是传统的语文课日记，而是数学日记。在孩子们的日记本上，密密麻麻地写着每天数学课的收获、思考过程。少则几十字，多则三四百字。

其实我没有要求字数，只要他们能写出数学学习中的思考，我就会努力抓住他们的闪光点，并运用到教学过程中。

张先彬说，你光是从数字答案中是看不出孩子的学习过程和思维的，只有通过孩子的表达，才能发现，培养孩子的数学思维比获取数学知识更关键，但这是个漫长的过程。

24点挑战赛

张先彬的17份教案中的最后一份是24点挑战赛。挑战赛有30题，其中部分题目比较基础，也有部分比较难，读者朋友们也来做一做，看能不能解答出这8组题目。

规则：用加减乘除四则运算，使每组数字运算结果为24，每个数字都必须使用，其中J、Q、K都代表10，A代表1。

答案：

1(8+8)9629(9-6)8

39(10-8))+649(610)+9

58(9-7)+86(108)-(78)

79(10-7)888(10-8)+8