看图写话教案设计教案

在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《看图写话教案设计教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：看图写话教案设计教案

看图写话 教案

主要有以下几点原因：

(1)是孩子还没掌握看图写话的方法。

(2)是将口头语言转化为书面语言，需要一个过程，而我们的孩子还太小，他们都处在摸索、发现的阶段，他们驾驭语言的能力很弱，因此，他们需要老师和家长的提点和帮助。

孩子在看图写话中最容易出现的几个问题：

1、审题不清。

2、观察能力薄弱。

3、学生表达时缺少条理。

4、不能根据图画内容，进行合理的想象。

5、不会正确使用标点符号。

其实辅导孩子看图写话，一般来说应注意抓住“多看、多想、多说、多写”四个环节。

家长在引导孩子的时候，让他们仔细观察：图上有什么?什么时间?在哪里?都有什么人?他们在干吗?也就是最简单的时间地点人物事件，让孩子凑够三句话就行了，一般低年级看图写话也就写三句差不多。

如何提高看图写话的能力呢?

一、认真看图，培养观察力

看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。

二、合理想象，培养想象力

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。

三、看图说话，培养口头表达能力

口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行"看图说话"教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。

四、看图写话，培养书面表达能力

对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用一两句话写清"时间、地点、人物，干什么"就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。

看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂!

五、创设园地，培养写作积极性

要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。我在教室一角开设一个"我的作文展"。把班内较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上的心理才是最为可贵。

看图写话口诀：

看图写话并不难，仔细观察放眼前。 一看环境和人物，二看动作和表情。 一丝一毫看得准，融入生活来想像。 原因经过加结果，事情过程才完成。 口头说通莫忘记，时间地点要说清。 心理想法和语言，二者一样不能丢。 记住看图写话歌，下笔流畅有神功。

第二篇： 看图写话教案

教学目标: 1.能够看懂图意，知道图所表达的意思。 2.能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。 3.能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

教学重点： 1.能够看懂图意，知道图所表达的意思。 2.能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。 教学难点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

教学准备：课件。

教学过程：

一、导入：今天，我们来一起学习看图写话(板书)

二、练习看图说完整的话

(一)练习说话 1.老师给同学们带来一幅图，看看是不是很熟悉，想一想，这是我们上学期学的哪一课?叫什么名字?(操场上) 2.谁能用一句话来概括地说说同学们在干什么?(同学们在操场上做运动.) 3.他们在做什么运动? 4.谁还能具体地说一说同学们在干什么?(适时板书：时间、谁、地点、干什么、怎么样) 5.你能用一种句式说说图上的同学在做什么吗?(有的 有的 还有的) 6.看图写话除了要有这些内容，还要注意什么? 要想把一幅图表述完整，还要学会观察。只有按顺序观察了才能使你的表达有序(观察要有一定的顺序。教会学生从总体到部分再到总体的观察顺序。先从上到下，从下到上;从远到近，从近到远;从左到右，从右到左;从中间到两边，这样就从不同的角度对图画进行了观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面。) 7.请同学说一说，小组内说一说。8.谁来展示一下，说出几个要点。

(二)练习写话 1.(出示课件)我们再来看另一幅图。 图的旁边有一些文字，谁来读一读? 看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，同学们千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。 2.图上画的什么啊? 有谁?什么时间?在哪儿?用上句式。他们干的怎么样，教室变得怎样? 谁来完整的说一说? 前后同学互相说一说。 谁来汇报? 3.出示课件.请同学对比说一说哪一个更符合写话的要求.为什么? 4.请同学们按要求练习写话. (1)写时要注意格式。 开头空两个格。第一行用完后,顶格写。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。 (2)学生当堂写话。

(3)教师巡视，随时投影展示、讲评。 (4)写完的学生进行展示。同学评议。

第三篇：看图写话教案

看图写话：跳楼梯

学习目标：

1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要，正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。 教学重点：

1、教给学生观察图的方法。

2、指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。 教学过程：

一、谈话导入。

同学们，下课时候你最喜欢玩的游戏是什么?有哪些游戏是危险的?

二、出示图画、指导观察。

二、出示图画，指导观察。

1、整体感知(说说你看到了什么?)

2、请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了什么?什么时候?谁在什么地方干什么等?

3、再看抓细节(看看每个人都在干什么?你有什么新的发现?)(个人回答)出示重点词

4、加想象，图上的人会说什么，想什么，结果怎么样?

三、合理想象、充实内容

1、用上黑板的词语说一段完整的话

2、让推荐出的学生说一说?集体评议。

3、请学生演习，体验真实感受。

四、落笔成文

学生自读自己的写话，自己修改。

要求：把句子改通顺，尽量发现错别字，看看标点符号对不对?分自然段有没有空两格。

三、小组内互改

1、小组内两人对换，相互修改

2、每两人推荐一名，小组内推荐一名

要求：找出错别字，添加好词，删去不恰当的词，提出好的建议

四、全班展示

1、让推荐的小组上台展示、读自己的写话

2、师生评价

五、小结评奖

第四篇：看图写话教案

看图写话

一、教学目标

1.培养学生看图写话的能力

2.让学生通过看图掌握记叙文的6要素 3.学会完整而流利地表达所看所想

4.培养学生热爱生活、享受生活、热爱大自然的情感

二、教学重点

1.看图写话能力 2.掌握记叙文6要素 3.完整而流利表达所看所想

三、教学难点

1.看图写话能力

2.热爱生活、享受生活、热爱大自然的情感

四、教学课时：3课时

五、教学过程

1、让学生系统看一遍上周五春游照片

2、让大家以自由发言的形式，讲讲春游那天前前后后发生的一系列事情，尤其是让自己印象深刻的。

高一(2)班女生都很勤劳，争着洗菜、烧烤，罗丽彩一个人在那默默的包饺子，黄妹感冒了还坚持为大家洗菜，陈木娟为大家串丸子，林有程解冻饺子馅，其他男生在那帮老师生火，帮同学烧烤，大家都玩得很开心，也很尽兴。

3、从开始到结束，找几张具有代表性的图片，让学生看图写话。

要素包括：时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)。还可以引导学生在结束的时候，加上自己的心情。

图片一：高一(2)班学生在餐桌前整理食物，有的洗，有的切，大家忙得不亦乐乎。、

图片二：中午过后，大家在一起吃打鸡瓮，味道鲜美极了。

图片三：活动快结束了，大家一起合影。

图片四：吃饱后，洪老师她们去骑自行车，观赏森林公园。

我将会以这四张照片为例，慢慢教学生，怎么看图写话。主要是要说清六要素，而且加上自己的个人色彩。先从学会写句子开始，再慢慢构思文章。

六、作业:围绕春游写一篇作文。

第五篇：看图写话教案

一、复习导入

1、上节课学习的词语，你还记得多少?

春暖花开

春花烂漫

鸟语花香

万紫千红

百花盛开

百鸟争鸣 含苞欲放

柳绿花红

花枝招展

姹紫嫣红

百花齐放

百花争艳

2、上节课我们学习了完整地表述感叹句和问句，下面分别说一个叹句和问句。

二、词语积累·描写愉快心情的词语

笑容满面

喜笑颜开

眉开眼笑

兴高采烈

心旷神怡

满面春风 神采飞扬

欣喜若狂

喜出望外

容光焕发

心花怒放

眉飞色舞

三、句子训练·怎样把句子写通顺

(一)

写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。

要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。

例1：①我告诉妈妈，鸡生蛋了。

②妈妈告诉我，鸡生蛋了。 ③弟弟告诉我，妈妈生蛋了。 ④告诉弟弟我，生蛋妈妈了。

上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉妈妈一件事;第二句则是妈妈告诉“我”一件事;第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”;第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。

例2：①小明眼看着路边的小树就要被风吹倒了，就赶紧跑过去扶住。

②路边的小树看见小明就要被风吹倒了，就赶紧跑过去扶住。

把句子写通顺，还要注意合乎事理。

例3：①春天到了，种子在发芽、生根、长叶。

②春天到了，种子在长叶、生根、发芽。

第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽→生根→长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。

把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。

* 下面我们来一个接龙比赛，看谁做得又快又好(扩词成句练习)。

例4：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。

① 上学→去上学→小明去上学→小明兴高采烈地去上学→小明背着书包兴高采烈地去上学→早上，小明兴高采烈地去上学→冬天的早上，小明兴高采烈地去上学

②风→大风→刮大风→刮起了大风→突然，刮起了大风

四、看图写话

仔细看看右面这幅图，写一个有趣的小故事。

(一)谈话导入

我们刚才训练的那两句话啊，正是我们今天的看图写话用得着的，你发现了吗?下面我们就来看看这幅有趣的图画吧。

(二)图解

1、图上都有些什么呢?

一个小男孩(我们可不可以给他取个名字啊?)，还有小树

2、第一幅图中，小明背着书包，是去哪儿呢?

上学

3、第二幅图中，小树怎么了?小明又是怎么做的?

小树快要被风吹倒了，小明扶着小树。

4、第三幅图中，小明看见了什么呢?

他看见旁边有棵小树，笔直地站着，而且用绳子绑着。

5、第四幅图中，小明还扶着小树吗?小树怎么样了?

小明也找来绳子和木桩，把小树绑好了，风就吹不倒小树了。

6、小明绑小树需不需要花时间啊?(要)那小明肯定要迟到了吧?那我们一起想象一下当时的情景吧。

小明一看时间，哇，不得了，要迟到了，就赶紧朝学校跑去。

7、这时，小树的表情是怎么样的呢?小树会不会感谢小明啊?

小树看见小明慌慌张张的样子，感激地笑了。

(三)看图说话

冬天的早上，小明兴高采烈地去上学。突然，刮起了大风。小明眼看着路边的小树就要被风吹倒了，就赶紧跑过去扶住。可是，他的力气太小，都快要顶不住了。这时，看见旁边的小树却依然笔挺地站着，一点事儿也没有，原来，小树用绳子绑着呢。于是，他也找来一根绳子和木桩，不一会儿就把小树绑好了，风再也吹不倒小树了。可是，小明一看时间，哇，不得了，要迟到了，就赶紧朝学校跑去。看见他慌慌张张的样子，小树感激地笑了!

(四)起草、修改和誊写