构建班级“企业”文化的与实践论文

班级是中等职业学校实施教育和管理的基本单位。班级文化有着不同于课程教育的文化育人作用, 并在一定程度上直接影响着学生们的思想和行为, 也影响着人才培养的质量。

本文以我校实施“班级企业化管理”为例, 截取当中“企业文化建设与管理”一节为切入点, 具体阐述模拟企业文化建设, 营造班级文化氛围, 打造班级特色的实践过程。

1模拟建设企业文化的意义

一个优秀的企业, 离不开良好企业文化氛围的熏陶, 学生在企业文化活动中显示个人的才华, 培养了创造精神和实践能力。有效引进企业文化, 促使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯, 让学生感受企业文化, 领悟企业管理, 提升职业素养, 帮助学生顺利实现从“学生”到员工的角色转变。

2模拟企业文化建设与管理

2.1行为文化

1) 营造教学楼走廊文化。

(1) 在教学楼梯间、教室外墙壁有序悬挂或粘贴统一制作后的形式多样的教师和学生的优秀文化艺术作品, 营造浓郁的文化氛围。

(2) 在教室前门制作颇具班级特色的班铭牌, 展示班级风采、理念和班级远景目标等等。让班级学生提高团队协作精神和主人翁意识, 增强凝聚力。

2) “企业”冠名及企业徽标。

给班级冠上一个有“特殊含义”的企业名称是班级企业文化建设与管理的第一步。每一个“班级企业”的成立, 其核心内容浓缩为企业精神并冠以“企业”名称, 都包含着学生和班主任对企业文化内涵的个体理解。设计“企业”徽标, 则彰显主人翁姿态。

3) 设计“企业”企训。

“企业”企训, 即班级班训。贴在教室前黑板上方, 在潜移默化中促使学生遵循“企业”企训的指导思想, 领会“企业”企训的丰富内涵, 达到以此为学生鞭策自己的终身信条。

4) “企业”远景目标。

该远景目标的设立, 旨在激发学生雄心壮志, 树立完成任务目标的信心, 培养职业素养、敬岗爱业的精神。此目标贴于教室后墙上方。

5) 务实的“企业”精神。

(1) 推崇“企业”榜样人物。

推崇一位能让学生学习的具有代表性的榜样人物和该榜样的人物的人生信条, 悬挂于教室, 从而以该榜样人物的事迹和对待工作的态度去影响和激励学生。

(2) 创作“企业”歌曲。

创作或改编一首委婉动听或激昂震撼的“企业”歌曲, 定能激发学生发自内心的感召力、凝聚力和向心力, 从而在“企业”管理中到达事半功倍的效果。

(3) 开设“企业”主题论坛。

“企业”主题论坛的开设, 建立了教师与学生、学生与学生之间对各领域的信息互通与共享的平台。主题内容涉及面很广, 比如:专业知识、生活常识、文化艺术、娱乐时尚、历史地理、时事政治、军事人物事件等。

(4) 创办“企业”报刊。

通过创办“企业”报刊, 极大地凝聚了班级学生的力量, 在促进班级学生团结向上, 积极进取的同时, 还培养了学生对文化基础知识的学习兴趣, 更丰富了学生的课余生活。

(5) 丰富“企业”主题活动。

为深化和丰富“企业”主题活动, 一般采用每月紧紧围绕一个活动主题进行开展。如此, 对学生身心健康发展和“企业”建设起到积极的作用。从而有利于学生的个人成长, 有利于“企业”良好的人际关系建立, 有利于“企业”集体的形成。

(6) 统一“企业”服装。

“企业”服装的统一, 就是对本“企业”一切理念、行为、制度的认同, 是对规则意识、规范意识、职业意识的一种培养, 是对学生具有一定约束力和自豪感的象征。

2.2环境文化

1) “企业”室内标语。

创作符合企业管理、生产、技能等方面的标语装订于教室或实训室墙壁。建议通过以下八个方面的意识去创作:岗位意识、责任意识、安全意识、产品意识、质量意识、节能意识、团队意识、管理意识。

2) “企业”室内环境布置与管理。

(1) 环境装点经典化、寓意化。盆栽绿色花草植物1~2盆即可, 优选四季常青易于培育的绿色植物。或者, 养殖生命力顽强的鱼类, 可指派专人喂养。

(2) 设施设备完整化、数量化。制订相关管理制度加强管理。比如:室内多媒体、显示屏、工具柜等。指派专人制订表格明细进行记录, 以便随时整理整顿。

(3) 空间利用最大化、合理化。室内除搁置必要的物品外, 尽量腾出学生学习、活动的空间, 保证室内整洁, 以免占用过多空间而导致意外事故发生或公物的损坏。

3) “企业”宣传公示栏及组织机构图表。

(1) “企业”宣传公示栏。设计一块具有“企业”特色的宣传公示栏, 达到引领、指导、提示的效果。

(2) 组织机构图表。一是展示机构成员职务职责, 二是展示机构成员在校学习、生活生产的活动工作记录, 从而展现学生爱岗敬业、团结奋进的精神面貌。

4) 企业“8S”管理制度。

结合“8S管理制度”内容, 制订出合理的考核方法, 保障室内环境持续规范。

2.3管理文化

管理文化, 是培养包括“企业”负责人 (班主任) 及学生在内的管理能力、组织沟通能力、执行能力以及写作能力的一种学习文化。

1) 指导培训交流学习。

(1) “企业”责任人针对主管、部门负责人、全员的培训指导; (2) 主管针对部门负责人、全员的培训指导; (3) 部门负责人针对助手、全员的培训指导;

2) 文本记录定期例会。

通过规范性文本记录, 提高学生逻辑思维能力和写作能力。定期例会, 创造表达思想的环境, 训练学生的语言表达能力。

2.4寝室文化

寝室文化是体现学生精神文明、物质文明和行为文明的重要场所, 具有相融、和谐的特点。

1) 寝室命名:由寝室全体人员讨论确定, 其名称要求是活泼的、励志的、辨识度强的…

2) 寝室文化:由公司负责人指导, 寝室全体人员创作完成, 要求做到做工精致, 有特色、有文化内涵……

3结束语

以上只是开展班级企业化管理的部分实践内容, 有不完善之处敬请批评指正。总之, 有效推进班级企业化管理及建设任重而道远, 需要我们不断开拓进取, 为实现中职学校培育社会、企业真正需要的人才而努力探索。

摘要：班级是中等职业学校实施教育和管理的基本单位, 有效引进企业文化, 促使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯, 让学生感受企业文化, 领悟企业管理, 提升职业素养, 帮助学生顺利实现从“学生”到员工的角色转变。

关键词：班级文化,企业文化,职业道德,角色转变

参考文献

[1] 张成方.班级“仿真企业”管理模式的建构.

[2] syklovest.浅析企业文化和校园文化的紧密结合.2 0 1 1.