课题中期检查总结报告
总结对于个人的成长而言，是我们反思自身、了解自身、明确目标的重要方式，通过编写的总结报告，我们可以在工作回顾中，寻找出自身的工作难点，掌握自身的工作优势，更加明确自身的发展方向。今天小编给大家找来了《课题中期检查总结报告》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：课题中期检查总结报告
课题中期检查报告
初中学生自编物理单元测试题实践的研究
中期检查报告
洗洛中学
谭青艳
自本课题立项以来，本课题组所有研究成员认真、落实地完成各项研究工作，本课题的主要研究工作围绕问卷调查、公开课、学生选题、学生自编单元测试卷、学生测试五个方面展开。现将本课题半年来的研究工作汇报如下：
一、在课题组全体成员的共同努力下，我们如期完成了课题开题论证书，并于4月20日召开了课题研究成员分工会议。在洗洛中学教科室徐扬主任的组织下，于4月26日在多媒体教室进行了课题开题论，并获批准同意开题。
二、为了本课题的顺利开展和完成，并为课题的研究工作提供思想指导、理论支持，确定研究方向，本课题组全体成员通过自主学习、问题讨论、集中学习等学习方式，进行了全面而系统的理论学习和业务学习。并对该阶段的工作做了详细的总结，撰写了课题理论学习阶段性总结。
三、问卷调查工作汇报
我们成立了调查问卷制作小组、问卷调查工作小组和调查结果分析小组。在问卷制作小组组长本人的负责下和小组成员向云莲、魏芳涛的共同努力下，如期完成了调查问卷的制作工作。在问卷调查工作小组组长向云莲的领导下和小组成员魏芳涛的积极配合下，按时成功完成了对本校
八、九年级八个班411名同学的问卷调查。最后在结果分析小组合作下，由向云莲执笔，形成了问卷调查报告，同时及时总结了本次工作成功的经验，以确保课题研究工作更好的进行。撰写了课题问卷调查工作阶段性总结。
实验——模拟漩涡实验”，在龙山县城郊联合学区中学物理实验创新说课竞赛中获得一等奖。后来经过改进，由桶车中学物理教师彭昀主讲本实验，代表城郊联合学区参加龙山县中学物理实验创新说课竞赛和代表龙山县参加湘西自治州中学物理实验创新说课竞赛均获得一等奖，12月份还将代表湘西自治州参加省里的竞赛。本人撰写的本实验的方案设计在龙山县城郊联合学区“中学物理实验创新”方案设计竞赛活动中也获得一等奖。
四、学生自编单元测试题活动开展
到目前为止，我们已经成功的完成了学生自编第十六章热和能单元测试活动。通过本次活动的开展，学生对物理学习的兴趣得到提高，学生学习的参与度大大增加，学生学习的自觉性得到了加强。总之，学生自编单元测试题充分体现了学生学习的主体地位;根据新课程标准的要求，学生自编单元测试题为学生和学习小组提供了参与到评价和进行自评的机会，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价;培养了学习的主动性和对自己负责的态度;真实的反映学生的发展;增强学生的自信。
总之、在本课题实施研究以来，课题组研究成员分工合作、团结协作、各负其责、各司其职、任劳任怨、共同奋斗，为课题的顺利实施和开展做出了积极努力和贡献，我们将一如既往的进行各项研究工作，保证本课题研究顺利完成。
第二篇：课题进行中期检查自查报告
延边州教育科学“十二五”规划课题
《高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果的实践研究》
教研课题中期自查报告
安图一中生物课题组 2012.10
一、课题基本情况: 转眼之间，我们申报的课题《高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果的实践研究》从开展到实施已经有一段的时间了。课题从申报、立项以来，得到了学校领导的关心和大力帮助，得到了课题组全体教师的支持。我们在实际教学中，一方面学习理论，通过一些专业书籍对本课题进行了进一步的理解，另一方面结合我们组有特点的课例，对课题进行了深入的研究，制定了研究方案，尝试了一些做法，积累了一些经验。现将上阶段的工作进行汇报，以求共同探讨，完善和提高。
本课题组根据新课程理念，构建课题的总体设想。课题组成员在这段时间里，加强了理论学习，各个成员都积极主动的准备了大量的与本课题相关的理论学习材料，并且开展了深入的理论学习工作。同时，伴随课题研究的开展，课题组也同时展开课题组的各项活动，认真做好课题研究活动的记录工作。每次课题活动我们都力求制定一个近期的目标，研究它的目的性，时效性，可操作性，做到小切口，深度挖掘此次活动的价值，大胆预见它的成果。在下次课题研究活动的时候，及时总结上次的得失。通过集体备课，坚持理论与实际相结合，加强合作交流，提高了业务素质;立足课堂，深入研讨，寻求有效教学策略并实践于课堂。
二、研究主要过程及进展：
1、课题研究过程
第一阶段(准备阶段2011年9月至2012年4月)
成立课题研究小组，明确分工及任务，查阅搜集相关资料，设计课题研究方案，进行课题论证及立项。
第二阶段(实施阶段2012年5月至2013年10月)
调查研究以本校学生为主体，开展调查研究。对调查及搜集的相关资料进行交流、研讨等活动，请科研部门领导做好指导工作，对研究内容及时补充和修改。
第三阶段 (总结验收阶段2013年11月至2013年12月)
通过概念图等丰富多彩的教学实践手段增强学生对生物知识的掌握能力，同时通过成绩对比分析活动，客观评价高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果。
2、课题研究进展情况：
⑴各学年组生物教研组课题人员利用本阶段收集整理了比较成熟的概念图教学模式资料，并将概念图教学模式和常规教学模式进行平行班教学对比实验，并及时记录实验过程，积累教学实验资料和教学成绩。
⑵各学年组生物教研组课题人员及时整理上交对比教学实验资料及对比班级的学生情况、期评成绩，同时简要分析实验过程中遇到的各种情况，包括实验设计、实验操作、实验结果、实验改进等各个方面的问题，及时进行交流，以便在开展课题的下一阶段改进。
三、初步得出的主要结论：
高一课题组成员负责实施了《必修一：分子与细胞》典型概念图教学模式的教学对比实验，高二课题组成员负责实施了《必修三：稳态与环境》典型概念图教学模式的教学对比实验，高三课题组成员负责实施了一轮复习典型概念图教学模式的教学对比实验。通过实验，课题组人员认识到概念图可以将概念与概念之间的关系以一种图示的方式形象直观地表现出来，它是用视觉再现知识结构、外化概念和命题的一种方法。这种表征知识的形式有助于教师建立整合的、结构化的知识，进行有效的教学;有助于学生把握某个知识领域的全貌,理解已有观念之间的联系;有助于学习者将新观念与其已有的知识联系起来，将知识融会贯通，发展对知识体系的理解。概念图的这些优点决定了它完全可以被应用于教学。
四、存在的问题及下一步研究的主要措施：
部分教师认为概念图教学手段在教学中作用不大因此研究研究积极性不高，那么，在实践中教师如何才能充分发挥概念图的作用呢?对此，我们提出以下一系列行之有效的具体应用方法，供教师根据不同教学情景的需要选用。 1.概念图作为教学设计的工具
教学设计是进行教学的必要环节，它设计的对象可以是一门课程、一个教学单元，还可以是一堂课，如何进行最有效的教学设计，既关系到教师能否发挥课堂教学中的主导作用，又关系到学生在课堂学习中能否真正的成为主动参与者，在获取知识的同时提高能力。概念图为解决这一问题提供了契机，教师可以借助概念图来归纳、整理教学思路，将头脑中的教学内容、教学策略以可视化的形式展现出来，进行最佳的教学设计。这一点在高中生物教学中很适用。 2.概念图作为内容呈现工具
概念图作为内容呈现工具，能够将繁琐的内容以概念的形式简单、明了、清晰地传递给学习者，可以满足教师将教学内容以概念为单元逐一呈现给学习者。这种方式不仅能形象呈现内容，而且能让学生非常直观地发现知识内容之间的关系，保证了下次继续学习时的知识的完整性。
3.概念图作为知识关联工具
概念图作为知识关联工具，能够将学习者所学的知识系统化，实现知识的整体记忆，同时也促进学习者思维的发展。当我们学习一个知识点的时候，会很容易记住，但是在解决问题时往往无所适从，这是因为我们习得的都是孤立的概念，没有进行知识关联，没有形成系统的知识结构，只有保证知识的关联性，才能在运用时游刃有余。 4.概念图作为协作学习工具
概念图作为协作学习工具，支持学习者与他人共享学习成果，建立学习共同体。学习者在学习过程中可以根据学习内容绘制概念图，这些概念图是学习者的学习成果，反映了学习者对某些问题的思路、观点，同时，学习者还可以将自己绘制的概念图与其他同学绘制的概念图进行比较，实现成果共享，达到交流的目的。 5.概念图作为评价工具
概念图作为评价工具，一方面能够帮助教师在教学过程中通过观察学生的构图过程，了解学习的进展，及时地进行诊断，改进教学;另一方面，在进行总结性评价时，教师可以适当采用绘制或补充概念图的形式进行，它可以让教师清楚地看到学生对知识的掌握情况，以及不同学生思维方式的差异，能够给教师一个客观的图景，使教师全方位了解学生的学习状态
整个教学过程，概念图作为教学工具贯穿始终。一方面，教师应用概念图进行教学设计、呈现教学内容，提高了教师备课的效率。另一方面，学生在学习时，可以通过概念图进行知识关联，进行发散性思维训练，不仅有利于记忆掌握所学习的新知识，还培养了团队合作的意识。但毕竟高中生参加高考是第一位的，成绩评价是最主要的。这需要全部实验过程完成后，经成绩分析对比后，才能得出结论。
第三篇： 课题中期检查小结
课题研究已进入中期，现对前阶段研究进行总结
一、课题研究的内容：
1.对当前学生的学习习惯、学习方法、学习能力实际情况的调查研究。 通过调查研究分析学生在这些方面存在的积极因素和具体问题， 以便针对性地 研究确定具体的策略。 2.对当前教师的思想观念、教学行为的调查研究。通过调查研究分析教 师在这些方面存在的具体问题，确定研究的具体策略。 3.对我校教师在语文教学中存在的一些具体问题作调查研究。更新教师 教学观念，鼓励教师大胆创新，进一步转变传统的教学模式，使语文课堂教学 质量在原有基础上有较大的提高，全面提高全体教师的教学艺术和教学能力， 同时，也培养学生自主学习的能力。因此，在课堂教学中，积极探索学生自主 学习的教学方法，努力提高自主学习的实效性。 4.对数学课堂教学中存在的一些具体问题作调查研究。在数学课堂教学 中实施主体式教学，以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以创 设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励和指导学生自主学习、自 主建构为特点，以促进学生主体性发展，培养学生自主学习能力，提高自主学 习的实效性。
二、前期主要工作 在前期课题研究工作中，我们力求做到“三个同步”：课题实施与资料 积累、整理、分析同步;课题实施与学生发展、教师发展、学校发展同步;课 题实施与成果应用同步，促进课题的深入研究。
加强培训研讨，优化组员素质 任何一项课程实验，都是以教育思想的转变为前提，是丰富和发展教育思 想的一个具体过程。为此，我们经常不定期地组织课题组成员学习新课标、相 关教育教学理论， 组织开展课题研究专题讲座和课堂教学研讨、案例分析等活 动，依托新课程进行教材、教法、学法的研究，以促进教师教学方式和学生学 习方式的转变。
三、课题研究的阶段成果
(一) 更新了教育观念 观念是改革的先导，观念是行动的灵魂，观念对研究起着指导和统帅的作 用。通过课题学习和培训、实践和反思，在课题研究的逐步实施中，全体实验 教师认真学习新课程理论，正在接受新的教育理念。在平时的课堂教学中能注 意积累案例， 深刻反思教学过程， 积极探讨学生主体自主性与教师角色的特点。 坚持以人为本的教育思想，以全新的思想理念指导自己的教学，以求促进师生 关系，改善课堂氛围，提高教学水平。
(二) 提升了组员素质 我们的课题组成员虽然都是精选的骨干教师，但大多都是身兼多职的教 师，所以原来在这门课程上花的工夫不多，钻研的时间比较少，更谈不上有什 么深入地研究，但随着课题研究活动的逐步深入，现在无论是研讨还是评课， 课题组老师都能够大胆地谈自己的见解，提出自己的困惑和思考。
(三) 改善了教学过程 课题研究开展以来，教师进一步加强了理论学习、更新了教学理念，改 善了课堂教学方法，有效引导学生自主、合作、探究的学习方式，学生学习的 自主性得到较好的发挥，并进一步提高自主学习的实效性。使得在平时的课堂 教学中让老师们更加注意学生在学习过程中的自主生成与体验， 引导学生通过 自己的体验和感悟去获得新知，使学习过程成为有意义的生命过程，提高教与 学的实效性。
四、存在的主要问题及困难 (1)多数教师的教育教学理论水平还有待提高，教师对教科研的基本过 程，基本方法掌握不够。 (2)课题研究和实践过程中专家的有效指导不够。 (3)校内外，尤其是与校外相关的交流机会太少。 (4)自主学习应是培养学生一种学习习惯，习惯的养成越早抓成效越明 显。所以应从低年级开始，养成好习惯，到高年级有些习惯，纠正起来很难。 (5)自主学习能力的培养,要提高其实效性,都要求学生有一定的学习自 觉性。目前,对学习基础比较差的学生效果不太明显，因此分化比较严重。 (6)个案的跟踪抓得不够实，要进一步深入分析，跟踪指导。 (7)课题的研究，老师要付出相当大的精力，多数老师工作量较重，及 新课程的更高要求、教师的自身学习等都给教师带来较大的压力。 能进行课题 研究的又都是学校的骨干教师， 这部分教师的压力就更大， 这一矛盾比较突出。
五、下一阶段的研究计划和重点工作
1、根据自主学习的目标和课改的要求，根据新的课堂评价标准，加强教 师的学习和培训。今后加强教师培训、进修、外出学习，指 导课题开展。提高教师的理论水平，研究水平和课堂教学水平。
第四篇：课题中期检查通知2[1]
关于对2013学院教科研立项课题进行中期检查的通知
本校各部门：
为进一步加强学院立项课题的管理，提高学院科研课题的研究质量，根据《科研管理办法》(锡商院科[2008]5号)精神，科技处将对2013学院立项课题进行中期检查，现将有关事宜通知如下：
一、检查范围
2013学院教科研立项课题。
二、检查时间的安排
1.课题组自检自查、课题承担部门检查时间：11月18日至11月29日。
2.科技处检查时间：12月3日至12月6日。
三、检查内容
1.研究进展情况。课题负责人及成员是否按要求开展了研究活动，研究进度是否符合课题研究计划的要求等。对于没有开展研究的要说明原因。
2.是否取得阶段性成果。包括初步形成的主要研究观点，阶段性研究报告、调查报告，发表的论文、出版的著作和教材，开发的相关课件等能反映项目研究进展的阶段性成果。
3.下阶段研究计划及完成时间。
四、检查程序
1.课题负责人填写《无锡商业职业技术学院科研课题中期检查表》，同时提交阶段性研究成果复印件各一份。
2.课题承担部门对课题组负责人提交的中期检查材料进行审核，并签署意见。 3.以部门为单位于2012年12月2日前将中期检查材料递交科技处许敏华老师处，联系电话：81020726(内部：9726)，地址：行政楼317室。
4.科技处通过查看材料等形式进行检查。 5.检查材料归档。
五、相关要求
1.各课题负责人要充分认识到课题中期检查的重要性，根据立项申报书有关内容做好课题的自查及材料的准备工作。
2.对中期检查未达到要求的课题，将按照《科研管理办法》的规定限期整改。
附件：
1、无锡商业职业技术学院教、科研与教改课题中期检查表
2、无锡商业职业技术学院2013院级教、科研与教改课题立项汇总表
科技处
2013年11月18日
第五篇：课题研究中期阶段总结报告
2007年4月，我校提交申报的全国教育科学“十一五”规划课题《发展性课堂教学手段的研究》子课题《多媒体信息技术在发展性课堂教学中的应用研究》获总课题组批准立项(课题批准号JX-2-071)。2008年，课题组根据课题实施方案及学校教科研工作计划，开展了深入细致的研究工作。现将2008年来课题研究进展情况作一简要报告：
一、本研究工作进展情况 本课题的研究内容主要是：
1、关于应用多媒体信息技术优化学科教学手段的思想、理论、理念的研究;
2、关于运用多媒体信息技术优化学科教学手段的教学模式、教学方法、教学策略的研究;
3、关于多媒体课件制作与应用研究;
4、关于网络资源应用于课堂教学的研究;
5、 关于实施“整合”教学的教学平台和资源库建设的研究;
2008年，我们重点围绕“多媒体教学手段对发展性课堂教学影响”和“多媒体教学手段的应用”等层面展开研究工作。
(一)、2008年3月，我们对“应用多媒体课堂教学质量”和“教师对媒体课件认识和应用现状”进行了调研，通过调查数据分析，总结出了多媒体教学手段影响课堂教学质量的一些因素，分析了应用多媒体教学手段与发展性课堂教学的关系，课题组就上述两个调研内容进行了讨论交流，形成了课题调研报告。并在全校教师大会上进行宣读。
(二)、2008年4月，我校课题负责人肖小云就总课题组在深圳召开的子课题负责人会议精神进行了传达，就课题研究任务、研究内容、研究方法、研究进展情况向全校教师进行了传达，使本课题研究成为全校教师进行教学实践的一个舞台。
(三)、2008年上半年我们开展了以课题研究为核心的“多媒体教学优质课竞赛”活动，通过教学竞赛，提高教师运用多媒体教学手段的能力，探索多媒体教学手段与发展性课堂教学的关系。
(四)、根据总课题组活动，我们抓了“教学案例分析”撰写和“优质录像课”的选送工作。课题组成员和部分教师用“教学案例研究”的方法对教学实践中的案例进行分析研究，形成成功的教学案例。撰写出教学案例分析，课题组组织评选，选送了一篇优秀案例上交总课题组。优质录像课也已上交总课题组。
(五)、开展了以围绕《多媒体信息技术在发展性课堂教学中的应用研究》课题研究内容的教学论文撰写。要求课题组每个成员至少提交一篇教学论文，总结课题研究各个方面的体会做法。论文在本校课题研讨会和全校教师大会上进行交流，有几篇论文参加省“三优”论文评比获奖。
二、课题研究主要成果
1、以课题研究为载体，突出课堂教学研究。把课题研究作为全体教师展示教学，探索教育理论、构建教学模型的一个舞台，使课题研究融入课堂教学之中，在教学实践上分析因果，总结理论。课题研究要跳出课题组成员的小圈子，形成全员参与的研究氛围。
2、通过课题研究，形成了课题研究的基本模式。以一课四稿为载体，开展课堂教学研究：选定一堂探索课，进行集体研讨，形成教学设计稿;上课者通过教材钻研，分析学生实际，形成说课稿，在教研组进行说课;在教研组进行公开教学，听课者写出评课稿，上课者写出反思稿，并在教研组内进行交流，总结成功之处，修改教学设计稿，在组内共享。
3、突出“问题即课题”，探索课题研究的基本方法。落实“问题即课题”的理念，全员参与课题研究，解决课堂教学中的实际问题：全体教师的课题研究按“六个一”的要求展开，即从教学实际中寻找一个问题作为研究课题——学习一组与课题相关的理论文章——选择教学内容，设计一堂课题探课——在教科研组以上上一堂课题研究探索课——记录一组与课题相关的教学案例——撰写一篇课题研究成果报告。 4.教师教育科研成果丰富。本，教师在省级以上期刊上发表教育论文5篇，参评论文获奖13篇;教师参与市级以上各类教学竞赛获奖5人次。学校2007年被评为市校本教研先进学校。
三、课题研究存在问题及改进措施 1.教师发展不平衡，科研意识有待进一步提高。加大科研培训力度和骨干教师成长案例的宣传力度。 2.课题研究存在表层化现象。教学工作主要是回答“做什么”的问题，而研究主要是回答“为什么”的问题，是探寻教育规律的过程。我校课题组做了大量的工作，但工作还较为肤浅，对教育规律的总结还有待加强。
3.教师运用多媒体教学手段的能力有待加强。
四、下阶段研究工作思路
2009年上半年，我们将基于几年来的课题研究工作的经验及其成果，分析问题，创新方法，构筑起“五个一”的工作模式，深化学校课题研究工作，努力促进全校师生的共同发展，促进课题研究取得实质性突破。 1.一个主题。一学期确定一个研究主题。每学期初，举行课题组会议，围绕主题制订计划，分解目标与任务，召开全体教师及课题科研骨干的培训会，统一认识、明确目标、落实任务。紧紧围绕课题“多媒体信息技术在发展性课堂教学中的应用研究”中多媒体教学手段运用开展研究，聚焦课堂教学，研究有效教学。每月至少有一次主题性的活动，做到有理论学习和实验课的听评、说课反思及多媒体教学的方法交流。 2.一个实验。一学期做好一个教育实验。上半年根据课题研究的不断深化，继续引导教师用“教学案例研究”的方法对教学实践中的案例进行分析研究，教科室将成立实验小组，进行“教学案例研究实施方式与流程”的探索。课题组教师要围绕课题进行一次以上的课堂教学实验，记录一组教学案例。
3.一个成果。一个学期形成一个实验成果，推广一个科研成果。即根据课题研究内容及实验，形成成果，同时，在全校推广上一学期所形成的成果。
4.一个活动。每学期围绕课题研究主题，在全体教师中开展课题成果评比，举办一次全校性的教师科研成果推广活动。
5.一个平台。建设好“课题研讨会”这一交流平台，每月举办一次，围绕课题研究主题，结合成果推广与成果总结，展开课题研讨活动。通过研讨分析实验数据，通过研讨总结课研究成果。