班主任提高培训班感悟

第一篇：班主任提高培训班感悟

班主任提高培训班感悟-班主任培训

班主任提高培训班感悟

2013年2月末，真是一个让人脑子不能不动的时期。22日上班备课，要用脑;25日参加区语文教师考试，要用脑;26日、27日、28日都要参加区第二期班主任提高培训班的集中培训，每天都要有半天的时间在听讲座、记笔记，晚上回到家中还要写培训作业，每天都有作业的，更要用脑;而三月一日就是开学的日子，这之前的备课及其它许多事物，更要用脑。

2月25日下午，我和其他六位同事一起参加了班主任培训。说起来，我有好几年没有像今天这样参加班主任培训了，如今已经四十多岁的我，坐在南岗进修学校五楼阶梯教室中，聆听着张莉主任和徐慧颖老师的报告，真是如沐春风，受益很多。在小学班主任工作方面虽说自己已经工作了二十多年，但仍然像张莉主任说的那样，要有学习的愿景，只有学习才能提升智慧，才能在班主任工作方面有所提升，用一双善于发现的眼睛去培育英才。在我们有些“走不动”的时候，有像张主任这样的智者“推”我们一把，我们又有了前行的目标。张主任的声音真好听，坐在我旁边的立霞老师也一个劲儿地在夸自己曾经的老师是一位才女，徐老师更是这样形容的，听张老师的开班式讲话，真的是如此，吸引人，又打动人心。

徐慧颖老师无论做什么都是那样认真负责的态度，又给我们上了生动的一课。(班主任培训 )2007年时，我和徐老师曾合作过，那时我负责的是国家级远程培训南岗一班的辅导员工作，是徐老师一步步地指引着我完成了任务，在感谢徐老师的同时，也让我对徐老师更加佩服，这么多年来，在进修德育部负责的每一个工作，她都能如此热情、如此负责、如此智慧而踏实，她让人感到温暖和阳光。

当今的时代，是信息的社会，什么资源更适合我们这些班主任?徐老师给我们指出了一条条捷径，浙江、上海、北京、河北、重庆德育网等等，都是他山之石，我们可以取之精华;我们身边的一个个同行们，用他们的智慧和责任记录的点滴，也是我们取之不尽的财富。看着一张张真实的学生生活照片、读着一个个敲打人心的字符，谁能不为之动容，特别是那个清洁工人的孩子，他的不爱却是如此的大爱，这一桩桩、一件件，不都是我们这些班主任发现并记录下来的感人画面吗?班主任也是“艺术家”呀，我们的情感，我们的理智，我们的创新，我们的专业知识，我们的品格都不仅仅是影响着自己，更影响着我们的学生，不仅是一时，有时会是一辈子。班主任工作成败、得失，不是眼前可以立竿见影看得到的，要受时间的检验，只有经得起岁月的检验，才无愧于班主任的职责。为此，我将努力前行。

第二篇：班主任培训感悟

2009年11月12日，我很荣幸地被学校派去长沙参加班主任培训，听了专家们的讲座，受益匪浅，现就这次培训谈谈自己的心得体会。

一、平凡不能平庸

俗话讲：家有二斗粮，不当小孩王。小孩王太累了，教师的辛苦，不当教师的人是没法体验的，班主任的辛苦，不当班主任的人更是无从知道的。班主任，应该是天下最小的“主任”了，可这个主任，又肩负着不小的责任。在诸多事物中，有两种事物的力量是不可低估的：一是种子，二是孩子。一颗微不足道的种子，经过生长衍化，可以绵延万代，生生不息;一个嗷嗷待哺的孩子，拥有无限成长发展的天地，可以成就一番事业，带来一片生机。我们班主任是一只手托着种子，一只手托着孩子，我们是将种子播种于孩子心田的人。因此，我们说班主任平凡而伟大，平凡却不能平庸。

二、具体做法

爱孩子。有人说呀，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们爱着别人的孩子，而在这神圣之中又有高尚之人，什么人配得起是高尚之人呢?他们不仅爱那些长得好看的、成绩好的，还爱那些长得丑的、成绩差的学生。我想，我们班主任教师是最能体现这个称号的，我们面对几十名学生，如果我们不公正、公平地对待每个孩子的话，这个班集体里 1

就会出现我们所不希望看到的情景。可有的班主任心里也叫屈，瞧，现在的孩子，上课打盹的、溜边的、上厕所抽烟的、醉生的、梦死的，人生全靠老子的、恋网的、聊天的、鉴赏诗文没边的、追星的、猎奇的，作文总是跑题的„„这样的孩子咋叫我们爱呢?赵谦翔老师说，我们的学生毕竟是别人的孩子，不能想咋办就咋办，你急他不急，没用!掌握方法，还得慢慢来。如何掌握方法呢?我就向大家汇报一下这些班主任的心得体会吧。

(1)赵谦翔老师的东方时空课，让学生了解社会，懂得做人。人的本质是社会动物，脱离社会就不是一个真正的人，但学生的三点一线，铁三角，两耳不闻窗外事，一心只读教科书，只了解明星，关系自己命运的事不关心，是溺爱、题海把它们深深禁锢了。于是赵老师向学校反应，和家长沟通之后推出了东方时空课。那如何上呢?先收看《早间新闻》、《东方之子》等节目，自选题材，自定角度，书写个人感悟。学期结束后，孩子们写下了看《东方之子》的感想：从前我羡慕你，如今我学习你，将来我成为你的豪言壮语。

(2)班会感悟课。教师讲主题，把班会变作文，学生找资料，班会上演讲，学生写《班会感》，第二次请学生读心得体会，教师讲评。

(3)万平老师的日记教学。万平老师的日记教学最初缘于一个大男孩的转变，这个男孩是一个不为大家认可的差生，作为班主任，年轻的万老师试着和他沟通：“哪天我来给你办个班级画展吧。”她看着上课给自己画的头像，觉得孩子喜欢画画是真的，并不是成心捣乱。

“真的，你说话算数。”孩子的眼中竟有一丁点儿的光亮。“因为我是汗手，小时候总画不好，看到你画得这样，还真觉得不简单呢!”万平真诚地说。第二天，男孩塞上一个日记本，竟是一篇日记，错别字不少，句子也不是很通顺，但写得很认真。“我感受到了来自孩子的信任，一点一点地为他改了错别字，写了鼓励他的话，悄悄地把本子还给了他。”因为那本日记，孩子心灵的闸门打开了，心泉得以流淌，似乎有了盼望，因为，他知道，每一天，老师在期待他，他做作业了，听讲了，发言了，开始像一个懂事的大哥哥了，威信在班里也渐渐高了起来，他快乐了。日记中，孩子的心理是多么丰富，小伙伴间闹了别扭甚至动了拳头，在日记里互相告状，老师呢，则在日记中给孩子讲开了道理，劝他们彼此先找自己的错，第二天，老师又将两个小伙伴的日记互相给对方看，原来，第二天的日记上，两人全做了诚恳的自我批评，矛盾一下了解决了。

时间流过，积累增加，孩子们渐渐学会了用笔将看到的事物记述下来，渐渐学会了在写日记的时候思考，将自己的思考尽量准确地陈述下来，渐渐学会了分析自己的言语或者周围的事物，将自己的心得积累下来，渐渐地将自己一颗小小的心灵中的真善美提炼出来——专注、向上、坚强、包容、自强。

我感慨万千，说不完，道不尽，所以买了光碟，盼望能和老师们一起学习，一起交流。

第三篇：班主任培训感悟

我有幸于5月5日、6日参加了市里组织的班主任培训，听了三位专家的

讲座。而给我印象最深的还是5月6日在孟州一中聆听的北京市第八中学德育处主任，全国优秀班主任石伏平老师题为《班主任的问题意识及解决策略》的讲座。石老师用春风化雨般的话语并结合我们身边一个个鲜活的例子向我们阐述了班主任工作的重要性和如何作好班主任的工作。

通过《讲座》让我更了解了自己的工作是多么的重要，班主任工作的好坏

能直接影响学生的发展，特别是中学老师对学生的养成教育，人生观的形成起到至关重要的作用。

对于刚刚干班主任工作的我来说。石老师讲的都是我们平时工作中经常遇

到的棘手的问题，对每一个问题我都会不由自主的拿自己的工作对比，石老师对每一个问题的处理都让我产生一种豁然开朗的感觉。可以说在班主任工作中，我一直是那么的尽心尽力，是学生心中的好老师，是家长心目中的好老师。可是今天我对自己的工作又有了更深层次的认识，让我对更能胜任这份工作有了更大的信心。下面结合对照讲座对自己的工作进行梳理。

一、加强自身的道德和文化修养，不断提高业务水平。

“学高为师，身正为范”。作为班主任，首先要从自己做起，我平时严格要求自己，不迟到、不早退，绝不因为小事而误了学生的课，从不在学生面前发火，遇到任何事也冷静地去面对，更多的是用我的爱心、言行去感化学生。在我潜移默化作用下，违反纪律的现象极少出现。在文化修养方面，我结合当前的“终身教育”的理念，对自己所学、所用的知识进行更新，不断地进行自学。

二、建设良好的班集体，增强班级的凝聚力，是班主任工作的一项根本任务。

班集体，是学生学习、劳动、生活的大家庭，是学生接受教育，学习做人，

茁壮成长的摇篮。一个好的学习气氛形成，光凭说不行，要有一系列切实可行的措施。

1、重视培养班干部的核心力量。

2、加强常规管理，抓好养成教育。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。因此，要结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、校规、校纪等，制订了班规，让每个同学熟记，同时让他们自觉遵守，形成一股守纪光荣，违反纪可耻的风气。

3、立榜样，强化班级正气。学习成绩

好的同学，我给予一个“学习标兵”的称号，助人为乐的给予一个“小雷锋”的称号等，及时发现，及时表扬。使班内形成争当榜样的好气氛。

4、学生刻苦学习，形成良好的学风。 一个班中，不可能没有后进生，我对后进生采取 两种方法，一种是个别由我辅导，这种学生基础较差，也顽皮。二是“一帮一”的活动，成绩好、热心的同学帮助成绩差的而还有上进心的同学。通过这些方法，使班内形成良好的学习风气。

三、加强与家长联系，共同探讨教育孩子的最佳方法。

由于中学生的自我控制能力和自我意识较差，一般较难自学形成自我教育氛围，所受教育往往较多地要依靠别人推动实现。因此，学校和家长教育同步、配合协调非常有必要。

听完石老师的讲座，让我获益匪浅，我深深的体会到：班主任工作是如此重要，班主任的责任也是如此重大。在今后的工作中，我会牢记石老师的谆谆教诲，也做一个因学生快乐而快乐的班主任。

第四篇：班主任培训心得感悟

1、班主任工作要以学生为起点

学习了王晓春老师解读的《什么是我们的工作起点》，我深深感悟到“班主任工作要以学生为起点”。

正如王老师所说：我们很多老师都把自己的要求、自己的主观愿望当成工作的起点。我们的脑子里先有一个标准，一个目标，然后就从这里出发，按照这个目标要求学生。学生达到了我们的要求，我们就以为教育成功了;若是达不到要求，我们通常不会去分析学生为什么做不到，更不会怀疑自己的要求是否合理，是否适宜，而是一味地责备学生。意思很简单：“你必须符合我的要求。”这是典型的主观主义的教师中心的思路。读了王老师分析，我很惭愧，我就有过这样的经历。让学生符合我的要求去做，往往是适得其反。因为学生现在的情况完全不同了，现在家长不是逼迫孩子学习就是贿赂孩子学习;生活的富裕又使家长过分溺爱孩子，结果孩子普遍任性、娇横而自私;信息爆炸则使得孩子小小年纪就提前懂得了一堆大人的事情;学校的过重课业负担又搞得多数学生厌学……孩子们失去了淳朴，增长了一堆毛病，本事没多少，胆子却很大。面对这样的学生，教师再自我中心地把教育工作理解为“贯彻我的(其实基本是上级的)想法”，必然处处碰钉子，因为今日的学生他们不会乖乖地买老师的帐。这就是眼前的现实，我们必须面对它。

今天我们要想成为合格的班主任教师，就必须学会新的教育思路——以学生为起点。也就是说，我们不能总是从自己的目标出发要求学生，我们要学会从学生的具体情况出发，一个个引导他们趋向我们的目标(当然，目标要经过论证，要科学合理)。这目标应该大同小异，且因人而异。教师应该是一个引导方向的人，不应该是一个制订一刀切的指标的人。

正如王老师所说“我们要明白，孩子不是实现我们战略部署的工具，他是独立的个人，他有权选择自己的生活方式。义务教育是强制性的，那就是说孩子必须上学，并没有说孩子必须完成家长教师的指标。社会有权强制孩子学习知识、提高素质，却没有权利强迫孩子达到一刀切的标准，那是反科学的，因而是根本做不到的。”

因此，要以“以学生为起点”，首先把孩子研究清楚，看看他是什么材料，问问他准备怎样安排自己的未来，然后因势利导，尽可能把他的素质提得高一些。我想，这样以学生个性化的真实想法为起点做工作，才可能打动学生的心弦。

2、面对“问题生的问题”要“多问为什么”

读了王晓春老师给“五月微凉”老师的回信，我深受启发。我在班主任工作中，也犯同样的错误。比如，对问题生只是进行耐心的教育，诸如发现他们的闪光点及时表扬鼓励，对他们分层布置作业，精心设计课堂吸引他们，小心地呵护他们的没一点进步，结果我越这样，他们却越变本加厉。最近有两个问题生干脆就不学习了，上课连书也不带了。(班主任

)问他们，他们却说：“我就是不学。”说完竟趴在桌子上装作睡觉的样子。对于这样的他们，我们不能一味的叹息，就如王晓春老师所说的“请研究一下他们为什么这样”，他们的厌学是从什么时候开始的?是什么原因导致的他们敢这样?他们为什么不明白学习的目的呢?他的父母为什么面对这样的孩子不管不问呢?他们为什么不分是非，故意不学好呢?

通过王晓春老师的分析，我知道我的做法是不动脑筋的教育，是非研究型的教育，跟在学生后面跑，穷于应付的被动教育，救火队式的教育。我这样做感到累却对学生没有大的作用。因此，我们要分析问题生问题存在的原因所在，不仅要扮演好“医生的角色”，还要会给“问题生开药方”，真正做到“治病救人”。我想在今后的班主任工作中，我会做一个“研究型的班主任”。尤其对我的几个问题生，我会先诊断，后治疗，让他们做一个合格的中学生。

3、对我班的几个问题生的定位与转化

厌学型的学生，他们对待学习没有热情，没有远大理想，和他谈话，头一扬说：“我就是不学习。”对于这个类型的问题生，我采取这样的方法教育他。就是精心设计课堂，让他不参与心里就痒痒。例如：我把班级的学生分成若干个合作学习小组，采取“先学后教当堂训练”的教学方法，并开展小组学习竞赛，特别规定某某参与活动且回答问题正确，那么他的得分就高。这一措施让他们课上不再打瞌睡，不再说话，能动手写作业，效果蛮好;那么对待不良行为习惯型的问题生，只能慢慢来，不能和学生较劲，要鼓励他对自己充满信心，不能破罐破摔，或者与教师对立，让他们慢慢进步。我采用的方法是，让他们参与班级管理上来。例如我班上的黄帅同学，我特意安排他主持语文课的课前说话训练工作。今天有谁发言，均由他说了算。别看这项工作，他能使问题生也参与到活动中来。我就用激励的方法及时给予表扬，他越干越有劲，碍于面子，上课很少说话，作业也能交了，犯了错只要我一个眼神，头就会低下去，每当这时，我就会在心里说：“对于黄帅的转化，我有信心。”

第五篇：班主任培训学习之感悟

2012-11-20 08:52 推荐[1]

学生是我们的“顾客”而非“产品”一口气看了许多讲座，感慨良多，顷刻之余，想我之所想，悟我之所悟，故简笔于此，以供众人论之是也。

一、作为班主任，必须定位自己的角色。我们作为学校的老师，作为职业教育的工作者，首先应该清楚自己是一名合格的教师，视为教书教人之师，师当有学问，否则不能称，在学生面前无从谈师，便对你产生师外之说，不利于班主任管理工作的开始。所以，我们在做好班主任前一定要把自己的教师角色认真定位，认真审视，先为师之风范。一名优秀的教师能吸引学生的整个学习过程;一堂精彩的课程能吸引大多数学生的注意力，一种优良的氛围能鼓舞学生向上，这些都离不开老师，故以师者这个角色为先而后做班主任是我之见。

二、作为班主任，必须认识到，学生是我们的“顾客”而非“产品”。对这个问题，大多数认为学生是我们教的，是我们教育的，从某种意义上讲是属于我们的产品，其实不然。其看其一，学校的活动是以学生为中心，学生为学校的主体，我们只能围绕中心开展活动;其二，学生到学校是要学做人，学做事，他们在整个过程中渴望学到技能，期望得到最好的服务，这个道理反之你就能明白;其三，我们若以“产品”形式而对待，必将盲目追求“产品”的数量和经济效益，从而淡化产品的质量问题，这个道理谁都比我更清楚吧?

三、作为班主任，必须意识到自己需要做什么;最需要做什么;首先需要做什么;这三个做什么看为普通做之则难上加难也! 简要回答为，班主任要做的是学生的思想工作;学生的生活工作;学生的学习工作;学生的社会工作 。顾名思义，思想工作当为先，这是首先需要做的;最需要做的是思想工作，只有其思想正常了，其他的才能被正常引导;生活工作是我们班主任的工作重点，要谨慎;社会工作是主流，学生的生存靠社会，故应该注重培养社交能力和正确引导。以上三个“做什么”你做到了吗?综上来看，定位自己角色，做好一名真正的“服务员”，做好应该做的事情，你当能胜任班主任工作，且当能做好班主任工作。

各位同仁，各路好汉、神仙，以上内容仅为鄙人半点残章，笔浅力轻，属吾路过草言也，还望众人大量而莫怪之为谢也!