文综教研组听评课总结
总结是一种事后记录方式，针对于工作结束情况、项目完成情况等，将整个过程中的经验、问题进行记录，并在切实与认真分析后，整理成一份详细的报告。如何采用正确的总结格式，写出客观的总结呢？以下是小编整理的关于《文综教研组听评课总结》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：文综教研组听评课总结
文综教研组听评课总结
金风送爽，金秋九月，根据学校的安排，在教科研处的领导下，我组开展了以“优化课堂教学、提高课堂效率，推进新理念”为指导思想的听评课活动。整整一个月的听评课活动让所有老师都深深体会到：这次活动不仅是一次智慧与能力的提升，更是推进新模式发展的一针强化剂。活动中，每位老师都展现了自己独有风采。他们有的立意新颖，有的大胆创新，有的勇于突破，彰显出各自独特的教学风格。领导、老师全程参与、认真、细心的听课、评课，取得了较好的效果，基本达到了预期目标，现总结如下：
首先，根据我们组的实际和学校的安排，我们开展了理论学习、课标学习，学习新的教学理念、各种课型的教学模式、并适时进行专题研讨和学生的学法指导，使教师转变思想，更新观念。
其次，在听评课课活动中，每位上课老师都认真准备，都努力尝试多媒体辅助教学，并尽可能尝试361授课模式。讲课时充分展示自身特色，课后组内及时评议，全部讲完后，全组教师再次进行系统评课和总结。在评课时，每位老师都积极踊跃发言，对优点提得到位，对缺点提得中肯，极大地促进了教师的共同进步。在总结时，每位老师都认真的进行自我反思和总结别人的优点:例如徐传岭老师的课，结构严谨，重难点突出，难点部分慢讲、细分析，及时反馈，始终牢牢地将学生乃至听课教师的注意力都集中在课堂中，体现了“活”;对吕玉玲老师的课：语速慢，说话自然，条理清楚;对商冬梅老师的课：语言幽默风趣，讲课有条不紊，亲和力强，师生互动性强;对陈毅老师的课：设计新颖，条理清楚，有条不紊;熊德
芳老师的课思路清晰，过渡自然，知识严谨，板书合理，讲解透彻;李振洋老师 20几年的教学经验，使他在讲课中显示出了扎实的教学基本功，尤其是将初中新课改理念有机地渗透于初中地理教学当中，使课堂气氛活跃，极大地调动了学生的积极性和主动性，尤其是抓住了地理学科的特点，善于引导学生从相关地图中分析、获取信息，有效培养了学生的读图分析能力。
在对各位老师的优缺点认真评议的基础上，我们组进行了专题的总结：
1、教师的团结合作应放到第一位。团结就是力量。从老师的集体备课、作业布置以及老师优缺点的评价、老师业务的提高都应该发挥集体的智慧和力量，单枪匹马的做法已经不符合时代的要求。每一位老师应该清醒地认识到：在合作中求发展，在合作中求竞争。
2、课堂教学应走自己的路。我们在学习探究理论、各地先进经验时，关键是领会它们的精神实质，而不是“邯郸学步”、“东施效颦”。以下是我们组的几点体会：
第一、复习旧课，课堂检查，督促学生课后复习和读背。
第二、展示学习目标或复习目标，使学生心中有数，目标明确，提高听课效率。
第三、从问题、从实际、从材料、从生活中引出新知识，以调动学生的积极性。
第四、学生的主体作用、学生学习的主人翁地位不能忽视。注重培养学生解决疑惑、回答问题的能力，使学生会看书，会思考，会求得同学们的帮助，求得老师的指引，充分发挥学生的积极性，调动学生的激情。这
就要求教师在备课时必须备学情，在讲课时要善于联系实际，联系当前热点，走进社会，走进实际，走进学生，走进心灵，把学生给激发起来。
第五、老师要注意学生学习习惯的培养。比如使用专业术语回答问题，重点部分及时划在书上。
第六、处理好老师的教和学生的学的关系。课堂上老师讲多了，学生自学和思考的时间就少;老师讲少了，知识就讲不到位，指导不到位，强调不到位。大家一致认为应该尝试“三讲”和“三不讲”(讲重点、难点，讲方法，讲运用;不讲学生能看懂和学生会的、老师讲了学生还是不会的)，我们这样处理教材，就比较能处理好老师的教和学生的学的关系。
教师讲课是一门艺术，又是一门科学。我们文综组通过听评课活动取得了一定的经验，但还存在着不足：
一、个别老师观念、方法比较传统，存在满堂灌现象。
二、部分教学内容落实不到位，时间安排不太合理，导致重点内容讲不透，教师对学生的辅导和管理有待加强。
三、在生生互动方面不足，从而使学生要学、爱学、会学、会用方面需要进一步加强研究。
面对问题我们需要在今后的教学中互相学习、自觉提高，以期在今后的教学中都能取得进步。
文综组：张培军
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15、10.
第二篇：政史地教研组听评课总结
朱淑玲
这学期我们政史地教研组组内有教师10位，根据学校开学初的安排，我组本学期安排了8位老师上组内公开课，他们分别是李榕(10月17日)、周红霞(10月20日)、王武梁、(10月24日)、武金风(10月25日)、张新保(10月25日)、朱淑玲(11月16日)、田万兴(11月21日)、潘永福(11月28日)，一位老师做课时其他老师基本上都能去听课，并且进行了畅所欲言的评课活动，取得了较好的效果，基本达到了预期目标，现总结如下：
首先，根据我们组的实际和学校的安排，我们开展了理论学习、课标学习，学习新的教学理念、各种课型的教学模式、并适时进行专题研讨和学生的学法指导，使教师思想上观念上适应新教学，尤其对转行教地理、历史、政治的老师有一定好处。
其次，在公开课活动中，每位上课老师都认真准备，都努力尝试多媒体辅助教学，并尽可能尝试531授课模式。讲课时充分展示自身特色，课后组内及时评议，全部讲完后，全组教师再次进行系统评课和总结。在评课时，每位老师都积极踊跃发言，对优点提得到位，对缺点提得中肯，极大地促进了教师的共同进步。在总结时，每位老师都认真的进行自我反思和总结别人的优点:例如王武梁校长、武金风老师的课，结构严谨，重难点突出，难点部分慢讲、细分析，“出口成题”，及时反馈，从学生的角度提问得较多，始终牢牢地将学生乃至听课教师的注意力都集中在课堂中，体现了“活”;对周红霞老师的课：语速慢，说话自然，条理清楚;对潘永福老师的课：语言幽默风趣，讲课有条不紊，亲和力强，师生互动性强;对李榕老师的课：设计新颖，条理清楚，有条不紊;朱淑玲老师的课思路清晰，过渡自然，知识严谨，板书合理，讲解透彻;田万兴老师 20几年的教学经验，使他在讲课中显示出了扎实的教学基本功，尤其是将初中新课改理念有机地渗透于初中地理教学当中，使课堂气氛活跃，极大地调动了学生的积极性和主动性，尤其是抓住了地理学科的特点，善于引导学生从相关地图中分析、获取信息，有效培养了学生的读图分析能力，但要注意地理语言的规范性;张新保老师的课，语言幽默风趣，富有感染力。
在对各位老师的优缺点认真评议的基础上，我们组进行了理论的升华和积淀：
1、教师的团结合作应放到第一位。团结就是力量。从老师的集体备课、作业布置以及老师优缺点的评价、老师业务的提高都应该发挥集体的智慧和力量，单枪匹马的做法已经不符合时代的要求。每一位老师应该清醒地认识到：在合作中求发展，在合作中求竞争。
2、课堂教学应走自己的路。我们在学习诱思探究理论、衡水经验和洋思经验时，关键是领会它们的精神实质，而不是“邯郸学步”、“东施效颦”。以下的几步必须是有的：
第一、复习旧课，课堂检查，督促学生课后复习和读背。
第二、展示学习目标或复习目标，使学生心中有数，目标明确，提高听课效率。 第
三、从问题、从实际、从材料、从生活中引出新知识，以调动学生的积极性。 第
四、学生的主体作用、学生学习的主人翁地位不能忽视。注重培养学生解决疑惑、回答问题的能力，使学生会看书，会思考，会求得同学们的帮助，求得老师的指引，充分发挥学生的积极性，调动学生的激情。这就要求教师在备课时必须
备学情，在讲课时要善于联系实际，联系当前热点，走进社会，走进实际，走进学生，走进心灵，把学生给激发起来。
第四、老师要注意学生学习习惯的培养。比如使用专业术语回答问题，重点部分及时划在书上。
第五、处理好老师的教和学生的学的关系。课堂上老师讲多了，学生自学和思考的时间就少;老师讲少了，知识就讲不到位，指导不到位，强调不到位。大家一致认为应该尝试“三讲”和“三不讲”(讲重点、难点，讲方法，讲运用;不讲学生能看懂和学生会的、老师讲了学生还是不会的)，我们这样处理教材，就比较能处理好老师的教和学生的学的关系。
第六、要在新、活、实、严、用、美六个字上下功夫。“新”就是材料新、知识新、方法新;“活”从学生的角度来思考和讲解就是说要联系社会实际，把知识落实到实处;“严”即知识要严谨，而不能随意，方法要严谨而不简单化，管理学生要严格;“用”即学生学的东西有使用价值，有用处;“美”就是教学语言和教学方法要有艺术美。
教师讲课是一门艺术，又是一门科学。我们政史地组通过听评课活动取得了一定的经验，但还存在着不足：
一、个别老师观念、方法比较传统，存在满堂灌现象。
二、部分教学内容落实不到位，时间安排不太合理，导致重点内容讲不透，教师对学生的辅导和管理有待加强。
三、在生生互动方面不足，从而使学生要学、爱学、会学、会用方面需要进一步加强研究。
面对问题我们需要在今后的教学中互相学习、自觉提高，以期在今后的教学中都能取得进步。
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11、12.8
第三篇：政史地教研组听评课总结
感悟于衡水 行动于聋校
10月
25、26日在教育局的组织下对衡水二中、四中、十三中学习，并在10月29日在听取了李金池校长，真可谓受益匪浅，
启示及建议
1、教学方面：发挥年级备课组的集体智慧，逐步建立各学科的学案 库，为课堂教学的多种形式奠定基础。衡水中学安排作业课，老师批 改不过夜，讲评及时有针对性。精选习题和试题，搞好强化训练，规 范化训练。特别是作业批改使用阅卷机值得我们借鉴。
2 教研方面：制定好每一阶段教学计划和目标,使教学做到有的放矢,心中有数,减 少工作的盲目性，随意性，并切实搞好落实。新授课、复习课、专题课、 单元小结课必须有东风的模式，把正在探索的课型完善，发动全组成员积 极参与课型完善，发挥集体智慧并应用到教学中去。注意学科试题的积累， 以后考试不能贴题，要电子稿，教研组统一保存，建立学科题库。3 、班级管理：学校各项规章制度就是军令，有令必行、行之有效。 培养集体作战意识，激起奋进的斗志是班级管理的最大收获。
增加对学生的感情投入，加强和学生的亲和度。通过面批作业、交
流等形式以及教师自身的人格魅力感人学生，让学生感到可亲可敬，从增 强学习的热情和信心，这样可以收到事半功倍的效果。4 、协作体方面：加强组内团结合作，完善团队建设，明确分工，合力备考。没有完美的个人，只有完美的团队。5 、文化建设方面：注重环境育人，营造人人谈学习、人人在学习、时时在学习的校园氛围。文科学生加强人文素养的培养，晚自习前看新闻。 进行信念的教育。“天道酬勤”、“无知便无能”“课前誓言”我相信只要我们的老师能够静下心来，潜心研究教学，齐心合力，相互帮助，携手共进，发扬无私奉献精神，逐步提高课堂教学的实效性，长顺高级中学的教学质量同样会创造神话。
我感悟很深现将感悟进行一下梳理
首先，根据我们组的实际和学校的安排，我们开展了理论学习、课标学习，学习新的教学理念、各种课型的教学模式、并适时进行专题研讨和学生的学法指导，使教师思想上观念上适应新教学，
其次，在公开课活动中，每位上课老师都认真准备，都努力尝试多媒体辅助教学，并尽可能尝试作文课授课模式。讲课时充分展示自身特色，课后组内及时评议，全部讲完后，全组教师再次进行系统评课和总结。在评课时，每位老师都积极踊跃发言，对优点提得到位，对缺点提得中肯，极大地促进了教师的共同
进步。在总结时，每位老师都认真的进行自我反思和总结别人的优点及时反馈，从学生的角度提问得较多，始终牢牢地将学生乃至听课教师的注意力都集中在课堂中，体现了“活”;
在对各位老师的优缺点认真评议的基础上，我们组进行了理论的升华和积淀：
1、教师的团结合作应放到第一位。团结就是力量。从老师的集体备课、作业布置以及老师优缺点的评价、老师业务的提高都应该发挥集体的智慧和力量，单枪匹马的做法已经不符合时代的要求。每一位老师应该清醒地认识到：在合作中求发展，在合作中求竞争。
2、课堂教学应走自己的路。我们在学习衡水经验时，关键是领会它们的精神实质，而不是“邯郸学步”、“东施效颦”。以下的几步必须是有的： 第
一、复习旧课，课堂检查，督促学生课后复习和读背。
第二、展示学习目标或复习目标，使学生心中有数，目标明确，提高听课效率。 第
三、从问题、从实际、从材料、从生活中引出新知识，以调动学生的积极性。 第
四、学生的主体作用、学生学习的主人翁地位不能忽视。注重培养学生解决疑惑、回答问题的能力，使学生会看书，会思考，会求得同学们的帮助，求得老师的指引，充分发挥学生的积极性，调动学生的激情。这就要求教师在备课时必须备学情，在讲课时要善于联系实际，联系当前热点，走进社会，走进实际，走进学生，走进心灵，把学生给激发起来。
第四、老师要注意学生学习习惯的培养。比如使用专业术语回答问题，重点部分及时划在书上。
第
五、处理好老师的教和学生的学的关系。课堂上老师讲多了，学生自学和思考的时间就少;老师讲少了，知识就讲不到位，指导不到位，强调不到位。大家一致认为应该尝试“三讲”和“三不讲”(讲重点、难点，讲方法，讲运用;不讲学生能看懂和学生会的、老师讲了学生还是不会的)，我们这样处理教材，就比较能处理好老师的教和学生的学的关系。
第
六、要在新、活、实、严、用、美六个字上下功夫。“新”就是材料新、知识新、方法新;“活”从学生的角度来思考和讲解就是说要联系社会实际，把知识落实到实处;“严”即知识要严谨，而不能随意，方法要严谨而不简单化，管理学生要严格;“用”即学生学的东西有使用价值，有用处;“美”就是教学语言和教学方法要有艺术美。
教师讲课是一门艺术，又是一门科学。我们政史地组通过听评课活动取得了一定的经验，但还存在着不足：
一、个别老师观念、方法比较传统，存在满堂灌现象。
二、部分教学内容落实不到位，时间安排不太合理，导致重点内容讲不透，教师对学生的辅导和管理有待加强。
三、在生生互动方面不足，从而使学生要学、爱学、会学、会用方面需要进一步加强研究。
面对问题我们需要在今后的教学中互相学习、自觉提高，以期在今后的教学中都能取得进步。
第四篇：政史地教研组听评课活动总结
钱丛林
10----11月份为我校的教学教研活动月，为提高我校教师的教育教研水平，提升我校教育教学的质量，这次活动的宗旨是“实践课改理念，打造高效课堂，推出名师”。本次我组共有3位上了公开课，进行了一次集体评课活动。现将活动总结如下
1、教师方面：
我校在每学期都要搞至少一次关于课程领域的教育教研活动，通过活动加深老师们对本学科教学的理解，提高认识;通过现场观摩和实际交流来更新原有的教育教学观念，提炼更好更有效的教学方式方法和手段。很多老师都觉得历史教学是很严谨的，感觉上就很枯燥，其实历史教学很有趣，它可以通过各种方式方法来完成，
通过此次活动，对老师的评价有以下几点：
首先是在教学方面，老教师的经验很明显的体现出来，对教材的知识点抓得比较准，课堂把握游刃有余。例如：宋杨老师虽然仓促间进教室，但毫不慌张，虽然没有电脑，用其他老师电脑做出的课件简单但很实用。课堂思路清晰，过度自然，通过一些围绕知识的历史小故事紧紧的把学生思维吸引在课堂上。赵光慧老师课堂讲的很细致，对课堂知识讲的面面俱到，课堂环节衔接紧密。年轻教师虽然对教材的认识还没有达到一定的深度，对于活动的环节的衔接、重点难点的掌控还不是很准，但在教育教法上的努力创新是显而易见的，例如：吴世奇老师敢于让学生大胆思考。
第二是此次活动的参与意识方面，在听评课的过程中，有的老师节节不落，始终在认真的听和评。例如金子琪老师。无论是新老师上课还是有经验的老教师上课，我想都有不同的收获。而有的老师却很少参加，评课时有的老师不愿指出不足，不是很认真，其实给别人的课提意见是很容易的事情，是帮助教师成长。但更重要的是从中与自己的比较，取长补短。对于听评课的这两种态度其实也代表了每个老师的内心是否在不断的更新自我和创新自我。
2、 教研方面
通过这次公开课，发现以下的问题：
(1)个别教师目前教学的思路还不明确，对如何由简到繁、由易到难、层层铺垫来构思活动海不明却，体现在课件的设计上，和授课的具体操作中。
(2)对于教材的研究不透彻，前后没有相应的衔接，这一点有教材方面的问题，更多的是对于知识的前沿和后续没有准备，缺少设计。
(4)缺少研究的欲望，每个教师在上完课之后，很少有认认真真的总结活动的过程，重新来写一下教案的，已经布臵了，但是完成者甚少。研究不是说每次都组织大家一起来做，已经有了很好的建议和意见，就需要个人的内化和反思，如果没有这个，教师就无法实现自我成长，就不会真正的进步。
最后，说一下关于政史地的课时的问题，对于折合政史地每节正课只算0.8课时，政史地老师有很大意见的。就我个人来看，单纯从
“六认真”角度，政史地工作量还是很大的。
第五篇：小学数学教研组观摩课听评课活动总结
“打造高效课堂、使教师乐教”为主题的意见征求结果： 1.在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生是否达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。
2.老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。 3.在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。
4.为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，这样的学习过程才会让学生把知识记得更加牢固。
5.在讲完新知后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解。
2008年小学数学集体备课的计划
一、开展“集体备课”活动的意义和作用
“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。”“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让我们的教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧，有道是“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”。通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。
二、“集体备课”的具体要求
集体备课离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。
三、“集体备课”的具体形式和做法
1、制定集体备课的实施程序。
学校要求集体备课应按“集合研讨——分工备课——验收检查——形成个案——交流反思”五个环节进行。
首先由备课组对某段教学内容进行集体研讨，划分课时，确定教学目标、商讨最佳教学思路，然后又备课组成员轮流执笔，负责记录研讨内容并做好教案整理工作，再交年级领导把关验收，合格后在本周星期五发给每位教师。任课教师再根据自身特点和本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，进一步改进教案后进行教学实践，力求体现共性和个性的完美结合。课后还要对本节上课情况进行反思，不断丰富实践认识，逐步提高课堂教学能力和水平。
2、固定时间、地点、研讨内容，以教研组为单位，在各自办公室进行集体研讨。
数学最好在每周一下午第
一、二节课。为了减少盲目性，研讨前安排备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。主要谈论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等，大家有备而来，发言踊跃。明白了在集体备课中，每位教师要群策群力，充分发挥各自的聪明才智，可以是和风细雨式的述说，可以是面红耳赤的争论，也可以是唇枪舌战的辨析。最终希望每位教师都能自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。
3、安排专人督促检查。
为了确保此项工作落到实处，教务处安排专人在研讨时间到各组检查，研讨情况好的表扬，差的提出批评，并将检查结果纳入对年级的考核。只要有了检查作保障，各组的集体研讨都能保证有序进行。
4、领导听课，了解课堂教学效果。
在抓好集体备课的基础上，学校还要通过领导深入课堂听课，进一步落实备课的效果。有条件的要求年级领导每周不定时听课2～3节，听后还要及时抽查教案，对教师教案的修改补充再创造情况作进一步调查了解，又一次促进了集体备课的实效性。
四、“集体备课”活动的安排顺序表
“集体备课”次数时间地点内容(年级)参加活动人员
第一次“集体备课”2008年4月1日墩麻扎中心小学实验教材小学数学二年级下册第第三单元《平移与旋转》全县小学数学学科组长及二年级的数学教师
第二次“集体备课”
五、教案研讨过程的记录——形成第二次设计方案(教案)——听课、评课记录——形成第三次设计方案(教案)
1、教案研讨过程的记录：
①先由×××阅读第( )单元的第一课的教学设计; ②然后由×××对这课的教学目标，重点、难点进行分析; ③由×××对本节课教材的认识进行解说;
④由×××谈对本节课的教具学具的应用进行说明; ⑤由×××就一节课的教案进行设计。
接着，教师们对他们的归纳、设计进行补充，提出建议，然后对重点难点进行分析，探索解决的方法，对疑惑的问题进行了讨论。教案的设计程序上应是在前五人备课的基础上完成，应先交流，把各项目标、方法等落实到本节课上。
最后，由组长征得大家同意，安排下一次集体备课时间( )分工到人，以至两人主备(一人上午先上观摩课，另一人在集体备课后下午再上观摩课)其他人辅备。目的是从中体验集体备课的优势，学习掌握备课的基本内容、方法，形成合作交流的氛围。
2、听课、评课记录
①先由主备人谈本节课的教学设计和思路;
②然后由听课教师对这课的教学目标重点、难点;教学环节;上课教师在教法运用和学法指导方面是否得体得当;教学效果(特别是学生方面的);板书设计等等方面进行实情评析，作到评课不评人，主要以课例为主，达到：“评一课——促多人——带一方”的目的。
活动的最后，每个教师都留下了自己的联系方式，以便随机探讨与沟通。 一所好的学校对教师的评价方法，直接影响着教师的工作方向和热情。为了提高教师对集体备课的重视程度，使集体备课真正发挥实效，应对《教师量化考核方案》进行重新修订，加大集体备课的考核力度。在评价时，我们注意要重视评过程，看看该老师能否积极参与集体备课，能否在深钻教材的基础上提出有价值的问题，能否查阅资料、补充教学内容，能否在集体研讨时，发表有个性的见解，能否有博才众人之长，运用到自己的教学实践之中。制度和人性有机结合，提高集体备课的实效。 还要利用集体备课评课的机会，对照集体备课教案指出执教者在哪些方面有所创新(哪怕只是点滴)，对这样的老师创造性的劳动予以积极的肯定，鼓励执教者尝试多种教学方法，帮助他们逐步完善，形成富有个性的教学特色。特别是对年轻教师，更应讲清原因，他们真正理解“为什么这样做?”，同时感悟出“怎么做?”，做到评中带学，达到：“评一课——促多人——带一方”的目的。
总之，集体备课与传统的个人备课相比，有着明显的优势和长处。集体备课活动的开展要坚持经常化、规范化和制度化，切忌流于形式和半途而废。
立足常态求发展 集思广益促提高
—— 同升小学数学组集体备课小结 为进一步深入推进“课内比教学”活动，锤炼教学基本功，促进教师专业成长，拓宽教研教学思路，开发区同升小学积极开展集体备课活动，旨在探讨研究中相互借鉴，相互启发，增强课堂效果，提高教学质量。在数学组集体备课活动中，全体数学老师都以积极、慎重的态度参与其中，顺利完成了数学组集体备课活动任务。作为组织者又是参与者的我心中感慨万千。现将数学组集体备课活动小结如下：
一、组织严谨 认识深刻
开学初，在学校工作计划的指导下，在《同升小学集体备课活动方案》的指引下，全体数学老师按照方案要求，坚持利用休息时间深钻教材，积极准备，从老师们的初备教案来看，都能够利用《小学数学新课标准》指导教学行为，在教学设计中渗透了要使学生掌握现代生活和学习中所需要掌握的数学知识与技能，要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能的主题思想。尤其是徐望桥、魏光全、谈青兰、汤娟等老师，在备教材和备学生两个方面做到了有机结合，教学设计体现了学生的主题地位。在探讨中心问题时，所有老师都能够认真思考，做到在学习与帮助的前提下直言不讳的阐述自己的观点，在欠缺的地方能友善的提出自己的见解并予以鼓励，在产生共鸣的地方表现出了认同和赞扬。
二、深钻教材 感悟备课
数学是研究数量关系和空间图形的科学，是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每个公民都必须具备的重要素养。因此，在数学教学过程中，我们要着眼于学生的整体素质提高，促进学生全面、持续、和谐发展。教学设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要。从这次集体备课活动中不难看出，全体数学老师都感到肩上的责任重大，深刻认识到数学知识与技能的发展对学生个人和社会起着不可估量的重要作用。因此，每位中心发言人都很严谨认真，精细周密，从学生个性出发探索出有效的教法与学法，充分体现了老师们强烈的爱岗敬业精神。 这次数学组集体备课活动从学校实际出发，
一、
二、五年级以同课异构的形式进行，
三、
四、六年级以年级为单位独立进行。如：二年级老师同备课题是《整理和复习》，两位老师在教学设计过程中以“精讲多练”为原则，始终倡导学生算法多样化，思考个性化的学习为前提，鼓励学生展开思路，在交流比较的基础上不断完成自己的想法，学习计算方法，教法新颖突出了学生的主体地位。尤其是谈青兰老师，教学设计独特、细致，在备教材、备学生这两方面都做得很好，培养了学生热爱数学，主动学习数学的好习惯。二年级老师提出的中心问题是：1.结合生活实际问题怎样让学生明确算法?2.作为一名教师应该怎样面对教师的教与学生的学?怎样让学生愉快地学习?老师们的一致意见是：1.老师自身要热爱本职，努力在学生心目中提高自己的人格魅力，学生才会喜欢你，才会愿意上你的课。2..在数学活动中老师不但要引导好，还要参与其中。四年级集体备课的内容是《三角形三边的关系》这节课主要是给学生建立几何图形的基本概念，汤娟老师的教学设计精致完整，独具匠心。在深钻教材这方面做得很好，重视学生的学习过程，做到了努力让人人都能获得良好的数学教育，不同的学生在数学中得到不同的发展，能够将学生学习三角形三边间关系的视野拓宽到学生生活的空间，在证明三角形任意两条边之和大于第三边时，通过引导学生观察、描述，从不同的角度服从于使学生养成 “说明有据”的态度，增重客观事实的精神和质疑的态度。汤老师在这一点上做得尤其出色。对于汤娟老师提出的中心问题老师们的一致意见是：实践是检验真理的唯一标准，只有实践、实践再实践。五年级魏光全、徐望桥两位老师同备内容是《通分》，为了增强课堂的时效性，两位老师在教学设计上花费了心血，教学过程环环紧扣，细致、流畅，始终以学生的发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨。通过写一写、画一画、玩一玩、折一折等学习活动丰富课堂行为，让学生得以全面、全程、全身心参与到每一个教学环节中。尤其是魏光全老师教学设计细腻、精致、完美，在青年老师中起到了榜样作用。对于徐望桥老师提出的中心问题：如何培养学生观察、推理、解决问题的能力?老师们一致认为：1.老师引导要准确、全面、教学手段要丰富。2.放手让学生想、说、做。3.拓展延伸时鼓励学生独特有个性的思考。如解决问题的方法。魏老师提出的中心问题是如何提高学生的学习成绩?老师们的一致意见是：1.在传授新知识时实时贯穿复习旧知识，以弥补学生对旧知识掌握不牢的欠缺。2.培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。3.作业训练要有层次性，不同学生完成不同类型的作业。六年级备课类容是一节练习课《成正比例的量》，本课时的教学目标是通过练习巩固学生对正比例的认识，提高学生联系实际进行判断的能力，初步渗透事物间是普遍联系的思想。在备课时黄育老师为了让学生能够理解“相关联的量”和“两种量相对应的数”，首先以数据分析数量关系，明确正比例的关系有两个充要条件和一个必要条件，同时初步渗透把数据变化问题转化成图像直观分析，以揭示正比例的实质。整个教学设计处理恰当，层次感强，便于学生理解和掌握正比例的意义。不足之处是学法的探究较欠缺。黄育老师提出的中心问题是：怎样把巩固知识与学生的综合素质相结合?老师们的意见是：老师要了解学生并做好引导工作。
三、探索感悟 收获提高
本次集体备课活动无论是经验丰富的老教师，还是从教不久的年轻老师，都能够自觉的把自己融入群体中，教师个人素质得到了充分展现和提高，弥补了教师发展不平衡的缺陷，营造出了良好的教学研究氛围，使教师将个人的智慧和特点展现出来，在吸纳他人意见的基础上学会协作与分享，充分挖掘了校本教研资源，提高了工作效率。
四、不足及改进措施
1、在备学生这方面还有待思考和提高，要做到备教材和备学生有机结合。
2、备课为课堂服务的意识有待加强，备课时各方面的因素要考虑周密。
3、中心问题挖掘不够，中心问题的面不广，今后还要在深钻教材的前提下全面了解学生，细心寻找中心问题，探求良好的解决方法。 集体备课对我们来讲是一种尝试，这次活动的圆满开展让我们尝到了甜头，在今后的教学研究中我们将继续保持开拓创新之锐气，务实求真之作风，以科学理论为指导，以创新实践为动力，努力探求校本校验集体备课制度的新途径新方法，促进教师成长，提高教育教学质量。
张格兰
二0一二年四月
乌拉斯台小学数学组集体备课总结
集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。本学期我们根据省教科院的布置，开展了集体备课活动。现总结如下：
一.制定计划
为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了由分管校长主抓的集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。开学初制定了详细的计划，由学科备课组确定了每周的主备人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。
二.确定任务
在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。
三.强化参与
我们备课活动的模式是“个人备课—说课---集体备课---个人调整教学预案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我们强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。
四.共同探讨
活动时，首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课的内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合课标要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照新课程标准的要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。其他人可以根据本班的实际情况对此教案再进行修改，融入自己的教学特色和教学风格，形成个案，让教案真正有利于我们的课堂教学。
五.具体要求
集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题”。
1.三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。 2.五统一：统一教学课标，统一教学重、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和习题三维训练，统一单元评价测试。
3.五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学生。 4.五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 5.两法：老师的教法和学生的学法。 6.两题：课堂练习题和课后作业题。
最后还要求中心学校安排专人督促检查，并将检查结果纳入科任老师的考核。。
六.存在问题
1.由于学校教师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的学科备课组准备的不充分，显得有些仓促。
2.备课的形式应该是“争鸣”式，而不是“一言堂”式，否则，就没有达到资源共享的教研效果。
七.改进办法
1.提高认识，促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意义和作用，交流使用集体备课后的收获，使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞，是教师共同智慧的结晶。
2.改革评价制度，激发教师备课热情。 八.建议
我们知道当前教师们备课就是抄教案，应付检查，这就占去了教师们的大部分精力，另外还得批改作业、参加各项学校活动、教育管理学生等，可想而知老师们用在教学上的时间有多少。而且手写教案速度慢，难以提高效率，大大制约了老师对教材的挖掘和对教学内容的延伸。因此我们建议电子备课，它不但能提高备课效率和质量，而且通过对电脑的使用可以提高教师对多媒体技术的应用、对网络的了解，提高自身的业务水平。
总之，经过这一学期的集体备课，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水平，大面积提高了教学质量。