高职《涂料工艺》课程改革探索与实践
高职教育即高等职业教育是高等教育的重要组成部分。它的根本任务是:培养高等技术应用性专门人才。高职教育作为高等教育的一种类型和自具特色的组成部分, 必须与本科教育相区别。高职教育必须明确“培养什么样人才”和“怎样培养人才”这两个根本性的问题。构建符合现代化知识经济发展需要的高职人才培养模式应重点考虑以下几个问题, 包括包括专业设置, 课程模式, 教学设计和教学方法等构成要素。
1 专业设置
专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。在专业设置上要处理好三个关系:一是要树立市场意识, 主动适应地区产业结构的调整。二是要解决好专业口径的宽与窄的问题, 设置复合型专业, 拓宽学生的就业适应面。三是要处理好专业调整和相对稳定性的关系。一个专业的成长需要时间、人力、物力上的保证。其专业方向应具有较强的职业定向性和针对性。
高分子材料加工行业是轻工行业中的一个重要组成部分。据统计, 广东省现有塑料加工企业1700多家, 年工业总产值100多亿元, 年出口值约40亿元, 年塑料制品总产产量超过100万吨, 生产量连续几年居全国第一位。行业发展显示:本地区高分子材料企业是以塑料和涂料的生产与应用为主对高分子材料加工技术专业人才需求很大。因此, 高分子材料加工专业涂料方向的开设, 是非常符合社会需要的。
2 培养目标
高职人才培养目标既不同于本科教育培养的理论型、设计型人才, 又不同于中等职业教育技术技能型人才。它具有以下鲜明特点: (1) 人才层次的高级性。掌握涂料生产与涂装的基础知识和原料准备、原料混配、树脂合成、研磨分散、配色与调和、涂料涂装、涂料检验等专业知识。 (2) 人才类型的技术性。高职毕业生的工作是将成熟的技术和管理规范转变为现实, 解决在转变过程中的各种实际问题。因此, 他们除应具有必须的专业知识外, 更应具有较强的管理和实践能力。理论与实践的紧密结合是高等职业技术教育鲜明的特色。 (3) 毕业生去向的基层性。由于高职教育培养的学生是为生产第一线服务的, 因此适应从事涂料生产与涂装技术和管理等第一线工作。
3 教学设计
课程体系是培养学生的总体方案, 是培养目标的依托。根据涂料与涂装职业岗位和岗位群的需要组建课程体系。紧紧围绕培养目标开展校企合作, 构建合理的人才知识结构和能力结构, 针对就业岗位和岗位群, 形成岗位工作内容, 并将其分解成知识能力要素, 制定课程标准, 合理组建课程结构。
4 采取“教、学、做”一体化教学模式, 推行项目式教学法
教学改革必须充分体现以学生为中心, 反应社会对毕业生知识、能力、素质的要求、反映人才培养目标和培养规格需要、反应当今社会生产力水平和科学技术水平, 要利于学生个性的充分发展、身心的全面发展和人的可持续发展。在教学过程中, 采取“教、学、做”一体化教学模式, 推行以“学生为中心”, 以“工作为导向”的项目式教学法。让学生在真实的生产环境下, 通过具体的工作任务掌握知识、技能, 做到学以致用。
涂料工艺课程是一门实践性很强的专业课程, 采用项目式教学法作为教学手段, 避免了传统教学的弊端, 充分发挥了学生的主观能动性。其具体做法是:将课程内容以涂料生产的工作过程划分为若干个项目模块, 项目模块又有若干个子项目模块, 每个项目式相互独立又相互联系的, 构成理论与实践的综合单元。将相关知识与技能融汇在项目中, 通过实施, 掌握知识, 完成技能训练。
在项目式教学法的具体实施过程当中, 再灵活使用以下方法以完善教学。
(1) 案例分析教学法。在“做什么?”的教学环节, 以生产生活中用到的一种涂料为案例, 如将乳胶漆配制时, 以家庭装修用的内墙乳胶漆为案例。在“跟我做”的教学环节, 以教师研制的涂料配方为案例, 分析配方组成和相应原料的性能。通过案例分析教学, 以激发学生对学习项目的兴趣, 达到学生主动参与项目学习的目的。
(2) 启发引导教学法。在“一起想”的教学环节, 采用启发引导教学法, 如讲UV光固化涂料时, 用“为什么用做UV光固化涂料?”、“UV光固化涂料与非UV光固化涂料有什么不同?”、“怎样才能实现UV光固化”来引导出光固化的原理。在“跟我学”、“讨论创新”、“归纳总结”的教学环节, 采用启发引导教学法, 一步一步的引导学生学习, 在提问时点名同学回答, 引起学生对问题的关注。这种教学方法能引导学生发散思维, 训练学生的思维方式, 培养学生分析问题、解决问题的能力和创新思维。
(3) 角色扮演教学法。在“跟我做”的教学环节, 采用角色扮演教学法。在这些教学环节中, 学生是教学的主角, 学生要全程参与从原料到产品的整个过程。这种教学法使学生从被动的“要我学”变成了主动的“我要学”, 学习积极性大大提高。
(4) 现场演示教学法。在“跟我做”的教学环节, 还可采用现场演示教学法。先由教师先演示设备的使用方法和生产过程, 避免不必要的设备事故和实训失败, 挫伤学生的积极性, 同时提高教学效率。
(5) 教学短片教学法。在“跟我做”教学环节, 也可采用教学短片教学法。将拍摄的教学短片放在课程网站中, 要求学生在该教学环节前要先观看教学短片, 对设备和生产过程有初步的认识, 以提高教学效果。
(6) 师生互动教学法。在“讨论创新”教学环节中, 采用了师生互动教学法, 学生和教师都可以对实训过程中的问题提出自己的观点、意见和疑问, 供全班同学讨论, 最后由教师总结和提出解决方案。这种教学方法要充分调动学生的积极性, 允许他们随时插话提问, 允许他们与教师争论, 教师并不简单地否定他们的意见, 而是用实在、生动的事实说明道理。师生互动讨论法能促进学生思考, 激发学生的潜能, 在讨论中获得知识。
摘要：本文主要根据高职教育的特点以及涂料行业的发展对人才的需求, 在专业设置, 课程模式, 教学设计和教学方法等方面, 对《涂料工艺》课程的改革进行了探讨。
关键词：高职,课程改革,涂料工艺
参考文献
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