初中英语教学的一点尝试论文

几年来, 我主要在“趣、活、实、序”四个方面下苦功。通过不断实践, 最终得出了一套有效的系统英语教学方法, 在提高了学生英语成绩的同时, 从根本上解决了两极分化的问题。2008年我班共41人, 满分120的中考英语110分以上有16人, 100～110分的有12人, 80～100分的有6人, 80分以下的仅个位数。平均成绩达到101分, 各项指标都名列全市之首。

Interesting is th e best teach er.学好英语, 兴趣很重要。一般来说, 丰富多彩的课堂活动比单一不变的灌输更具有吸引力, 更易于激发学生的参与意识。教师和学生是主体, 活动内容是客体, 老师应根据主客体的实际情况精心设计活动的内容与形式, 有的放矢地创设教学情境, 充分运用多种教学手段, 让学生对你上的课感兴趣。要使学生乐学、易学。近年来, 我在英语教学中培养学生的兴趣, 情感、意志等非智力因素作了一些探索。美国教育学家朱莉亚·多布森说:“游戏是在课堂常规操练中间稍稍休息而又使这放松活动保持在语言学习的框子里面的极好方式”。课堂游戏既有趣, 又紧张, 既能控制全班学生的注意力, 又能使学生在玩玩、猜猜中巩固知识, 发展能力。

教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同给学生设计难度不同的任务, 不让基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感, 也不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣, 尽量让所有学生都能参与各项活动并在实践活动中受益。应当说整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。

教师不应以权威者, 监督者的形象出现在学生面前, 而应通过自己的言语、动作、表情, 传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。即使学生在学习上出现差错和困难, 也不要过多的批评与指责。这样, 学生得到的不仅是知识上的启迪, 同时也得到了精神上的鼓励和情感上的慰籍。

所谓“活”就是把课堂教学化为交际活动。学以致用, 是实施素质教育的根本规律, 为了丰富学生的生活, 提升学生的生活品质, 提练活动应贴近生活, 联系生活和基于生活经验的学习及增进学生的生活体验等原则。在课本系统化的学习中我们尝试引入用丰富的内容, 充分发挥学生学习的积极性。新的教学媒体可以把知识性强, 趣味性高的文字材料、音像材料通过录音机、幻灯机、投影机、计算机等传授给学生, 这样既活跃了课堂气氛, 更重要的是进一步激发学生学习的兴趣。新的英语教学从根本上改变了传统粉笔加黑板的枯燥模式, 极大丰富了教与学, 也使学生对英语学习始终保持着浓厚的兴趣。寓教于乐, 学习不再是一种负担, 何乐而不为呢?

在教学初二上册第三模块“Weh aven’t found life on oth er planets”这一单元时, 先用宇宙中星系的从小到大的排列表satellite<planet<star </planet<star

所谓“实”, 就是让学生学得实在, 学有所得, 即“少”讲“多”学的理念。“少讲”是指老师在课堂教学过程中要尽量少地进行给予式的讲解, 而“多学”则是要求学生的活动多, 学到的知识多, 学生的收益多。教学要以学生为中心, 重视学生的经验, 发扬学生间、师生间的讨论合作, 营造一种宽松的心理氛围。到了初二学生情绪低落, 两级分化越来越严重, 往往会造成许多学生“初一劲头十足”, “初二情绪低落”, “初三放弃不学”的局面。为了防止这种局面的产生, 我们可以建立承包制, 依据“合作学习理论”。这种做法不仅便于学生之间形成互帮互助, 优生带差生, 差生促优生的良好学风, 而且利于增加班内凝聚力, 启动学生的内部活力, 缩小了两极分化。

所谓“序”就是按照一定的顺序渐进根据每个单元的语言项目和教学要求, 有计划, 有重点, 分层次地组织活动, 以确保规定的教学任务顺利完成。成功的教育是爱的教育, 爱能激发学习的热情, 能给学生以勇气和信心。在英语教学中, 适时地对学生加以鼓励和表扬, 可以增强他们的学习信心, 提高学习兴趣。体验到成功的乐趣和成就感, 应通过自己的言语、动作、表情, 传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。这样, 学生得到的不仅是知识上的启迪, 同时也得到了精神上的鼓励和情感上的慰籍。对学生的书面作业, 我尽可能给他们多加鼓励和奖励。对于学生书面作业中的错误及时加以纠正, 让学生能够感觉到老师一直都在关注着他们的学习进度。学生喜欢鼓励, 我们就要毫不吝啬地给予。但是批评是学生不喜欢的, 我们就不做了吗?要做, 不过我们可以转换一下方式。

例如, 在教学第一册第5模块H ealth y food时, 先复习预备模块3W h at’s y our favourite food?让学生分组问与答, 老师在黑板上列出已学食物的名词。然后接着问“Are th ey h aealth y food and drinks?”在演练中, 给出差生以充分展示的机会, 帮助他们树立学好英语的信心。最后编了食物小诗。

这样既巩固了日常用语“How are you?”“I’m fine.”也复习了英文名词。还培养了学生的健康意识, 多吃健康食物偶尔吃h am burg ers, candy, 学生唱得开心, 朗朗上口, 全情投入, 有助记忆并巩固所学的内容, 学生边唱边做动作, 不知不觉掌握了食物的单词, 学生的自主性得到了增强。

作业是课堂教学的延续, 是帮助学生巩固知识, 提高学生实际运用语言的能力, 对所学知识消化, 吸收及进一步升华所必须的手段。因此, 我布置作业时尽量做到不让学生把作业当成差事去应付。作业布置讲“轻负高效”。在设计和布置作业时, 认真的筛选, 把具体代表性, 典型性, 趣味性和富有生活气息, 充满时代感的作业挑选出来, 把那些重复性, 机械性的陈旧过时的作业砍掉, 力求少而精, 力争给学生的作业能够“以一当十, 举一反三”。

经过教学实践证明, 活动能有效地激发学生的学习兴趣, 能充分调动学生的学习主动性, 创造性和积极性。在教学活动中, 老师始终是一个引导者, 学生始终是哲学主角。老师应该充分结合学生的实际水平, 从“趣、活、实、序”四个方面入手, 提高差生的学习成绩, 扭转两极分化的局面, 提高英语教学质量。

摘要：《英语课程标准》对于初级中学英语学习的目标及要求给广大教师带来了新的挑战。教师该怎样教, 教什么, 怎样才能达到教的目的等等。要求广大教师必须转变教育观念, 改革教学方法, 更新自己的教师观、学生观、学习观和技能观, 以适应新时代教育的发展, 从而全面推行素质教育。

关键词：英语,课堂,兴趣