高中新课改下提高化学教学效率论文

高中化学是一门比较枯燥的学科, 由于需要记忆的知识点比较多, 加上很多理论抽象枯燥, 很多学生对高中化学的学习兴趣缺乏, 加上受长时间的填鸭式教学体系, 老师的教和学生的学都处于一个单相的输入过程, 缺乏互动。导致整个高中化学的教学效率极低。新课改的推行, 旨在改变这一形势, 下面就谈谈具体提高高中化学教学效率的方法途径。

1充分利用新课改下的新教材, 丰富课堂形式

1.1新课改思想下, 会有新的教材。新教材中也必然体现新课程改革的内容。高中教师应该积极主动的对新课改思想及新的化学教材做进一步的解读, 并根据新课改思想和教材内容, 做好教案的准备工作, 以便在教案中体现新课改的思想内涵。[1]当前部分教师, 教案一用三五年, 甚至更久, 完全不顾时代的变化, 这是一定要避免的。

1.2丰富课堂教学形式。过去的教学模式十分呆板, 老师教, 学生记, 这样的教学方式永远也摆脱不了“填鸭式”教学的宿命。学生们很难在这样的教学模式中培养兴趣, 课堂氛围无法带动, 其效率低下自然不言而喻。教师可以从调动课堂积极性着手, 通过新教材中的一些观点发起讨论, 引导学生通过已学的知识对问题进行思考和讨论, 鼓励学生多角度看待问题。 同时, 也可以适当引入多媒体教学等手段, 用幻灯片、动图甚至视频, 更直观的向学生展示化学的各知识点, 提高学生学习兴趣, 提高课堂效率。而且, 教师还可以在每节课堂预留十分钟左右的时间, 发起学生的自由讨论, 让学生在讨论的过程中, 更加清晰的了解各个知识点, 加深印象和学习兴趣, 达到提高课堂效率的目的。

2优化新课改下的化学实验教学, 培养学生能力

“实验教学对于激发学生的学习兴趣, 帮助他们形成化学概念, 巩固化学知识, 获得化学实验技能, 培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义, 在培养学生观察能力和实验能力方面具有不可代替的作用。”这是教学大纲对化学实验教学的阐述, 其化学实验对化学教学的意义可见一斑。

化学的教学, 与其他课程是有不小差别的。化学的教学对实验的重视也远远高过物理和数学。在高中化学的教学当中, 化学实验的展示, 不仅能让学生更直观的了解化学, 同时对提高学生对化学的学习兴趣也具有十分重要的作用。[2]教师进行适当的点拨, 学生通过亲自动手操作, 对从理论到实际的扩展有相当重要的作用, 利于学生由表及里, 掌握化学的本质特制。

比如阿伏加德罗常数, 可以让学生在实验基础上, 了解分子的微小, 同时让学生理解阿伏加德罗常数, 体会宏观物质的量与微观分子数间的联系。而且, 教师可以穿插讲解分子的摩尔质量概念, 即1mol物质分子的质量, 并让学生讨论水、氢等分子的摩尔质量。这样实验、讨论、引导的教学环境必将取得良好的教学效果。

3新课改教学要以人为本, 做好针对性的教学工作

化学虽然只是一门课程, 但学习它的学生却不止一个。每个学生都有着各自独特的学习情况, 以往的教学活动往往忽视了这一客观规律, 实行一视同仁的天崖式教学。新课改中强调学生能力的培养, 这就要求在教学的过程中, 按照学生的不同特性, 做到针对性的“教”与“学”。

3.1对基础比较差, 对化学兴趣缺乏, 排斥学习的学生。应该着重培养学习兴趣, 对其培养可以更具生活化和简单化, 将一些化学在生活中的例子, 引导其思考, 并在教学活动中带领其做一些简单的化学实验, 作业则由浅入深, 多给予股利, 增强他们的信心, 这样循序渐进的教学必定能达到意想不到的效果。

3.2对于基础比较强的学生, 要开阔他们的眼界, 在作业的布置上也适度增加难度, 鼓励他们结合生活、结合实验, 发散性的看待各种化学问题, 并使之形成完备的知识体系, 真正达到融会贯通的目的。

4培养学生的化学学习兴趣和能力, 促进学生课外自主学习

教学是一个双向的互动, 教师是“教”的主体, 学生是“学” 的主体。在适应新课改要求的教学工作中, “教”与“学”都同样重要, 甚至单单从“学”的层面看, 学生的自主学习在教学活动中要重要的多。[3]所以培养学生化学学习兴趣和能力, 促进学生课外自主学习, 也是教师教学活动的重要组成部分。

都说功夫在课外, 只有学生积极主动的把握课外的学习, 才能真正掌握高中化学的相关知识, 因此, 教师要积极引导学生做好课外的相关活动, 培养兴趣。具体来说:

4.1教师可指导学生阅读课外教材或一些趣味科普书。新课改下的新教材中也增加了不少选学及阅读材料。让学生自己阅读, 写下心得体会, 并引导他们相互交流。不仅能增加他们的科学视野, 提高学习兴趣, 还能为课堂的教学拓展铺平道路。

4.2鼓励学生利用课外时间自己制作简易的分子模型等, 这不仅能提高他们的动手能力, 也能加深他们对很多分子结构的理解, 加深他们的学习兴趣, 对整个高中的化学学习都有着积极的作用。

4.3课后留一些发散性很强的题目, 鼓励学生在课外进行思考和探讨, 这样不仅可以培养他们的发散思维, 久而久之还能培养他们的思辨能力。

5结语

在高中化学教学过程中, 教师要认清“教”与“学”的关系, 在新课改的要求下, 不但做到做自己教学领域的突破, 也要积极通过各种手段调动学生的学习积极性。[4]新课标下的高中化学新课程教育尤其强调教学的互动性和趣味性, 高中化学教育必须让学生在学习过程中感受到化学的乐趣, 变被动的“填鸭式”灌输为主动的自主学习。

摘要：当前教育改革方向不断深入, 新课改对教师的教学要求也越来越高, 如何提高教学效率, 培养学生能力, 使学生从填鸭式的教育中解脱出来, 真正培养学生能力, 成为了教师教学活动的探索目标。下文从化学教学的方向谈谈高中新课改下的化学教学效率该如何提高。

关键词：高中化学,新课标,教学效率

参考文献

[1] 郭鄂.剖析高中化学新课改努力提高课堂教学效率[J].中学化学教学参考, 2015, 22:24.

[2] 张太松.新课改下如何提高高中化学实验教学效率[J].新课程 (中学) , 2013, 11:41.

[3] 邹静.试论如何利用新课导入提高高中化学的教学效率[J].文理导航 (中旬) , 2014, 01:48.

[4] 纪启梁.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[J].理科考试研究, 2015, 01:73-74.