省优质课听课心得体会

我们成长过程中，会面临着各种事情，在事情发生后，以心得体会的方式进行记录，可使我们改进不良思想，留下激励自己的正确思想。怎么写出有意义的心得体会呢？以下是小编整理的关于《省优质课听课心得体会》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：省优质课听课心得体会

省优质课听课体会

山东省第六届小学英语优质课听课体会

张

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省优质课听课体会

张

敏

2012年5月14日---5月16日，山东省第六届小学英语优质课评选在临沂举行，活动共分两个会场，我有幸于5月16日在第二会场聆听了七位老师的优质课堂，获得了这样一次不可多得的学习机会。尽管学生水平不一，参赛教师教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己的点滴体会：

一、听课体会

1. 教材的设计主题鲜明，定位准确;材料真实，生动有趣，富于创新，符合儿童认知规律。由于这次评比是给定话题和年级，参赛教师的教材设计都能体现教材原有的主题和内容，符合学生语言水平和单元教学的整体。有的则全堂以一有趣新颖的小故事贯穿始终，上午的two mice：Mary和Tom 的小故事，下午的Zip和Zoom的游玩打算，这样的教学设计，贴近小学生生活实际与爱好，在课堂上孩子们对文本非常感兴趣，从而有效增强教学效果。

2. 创设语言情景教学。印象最深的是第二堂课，教师的课题是：It will be cloudy tomorrow.教师将大家耳熟能详的西游记引入了英语课堂，运用孙悟空和三位法师比赛求雨这样一个过程，完整的呈现出了It will be…句型，以及Will it be …?句型，可谓是匠心独具。创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点;让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。3. 合理设计、使用常规媒体，媒体设计和使用注重实效。现代的英语教学，不再是一个录音机，一盘磁带的时代，挂图、投影仪尤其是多媒体的加入，使得课堂教学的手段更加丰富。在课堂上，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像、清晰的文本呈现、动人的旋律和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。他们制作的课件非常美妙，使得学生在欣赏的过程中，不自觉的就习得了英语语言和知识。

4. 流利的口语给听课老师带来了听觉上的享受。七位参赛老师的课在这一点上对我启发很大。他们能熟练运用口语及时组织课堂教学，或说，或唱，提问问题能给学生足够的思维时间，能充分调动学生的积极性。听他们的课感觉自己像是在听老外上课一样。特别是那位青岛市老师的口语，更是地道醇厚，让全场听课老师都感到震撼。

5.语言是人们交流和表达感情的工具，作为第二语言的英语也不例外。听着孩子们干巴巴的在那读单词、读句子时，我们一定非常着急，为什么孩子们少了在说母语时的抑扬顿挫，我们的孩子怎么了。在七位老师的课堂上，他们都非常重视孩子对句子的感情阅读。如：第

一堂课，老师把jiaozi端进了课堂，让孩子通过蘸醋品尝jiaozi来感受外国孩子Sarah蘸醋吃jiaozi发出的感叹：Yummy!It tastes good。让孩子发自内心的用英语交流感情，这也是我们不断追求的目标。

6.参赛老师极高的自身素质。七位参赛老师各有优点，但又有许多共同亮点：扎实的教学基本功，说唱画演信手拈来;口语流利，语音语调自然，能够做到抑扬顿挫，发音准确地道，有利于孩子们在老师的课堂上习得正确，地道的语言;熟练的多媒体操作技术，老师深情的演唱You and me，熟练的将天气状况用简笔画表现出来，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动，同时更大程度上感染了学生，也调动学生的积极性;教态亲切清新，表情丰富，动作示范到位，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性;老师的专业知识丰富，词汇量大，从而有利于老师用流利的英语组织课堂，处理好课堂的突发情况。

7.重视中西方文化差异，自然将情感教育引入到课堂中。七位老师在授课中都能自然的将情感的教育贯穿始终。有关注中西方饮食差异的，有关注环境保护的，有关注保护动物的，还有关注孩子的日常生活的“I hope everyday is Children’s Day!”寄予了老师对孩子们的美好祝愿。可见，我们的英语课堂只有融入生活，关注孩子才能让孩子在语言的学习中不至于那么的枯燥乏味。

二、专家的精彩点评

课堂展示结束后，省小学英语教研室的王亚春老师作了精彩的点评。

王老师给予了讲课老师充分的鼓励和肯定，并给参赛在座的老师提出了中肯的建议，尤其是在对自编文本的评分标准上，给参赛老师给予了极大的肯定，鼓励基于学生和教材的自编文本，但是，要更多的去斟酌语句以及文本的逻辑性。王老师给大家讲解了优质课的评选标准，对参加评选和以后有意参加评选的老师指明了方向。

通过听课，我在教育教学方面收获很多，在教学中要激发学生的兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，激发学生向上的动机与行为。要想做好自己的教学工作，必须努力学习专业知识，积累教学经验，做一名教学中的有心人。今后，我会多加强录音模仿，多阅读，多反思，多总结，以期减小差距，提高教学水平。

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第二篇：省优质课学习听课心得

山东省初中信息技术学科德育优秀课例展评听课学习心得

2016年12月12日至14日，我有幸参加了“山东省初中信息技术学科德育优秀课例展评活动”，首先应该感谢学校领导的支持给我学习的机会，这次学习最大的收获就是满满的感动，感谢韩主任的带领以及学习期间的谆谆教导，感激之情难以言表，感觉一句谢谢真的难以表达自己的感激之情，总觉得自己的领悟能力太差，执行力也不足，真心愧对自己这么难得的好领导，希望接下来的自己能有新的突破，也能在面对领导的时候觉得可以有一点心安，没有辜负领导对青年教师快速成长的期望。现在从我这几天的听课方面谈谈我的心得体会：

老师们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程之精彩，每一位讲课老师扎实的基本功和别致新颖的教学设计，都有很多值得我学习和借鉴的东西，他们都有自己独特的教学风格，每一堂课也都有不同的亮点，使作为年轻教师的我受益匪浅、收益良多，同时我也深深地感觉到自己需要学习的东西太多了。具体体现在以下几个方面：

一、教师个人魅力：教态亲切，语言贴切

在这一方面给我留下最深刻印象的是青岛的刘老师《让计算机开口说话》这一节课，刘老师这节课是讲授啊哈C这个小软件，我们虽没见过这个版本的C语言，但从刘老师的讲课中我们感受到了C语言的魅力，从刘老师的设计上看整体上很简洁，但是给人的感受就是节奏不快不慢，教师的语言具有很强的感染力和亲和力，整堂课调控的也很好，时间把握上刚刚好，整堂课都感觉很愉悦，学生也都没有被束缚的感觉，在借班上课的公开课中，亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。这就要求教师要有扎实的基本功，这就要在平时多想多做，才能做到轻松的驾驭课堂。

二、重视课堂导入，激发学生主动进入学习状态。 俗语说：“良好的开端是成功的一半。”教师上课开始时讲的几句话，若能先声夺人, 把学生的心紧紧抓住，就为课堂教学打下了良好的基础，尤其是学生面对陌生的老师时，好的课堂导入就显得更为重要：既可以拉近师生的距离，又可以抓住学生的学习热情。在这次展示课中有的老师采用视频导入，有的老师采用作品展示导入，旨在抓住学生的注意力，比如我们济宁的赵老师播放疯狂动物城片段引出朱迪警官断案，外国语学校用一则新闻报道导入让学生谈感想得出现在中小学生体质普遍下降的结论，进而激发学生计算自己体质指数的热情，充分调动起学生的探究知识的欲望。

三、创设情境，精选学习主题，学生学习素材，是课堂学习效果的保证。 每位教师都不同程度的对教材内容都进行了大胆、灵活、创新地处理，没有墨守成规地重复运用教材提供的学习素材，而是深入挖掘教材，在课本内容的基础上，教师创设一个情境，精心设计出教学活动主题，符合了本次活动主题信息技术学科德育课例，教师在某个情境下，围绕一个主题进行教学，比如在淄博胡老师《引导线动画》的教学中创设出小明放学的故事情境，整堂课围绕小明放学之后，制作出小明捡垃圾的动画，走斑马线的动画，以及乘车的动画，对学生进行不乱扔垃圾，过马路要走人行道德育的教育。聊城的周老师《运动渐变动画》通过创设模拟火箭发射的情境，激发学生的爱国精神。这种情境贯穿课堂，德育渗透的教学给我留下了深刻的印象，也正是在老师们创设了这样的贴近学生生活的情境，再加上老师围绕相应情境精心选取的素材提供给学生，学生可以做到有的放矢地学习，边探究学习边练习巩固，达到比较好的学习效果。丰富的练习素材避免过多的重复性内容，使学生每次练习都有新鲜感，这样就可以使学生的集中注意力，提高学习效率。这就要求我们教师平时多研究教材、多观察学生、多动手制作积累教学素材。

这让我认识到， 教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料，也是我今后努力的方向。

四、以学生探究性学习为主，倡导小组协作。

所有老师在教学过程中都采用了小组合作学习模式，这也是我们学校近期正在开展的小组合作学习，体现了 “学生为主体，教师为主导”的教学模式，教学方法新颖、多样，充分激发了学生对信息技术课程的学习兴趣，促使学生积极主动地学习，鼓励学生利用导学案、微视频进行自主学习。同时倡导小组协作，运用“一帮一”或“一帮多”的学习方式, 在教学过程中及时发现动手操作能力强的学生并让他充当“老师小助手”的角色,来帮助本组内其他学生完成学习任务或者上台给大家演示操作，学生学习参与积极性充分被调动起来, 课堂活而不乱，学习氛围浓厚。

五、从鼓励学生角度出发,重视课堂评价。

大部分老师都有课堂评价有的老师采用智慧树，给小组分组，不同小组结出不同的颜色的果实，最后比较果实的数量得出优胜组，有的老师采用在黑板上贴爱心，有的老师采用贴星星激励学生的团队写作的精神，最后学生展示作品阶段有的老师采用了学生交流、学生评价，不同的方法，,肯定学生的学习努力， 这就要求我今后注意关注每个孩子的感受。每个人都需要被肯定，保护学生的求知欲和创新精神。

六、学生为主体，但不能忽视教师为主导

现在最流行的“学生为主体，教师为主导”的教学模式，但是不能忽视教师的以引导作用，这是第8周教研员来听课给我说的一句话，当时我就思考这个问题我自己出在了哪里，这次听课我找到了答案，也即是教学中问题的设计很重要，如何问，问什么，才能很好地引导学生开始思考。也就是一定要让学生在学习的过程中进行思考，而不是单纯的让学生看操作步骤，自己机械的就学会了，我们设计了思考问题，并且让带着问题去探究发现解决的办法，或者遇到问题进行及时的引导思考并找到解决问题的办法这样的学习才是有深度的学习，同时我们还要在学习完本节课让学生能够意识到我们现在所学的这些对我们有什么价值，对我们的学习和生活有什么样的帮助，最能体现这一点的我觉得是滨州的卢老师《跳转从超链接开始》以日照人文为主线的一节课，教师很好的引导学生进行思考，选题贴近学生生活，知识点全面，学生学完也有一个知识的系统性，整体的感知，也不是一些孤立的知识点。

不同的老师水平也不近相同，有些老师也留有遗憾主要体现在：

1、课前准备要充分。在第一天的三节课中，每个老师都不同程度的遇到了问题，由此也可以看出老师们的准要特别充足，这也给我们每一位老师提醒，今后无论在哪里讲课都要提前做好充足的准备，我觉得这应该属于备课中的备教学环境。

2、时间不够用。有的老师在课堂讲授的时候最后时间不够用的，这也说明教学设计有课前充分备课准备的大部分，也要有课堂上即时生成的小部分，这样的课堂才是“活生生”的课堂。所以这就要求我们以后备课而非“背”课，准备时也要注意有些内容应该视课堂情况而定，教案要留有弹性空间，根据实际情况可以作出调整而不是时间到了，仍然按自己设计的流程进行到最后。

这次听课，让我开阔了眼界，更新了理念，找到了差距，明白了努力方向。在以后的教学中我将从讲课教师身上学到的东西逐步落实在自己的课堂中，会更加努力的学习、反思、总结，以期减小差距，提高教学水平。

第三篇：省优质课听课心得体会

——王琪

在本届优质课大赛上，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。

教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。

教师在自主学习的教学中积极渗透物理学思想的教学，逐步培养学生发现和运用物理学思想方法的意识和能力，使我们学生的物理学素养得以升华。在教学中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的探究活动，提倡设计实验进行探究活动，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。在教学中创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。教师根据不同的教学内容，创造各种条

件和形式，开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。在思想教育方面，所有教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

4、 上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。 2010-10-29

第四篇：高中生物省优质课听课体会

省优质课听课心得体会

2012年10月14日至18日山东省高中生物优质课评比在淄博举行，我从内心里非常感激学校领导给我提供了这次外出学习的机会。这次优质课评选来听课的教师来自全省的各个市县，比赛分两个赛场进行，每个赛场都座无虚席。对于我们来说，这是一次不可多得的学习机会。

通过几天的听课及反思，我觉得在教育教学方面收获很多。每天每个会场听六节课，虽然各老师水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西。参赛老师的课非常具有展示性与导向性，真实、扎实、高效。对我们的教学有很大的指导意义。下面谈一谈我的以下几点收获。

一、教师扎实的教学基本功和自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在听课中我发现参赛的教师都有几个共同特点：

1、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。教师的亲和力来自教师对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法,在一定程度上也是教师智慧的一种综合体现。特别是在借班上课的公开课中，亲和力能有效地促进师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。参赛教师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离。比如有的老师课前准备了简单、易操作且学生较为喜欢的小游戏;还有的老师在课前和学生自由交流，谈论一些学生感兴趣的话题，并鼓励学生大胆发言等等。有效的拉近了师生之间的距离，为正式上课时师生之间的有效配合打下了良好的基础。

2、善于利用多媒体、歌曲、多种手段辅助教学，有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。还有老师准备了白板、卡片等实物学具让更多的学生参与到课堂，而比较先进的地区还用到了传感器等先进的仪器，使抽象的问题形象化，更利于学生的理解。

二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。但是在平时上课过程中我们在这一方面做的不够好，因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。参赛教师们是这样做的：

1、只要学生积极回答了问题，就根据学生回答问题的内容及时给出相应的评价

和鼓励。有的老师还拿出实物性东西如卡片、笔等奖励回答问题的学生，大大调动了学生的学习积极性。

2、注重小组合作，以评选最优小组为名，大大地调动了学生的积极性，增强了学生们的合作探究的意识。

3、把某些知识设计成知识抢答，以此来提高学生的积极性。

三、教学内容的设计扎实有效，紧扣大纲要求。课堂内容与形式统一起来，本次优质课评选所讲课题都是难度比较大的，教师们对难度的处理不一，每个环节都着力于学生更扎实的掌握当堂课的内容，关注师生互动，生生互动，注重学生的自主学习和合作探究过程。

四、教师角色的转变。

参赛的绝大部分老师体现了教师应该是活动的组织者，指导者，鼓励者。只有很好地把握住教师的角色才能带领学生走向知识，并非带着知识走向学生。

五、亮点——让课堂教学生辉的装饰品

我觉得一节好课并不是很完美的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得就是好课。在听课过程中我把参赛教师的亮点汇总如下，以供自己学习借鉴引用。

1、有些合适的课设计合适的情境教学，特别是导入环节。好的开始是成功的一半，导入环节设计巧妙，就会激起学生的学习兴趣，学习效果也会事半功倍。

2、注重对学生的技能培养、情感体验，有效实现“三维目标”。有的老师在教序过程中将本节课体现的情感价值观渗透给学生，有的老师在小结的时候总结升华使本节课不仅仅停留于掌握好知识的层面。

3、密切联系生活实际，在身边或者通过媒体提取素材、搜集材料。

4、注重细节，实验探究能力的培养。

5、备课充分，思路清晰，任务明确，重难点突出。老师思路清晰，没有讲得面面俱到，而是抓住了教材的精髓，设计几个有针对性的问题，而我们平时教学，在这一方面做得就不够好，总是不敢大胆地放手，总是觉得哪个问题都比较重要，“眉毛胡子一把抓”，这样就导致学生疲惫，老师疲惫，而课堂的收效也不乐观。

6、设计丰富的课堂活动，活动是为实现教学目标服务的，确保活动有效，使课堂也真正地充满活力!例如在讲<<细胞呼吸>>这一节时,莱州市第一中学的王桂芹以以下游戏的形式轻松愉快的突破了本节课难点。

游戏规则：

游戏

1、各小组的名称即为反应场所，先从卡片中找出该阶段的反应物与生成物连成反应式;

游戏

2、若你手中的生成物是下一阶段的反应物，传给下一场所对应的小组; 游戏

3、举起起始反应物(即不是由上组传递来的中间产物)，再举起生成物，配平元素数 量即为反应总式

游戏

4、线粒体组为检察官，全程监控其他三组的的传递，记录并纠正错误。填写总反应式: 评价：

细胞质基质组

线粒体基质组

线粒体内膜组

线粒体组

7、优美的语言漂亮的板书让每一节课锦上添花，也给学生以美的享受。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序;有的老师一笔清秀的粉笔字，为课堂增色添彩;也有的老师用纸板粘贴，颇为用心。

在这次活动中，我领略了几位优秀教师的课堂教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，同时也听取了青岛市教研室关于分工合作式多维度听评课评价报告，他们分四个观察组从不同的纬度对青岛十七中曲江玲老师的《自由组合规律》一节做出了更加专业的评价，这些都让我受益匪浅。我希望，在以后在教学中能够汲取优秀教师的教学优点，使自己的课堂和教学能够不断进步。

正所谓“学无止境”，在教学中，我们要不断学习，不断反思，学习名师们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的能力。

第五篇：省信息技术优质课听课心得体会

十一月二十九日至十二月二日山东省初中信息技术优质课展评活动在淄博市淄川区举行，非常感谢学校给我提供了这次外出学习的机会。这次优质课展评规模盛大，听课教师来自全省的各个市县，比赛分三个赛场进行，每节课都有很强的代表性。对于我们信息教师来说，信息课展评的机会不多，因此这更是一次不可多得的学习机会。通过几天来的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。本次参赛的老师共50名，虽然各校老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西。参赛老师的课非常具有展示性与导向性，真实、扎实、高效，对推动信息教学有很大的指导意义。在听课过程中我积极学习，及时与其他教师沟通交流，通过观摩使我受益匪浅。教师扎实的教学基本功和自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在听课中我发现参赛的教师都有几个共同特点：

1、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。教师的亲和力来自教师的个性特点、对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法;亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合体现。在借班上课的公开课中，亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。参赛教师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离。比如有的老师课前播放来自远方的祝福视频与学生拉近距离;也有的老师课前准备了简单、易操作且学生较为喜欢的小游戏;还有的老师在课前和学生自由交流，谈论一些学生感兴趣的话题，并鼓励学生大胆发言等等。但是参赛老师准备的这些互动活动并不是随便的，而是与

1 本课教学内容密切相关的场景、技巧等。大部分老师的互动做得有声有色，学生参与积极，有效的拉近了师生之间的距离，为正式上课时师生之间的有效配合打下了良好的基础。俗语说：“良好的开端是成功的一半。”所以，好的导入有不可忽视的教学功能。在优质课展示过程中，老师们各尽其能，有用故事导入的，也有用经验导入的，还有用诗文导入的，都非常巧妙并贯穿课程当中，让学生如身临其境，在不知不觉中掌握了所学的知识。

2、节奏紧凑，语言贴切。在上课时大部分教师整堂课都非常流畅，节奏不快不慢，教师的语言具有很强的感染力和亲和力，整堂课调控的也很好，学生在课上兴趣一直很高涨，学的也特别快。从开始上课到下课，整堂课都感觉很愉悦，学生也都没有被束缚的感觉。而有的老师在讲课时平铺直叙，语言很平，学生的积极性调动不起来，采用填鸭式的教学，效果很不理想。(因此，要精心设计环节，只有将学生积极参与到课堂中，才能使师生都有所斩获。)还有些教师在讲课时，对突发出现的硬件或软件问题处理不当，而影响了教学的继续进行，这就需要平时不断提高自己应用硬件和软件的能力。(积极提升专业素质，信息技术更新换代很快，因此要积极学习、不断实践。)总之，教师要有很强的驾驭课堂的能力，这就要在平时多想多做。

3、体现学科优势，充分利用多媒体辅助教学。

信息技术这门课本来就是培养学生的信息素养，多媒体的使用必不可少。在每一堂课上，每位教师都运用了多媒体来进行教学。在课件的制作上，有的教师用网页制作，有的用ppt制作，还有的用flash，authorware

2 等。制作所用的软件不同，但各有特色。来自淄博的老师，利用网页制作的课件，在网络投票以及在线留言上的效果特别好，能及时的反馈课堂信息，让学生及时了解本组作品的效果以及疑难解答，效果非常好;来自烟台的老师，她在讲解VB时，特别制作了一个研究性学习网站。让学生通过网站来自主学习，里面信息丰富，学生看得懂、做得出，取得了良好的效果;来自枣庄的老师，通过随机选号的设计，吸引了学生的注意力，有利于学生的积极参与。

4、合理分组，倡导小组协作。

提倡小组合作，对于学生的主动性和能力的培养起到很大的作用。在优质课的展评中，几乎所有教师都对学生进行了分组，然后评选出一名小组长。信息技术是一门新兴的学科，虽然学生的积极性都很高，但是学生的信息素养和动手操作能力有很大差异，所以采用小组协作学习，运用“一帮一”或“一帮多”的学习方式很有必要。小组长就是一名“小老师”，充分发挥他们的作用，让其帮助及督促组内同学完成学习任务或者上台给大家演示操作，学生参与的积极性非常高，从而学习气氛十分高涨。

5、以学生为主体，教师为主导，体现了教学中探究性学习。 教学过程中建立"以学生为主体，教师为主导"的教学模式，教学方法新颖，多样化，激发学生对学习的兴趣，促使学生积极主动地学习，较好地发挥计算机多媒体网络环境所提供的教学资源优势，鼓励学生利用各种介质的教学资源进行学习。如老师在《图像合成》这节课上，并不是把所有教学内容直接呈现给学生，而是让学生自己发现和总结，带着任务以及操作的基础知识逐步向目标进发，这样学生很快就记住了操作要领，并且

3 很快就掌握了学习方法，学生的参与积极性特别高。

精彩的课不是“讲”(相互研讨)出来的，不是“写”(勤写教案)出来的，也不是“听”(大量听课)出来的，精彩的课是“练”出来的。上课就像学开车，不能光讲理论，而应进行大量的实际操作，拥有失败的教训，获得感性的经验，才能不断改进与进步。

通过这次学习，我觉得在教学上要有疑必问，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进自己的教学工作。并在实践中去探索适合我们实际情况的教学方法并进行有效及时的反思活动，同时要树立终身学习的自觉性，不断进步，不断发现困惑，“教然后而知困”不断发现我们在教学中存在的新问题，从而提高自身的业务能力和英语教学水平及教学质量。