儿童早期识字阅读教学论文参考文献
儿童早期识字阅读教学参考文献
[1]李永永.山火·逆行·大爱——“军民齐力 抗灭山火”版画绘本创作实践[J].少儿美术,2022,(11):45-47.
[2]姚颖.绘本作为课程资源的特性[J].东方娃娃·绘本与教育,2022,(04):1.
[3]何玉清.早期阅读与儿童成长的伴生关系研究[D].导师:汤雪梅.北京印刷学院,2021.
[4]栾海清.斯霞小学语文教育创新研究[D].导师:薛晓阳.扬州大学,2022.
[5]袁媛.大班幼儿阅读能力的现状研究[D].导师:金顺姬;蘧娟.延边大学,2021.
[6]季月月.绘本在小学低年级语文阅读教学中的应用研究[D].导师:赵黎波.河南师范大学,2021.
[7]丛婧.表意表音文字特征对早期儿童学习的比较[D].导师:秦金亮.浙江师范大学,2020.
[8]闫梦格,李虹,李宜逊,周雪莲,回懿,程亚华,伍新春.识字量和词汇知识在儿童阅读发展中的相对重要性[J].心理发展与教育,2020,(03):311-317.
[9]蔡沈警,杨成艳,邹吉林.有感情伴读对幼儿绘本故事阅读理解的影响:一项眼动研究[A].中国心理学会.第二十二届全国心理学学术会议摘要集[C].中国心理学会:中国心理学会,2019:2304-2305.
[10]徐玥.语素干预对阅读困难儿童字词识别与阅读理解的效果研究[D].导师:赵微;罗坤.陕西师范大学,2019.
[11]李雪.让一年级孩子轻松叩开拼音之门[J].作文成功之路(上),2019,(01):87.
[12]刘霞.中班幼儿自主阅读能力现状校本调查分析[J].好家长,2018,(93):69-73.
[13]毛珺.核心经验视角下幼儿园新教师开展幼儿文学教学活动的问题及对策研究[D].导师:刘华.陕西师范大学,2018.
[14]徐海霞.夯实汉语拼音教学的基础关[J].作文成功之路(下),2017,(12):91.
[15]候元琦.基于用户体验的3-6岁儿童识字阅读移动应用研究[D].导师:许懋琦.华东理工大学,2018.
[16]罗红霞.浅谈学前教育早期阅读欣赏的重要性[J].山西青年,2017,(07):288.
[17]赵晓芳.汉语拼音教学浅说[J].甘肃教育,2017,(03):96.
[18]曾庆财.多媒体技术演绎识字教学之精彩[J].青少年日记(教育教学研究),2016,(08):99.
[19]苏国峰.科学重组 寓教于乐 加强实践——汉语拼音教学的几点思考[J].小学生(教学实践),2016,(06):84.
[20]姜燕敏.略施点墨,让课外阅读更精彩——小学第一学段儿童课外阅读的现状调查及策略研究[J].课程教育研究,2016,(17):70-71.
儿童早期识字阅读教学期刊论文参考文献
[21]高雪梅,李红.前文字儿童字图匹配的规则[J].学前教育研究,2016,(05):46-53.
[22]鲍骏.徽州蒙学初探[D].导师:徐林祥;陈国林.扬州大学,2016.
[23]张阿茜.浅谈对学前儿童早期阅读活动的几点思索与看法[J].散文百家(新语文活页),2016,(03):89-90.
[24]张艳清.一路上,我们踏歌而行——北京市大兴区第二小学“自主识字,同步读写”课题实验总结[J].新教育,2015,(18):35-36.
[25]李闯.插上兴趣的翅膀,追赶七色的彩虹——区级“自主识字,同步读写”课题汇报[J].新教育,2015,(18):37-38.
[26]何艳萍.“自主学习,同步教研”区域推进显成效——小学低年级“自主识字,同步读写”课题实验总结[J].新教育,2015,(18):38-39.
[27]国庆丰.对儿童阅读的思考——对《超前识字:有毒的儿童“催熟剂”》的反思[J].语文建设,2015,(17):8-9.
[28]国庆丰.对早期阅读的思考——由超前识字:有毒的儿童“催熟剂”想起[J].中国培训,2015,(06):100+102.
[29]邢素华.浅谈小学语文汉语拼音教学[J].科技视界,2015,(14):214.
[30]夏月兰.浅谈汉语拼音教学[J].学周刊,2015,(11):150.
[31]满芊蓉.浅谈小城镇幼儿的早期阅读[A].《中华教育理论与实践科研论文成果选编》编辑委员会.中华教育理论与实践科研论文成果选编(第八卷)[C].:中国教育教学丛书编委会,2014:256-257.
[32]王银秀.用“兴趣”教学小学低年级拼音[J].考试周刊,2014,(96):63.
[33]于霞.如何教小学生学拼音[J].新课程(上),2014,(11):122-123.
[34]贾楚漪.识字与写字两手抓两手都要硬[J].吉林教育,2014,(29):78.
[35]李霞.新课标下小学拼音教学分析[J].课外语文,2014,(18):88.
[36]刘桂兰.浅议小学拼音教学[A].《现代教育教学探索》组委会.2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会:北京恒盛博雅国际文化交流中心,2014:126.
[37]符琴.研修心得 爱在其中——实施分享阅读,培养幼儿语言发展[J].科学大众(科学教育),2014,(05):109.
[38]张莉莉.在“听读游戏识字”教学中让幼儿“动”起来[J].现代企业教育,2014,(06):218.
[39]李文佳.浅议小学低年段绘本阅读的指导策略[J].语文天地,2014,(09):45.
[40].教育[J].时尚育儿,2014,(02):95.
儿童早期识字阅读教学毕业论文参考文献
[41]李发菊.浅议拼音教学[J].赤子(中旬),2013,(11):392.
[42]李金香.如何培养学生学拼音的兴趣[J].课程教材教学研究(小教研究),2013,(Z5):79-80.
[43]央拉.小学汉语拼音教学的几点思考[J].考试周刊,2013,(71):47.
[44]刘宝根.学前儿童文字意识发展研究述评[J].幼儿教育,2013,(18):41-45.
[45]李莉.4~6岁汉语儿童词意识发展研究[D].导师:赵微.陕西师范大学,2013.
[46]曹艳.情境化呈现方式对学前儿童汉字学习效果的影响的实验研究[D].导师:李红;张庆林.西南大学,2013.
[47]张秦玉,李代波.试论农村地区家长对儿童识字阅读教育的认识——以湖南省沅陵县七甲坪镇的调查报告为例[J].文教资料,2013,(07):25-27.
[48]赵丽燕.浅谈汉语拼音教学[J].学园(教育科研),2012,(20):125-126.
[49]巴扎尔瓦尼.论丹曾拉布杰的教育业绩[D].导师:王风雷.内蒙古师范大学,2012.
[50]马月秋.如何激发低年级小学生学习拼音的兴趣[J].学周刊,2012,(11):188.
[51]史庆美.明“理”知意轻,松识字[J].小学教学参考,2012,(07):65-66.
[52]丁兰英.引导学生体会阅读乐趣[J].小学科学(教师论坛),2011,(11):99.
[53]于丹丹.小学低年级字理识字教学的研究[D].导师:李广.东北师范大学,2011.
[54]王声平.幼儿语言入学准备的现状研究[D].导师:杨晓萍.西南大学,2011.
[55]刘宝根.4-6岁儿童图画书阅读中文字意识发展的眼动研究[D].导师:周兢.华东师范大学,2011.
[56]吕会珍.小学低年级识字教学之探讨[J].科技资讯,2011,(01):182.
[57]张丽莉.如何培养孤儿学生的阅读能力[D].导师:王红萧.东北师范大学,2010.
[58]王辉.浅谈小学语文拼音教学[J].新课程学习(基础教育),2010,(07):91.
[59]曹思敏.汉语儿童前识字发展研究[D].导师:周兢.华东师范大学,2010.
[60]郭尚花.陈鹤琴关于幼儿早期识字阅读思想探析[J].太原师范学院学报(社会科学版),2010,(02):162-163.
[61]刘志祥.对小学拼音教学的认识[J].语文学刊,2009,(24):149+162.
[62]曹思敏.汉语儿童早期自然习得汉字的研究[J].幼儿教育,2009,(36):19-22.
[63]石春晖.对汉语拼音教学的反思[J].学生之友(小学版)(上半月),2009,(08):28.
[64]王海霞,江春雨.让拼音教学“活”起来[J].林区教学,2008,(09):45-46.
[65]杜燕萍.早期书面语言训练对儿童后续学习能力发展的影响[D].导师:王雯.华中师范大学,2008.
[66]张丽敏.儿童动画片与小学语文教学[D].导师:潘新和.福建师范大学,2008.
[67]松居直,唐亚明.为孩子找回心灵的力量(节选)[J].家庭与家教(现代幼教),2008,(01):40-43.
[68]黎传绪.改革识字教学 提高阅读能力 培养创新思维——关于小学识字教学的思考[J].当代教育论坛(校长教育研究),2007,(11):83-85.
[69]谢清理.大班幼儿对图画书的解读[D].导师:魏明霞.河南大学,2007.
[70]徐小东.把握儿童认知特点 高效激发儿童言语智力潜能[A].中国中央教育科学研究所.识字教育科学化论文集粹——第二届识字教育国际研讨会文献之一[C].中国中央教育科学研究所:中国教育学会教育实验研究分会汉字文化教育研究中心,2006:426-427.
[71]黎传绪.集中识字是弥补随文识字不足的必要措施[J].江西教育科研,2005,(11):56-58.
[72]黎传绪.推行集中识字 增强阅读能力[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2005,(10):70-73.
[73]朱瑾,伍新春.通过分享阅读促进汉语幼儿语言发展的实验研究[A].中国心理学会.第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C].中国心理学会:中国心理学会,2005:33.
[74]李光泽.汉语语音意识在儿童阅读发展中的作用[D].导师:李荣宝.福建师范大学,2005.
[75]陈楷红.重庆市主城区幼儿家庭亲子共读现状研究[D].导师:杨晓萍.西南师范大学,2005.
[76]韩杏芬.运用电脑改革汉语拼音教学的研究[J].上海教育科研,2004,(07):58-59.
[77]黎传绪.推广集中识字势在必行[J].南昌教育学院学报,2004,(02):7-9+63.
[78]宋广文,陈雨亭.布什政府的阅读改革措施及其启示[J].教育科学研究,2003,(03):60-62.
[79]四川省万县市天城区教委课题组.汉字启蒙教育的新途径——“汉字标音 及早读写”实验研究[J].教育研究,1995,(03):63-66.
[80]张秀萍.浅谈学生思维与说话能力在识字教学中的培养[J].黑河教育,1994,(Z4):38.
[81]陈晓云.在识字教学中发展学生语言[J].甘肃教育,1993,(12):23.
[82]肖惠英,王亚明,尤惠珍.“汉字标音及早读写”实验方法[J].教学与管理,1993,(04):59.
[83]张庆.“声韵急读合一”教法初探——第一册“汉语拼音3”的直呼音节教学[J].小学教学研究,1989,(07):2.
[84]许晓琳.识字教学中的早期作文训练[J].江西教育,1987,(11):15-16.