初中英语培训学习心得

第一篇：初中英语培训学习心得

初中英语培训学习心得

前几天，我校进行了一系列的培训学习，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。通过学习我得知：

一.教材分析

我们在备课中首要考虑的两个因素：教材、学生。根据教材和学生情况，我们才能确定本节课的授课方法，即教法。通过教材分析、学情分析确定教学方法。这便是我们备课的三要素：备教材、备学生、备教法。备教材，要从大处着手，从细处着眼。整体把握教材的同时，还要把握到位，注意知识的综合性。在处理教材时，更要注意学生听、说、读、写能力的整体提高。

二.树立模块整合思想,搞好集体备课。

在备课时树立模块(单元)整合思想，就是指对整个模块先进行整体备课，充分了解本模块(单元)的学习内容、重点难点等，然后以此指导课时备课，不要上一课备一课,让每一课孤立于模块之外,丧失教学的整体性。同时教师也可以根据教学目标的需要调整教材顺序，不必完全按照教材的要求及顺序来进行备课。

很多教师在备课中个人作战,因对教材缺乏足够的理解,或由于经验不足,只靠个人的力量对把握教材无计可施。但大多数学校教师集体备课不够,发挥不了团体优势,导致个人成长缓慢，把握教材的时间延长。备教材时要么无从下手,要么不着边际或漫无边际。 集体的力量是无穷的,集体备课是使大家尽快把握教材的唯一途径。

三.各课型总结

(1)听说课

听前说

1、导入句型，操练句型

以本模块的话题为话题, 以“Free talk” 的形式，导出本节课的句型，进行操练。是一个以旧带新的过程。

2、导出新词，词句结合

以本单元的新句型，导出本节课的新单词，进行新单词和新句型的结合训练。是一个以新促新的过程。

3、小组活动，初步运用

以本模块的话题为依托，运用本节课的新知识进行情景交流。是一个初步运用的过程。 即：Free talk------ New drills ----- New words---------Use

听前说就是一个对本单元句型及单词的学习、练习和应用的过程。

听中说 (对本单元听力素材的处理)

听力素材也是围绕本单元的话题，展开对本单元句型的听说训练的。所以在这个环节中，我们设置了两步来进行：

1、边听边说

以听力素材为依托，将相应的练习题加以整合，使之不仅对本节课的句型进行了听力方面的操练，而且更有利于学生进一步展开对本话题的说的训练，做到一材多用。让学生在完成听力任务的同时，进行说的训练，进一步巩固本节课的句型是边听边说的目的。

2、 听后总说

以我们设置的听力练习为依托，让学生以小组的形式将本练习转化成说的练习，完成对听力素材及本单元句型的总体把握。

听后说

这是对本单元对话素材的处理,也是对本单元知识点的综合运用。

1、听、两遍听， 获取对话素材的基本信息。

2、读、一读，处理对话素材中的重点句型; 二读，处理对话中的难点;三读，听读，注意发音

3、说、 整体把握对话，以小组形式展示学习效果。

通过听前说、听中说、听读说三个环节就完成了对教材内容的学习、练习和应用。那么，我们引领学生由教材走进生活，进入学以致用的环节。

学以致用

一本节课的话题为依托，选择贴近学生生活的话题，以小组形式，运用本节课的句型，自编对话或短故事。

作业 将自编的对话或故事写出来

(2)读写课

读前导

以本单元话题为依托，通过”Free talk “的形式，为阅读素 材的展开做好铺垫。(不需要处理课文中的词汇)

读中读

1、泛读：

让学生迅速阅读课文，把握文章脉络，完成教师布置的泛读任务;泛读任务的设置主要是以文章的话题、线索为依据。

2、 精读：

让学生详细阅读课文，获取细节性信息，深层把握文章内容，采用任务性分段阅读的方式。(通过对每一段的分析，了解文章的框架结构，指导写作中的布局谋篇。) 读中学

一读 ：找出文章中的有关本单元句型的句子，解决重点，教师总结。二读;找出本节课中所存在的难点，教师精讲点拨。

三读：听读(读中学是一个突破重、难点的过程)

读后用

活动的设置，要注意主题的确立以本单元话题为依托，倡导学生一种积极向上的精神，在运用知识的同时，达成本节课的情感目标。

作业根据本文结构，运用读后用的活动素材，写出文章。

四.原则

遇到困难，分解难度，化难为易

1、分解教材，由词到短语，由短语到句子，由句子到篇章。

2、调动学生团体，分工协作，互相帮助，完成任务。

遵循共性，突显个性，体现灵活性

共性：即模式;个性：是适合教师自己和具体学生的方式方法。 缺乏个性的东西会失去灵活性。轻形式，重实效，活动是为内容服务的

第二篇：初中英语高效课堂学习心得

本学期，我校开展了高效课堂观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了各位优秀教师的课。之后，聆听了教研员对几位老师的课的分析，收获颇多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

随着高效课堂的推广，我们接触到了一些全新的理念：原来传统的课堂是老师的“舞台”老师是“舞台”上绝对的主角，不管学生是否能真的学到知识，老师总是在进行着他的“独角戏”。走进传统课堂，看到的一定是这样的景象：教师站在讲台上嘶声力揭，台下学生昏昏欲睡。这样的课堂缺少了青春的活力，更别说什么高效，在这样的课堂上，学生感受不到学习的乐趣，老师感受不到职业的幸福。

在传统的课堂中，在教师“灌输式”的教学下，我们只掌握了知识的本身，并没有掌握获取知识的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新能力较差，更不懂得超越教师和教材，只是每节课规规矩矩的听，认认真真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。自以为这样就是学习，就是好学生，对掌握的知识不去更深的思考，去评判，去创新。现在想想，这实际上是对我们智慧的扼杀和个性的摧残。

而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜明的对比，它的中心是：一切以学生为中心，以快乐学习为根本，一切为了学生的发展。

在现在的课堂上，同学们都参与到知识的探究中，不论结果都积极发表自己的观点，对的大家一起分享，错的共同避免，就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来，尽情地展示自己。我们成了课堂的主人，而此时的老师只是我们学习的助手，在我们有困难时也只给我们一点点的提示，帮助我们继续在知识的海洋里遨游，让我们一次次体验成功，一次次享受学习的快乐。现在的小组合作学习，让同学们更方便交流，同学们互相学习，互相帮助，最终实现了共同进步。与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了我们，培养了我们自主学习的能力，让我们养成了开放的思维。可以这样说，原来是老师背着我们走，而现在是老师领着我们走，路还在我们的脚下。

高效课堂是属于学生的课堂，是知识的超市，是生命的狂欢地。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。梁郑王学校刘井冉

第三篇：初中英语高效课堂学习心得

王文英

本学期，我校开展了高效课堂观摩课活动，我有幸参加了几次教学观摩活动，聆听了各位优秀教师的课。之后，聆听了教研组长对几位老师课的分析，我受益匪浅，认识到学生的潜能是无限的，知识隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发，课堂上的学生总是人情奔放。初中生的好奇心强，求知欲旺盛。我认为从以下几个方面抓起可以改善教学，使教学更加有效。

一、以学生为主体，激发学生的学习兴趣

高效课堂的主要目标，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的积极性、充分发挥学生的主体性作用、培养学生的自学能力为主要任务。高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不容置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了。老师满堂灌，学位却是昏昏然。但高效课堂打破了这一现象，学生的主体地位得到体现，教师的辅导地位得以明确。在我上学的那个年代。老师上课基本上是满堂灌，课堂是老师的“舞台”，老师是“舞台”上的绝对主角，不管学生是否能真的学到知识，老师总是在进行着他的“独角戏”，很少跟我们互动交流。所以我受到的这种教育方式，或多或少地对我的教学产生了一些影响。刚开始工作的时候，自己的师生角色还没有转换过来，而且对教学内容不是很熟悉，所以在讲课的时候难免会紧张，一紧张就自顾自地讲了，顾不上学生了，学生到底掌握了多少只有到下一节课检查的时候才知道，这样既浪费了课堂时间，导致课上不完，又达不到预期的效果。张老师听了我的课后给我的评价是我在给自己上课，觉得张老师说的很对，也很中肯，张老师给了我一些建议，比如加强与学生的沟通，尽量少讲精讲，让学生多练习。给学生机会让他们展示，不能只顾几个好学生，让其他学生也参与到其中来，并对他们的进步进行肯定，这样就可以调动他们的学习积极性。我从张老师给我的这几点建议出发，课堂上自己精讲少讲，给学生足够的时间进行练习，一堂课下来，基本上每一个学生都能发言参与到课堂教学中来。

二、增加趣味性，调动学生兴趣

学生都好动，爱玩，尤其是初中生，所以我尽量设计一些让学生参与的游戏，

比如在上Unit 2 What time do you get to school?时，让学生选择班里他最喜欢的一位同学，并用句子描述他上学的时间，需要花费的时间，离学校有多远，让其他人来猜一猜这个人是谁。在上Unit 6 I’m watching TV时，让学生画一张自己家的全家福，并向他人介绍家人分别在做什么。或者准备三个纸盒子，分别写上names，activities，places，每个盒子里装上相应的东西，将学生分成四人一组，三个学生分别从盒子里抽出一张纸条，第四个学生要用这三个词说出一个完整的句子，比如，Tom is watching TV in the kitchen。虽然有的句子在意思上比较滑稽，但能够帮助学生对现在进行时结构的记忆。在上Unit 8 Is there a post office near here?时，我在黑板上画出几条借到，写上街道的名字，然后让学生照着画到自己的本子上，听我读句子，在地图上画出相应的地方，有的画的很准确，有的就没有画到正确的位置上。设计这些游戏能够使大部分学生都参与到课堂中来。

在尝试了这些方法之后，我觉得课堂的效率有所提高，但是高校课堂要实施的好还是很难的，一方面需要我自身专业知识的提高，另一方面，我们的学生，反应太慢，如果要每一位学生都有机会展示或参与游戏，那就会导致课上不完，教学任务完不成。

第四篇：英语讲座学习心得 码头初中

初中英语教学策略

———听课心得

2011年9月22日，我很荣幸的听了一堂生动的关于初中英语教学策略的讲座，这为我的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。

上午，我们听了单老师和吕老师讲课，深深的发现了我们在教学过程中存在的问题。在听课过程中，对于怎么提高初中教学成绩做了更加深刻的讨论。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多东西值得我借鉴。

一、 教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确，尽量使用英语。例如：You please! Who can ? Read aloud ! Spell it ! Once more ! 等等。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识、地道的语言;

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体、更直观、更生动。例如：利用电脑课件、录音机、电子白板等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。

3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这就要求教师有良好的素质，较好的英语水平。这样才能更好的教学。

二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。例如：检查学生是否掌握单词，不是死死地问学生会读了没有，而是让他们先自主地记一记、读一读，然后一起玩一个竞赛的游戏，这样既检查了学生，又在玩乐中学到了知识;同时还让学生学到在游戏中、学习中要互助、团结，这样才能活中有乱，乱却有条不紊。在游戏和活动中学习，为学生营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。因此，听课时我特别注意了宋老师调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。

通过这次上课和听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，相信通过自己的不断努力，一定能把课堂处理得游刃有余!继续加油!

2011年3月25日

第五篇：2018初中英语教研学习心得

2018年京津冀初中英语教学改革研讨会暨第二届 “前沿课堂”全国初中英语优质课观摩研讨会学习心得

此次参加京津冀初中英语教研会，两天的会议真的很精彩，给我的触动很大，真的是收获满满，来自教育界有名的教授给我们分享了很多新的教学理念。

28号上午的领导报告，“新课程改革前瞻”、“浅谈英语课程核心素养”、“基于核心素养的初中阅写课堂教学活动设计”、圆桌论坛“京津冀初中英语教学改革与协同发展”给我们指引了方向，让我们清楚地知道我们教学从“知识教学和技能教学”转向“对学科核心素养的培养”我们改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中，促进文化理解和思维品质的形成，引导学生学会学习，这就需要认真研读和分析文本，树立语篇主题意义，从表层学习走向深度学习，确保教学设计情景化、问题化、活动化，体现综合性、实践性和关联性的学习过程。

来自各地的名师示范课更是精彩，他们课堂上游刃有余的教学，给我的触动很大，课堂是要精心设计，课堂上要注重对学生的引导，同时也要注重拓宽学生的思维品质，教师的教学思路一定要清晰，让学生明确自己的目的，注重学生素材的积累和巩固提升。

最后的双师外教直播口语研究课，更是让我大开眼界，采取团队合作的方式提高学生的积极性，我们的课堂也应该借助小组合作，提升学生的积极性，达到教学预想的效果。 最后针对这次学习我想总结为，清晰、引导、拓宽、提升、合作 。以上就是我的这次学习的心得体会，谢谢!