初中英语作文之记叙文
第一篇：初中英语作文之记叙文
初中英语作文-记叙文写作要点
美联英语提供：初中英语作文-记叙文写作要点
英语作文中英语的记叙文一般都是用的第一或第三人称来叙述的。用第一称的好处是由作者亲眼所见、亲耳所闻的经历。它的益处在于能把故事的情节经由过程“我”来告诉给读者。
英语作文在记叙文中，记和叙二者都离不开动词。所以动词使用率最高，且富于变化。这是英语记叙文区别于汉语记叙文的关键之处。英语写作的美妙之处就在于这些动词时态的转变，这就是这一点才使得叙述具有鲜活的动态感、层次的条理感和形象的立体感。
初中英语作文-记叙文写作技巧：
记叙文是记人叙事的文章，它主若是用于声名事务的时刻、布景、原由、过程及结不美观，即我们凡是所说的五个" W "( what, who, when, where, why )和一个" H "( how )。记叙文的重点在于"述说"和"描写"，是以一篇好的记叙文要论说条理清嚣张，描写活跃形象。下面就谈谈英语记叙文的特点和写好记叙文的根基体例。
一、记叙文的特点
二、写好记叙文的根基体例
1、头绪分明，脉络清嚣张
2、凸起中心，详略适当
3、用活说话，正确活跃。记叙文要器具体的事务和活跃的说话对人、事、物加以论说。一篇好的记叙文的说话既要切确、活跃，又要默示力强，这样才能把人、事描写得具体活跃，其可读性才强。
总之，在写英语作文时，就要刻苦学习，下苦工去写，认真选材，要符合中心。开头要开门见山的点题，这样写作文不容易走题，要按照记叙文的三部分去写，写出的文章结构紧凑，语言优美，中心明确，你们要好好的学习呀，一定能写出好的文章。
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第二篇：初中生作文指导之：让记叙文的中心更深刻
( 作者：杨老师 )
写记叙文，不但要有中心，还要中心突出、积极、深刻。这大家都知道。
中心突出，主要靠写作手法;中心积极，这是立意本身的事;而中心深刻，就是初学记叙文的很多学生，不好把握、较难做到的现实问题了。现在，我就和同学们谈一谈，该如何能够让记叙文的中心更深刻。
首先，我们可以通过文学网站、期刊、报纸、书籍等途径，广泛地阅读大量的优秀记叙文。在阅读中，找一找这些优秀作文在中心方面的一些共性规律。我们就能注意到：原来这些文章的中心大致可以归结成如下几类：
一、情感类。也就是展现、抒写人间的真情、真爱，感染读者。这包括：
1、亲情。即母情(爱)、父情(爱)、爷奶外公姥之情(爱)、兄弟姐妹情(爱)等。
2、友情。即朋友情、同学情。
3、师生情。
4、其他情。包括偶遇即时情、相处相知情、悲天悯人情、感己伤怀情、惜时、感物、思人、遐思、怀古等。
(附：人的情感，从积极的方面说，具体有：同情、关心、理解、爱护、关注、体谅、思念、留恋、感恩、怀念、渴望、自尊、崇敬、无奈、歉疚、安全感、责任感、荣誉感、羞恶感、委屈感等。)
二、哲理类。由生活中的事件或事件中的某个触发点，引发出：对人生的、对生活的思索、探求、感悟、启迪。包括对生命(如生老
病死)的思考与探究，对人性的真善美的召唤，对人生理想的追逐与探求，对做人的仁义礼信的弘扬，如何与人相处，如何阳光快乐地生活，生活要坚强、自信、勇敢，要学会谦让等等，很多很多，就不一一列举了。总之，都是对人生的、对生活的哲思。
三、关注类。即关注：民生冷暖艰辛、环境生态保护、社会热点问题、新人新事新气象、民风民俗文化、思潮舆论导向、时代发展趋势、未来展望畅想等。
(附：
四、另类。写作思想特异，或隐晦朦胧、或含蓄迂回、或似藵实贬;或疯巅狂乱实针砭时弊、或怪诞荒唐实忧世悯人等，但这一类并不适合初中生习作。初学记叙文切不要即走此路，以免弊多益少，深受贻害。)
以上三类，都做到了中心的深刻。其中，最难能可贵的，是第一类中心。因为，一方面，读者最爱读的，就是真情感人的文章;另一方面，感动读者，这本身就是佳作的重要标志之一，这也应该是学生写作能力强的一种最有说服力的体现。我个人认为：第一类中心，应该是初中生写记叙文时追求的最高境界。作文指导老师应该把学生向这方面多做引导。
当然，以上三类中心，在学生的实际习作中，往往并不互相孤立，而完全可以共存。也就是说，一篇记叙文，既做到了真情感人，又感悟到了人生哲思，还有可能它本身又是对社会民生生态热点的关注，这种可能不但存在，而且是普遍存在的。退一步说，我并不要求学生一定要把这三类中心，合三为一或合二为一，其实，只要学生记叙文
的中心能符合三类中心的一类，就已经做到中心深刻了。
说到这里，大家应该明确了吧，什么是记叙文的中心深刻?那就是：记叙文的中心，或真情感人，或对生活的哲思，或者是对社会某种情况的关注等。这三类中心又可分可合，可独立也可以统一在一起。同学们，你们明白了“记叙文中心深刻”的写作原理，那么，我就期望大家，在以后的写作实践中，在同学们的努力下，一定能写出中心深刻、真情感人的好文章。
第三篇：浅谈初中英语记叙文的写作教学
浅谈初中英语记叙文的写作教学 何凤【专题名称】中学外语教与学 【专 题 号】G381 【复印期号】2007年03期
【原文出处】《教学月刊：中学版》(杭州)2006年11上期第18～19页
【作者简介】何凤 浙江宁波市北仑区白峰中学，315813
记叙文写作是书面表达的关键，在初中英语书面表达中占有很重要的地位，是最基本、最常见、最重要的书面表达形式。因此，在初中英语写作教学中要重点抓好记叙文写作教学。
一、帮助学生了解记叙文的体裁格式
记叙文是以写人、叙事为主要内容的一种文体，也是英语作文中最普遍、最基本的文体。一般说来，有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素。记叙文的重点在于“述说”和“描写”，一篇记叙文只要把这些要素写清楚，文章就会内容具体、眉目清晰、中心意思明确。写人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等;叙事时，要写清事情发生与发展的过程以及事情发生的前因后果等。
二、帮助学生掌握记叙文的写作特点
(一)人称
英语的记叙文一般是以第一或第三人称的角度来叙述的。
(二)时态
记叙文一般分为事实记叙文和想象记叙文。事实记叙文是写已发生的真实事情，常用一般过去时;想象记叙文是写虚拟的故事，常用一般现在时及将来时。
(三)叙述顺序
初中记叙文写作最常用的叙述顺序有以下几种：1.以时间为线索，按时间的顺序展开;2.以地点为线索，以地点的转移为顺序展开;3.以事件发展的过程为线索或以人物出现的先后顺序展开。
(四)叙述的过渡
过渡在上下文中起着承上启下、融会贯通的作用。过渡往往用在地点转移或时间、事件转换以及由概括说明到具体叙述。
(五)叙述与对话
引用故事情节中主要人物的对话是记叙文提高表现力的一种好方法。适当地用直接引语代替间接的主观叙述，可以客观生动地反映人物的性格、品质和心理状态，使记叙生动、有趣，使文章内容更加充实、具体。
三、采取多样化的写作训练途径
抓好记叙文写作教学，加强记叙文写作训练，可以培养学生良好的写作习惯，使他们掌握简单实用的写作方法，与其他的写作体裁融会贯通，在以后的书面表达中能够游刃有余。笔者认为，在日常教学过程中应注意训练写作形式的多样化。
(一)仿写
仿写是初中生的一种主要写作形式。它不是机械的语言形式的练习，而是以教材为蓝本，在教师的指导下，根据所学内容，结合学生的学习、生活实际所进行的较自由的书面表达练习。仿写前要从时态选定、句型预设、内容选材等方面对学生加以辅导，让学生明白模仿什么，怎样模仿。在模仿写作中，格式、构思、表达方式等均可模仿，但必须要求学生灵活变通，切忌生搬硬套。语句要通顺，要符合英语表达方式。初中教材中有大量的素材可供学生进行记叙文仿写练习。如学了JEFC Book 2B Lesson 100后，可以要求学生模仿第三部分的短文内容和时态，写一篇描述交通事故的记叙文。故事主人公可以是第一人称也可以是第三人称，故事的结尾可以加以评论。这样的练习方式既能锻炼学生的记叙文写作能力，又能加强学生的交通安全意识，可谓一举两得。
(二)改写
改写，即对目标材料的文体、句式等进行改编的一种训练方式。无论是改人称、改时态，还是改对话材料为叙述性文字，都既有助于学生复习巩固所学知识，又能培养学生对所学知识的迁移运用能力，还能起到提高学生书面表达能力的作用。初中阶段常见的是把对话改写成记叙文。如在教学 JEFC Book 3 Lesson 40时，可以要求学生以人物出现的先后顺序为线索来展开叙述，把第二部分对话改为记叙文。文章开头部分已给出：“Last Saturday afternoon, Wei Hua and her classmates were visiting the History Museum…”这样，学生在操练听、说、读后，通过写来巩固学到的知识，实现口头表达向书面表达的转变。这类训练适合在课堂内听说训练后及时进行，这有利于及时巩固，强化记忆，又能加深印象，培养与提高学生的书面叙事能力，促使其将所学知识内化为有效解决问题的技能。
(三)看图写话
看图写话这种题型，主要考查学生的观察能力、推理能力、想象力以及确定文章主题、选择材料的能力和书面表达能力。图画形象直观，通过一幅或多幅图画提供的信息反映某一主题，能激发学生的学习兴趣，是练习记叙文的好材料。如JEFC Book 3 Workbook Lesson 12中的第4题。这是一个虚拟的故事，可以用现在时态叙述。为了避免学生无话可说，应要求学生先仔细观察细节，从周围环境和人物表情入手，分析其心理活动，加以想象、扩展、补充，并从正在发生的事情中挖掘其内在信息。又如JEFC Book 3 Workbook Lesson 24中的第7题。此题共有六幅图画，学生似乎不愁没话可写。但随着学习深度和广度的增加，教师应适当点拨，按一定的顺序或步骤来叙述图画内容，要求学生学会引用故事情节中主要人物的对话，客观生动地反映人物的心理状态。同时，表达内容应连贯、完整，符合英语表达习惯，过渡要自然。
(四)根据表格提示写作
在“Co for it”教材中有相当丰富的表格资源。表格中给出的人物、时间、地点、事件等主要内容，为记叙文写作教学提供了极其有利的条件。如在教学“Go fo it”七年级下册Unit 10 Section A 2b时，学生在做完听力练习、完成了表格并口头操练完毕后，即可要求学生根据表格内容写一篇不少于50词的记叙文来叙述Nancy，Kevin和Julie是怎么度过假期的。要求学生以人物出现的先后顺序或以事件发展的过程为线索展开叙述。写作时可适当增加内容，对文章加以扩展。
(五)根据要点提示写作
根据要点提示写作是比较常见的一种写作方式。此类题目用英语或汉语给出要点，并提出写作要求。如：根据以下提示，写一篇短文。1.昨天方老师带我们到飞云山野餐。2.清早在校门口集合，乘公共汽车前往。3.自带食物饮料。要求：主题明确，语言流畅，思路清晰，无明显错误;词数在70- 80个。在这类写作教学时，要指导学生看清楚题目要求，确定人称、时态和中心思想，灵活使用恰当的连词，写出合乎逻辑、语句通顺的文章。注意不要逐句翻译，不要遗漏其中的要点。这类题目叙述作者亲眼所见、亲耳所闻的经历，应当用第一人称进行叙述，把故事的情节通过“我”来传达给读者，使人读后感到真实可信，如身临其境。
四、结束语
冰冻三尺，非一日之寒。英语记叙文写作是一个学生综合能力的重要体现。写作能力的培养和提高不是一蹴而就的，而是一项系统工程，是一个长期复杂的训练过程。它涉及学习者词汇的积累、句型的熟练、语法知识和篇章结构的掌握、阅读量的大小、对中外文化的了解程度等因素。而且，要加强写作意识，转变教学指导思想。在平时必须把写作训练贯穿于教学活动的各个环节，即把写作教学与词汇、句型、语法教学以及课文内容篇章结构的分析等有机地结合起来，从学生的实际水平出发，有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行，遵循循序渐进的教学原则，坚持一步一个脚印的写作训练，日积月累，学生的写作水平才会有质的飞跃。只有这样，学生在考试中才能做到厚积薄发，思如泉涌，下笔有神。^
第四篇：脚印 初中作文 记叙文
脚印
沙滩上，夕阳映出了一深一浅的两行脚印。我抬起头，问爸爸：“爸爸，为什么我的脚印那么浅呢?”爸爸听了，回答说:“孩子，等你长大了，也会像爸爸一样有深深的脚印。”我听了爸爸的话，抬起脚，在这短短十几年里，我努力留下了一个又一个脚印。
脚印·关于挑战
飞过一片时间海，这个脚印，在梦开始的地方，深深烙下„„ 我好奇地望着周围的新环境，期待着美好的学习生活。没想到，迎接我的却是一场突如其来的入学测试。丝毫没有复习的我在考场上扎耳挠腮，题目在我的眼里也变得越来越陌生，在我心急如焚时，脑海中响起了一个声音：你无惧挑战。这句话像一根定海神针，在我的心中踏实扎下。我慢慢调整呼吸，感到自己的心里没有了紊乱，我开始认真读题，渐渐地，我找到了方向，像是海上的船看到了灯塔，一切都迎刃而解。
就这样，我战胜了人生中第一次挑战，印下第一个脚印。
脚印·关于耐心
我慢慢长大，脚印变得越来越深，我却想要越来越快„„
五年级的假期，我开始学习书法。一点，一划，我认真的练习，在老师满意的目光中，我感受到了无限自豪。随着时间的推移，我对每天的笔画练习产生了厌烦。像是被笼子困住的鸟儿，我总是向往着马上练出行云流水的好字。我忘记老师的叮咛，在纸上写下了一个又一个大大的字，可怎么写，都写不出味道。我心中的烦躁喷涌而出，发泄在白净的宣纸上，好好的砚台被我摔碎，原本顺滑的毛笔也不成样子，我看着这一片狼藉，心中滋生出一丝悔意„„“书法，如此修身养性的艺术，你却用来发泄，连这点耐心都没有，谈何成功!”老师说完，转身离开了，我一个人在空旷的教室里，静静思考。思绪，在安静地纷飞。老师的教诲，我终于领会了。 在耐心中，我印下了又一个脚印。
脚印·关于乐观
现在的我，开始不断追逐更高的目标，可是人生的道路总是不尽人意„„
我热爱演讲，每一次的比赛，我总是尽心准备，这一次也是。在我一次一次地深呼吸，稿子也是读了一遍又一遍。在台上，我用尽自己的热情。这一次，应该不会有问题了。
结果出来了，我的名字，在三等奖的区域出现了。我的心里，像是产生了一个晴天霹雳，整个人在震惊中挨到了放学，我关上灯，在黑暗中哭泣。我想了一个又一个原因，可怎么也不愿接受事实。曾经的努力都付诸东流了吗?我为什么就是做不好?夜，是那么安静，我听见眼泪落地的声音。这时，妈妈的声音出现在门口，“孩子，你不能在没成功的时候说放弃。”我的心里瞬间有了一种力量，鼓舞着我，擦干泪水，继续前行，这种力量，就是乐观。 我又印下一个脚印。
面对广阔的大海，回头看看留下的脚印，在成长的道路上，我是一个追梦人，在一个一个脚印中，我正笑得灿烂，这条路上的你也是。
第五篇：高考优秀作文之记叙文
高考作文
1、早
湖南考生
看到‚早‛字，我想到了您——老师。高三这一年您接手我们这个全校‚臭名昭著‛的班级：成绩倒数第一，纪律倒数第—。几乎所有的老师提到我们班时，都会摇摇头说：‚太差劲了。‛几乎所有老师到我们班上课都头疼。这时，您来了。
您上任之后，短短的三个月的时间里，同学们的巨大变化让全年级师生为之‚震惊‛，我记得年级组长和我们说的话：‚这回，你们可真是脱胎换骨啊!‛大家都知道这些改变全是因为有了您。只有我们知道，您对我们的影响有多么深远。作为班长，一直以来，我总是第一个到教室，可是，您来了以后，每当我在晨曦微启的时候爬上教学楼的五楼，总能看到一个身影已经伫立在教室外面的走廊栏杆前，凭晨光中的剪影我也知道是您。听到脚步声，您回过头来，会立即绽放笑容，说：‚早!‛我回答一声‚老师早!‛便开门进教室。然后，同学们陆陆续续走进教室。读书声沸腾起来……
还记得第一次上自习的情形。您在走廊上等我们，结果有近十个同学迟到。看到您，迟到同学都很羞愧，您只说了一句话。您说：‚早起的鸟儿有虫吃。‛或许别人会觉得难以臵信，2010高考优秀作文
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2 但我们的确从此开始了‚早‛起。从那以后，我们班几乎没有人再迟到，我们都希望能第一个看到您立在晨曦前的剪影——您总是比我们更早到达。
高一高二没有‚早‛做准备，进入高三后，很多同学对高考信心不足。有些同学甚至已经做好了复读一年的准备。您看在眼里，急在心里。于是召开了一次座谈会，您郑重地对同学们说：‚不要想着今年考不好，明年再来。同学们，时不我待啊!张爱玲女士曾经说：‘出名要趁早呀，来得太晚的话，快乐也不那么痛快。’如果恕在有限的人生有所作为，一定要趁早。‛从那之后，同学们又找回了自信。咱们班考试成绩次比—次好!我们也能从您的脸上看到欣慰的笑容。感谢您的鼓励，同学们学习劲头十足。很多老师说我们班是个奇迹，如果这世上有奇迹—说，那也是因为有您。老师，有您每天早晨的坚守，有您植入同学们骨子里的‚早‛的理念，很多同学可以早早实现自己的理想。
老师是您把‚早‛字深深地注入同学们的心灵，并将影响到我们的一生，我们怎么能不深深地感谢您呢? 专•家•点•评
文章构思精巧，用一个‚早‛字巧妙地把文章贯穿起来，紧紧围绕中心来选材。文章感情真挚，虽然没有豪言壮语，对2010高考优秀作文
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3 老师的尊敬、感激之情已溢于言表。文章做到了叙事、抒情的有机结合，情也因此更真实、感人。
2、难 题
重庆考生
‚我站在烈烈风中，恨不能荡尽绵绵心痛，望苍天，四方云动，剑在手，问天下谁是英雄?‛寒风肆虐，高唱英雄的赞歌……
风呼啸着扯乱他额前的发丝，一丝丝寒意浸入他的身体，他的内心充满了矛盾和痛苦。此时此刻，摆在他面前的，是—道难题，一道关系着生与死的难题……
想当年，他‚所当者破，所击者服，未尝败北‛，他是所向披靡、叱咤风云的盖世英雄。而此刻，他像丧家犬一样被汉军围追堵截，他是无力回天、穷途末路的落魄英雄。
面对乌江亭长，他犹豫着，这道题太难做出选择。答应，就可以逃走，就有东山再起的机会，‚留得青山在，不愁没柴烧‛;拒绝，就只有死路一条。
渡过窄窄的乌江，就能够从头再来?不!从头再来只是完美的想法。他知道，江东父老对他寄予厚望并且大力支持，可是他率领着江东弟子闯荡江山，如今无一人归还，他何颜去面对江东父老?那一张张充满失望甚至是绝望的脸，如同一把把锋利2010高考优秀作文
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4 的刀刺向他骄傲的心，他要如何忍受?心爱的虞姬临死前哀怨的双眸，他又怎么会忘记?这一次的失败给他的打击，他要如何来抚平?这样的难题，他究竟该如何作答? 汉军的追杀声又在四周响起。他抬起头，露出了一张坚毅冷峻的脸。
在太多的不确定面前，他选择了一个确定。错了，真的错了，一次的错误抹去了曾经所有的辉煌，他已经无力挽回。他不能羞辱地活着，不能惭愧地活着，他不能容忍自己这一次的错误，他只能以死来赎回自己的过错。
死便死，他从来不曾苟且偷生。面对乌江，他只能选择死亡。除此之外，他别无选择。
他微微笑了一下，谢绝了乌江亭长的好意。转身，听着汉军正叫喊着朝这边而来，他重整铠甲，握紧长矛，投入了战斗……虽然身负重伤，他坚持不肯倒下，他要以一种胜利者的姿态站立在人世间。周围一片寂静，汉军—片欢呼，他死了，难题终于解决了。
他英雄地起事，英雄地失败!在难题面前，他选择了做—名顶天立地的英雄! ‚生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。‛我想，这便是对他最高的褒扬，他生前干出了—番惊天动地的2010高考优秀作文
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5 大事，死也死得惊天动地。他有霸气，更有傲骨，真可谓是人中之豪杰，鬼中之英雄!他的死，重于泰山。 专•家•点•评
本文生动地再现了项羽乌江自刎前的情景，为读者塑造了一个末路英雄的形象。在‚生与死‛这道难题面前，他慷慨从容，大义凛然，不苟且偷生。他虽然失败了，却让人肃然起敬。文章描写细腻，语言极富感染力，结构完整，是一篇不可多得的考场佳作。
3、粉红色的桥
‚你说说你，一天到晚就知道看这种课外书，这对你的学习有帮助吗?"妈妈一把抢过我手里的书指着我的鼻子吼道。
‚凭什么一点自由都不给我!?我学习累了，看会儿书还犯法啦?"我不服气地说。
‚好啊，做错事还顶嘴?你不服我管就别在这个家呆着，走!你走!"妈妈气极败坏地说。
‚好，走就走!怕你啊!?我和你真是没共同语言!我走了再也不回来了!"我抓起书包奔出家门，留在妈妈一个人愣在那里。
坐在教室里，我的心平静了许多。气消了之后想起我最后2010高考优秀作文
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6 说的那句话不禁有点后悔，不回家?那放学后我要去哪里呢?回家吧，妈一定会说我，不，不能回去!与往常不同，今天的我却希望时间过得慢一些，不要放学。
可是还是放学了，我走出校门，心里一直徘徊不定，算了，还是回家吧，不回家又能去哪里呢?我叹了口气，慢慢地往家挪。到了家门口，我推了推门，没锁，我把头探了进去，院子里没人，我蹑手蹑脚地走到客厅里，妈妈正坐在沙发上看电视，我想喊一声"妈妈"，可话到嘴边又咽了回去。我轻轻地打开我的卧室门进去，关上门，重重地舒一口气。
咦，那是什么书桌上躺着一个小小的粉红色信封。我轻轻地打开它，里面有一封信，信是妈妈写给我的。
内容是：
我的乖女儿，你已经长大了。妈妈爱你，可妈妈发现我的爱却成了你的负担，成为你厌恶妈妈的障障了，妈妈知道错了，你能原谅妈妈吗?就让信做为我们沟通的桥梁吧，把你的烦恼和心事告诉妈妈，好吗?
——永远爱你的妈妈
信虽短，可看完以后我已泪水模糊了双眼，我有一个这么善解人意的妈妈，我为什么还惹他生气呢，我提起笔，把我的歉意写了下来，并希望而希望妈妈能原谅我。向她诉说了我学2010高考优秀作文
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7 习上的压力。朋友之间的不愉快和压抑在我心中的烦恼。说出来后，我觉得轻松了很多。
第二天，妈妈给我回信了。给我提了许多解决问题的建议，并用母亲那温暖的话语来安慰我，鼓励我。小小的粉红色信封成了我和妈妈心灵沟通的桥梁。
人常说"三岁一个代沟"。虽有些夸张，但正说明了现代年轻人的特点。可怜善良的天下父母，和追寻自尊自强的年轻人，，推倒你们心灵周围的墙吧，它会变成通向和谐幸福的桥
4、 追寻和谐之美
天空的美，是穿一身蓝;森林的美，是披一身绿;太阳的美，是热情奔放;月亮的美，是皎洁柔和……和谐之美，更令人惊艳，令人回味，她是宇宙间最伟大的美丽;她是宇宙间所有生灵永远的追寻。
和谐之美给生命带来激情，给生活带来温馨，期盼和谐的人们，让我们一起追寻和谐美的足迹——
和谐之美在宽容中。有宽容才会有和谐。宽容是人类情感的种子，她能在人类心灵这片净土上让根发芽，在爱的呵护下茁壮成长。宽容之心是伟大的，她浇熄怒火，化解仇恨;她感化2010高考优秀作文
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8 邪恶，播种善良。她无私奉献从不计较得失，她能化悲痛为力量，解千愁为云烟;她可与快乐相伴，毫无掩饰，她可与幸福同行畅游天地。她可让人间充满真情，让人们享受阳光般的温暖，雨露般滋润。宽容是和谐的摇篮。
和谐之美在诚信中。诚信，人性的底色，她是一切美德的心灵土壤，她默无声息地孕育着和谐之美。诚信好比一枝玫瑰，在和谐之春的花园中她最美，美得妍艳欲滴，美得热人心潮。百花丛中她最美，美的无瑕、美的高尚。有了诚信，和谐之美足以体现!愿你拥有诚信之花，送给身边的每一个人，让人间多一缕和谐的馨香，多一曲和谐的旋律，多一首和谐诗篇。
和谐之美在友善中。友善之与和谐，如春花之与阳光，如春草之与雨露，拥有友善之心，你的身边才会绽放和谐的鲜花。携一颗友善之心，面对鸟语花香的自然。对每一朵花友善，你会拥有一个花香四溢的春天;对每一只鸟友善，你会拥有一个燕歌莺啼的清晨。只要你对每棵树、每一滴水，每株草友善，你就会拥有一个天蓝、草绿、水清、树茂的世界;只要你对每一个人友善，你就会朋友如柔云，新亲如细雨，让你拥有快乐的天堂;只要你对一切真心善待，世上的一切将会更加美丽和谐。
和谐之美在淡泊中。淡泊以明志，宁静以致远。淡泊就是2010高考优秀作文
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9 ‚宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，任天上云卷云舒‛。有淡泊情怀之人，方能享受和谐之美，和谐之美绝不容忍名利所缚。苍鹰搏击长空，不是为了炫耀自己的羽翼，因此享有自由翱翔的蓝天;风帆乘风破浪，不是为了夸耀自己的樯桅，因此享有浩潮壮阔的大海。其实，你也一样，只要你拥有淡泊的情怀，就会找到属于自己的和谐乐园。
追寻和谐之美的人们，只要你播下宽容的种子，送上诚信的玫瑰，带上友善之心，伴着淡泊的情怀，充满和谐之美的人间天堂就会向你敞开大门。
点评：开头以精彩的比喻渲染和谐的美妙，逼出‚让我们一起追寻和谐美的足迹——‛，引领主体部分的四个段落。主体部分从宽容、友善、诚信、淡泊小方面阐述构建和谐的要素，结尾不但总结了主体部分的内容，而且与开头相呼应，确实做到了‚结构严谨‛
5、2001年高考优秀作文：诚信漂流记
话说诚信被那个‚聪明‛的年轻人投弃到水里以后，他拼命地游着，最后来到了一个小岛上。‚诚信‛就躺在沙滩上休息，心里计划着等待哪位路过的朋友允许他搭船，救他一命。
突然，‚诚信‛听到远处传来一阵阵欢乐轻松的音乐。他于2010高考优秀作文
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10 是马上站起来，向着音乐传来的方向望去：他看见一只小船正向这边驶来。船上有面小旗，上面写着‚快乐‛二字，原来是快乐的小船。‚诚信‛忙喊道：‚快乐快乐，我是诚信，你拉我回岸可以吗?‛‚快乐‛一听，笑着对‚诚信‛说：‚不行不行，我一有了诚信就不快乐了，你看这社会上有多少人因为说实话而不快乐，对不起，我无能为力。‛说罢，‚快乐‛走了。
过了一会儿，‚地位‛又来了，诚信忙喊到：‚地位地位，我是诚信，我想搭你的船回家可以吗?‛‚地位‛忙把船划远了，回头对‚诚信‛说：‚不行不行，诚信可不能搭我的船，我的地位来之不易啊!有了你这个诚信我岂不倒霉，并且连地位也难以保住啊!‛诚信很失望地看着‚地位‛的背影，眼里充满了不解和疑惑，他又接着等。
随着一片有节奏的却不和谐的声音传来，‚竞争‛们乘着小船来了，‚诚信‛喊道：‚竞争，竞争，我能不能搭你的小船一程?‛竞争们问道：‚你是谁，你能给我们多少好处?‛‚诚信‛不想说，怕说了又没人理，但‚诚信‛毕竟是诚信，他说：‚我是诚信……‛‚你是诚信啊，你这不成心给我们添麻烦吗?如今竞争这么激烈，我们‘不正当竞争’怎么敢要你诚信?‛言罢，扬长而去。
正当诚信感到近乎绝望的时候，一个慈祥的声音从远处传2010高考优秀作文
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11 来：‚孩子，上船吧!‛一个白发苍苍的老者在船上掌着舵道：‚我是时间老人。‛‚那您为什么要救我呢?‛老人微笑着说：‚只有时间才知道诚信有多么重要!‛
在回去的路上，时间老人指着因翻船而落水的‚快乐‛、‚地位‛、‚竞争‛意味深长地说道：‚没有诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是失败的。‛
6、与你为邻
城市里，有匆匆忙忙的脚步声，有一闪而过的脸庞，也有忧愁抑郁的目光。生活中的快节奏在机器的喧嚣中沉积，人的精神也在疾驰而过的汽车中变得空虚。但倘若能够在纷繁中建造一间自己的精神小屋，便能吟叹‚心远地自偏‛了。
我有一间属于自己的精神小屋，与其真善美的人为邻。与他们为邻，我受益匪浅。借此机会，我想向他们表达我的感情。
透过左边的窗子，我看到了与清茶为伴，与书籍为伴的季老。季老，您是一代‚国学大师‛，是‚学术泰斗‛，是‚国宝‛。可是您把这三顶帽子都辞掉了，您说‚环顾周遭学问之深者大有人在，国学大师岂不折煞老身?‛作为您的邻居，我了解您的淡薄，明白您睿智的目光背后所经历的沧桑。不过是想专心2010高考优秀作文
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12 致志地翻译《罗摩衍那》，不过是想尽心尽力地保护一些经典的文化，您却在文革中屡遭打击。是天欲摧人吗?我抱着疑问，却从您巍然的笑中找到了答案。是啊!当上天赐给你荒野时，意味着他要你成为高飞的鹰。季老，您知道吗?以您为邻，我受益匪浅。您是我精神的邻居，用您一生的淡然与执着告诉了我什么是淡泊，又告诉了我‚宁静致远，淡泊明志‛。真的，我想谢谢您!
透过右边的窗子，我看见了躺在病床上打点滴的您--莫里老人。莫里老人，请容我像您的学生一样喊您一声‚师傅‛。您虽患重病，但作为您的邻居，我知道您并不会自怨自艾，也不会自我放纵自我绝望。您在昔日那般疯狂地随歌舞蹈，舞出您的生命奇迹;您在得知病症消息时仍那么珍惜生命，坚持以乐观旷达的情绪感染身边每个人，其中包括我。您知道吗?曾经让绿叶嘲笑颓废的我因与您为邻，受您的乐观熏染，我也勇敢面对阳光了。谢谢您!
在我心里，还铭记着泰戈尔的哲言：‚天空不留下鸟的痕迹，而我已飞过‛与您为邻，我学会了很多;与您为邻，我的精神世界得到了充实。终于，在喧嚣的城市中，我找到了属于我的蓝天!
与你为邻，与真善美的人为邻!
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【点评】
考试标题作文难点在于审题，在于如何在标题的框架内展现自己的写作水平。这篇文章的一个最大亮点是设计了一间‚精神小屋‛，以此作为载体，统领文章的结构和内容。通过第一段的铺垫，作者在第二段开始就写道：‚我有一间属于自己的精神小屋，与真善美的人为邻‛。在文章中设计这间‚精神小屋‛，独具匠心，胜人一筹，把有形的、无形的‚邻‛都统一到一起来写，透过打开精神小屋左边窗子和右边窗子分别带出两个实例，使到整篇文章结构严谨，浑然一体，整篇文章都能很好地表现‚与你为邻‛的内涵。在写作的素材上，作者采用了国学大师季羡林和美国社会心理学家莫里•施瓦茨的事迹作为材料。前者作者学习其淡泊，后者学习其乐观。两个实例都用‚你‛作为倾诉的对象，真情真挚，用例很贴切。
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