范文网 论文资料 儿科学教师教学论文参考文献(精选)

儿科学教师教学论文参考文献(精选)

儿科学教师教学论文参考文献儿科学教师教学参考文献[1]郑永和,李佳,吴军其,闫亦琳,徐安迪,陈梦寒,王晶莹.我国小学科学教师教学实践现状及影响机制——基于31个省(自治区、直辖市)的调研[J].中国远程教育,2022,(11):46-57。

儿科学教师教学论文参考文献

儿科学教师教学参考文献

[1]郑永和,李佳,吴军其,闫亦琳,徐安迪,陈梦寒,王晶莹.我国小学科学教师教学实践现状及影响机制——基于31个省(自治区、直辖市)的调研[J].中国远程教育,2022,(11):46-57.

[2]古周芸.小学科学教师整合人工智能技术的学科教学知识发展研究[D].导师:艾兴.西南大学,2022.

[3]许佳帅.初中科学教师建模教学表现水平及建模认识的个案研究[D].导师:李雁冰.华东师范大学,2022.

[4]欧阳学认,许华,刘华,胡小英,陈治珍.基于课程思政建设的中医儿科学教学改革探索[J].中国中医药现代远程教育,2022,(06):185-187.

[5]黄真,熊志权.中小学科学教师对知识发生过程教学理解的调查研究[J].中小学教材教学,2022,(03):72-76+80.

[6]杨云霞.小学科学教师职业认同对教学效能感的影响研究[D].导师:沈甸.华东师范大学,2021.

[7]付俊鲜,杨光路.标准化病人与情景教学在儿科学教学中的应用[J].中国继续医学教育,2021,(30):76-79.

[8]柯文婷,杨梅.实施小学科学教师培训提升教学能力的策略研究[J].科教导刊,2021,(27):80-82+114.

[9]肖洋,于冰,熊建文.培养实施三维性科学教学的教师——美国科学教师培养标准的最新变化与启示[J].全球教育展望,2021,(07):113-128.

[10]邴杰,刘恩山.国际科学教育中科学教师SSI教学知识的研究进展与启示[J].天津师范大学学报(基础教育版),2021,(03):33-39.

[11]周聪.以显性-反思性教学促进职前科学教师科学本质理解的实证研究[D].导师:黄晓.浙江师范大学,2021.

[12]计晓洁.职前小学科学教师教学取向现状研究及启示[D].导师:黄芳.华中科技大学,2021.

[13]吴亮.小学科学教师组织教学反思的具体要求[J].求知导刊,2021,(11):35-36.

[14]张辉果,王雅丽.基于慕课的中医儿科学翻转课堂教学模式探索[J].中国新通信,2020,(22):226-227.

[15]胡杨,王后雄.学科核心素养视域下科学教师学科教学知识的特征与发展[J].课程.教材.教法,2020,(11):123-128.

[16]胡杨.论科学教师学科教学知识的主要特征及发展路径[J].教育研究与实验,2020,(05):79-84.

[17]宋怡,祁宇,马宏佳.小学科学教师视角下的STEM教学特征——基于扎根理论的质性研究[J].基础教育,2020,(05):22-33.

[18]路彩琴.核心素养指引下的小学科学教师教学新思考[J].科普童话,2020,(26):9.

[19]雷小平,何娜.青年教师提高儿科学教学能力的实践探索[J].现代医药卫生,2020,(12):1927-1928.

[20]周安然.小学科学教师学科教学知识测评研究[D].导师:柏毅.东南大学,2020.

儿科学教师教学期刊论文参考文献

[21]阮庆元,方向东,梁荣君.科学教师教学思维层次评估及提升:基于思维能力结构模型[J].教育测量与评价,2020,(06):21-27.

[22]廖翔.小学科学教师教学胜任力现状调查与提升策略研究[D].导师:张莹.渤海大学,2020.

[23]张馨元.基于STEM教育理念的小学科学教师教学设计能力研究[D].导师:许适琳.长春师范大学,2020.

[24]王佳敏.小学科学教师教学现状调查[J].智力,2020,(15):57-58.

[25]孙荣.小学科学教师跨学科教学素养的构成与培养研究[D].导师:袁顶国.西南大学,2020.

[26]赵回.职前小学科学教师教学取向现状及影响因素研究[D].导师:黄芳.华中科技大学,2020.

[27]唐静.科学教师创新观现状及其对创新教学行为的影响研究[D].导师:于海琴.华中科技大学,2020.

[28]冯刚,李华伟,马丙祥,任献青,郑宏,翟文生.中医儿科学青年教师教学基本功的研究和探讨[J].中国中医药现代远程教育,2020,(06):159-161.

[29]俞佳慧.小学科学教师教学素养的现状调查及建议[D].导师:陈大伟.成都大学,2020.

[30]王俊民.国外科学教师教学效能感研究的现状与趋势[J].中小学教师培训,2020,(01):74-78.

[31]张彩琴.STEM理念下科学教师教学素养现状及对策[J].教育评论,2019,(12):113-117.

[32]刘通,姜雪青,王晶莹,马勇军,杨进中.中美科学教师职业信念与教学实践的对比研究——基于PISA 2015科学教师问卷的分析[J].世界教育信息,2019,(24):58-63.

[33]李亚培,于海波.国际科学教师探究教学研究脉络梳理与趋势展望——基于HistCite的图谱量化分析[J].外国中小学教育,2019,(12):11-22.

[34]乔新虹.KI课程促进职前科学教师教学设计能力发展的研究[D].导师:裴新宁.华东师范大学,2019.

[35]王建新,赵耀.哲学社会科学教师参与思想政治理论课教学的机理研究与路径探析[J].思想政治课研究,2019,(05):1-7.

[36]毕明宏,高涌.肿瘤内科学教师教学能力培养探究[J].滨州医学院学报,2019,(05):380-383.

[37]苏荟,何静.小学科学教师课堂教学行为调查与分析[J].教育探索,2019,(04):96-99.

[38]王碧梅,曹芳芳.基于Delphi-AHP法的科学教师教学能力评价指标体系建构[J].当代教育与文化,2019,(03):45-53.

[39]方梦婷.小学科学教师创造力、教学动机和学校创新氛围的关系[D].导师:张葳.上海师范大学,2019.

[40]刘蕊.职前小学科学教师学科教学知识(PCK)的现状调查研究[D].导师:林长春.重庆师范大学,2019.

儿科学教师教学毕业论文参考文献

[41]吴冰冰.小学科学教师项目化教学策略的个案研究[D].导师:王宏方.河北师范大学,2019.

[42]王海兰.加强农村小学科学教师应用电子白板教学的对策研究[J].学周刊,2018,(23):150-151.

[43]刘卓勋,郑燕霞,许尤佳,杨京华.中医儿科学青年教师教学能力培养的实践探索[J].中国中医药现代远程教育,2018,(13):47-49.

[44]李娟,陈典.基于STEM教育理念的小学科学教师专业能力需求探析——以“物质科学领域”的教学为例[J].南昌教育学院学报,2018,(03):17-20.

[45]左秀娟,郭聚鑫.小学科学教师教学能力发展现状及提升策略研究[J].现代教育,2018,(06):42-43.

[46]陈斌艳.模拟教学演练对职前科学教师教学设计能力的影响的研究[D].导师:张荣华.山西师范大学,2018.

[47]陈宏颖.新时期小学科学教师教学能力发展之我见[J].读写算,2018,(17):46.

[48]刘珂.小学科学教师课堂教学行为研究[D].导师:杨淑萍;韩世英.石河子大学,2018.

[49]崔凤.城乡小学科学教师学科教学知识(PCK)比较研究[D].导师:李玉峰.聊城大学,2018.

[50]朱浩宇.结构化临床见习模式在儿科教学中的研究与实践[J].中国中医药现代远程教育,2018,(09):8-10.

[51]罗银河,王孟清,邓奕辉,谢静,胡燕,李丽鹏.教师专业素质:有效教学的最关键因素——基于《中西医结合儿科学》的课例分析[J].中国中西医结合儿科学,2018,(02):166-168.

[52]吴叔娥.基于RLTESECC交换项目的职前教育实习对中方科学教师探究教学观的影响研究[D].导师:李远蓉.西南大学,2018.

[53]段晓征,朱浩宇,冯晓纯,孙丽平,张慧,李恒,荆微,赵海燕,郭珊珊,张会,张伟.长春中医药大学.CBS联合PBL教学法在中医儿科脾系疾病教学中的应用研究[Z].项目立项编号:吉教科合字[2016]第6号.鉴定单位:吉林省教育厅.鉴定日期:2017-12-19

[54]代小蓉.全动力课堂教学中青年科学教师如何提升教学技能[J].科学咨询(科技·管理),2017,(11):110.

[55]吕巍.临床见习教师脱产带教效果探讨分析[D].导师:张明芝.苏州大学,2017.

[56]王碧梅.小学科学教师课堂教学能力的评价研究[D].导师:胡卫平.陕西师范大学,2017.

[57]宋怡,张婷.基于教学表现期望的美国加州科学教师表现性评价述评[J].教师教育论坛,2017,(01):58-63.

[58]白文待.做思共生,小学专兼职科学教师教学质量分析报告——以某区小学科学教学为例[J].小学科学(教师版),2016,(12):40-41.

[59]王碧梅,胡卫平.科学教师教学能力结构模型建构——基于德尔菲专家咨询法的调查分析[J].教师教育研究,2016,(06):65-74.

[60].我省中学理化生及小学科学教师参加第四届全国中小学实验教学说课活动喜获佳绩[J].广东教育(综合版),2016,(12):56.

[61]侯林毅.中医儿科学网络课程教学设置的思考[A].中国中西医结合学会儿科专业委员会.第二十次全国儿科中西医结合学术会议资料汇编[C].中国中西医结合学会儿科专业委员会:中国中西医结合学会,2016:253-254.

[62]王英.金山区初中生命科学教师实验教学能力调研报告[J].现代教学,2016,(Z3):44-46.

[63]吴银银.初中优秀科学教师学科教学知识的案例研究[J].台州学院学报,2016,(03):78-81+89.

[64]王琳琳.幼儿科学教学活动教师反馈行为研究[D].导师:王艳芝.河北师范大学,2016.

[65]唐敏.农村小学兼职科学教师提高教学能力的途径[J].实验教学与仪器,2016,(S1):172.

[66]杨淑梅.提高小学科学教师素质的教学设想[J].科技视界,2016,(04):233+268.

[67]董志芳,李亚娟.小学科学教师职前探究教学能力的培养[J].考试周刊,2015,(A3):177-178.

[68]邵卫红.一个科学教师对实验教学深层次的探究[J].考试周刊,2015,(78):167.

[69]李西营,王柳苏,申继亮,胡卫平.初中科学教师探究式科学教学自我效能感的影响因素研究[J].当代教师教育,2015,(03):79-84.

[70]关朋伟.中山市电教站开展小学科学教师实验教学技能培训活动[J].实验教学与仪器,2015,(09):15.

[71]陈光磊.小学科学教师应具备的教学能力探究[J].小学教学研究,2015,(19):59-60.

[72]罗银河,王孟清,王建玲,肖玉洁,田莎,曾光,宋程,唐燕萍.中西医结合儿科学青年教师培养的思考[J].中国中医药现代远程教育,2015,(02):82-84.

[73]彭利军,杨柳青,王可为,祝益民.非直属附属儿童医院临床教学的实践[J].中华医学教育杂志,2013,(04):602-603.

[74]林静.教师教学观念的干预与转化——以农村小学科学教师为例[J].教育科学,2013,(02):44-50.

[75]杨菁.中学科学教师的教学反思研究[D].导师:丁邦平.首都师范大学,2012.

[76]胡陶.小学科学教师对于SSI、SSI教学的观点及教学实践的调查研究[D].导师:李雁冰.华东师范大学,2012.

[77]马敏.PCK论[D].导师:钟启泉.华东师范大学,2011.

[78]单海军,李玮,张新建,侯江红,朱珊,任玉梅,黄可丹.对《中医儿科学》教学的3点建议[J].中国中医药现代远程教育,2011,(13):51.

[79]王莉,朱艳萍,李明霞.提高临床药理学教学质量初探[J].新疆医科大学学报,2011,(05):549-551.

[80]王莉,朱艳萍,李明霞.儿科学教师对临床药理学教学的认识[J].继续医学教育,2011,(04):29-32.

[81]李琪,曾洁,梁琨,徐静,黄永坤,齐志业,贺湘英,戚勤,钟庆华.案例引入式多媒体课件在儿科学教学中的应用[J].卫生软科学,2011,(04):261-263.

[82]韩冬冬.基于视频课例的科学教师课堂教学行为研究[D].导师:陈志伟.杭州师范大学,2011.

[83]尹晓.小学科学教师课堂教学评价研究[D].导师:李雁冰.华东师范大学,2011.

[84]罗银河.中西医结合儿科青年教师培养的思考[A].中国中西医结合学会教育工作委员会.全国中西医结合临床教学工作研讨会论文集[C].中国中西医结合学会教育工作委员会:中国中西医结合学会,2010:53-55.

[85]陶仲宾,王洁,林丽星.青年教师的儿科教学体会[J].中医儿科杂志,2010,(01):45-46.

[86]谷丽,杨蓉,崔赛男,陆凤凤,何凡.浅谈如何提高儿科学临床实习教学质量[J].中国医学教育技术,2009,(06):626-628.

[87]欧明娥,黄香梅.高职儿科学实验教学改革探索[J].卫生职业教育,2009,(19):125-126.

[88]敖勇,潘云华,唐锦珠,刘利鸽,余爱廷.眼科学教师教学绩效管理评价体系研究[J].国际医药卫生导报,2009,(17):22-24.

[89]李秋,冉素娟,雷寒,于洁,李廷玉.儿科临床实践性教学改革体会[J].中国高等医学教育,2009,(06):4-5+18.

[90]苏秋菊.反思性教学观照下的小学科学教师专业发展研究[D].导师:丁邦平.首都师范大学,2008.

[91]刘丽.科学教师教育中探究教学的课堂透视[D].导师:耿涓涓.广西师范大学,2008.

[92]刘雪雁,梁宏军,孙梅,陈睿.建设儿科学教学资源库的思路与实践[J].中国现代医学杂志,2008,(03):381-382+384.

[93]高旭合.北京市小学科学教师的科学观及其对教学影响的研究[D].导师:丁邦平.首都师范大学,2007.

[94]张晓波,陈超,黄国英,桂永浩,鲁映青,曾勇.顺应医学模式的《儿科学》课程建设[J].医学教育探索,2007,(02):113-114+135.

[95]罗钢,姜红堃.儿科学开展以问题为基础的学习教学法的关键问题[J].中国现代医学杂志,2006,(16):2547-2548+2550.

[96]赵丽萍,柯世怀.儿科学教学实施专职教师负责制及有关问题的探讨[J].医学理论与实践,2005,(10):1239-1240.

[97]贾月萍,曾超美,邓焕霞,周庆环.儿科学见习中的主要问题及教改措施初探[J].医学教育,2005,(01):49-51.

[98]冯晓勤,李春富.实践教师团队模式 促进儿科学教学改革[J].西北医学教育,2004,(03):241-243.

[99]周建华,林汉华.儿科学理论教学主讲教师责任制的实施及有关问题探讨[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2003,(06):614-615.

[100]孙玉凤,冯复兴.如何教好中专儿科学[J].中等医学教育,1998,(03):18-19.

上一篇
下一篇
返回顶部