关于实施高中物理新教材教学中教师职能转变的思考
吉林省全日制高中自2007年秋全面使用人教版新教材, 到现在已经经历了近三年的实践, 新教材编排形式新颖, 分模块设计, 采用一种介绍与研讨相结合的方式作为知识的呈现形式, 与旧教材的编写思路上有明显的区别。
在这近一轮的新教材实践教学中, 我认真地体会着新教材结构, 揣摩着编者的用心, 感受到它与旧教材相比主要体现了以下几方面的特点: (1) 突出体现了高中教学的基础性和时代性; (2) 注重物理学的思想、方法和科学精神的教育; (3) 体现了物理课程及教学内容的多样性和选择性; (4) 在课程实施上更注重学生的自主学习, 提倡教学方式多样化。
因受传统教学思想和旧课堂模式的影响, 教学中总感到新教材的优势、新课程先进的教学理念不能得到充分的发挥, 笔者结合自己在新课程教学中的体会进行反思, 以利于今后的教学。
新课程强调:“教师是学生活动的组织者和引导者。”新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上, 教学中要尊重差异性、多样性和创造性。教师的职责是教育所有的学生, 要坚信每个学生都有学习的潜力, 每个学生都能成功。要真正担当起促进者和引导者的角色, 并落实到课堂教学中, 这对于教师的学识、能力、人格、情感等方面提出了更高的要求。要适应新教材的变化, 我们一线教师要主动地更新教育观念, 我们不但要研究新旧教材的异同, 更要探究教法、专研教育心理学, 在实践中完善自身的教学, 满足新课程教学的需要。结合自身教学进行反思, 我认为新课程下的教师要做到以下几点。
1 努力提高自身的学科素养, 以适应新课程的知识要求
新课程要求教师做到:精深地掌握本学科知识, 广博地了解相关知识, 理论功底要扎实。只有学识精深, 才能讲课精彩, 达到智如泉涌的境界, 才能使教学活动充满生命和活力。只有知识面广了, 知识量多了, 才能从学科交叉、学科对比、学科渗透等方面对学生进行启发教育。
教师要把自己的知识和能力转化为学生的知识和能力, 不但要有丰富的专业知识, 还必须掌握教育科学的理论和技巧。教师要在教育理论的指导下, 在教学过程中充分激发学生的主动性、积极性和创新精神, 将前沿物理知识渗透于教学中, 让学生多了解物理学日新月异、激动人心的变化, 从而激发他们的认知兴趣, 引起内心深处探究的欲望, 促进其终身学习。
2 练好教学基本功, 努力使自己成为一名善于调动学生学习兴趣、激发其潜能的“教练”
新课程要求教师具备:较强的表达能力、扎实的教学能力和运用灵活的教育机制把握教育分寸的能力。在实施新课程过程中, 教师的语言必须准确、简洁、流利、精彩, 并充满教育性, 富于启发性, 具有针对性, 饱含感染性, 体现科学性, 让语言引人入胜, 妙趣横生。教师善于清楚地、有说服力地表达自己的思想, 通俗易懂地讲解教材, 使学生的思维顺畅地开窍和领悟, 是优秀教师的基本功之一。除此之外, 教师练就一手漂亮的板书, 具备能够生动形象绘出情景示意图、熟练准确地演示教学实验的绝活, 这些都能树立教师威信, 提高教师魅力。我市教育局正在进行的“教师每人一绝”活动的目的就在于此。
当然新课程要求教师的本领不只在于很能讲, 更在于很会导, 不但能使学生“学会”, 更重要的是要使学生“会学”和“学得有乐趣”, 这更是当代教师能力的重要标准和集中体现。在课堂教学中发挥学生的主体性, 让学生充分地发表意见, 使每个个体均有发展的空间, 这是教师们的理想。但是, 课堂上教师不敢过多地引导, 生怕破坏了学生的主体地位, 对于学生发表的意见, 一味地肯定、赞扬, 教学中的民主气氛显得十分浓厚, 但教师的适时点拨却变得小心翼翼, 课上该点拨时不敢点拨, 好像一加引导, 就不叫学生发挥主体作用了, 教师缺少了主体参与, 课堂教学效果就打了折扣, 这是不可取的。教师要做成为课堂上的促进者。只有教师在课堂教学中发挥好主导作用, 学生的主体作用才能得到更充分的发挥, 才能达到教学的最佳境界。
3 不断完善自身的道德修养, 要善于发挥情感教育的熏陶和感染作用, 成为学生的良师益友
教师不是用工具去影响劳动对象, 而是用自身的言行影响学生。“为师之道, 端品为先”, 高尚的品德是教师重要的人格特征。教师的一言一行都应成为学生的表率。教师在学生面前必须始终保持积极、乐观、向上的心态, 正确对待自己、他人和社会, 正确对待困难、挫折和荣誉, 做到不因有所得而得意忘形, 不因有所失而愁眉苦脸, 不因困难而手足无措, 也不因挫折而精神不振, 始终保持旺盛的精力和对事业的热爱。
新课程要求教师在与学生交往中, 要学会爱、善于爱。善于在细微之处融入爱心, 在需要之时融入爱心, 在批评之中融入爱心, 在学生之间融入爱心。在课堂上教师讲究教育的科学性, 对待学生既温柔又严厉, 既民主又严格, 既实事求是又通情达理, 既说话合度又方式适宜, 教师良好的道德素质和心理素质对学生都是潜移默化的和教育, 这样的教师更能得到学生爱戴, 对于物理的课堂教学也能起到事半功倍的效果。只有这样, 教师才能真正做到尊重学生、理解学生、信任学生, 平等地对待每一位学生, 为全体学生充分发展提供优良的成长氛围。
和谐的师生关系能使学生获得心理上的满足, 产生积极的情感体验, 进而强化和巩固学生学习的兴趣和热情。让学生真正体验到教师可信、可靠、可敬、可亲, 使师生之间建立稳固的情感关系, 从而达到“亲其师信其道”的教育境界, 让良好的师生之间情感基础, 成为有效实施新课程的突破口。
4 重视物理课程资源的开发和利用, 成为一名现代的人民教师
《物理课程标准》明确提出:“应该逐步做到大部分物理课在实验室中进行, 要为达到这一目标创造条件。”这一要求将给物理课程资源领域带来一场革命, 也更加突显了课程资源的重要性和紧迫性。就我校现有的实验室的器材资源要实现《物理课程标准》要求就必须创造性地发挥现有器材的作用, 充分挖掘其实验功能, 动脑筋想办法, 充分利用多年闲置的器材开发新的实验, 做到一物多用、废物新用。我们甚至改变实验室封闭式管理状态, 全方位开放实验室, 鼓励学生主动做课外物理实验, 利用实验仪器开展各种的自主探究活动。
课程改革从旧走向新、从破走向立, 本身就需要一个过程, 教师是这一过程的见证者、实践者, 我更是在教学中出现过“不知道物理课该怎么上”的疑惑, 怀疑促使我反思成长, 高中物理新课程的许多新理念, 体现了中学物理教育的长远方向, 行走于高中新课程之中, 是一种责任, 更是一种使命, 既然选择了它, 就应义无反顾, 勇往直前。
摘要：本文作者结合自己进行新教材近一轮的教学的体验, 对比新旧教材的异同, 对以往教学进行了反思, 就新教材教学中教师职能转变问题进行思考, 阐述并提出了教师在新教材教学中应重视的几个问题。
关键词：新教材,重视,问题
参考文献
[1] 中学物理教学.高中物理新课程标准[S].