对建设高校学习型学生党支部的几点理性思考
党的十七届四中全会《关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中提出党建的六大战略任务, 其中居于首位的是建设马克思主义学习型政党, 这是我们党对历史契机的准确把握和对时代挑战的及时回应。
高校党建是全面推进马克思主义学习型政党伟大工程的重要组成部分, 大学生党支部建设是高校党建工作的根基工程之一, 也是实现党对大学生实施政治领导的重要组织基础。高校大学生是未来社会发展的生力军。大学生党员质量如何, 直接影响高校党建工作的根本质量。
当前, 很多高校都在积极推进学习型学生党支部建设的进程, 同时也在积极进行理论探索。但从总体来说, 目前关于学习型组织的理论研究大多仍停留在企业研究的层面上, 对学习型组织理论运用于高校学生党支部建设的应用还不多。本文将结合大学生党支部工作的实际特点, 试图对创建工作中容易产生的几个认识误区进行阐述, 以期对提高高校党建工作的科学性和有效性有所贡献。
1 思考一:在创建学习型学生党支部进程中, 对学习型党组织基本特征的描述要强调大学生党支部的政治、文化的导向功能
党组织的导向功能是指党组织对其它组织演进和发展起示范和引导的作用, 这是由我们党作为执政党所处的地位所决定的。基层党组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒, 基层党组织对广大群众的政治、文化示范和引导作用是否鲜明和有效, 决定着党的群众基础是否牢靠, 党的政治主张是否得到全面理解和实施。因此, 在发展目标和发展任务上, 学习型学生党支部的建设内涵与彼得·圣吉的“学习型理论”应有本质区别。
彼得·圣吉提出的学习型组织是一套系统企业管理理论, 是为企业组织管理而专门定制的。它虽然也强调社会导向功能, 但更强调的是以团队为成长单位, 主张个人通过学习达到突破极限的自我实现和自我成长;团体通过学习达到成员对共同愿景的高度认同和积极奉献, 从而实现团队的成长。高校大学生党支部, 作为高校学生基层党的组织形式, 作为广大青年学生的先进代表, 承担着贯彻党的理论和路线方针政策的组织者、推动者和实践者的重任, 承担着引领广大青年学生坚定信仰、提高政治思想素养、自觉践行先进文化的历史使命。为此, 在创建学习型学生党支部进程中, 就不能只倡导大学生党支部逐步具备起来强烈的求知欲望、完备的学习功能、持久的创新功能和强大的自我完善功能, 就不能只强调每一个个体在学习型组织创建中的自我成长和自我实现, 而是要始终把握党的组织活动原则和纲领, 要始终强调学生党支部在青年学生中的政治和文化导向功能。这种导向功能和引领功能成为建设学习型党组织工作的出发点和落脚点。它将对高校提升大学生党员的政治素养, 发挥大学生党员的先锋模范作用, 吸引并带动广大青年学生一同前进, 对培养社会主义事业的合格接班人和建设者, 具有重要的理论和现实意义。
2 思考二:在创建学习型学生党支部进程中, 要明确学习并非建立学习型组织的目标和任务本身, 学习只是建立学习型组织的手段
对于学习型学生党支部建设目标和首要任务的论述, 可谓仁者见仁, 智者见智。一些研究认为, 建设学习型学生党支部顾名思义就是要把学习作为党支部工作的首要任务和中心环节。建设学习型学生党支部, 就是要对支部内的大学生党员加强理论教育和宗旨教育, 使他们逐步成长为坚定的、清醒的马克思主义者;使他们自觉认清并承担起全面建设小康社会的历史责任, 自觉成为先进文化的践行者。笔者认为, 在学习型学生党支部建设过程中, 必须要认识到理论学习的重要性, 但学习只是一种组织建设手段。学习这种行为能帮助大学生党员实现自我完善, 提升素质, 改变观念, 产生新的知识。但是, 自我完善的个体和新的知识本身, 并不足以创建一个学习型组织。大学生党员的高素质和高示范性必须转化为对青年学生的强吸引力和强向心力, 才能显示出学习的价值, 这就是学习作为一种手段的意义所在。
国际学习型组织研究学会在一篇研究报告中提出:学习型组织不是为学习而学习, 而是为了达到一些根本目的。对于创建学习型学生党支部, 这些根本目的是什么?首先, 是组织一支高效的先导学习团队。这个团队是学习型团队、创新型团队, 内外部充分协作与沟通的团队, 并能在实践中给其他青年学生进行引导和示范的团队。第二, 激发大学生党员的学习内驱力, 提高他们自我修养意识和系统思考的能力, 在学习中获得自我教育和自我成长, 并为之形成固有的自我学习和自我教育的意识和能力, 以期将来走上工作岗位, 这些年轻党员仍能保持这种意识和能力, 在新的工作岗位上自觉组建学习型组织, 自觉宣传党的路线方针和政策, 自觉带动身边同事共同学习、共同前进, 真正起到一个党员的先锋模范带头作用。第三, 是把这个团队建设成一个对青年学生颇有吸引力和向心力的充满生机和活力的组织, 以期吸引越来越多的优秀青年加入到其中, 使其不断发展壮大。上述三个根本目的组成了学习型学生党支部建设的核心。
3 思考三:在创建学习型学生党支部进程中, 学习推动方式的确定要强调行为实践、行动研究的重要性
当前高校大学生党支部活动存在许多不尽如人意地方。从形式上看, 多数局限于“三会一课”, 不能结合大学生的思想、学习、生活实际和成长特点开展活动;从内容上看, 多数是理论学习和理论探讨, 与大学生党员成长结合不够紧密;从结果上看, 大多数是单向的, 缺少互动性, 对党员教育针对性、层次性不强, 对培养党员素质的培养成效不高。为改变这种现状, 在创建学习型学生党支部进程中, 学习推动方式的确定要借鉴“教育行动研究”思想, 强调行为实践、行动研究得重要性。
“教育行动研究”源起于美国, 20世纪80年代被推介到中国。用三句话概括行动研究的特点, 就是“为行动而研究, 在行动中研究, 由行动者研究”。“教育行动研究”是解决教育研究中理论脱离实际倾向的良好途径。强调了行动研究的学习推动方式有效地避免传了统的党支部重形式轻实效的学习弊端, 能够真正触及大学生党员的灵魂, 能够切实解决大学生党员中存在的问题。当前一些大学生党员存在着理想信念模糊、社会责任感缺失、价值取向扭曲、节俭精神淡薄等问题, 他们不仅没有在同学中树立模范带头作用, 反而损害了党的形象, 距社会主义合格建设者和可靠接班人的目标要求甚远。对于这些问题的教育, 只是靠单纯地理论学习难以触动内心成长, 需要通过实践的体验和历练来提高大学生党员的认识水平和纠错能力。为此, 大学生党支部可以就其中的任何一个问题开展团队的研究性学习。
一般来讲, 教育行动的研究过程分为诊断、学习、计划、实施、反思等五个步骤。诊断即寻找出问题, 如本阶段支部的行动研究对象就是“如何增强社会责任感”;学习即在问题诊断之后, 集中一段时间进行专题研讨, 澄清认识, 理清思路, 如对于社会责任感的问题, 可以组织支部同学从理性到感性进行思辨研究;计划即设计行动方案, 表现形式是写出开题报告, 内容包括研究的背景、研究内容、行动的步骤及时间安排、预期成果及其表现形式, 如对于如何增强社会责任感问题, 要规划出组织党员开展怎样的实践活动进行体验和自我教育, 活动的计划要按照开题报告的要求尽可能细化;实施即行动研究的实施过程, 这是一个动态发展和改进的过程, 也是一个“计划—行动—反馈—调整—再行动”的过程, 对于活动的进程要注意调整和监控, 要注意收集信息。在这个过程中, 学生党员通过团体学习, 能够找到学习的参照点, 也能够在不断的实践研究中自主深入、自我发展, 通过团体交流和思考, 学会辨别是非善恶, 学会甄别自身的思维方式和行为方式, 这对他们提高思想修养, 实现自我超越和自觉认同组织目标起到良好的推动作用;反思实际上是一个阶段总结的过程, 既有整理和描述的部分, 也有评价与解释的内容, 最终要对阶段活动的做出明确结论, 用以指导下一步的学习和工作, 即作为大学生党员只有通过哪些途径进行自我修养, 才能解决自身社会责任感缺失的问题, 才能真正树立起负责任的大学生党员形象。至此, 党支部的一段学习研究告一段落。随着新问题的发现, 将重新开始下一轮的选题和实践活动。
以上即为对创建高校学习型学生党支部的几点理性思考。通过实践, 在创建高校学习型学生党支部进程中, 我们既要考虑国情和党情及高校育人和大学生对象的特殊性, 也要尊重科学研究的理论成果, 不能各取所需地对学习型组织理论进行多样化的理解和标定, 否则就容易使创建活动迷失了方向, 走入了误区。对于学习型组织理论, 我们要借鉴的是它在组织管理构建层面上的先进性和科学性, 而对于创建高校学习型大学生党支部的主体、本质、动力、基础和目标以及组织原则和学习方式等方面还要进行细致地考证和研究。高校基层党组织建设和党员队伍建设是高校党的建设的基础工程, 是团结、组织广大师生的凝聚力工程。创建学习型学生党支部, 这种积极的探索必将为开创高校党建工作新局面, 推进高等教育又好又快发展提供坚实的思想、政治和组织保证。
摘要：党的十七届四中全会《关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中提出党建的六大战略任务, 其中居于首位的是建设马克思主义学习型政党。高校党建是全面推进马克思主义学习型政党伟大工程的重要组成部分, 大学生党支部建设是高校党建工作的根基工程之一。本文谨就创建高校学习型学生党支部工作中容易产生的几个认识误区进行阐述, 以期对提高高校党建工作的科学性和有效性有所贡献。
关键词：高校学习型党支部,理性思考
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