口语交际聊聊热门话题
第一篇：口语交际聊聊热门话题
口语交际八 聊聊热门话题
口语交际八
聊聊热门话题
教学目标：
1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。
2、能认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法。
课前准备：课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题本。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、展示自己一周的收获：
说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。
先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用
一、两句话介绍一下。
二、围绕话题小组交流：
1、讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢?小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。讨论的要求是：
(1)把这件事说清楚;
(2)你的看法是什么;
(3)认真听别人发言，对他有不同看法勇于提出来;
(4)人人都要发言。
2、展示：评选哪一组说得比较好。(由学生当评委)
制定评选方法：
(1)把事情和自己的观点说清楚;
(2)声音响亮，口齿清楚。
3、评委点评。
三、集体讨论：
1、你们最感兴趣的话题是什么呢?
2、话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象?
子话题：
(1)喜欢“超级女生”这一节目吗?为什么?(组织自由辩论)
(2)你喜欢“超级女生”中哪个人物?为什么?
(3)你会参加类似的活动吗?为什么?
(4)从“超级女生”这个节目中，你想到了什么?
3、进行自由讨论。
教学反思：
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习作训练八
自由创作
教学目标：
1、能把自己看到的、想到的或想象的内容记下来，做到内容具体，感情真实，语句通顺。
2、培养学生仔细观察、敢于想象的学习习惯。
教学准备：准备一周的观察日记。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、唤起记忆的小船：
1、同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经经历过多少平凡的小事呢!
2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。
3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情，也可以是点点滴滴的想法。
4、学生谈自己经历过的事情。
二、让风扬起船帆：
1、这节课上，你觉得自己最值得一写的是什么?印象最深的是什么?
2、如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢?
3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说它的写法。
4、片段训练：把自己印象最深刻的一瞬间用精彩的语言记录下来。
三、能量加油站：
学生出示自己的片断，展示：
读一读自己觉得比较满意的地方;请大家提出他(她)写得好的地方;提出自己的修改意见。
1、小组互相评改。
2、独立修改。
第二课时
一、学生自由创作：
把自己要写的内容全部写下来。
二、交流评议：
1、展示自己写得比较好的地方。
2、说说哪里比较难写，小组帮助，提出修改意见。
3、欣赏佳作。
教学反思：
回顾·拓展八
学习目标：
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1、激发学生交流自己在本单元学到的表达方法、学习收获和体会。
2、了解广告语的风趣、幽默。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
(交流平台)
一、异域风情展示会：
1、遐想回味
同学们在本组课文中我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，平时在电视、电影、书报、或外出旅游中，也一定看到、听到、感受到了许多异域的风土人情，那儿的风俗习惯、独特的民族文化，人们特有的生活方式，与众不同的风光、歌舞、民族服饰等，同学们一定难以忘怀，同时也一定很想把它们说出来与大家共享。
现在请同学们认真回忆回忆，在记忆的长河中，异国、异地的风情，给你留下了哪些深刻的印象。
2、异域风情交流
(1)小组交流：请喜欢外国风情的同学自由组合为一组，钟情于国内风情的同学自由组合为一组，如果有对少数民族歌舞特别感兴趣的同学还可以另外组合在一起，可以说一说，也可以唱一唱，还可以跳一跳。
(2)班级交流：每组推荐大家感兴趣的节目上台表演。大体分为下面三大部分：
夸一夸我眼中的异域风情;
唱一唱我心中的异域歌曲;
跳一跳我喜爱的异域舞蹈。
二、阅读收获交流会：
1、弹奏阅读交响前奏。
同学们是否发现，作者在描写异国风情时，用上了许多不同的表达方法，比如作者写威尼斯的小艇时，作者紧扣小艇，介绍了人们的生活与小艇息息相关，人和小艇奏成了一曲美妙的生活乐章。
同学们在本单元阅读中一定还发现了许多巧妙的写法，有许多你们喜欢的方式，今天我们就来交流一下本单元和本学期的学习收获，开一个阅读收获茶话会。
2、召开茶话会。
老师出示第七单元课文片断：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子都连在一起，汇成了一个花的海洋。让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。”同学们认真读读这段话，想想从这段话中，你可以尝到哪些表达方法?
(引导学生欣赏这段话中作者把花的美和人的心灵美紧紧结合在一起，通过种花这件事来表现人物崇高的思想境界这一写法。)
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3、小组交流收获。
(1)读读品品：学生回忆本单元课文内容，找出自己最受感动或最喜欢的精彩片断或篇章进行品读，看看作者运用什么方法写得如此动人。
(2)畅谈本单元的学习收获。
4、全班交流学习收获。每组选派一至两位代表上台发言，其他同学补充。
第二课时
(日积月累和趣味语文)
一、日积月累：
1、导入
同学们，“读书破万卷，下笔如有神。”“
知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的第二个太阳。”这些脍炙人口格言名句，曾经鼓励了多少人去拼搏进取，发愤努力，成就了多少名人志士。今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼，让我们一起来读读这些名言警句吧!
2、学生一边默读名言警句，一边思考含义。
3、同桌交流读后的感想。
4、班级交流，讨论。
5、课外拓展：共同交流平时积累的格言，或名言警句。
6、抄录自己喜欢的名言警句。
二、趣味语文：
1、趣味导入：语言奥妙无穷，趣味横生。有一家钟表厂，为了说明自己的产品质量很好，打基础出了这么一条广告：“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊”。在我们的生活中也随处可见各种各样幽趣味的语言。
2、学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》，理解含义。
3、交流读后的感受，说说读完后想到了什么。
4、拓展积累：在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文?
5、激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。
教学反思：
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第二篇：浅谈口语交际中话题选择与教学应注意什么
口语交际中话题选择与教学应注意的问题
孟州市谷旦镇张村小学
陈鹏军
我们在学生口语交际之前，要为学生选择好话题。话题是指谈话的中心。口语交际的话题就是学生在交际沟通的过程中，谈论、议论、争论的中心。话题是在交际的情景中把交际双方紧紧地联系在一起的纽带，是交际双方进行思想交流、情感沟通、观点阐述、议论评判的核心，是实现有效交流沟通的重要前提。
为学生选择口语交际的话题要有价值。只有有价值的话题，才能提高学生的认识水平和分析问题、解决问题的能力，才能使学生形成科学正确的价值观，才能培养有一定素养的现代公民。
口语交际的话题要有利于激发学生口语交际的兴趣，调动学生口语交际的积极性。这是有效地进行口语交际教学的重要前提。学生一旦对交际话题产生了兴趣，交际的积极性就会调动起来，就会兴趣盎然地参与到口语交际中去。否则，学生就会一味地应付，被动地参与。这样就达不到口语交际教学的目的了。
一、口语交际的话题来源与生活，贴近学生的生活实际
学生的活动范围不像成年人那样广阔，知识的阅历也不像成年人那样丰富。因此，话题的选择一定要与学生生活实际密切相连。话题必须是学生感兴趣的、熟知的或亲身经历的。这就要求教师和学生应成为朋友，深入地了解他们的兴趣爱好、知识范围和认知水平，选择学生感兴趣的口语交际话题。如：这学期是六年级学生快毕业的时候了，我就设计了一堂《毕业赠言》的口语交际课，我认为学生毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。我请同学们先想好赠言的对象，考虑好赠言的内容，先写下来，再说说为什么要这样写。在教学的过程中，我通过
1、激情导入。(同学们，小学六年的学习生涯，在不知不觉中快到了，往日大家一起学习、生活、游戏、锻炼、一起探讨问题、解决问题等，在朝夕相处的过程中，那点点滴滴早已深深印在了我们的心头，曾经经历过的酸、甜、苦、辣，都变的如此珍贵如此变的那样美好，在即将离别之时，留下我们最真挚的话语，送上我们最美好的祝愿，也许这简短的话语、美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。
2、深情回忆。(教师引出：赠言是给别人留下的美好的祝愿、真诚的希望，它可以唤起人们的自信心，让人珍惜，使人难忘。同学们，你们即将告别小学六年的学习和生活，此时此刻，你最想把赠言送给谁呢?六年中它给你留下了怎样的印象?我引导学生回忆赠言对象给自己留下的深刻印象。赠言对象可以是老师，也可以是学生。学生自由抒发感受。)
3、动笔书写(逝去的那些闪光的日子，都化作美好的回忆，永驻我们的心房。同学们，为了保存那份美好的情感，老师建议大家用手中的笔写下你们心中的美好赠言。)
4、欣赏赠言、范例引路。(欣赏了老师的赠言后，学生各抒己见，教师适时引导：赠言要简短、明了，催人奋进，满怀希望，倾注真情，回味无穷。可以从人的姓名、性格、特长等方面去写，也可以从印象最深的事情着手，还可以适当用上名言警句。
5、动情交流。(A、先把自己的赠言说给同桌听，让他提提建议。B、请愿意的同学把自己的赠言说给大家听，并说说你为什么要这样写?C、师生共同评议。D、生生、师生互赠毕业赠言。)这节课，我充分利用话题的现实感，创设了完全真实的“赠言”情境，使师生置身其中，情动辞发。在情感的推动下，学生间的交流都成了主体内在的需要。特别是师生、生生互赠毕业赠言这一环节的设计，课堂上学生不断转换听者与说者的角色，彼此进行着积极的情感交流、思维碰撞，形成了健康美好的人际交往，使口语交际教学产生了良好的效果。
二、灵活运用教材，创造性的使用教材
语文教科书上提供的口语交际话题，不一定都符合学生的实际，不一定都是学生感兴趣的和熟知的，教学时，教师要大胆取舍，精心选择，灵活运用教材，创造性的使用教材，深入挖掘教材的内涵，找出适合学生生活实际的部分作为口语交际的话题，努力做到用教材教，而不是教材。口语交际教科书给教师提供的仅仅是一个话题，即说话的引子，让我们由此出发，设计相关情境，进行真实交际行为。因而，我们在教学中不必拘泥于教科书上的一个范例或几幅画，要进行必要的话题拓展。 如：好朋友的生日到了，自己动手做一张贺卡送给他，在贺卡上写一句祝贺的话。送贺卡时，你和他都说些什么。 教师不能只限于教科书的提示，而是围绕这一话题设置“生日祝贺”教学环节，并延伸这一话题，设置“新年祝贺”教学环节。让学生在交际的过程中，提高口语交际的能力。
三、选择的话题要能较好地体现双向或多向互动的特点
尽管口语交际的话题范围很广，九年义务教科书实验本的口语交际的话题正适合小学生的身心、年龄特点，也有利于学生在交际的过程中，尽情的交流思想、沟通情感、传递信息。
有时，我认为，学生的口语交际话题也应该根据学生根据当时的社会发展的变化，设计学生感兴趣的话 题，让学生发表自己的的见解。如：我在教学《小小新闻发布会》时，会前请学生留心最近的报纸、电视、广播的节目，收集感兴趣的新闻，国际、国内的都可以，还可以问问家长、邻居、教师、同学，最近发生了什么事。一是新闻要新。二是新闻要真。。开会的时候，选一名学生做主持人。会上请每个同学发布一则新闻，并谈谈自己对这则新闻的看法。每个人发布完以后，从各人发布的新闻中，挑选
一、两则大家共同关心的问题展开讨论、评议。各抒己见，交流体会。我认为要为学生创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培养口语交际能力，增强学生的合作意识。在教学的过程中学生通过交流、评议，激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活、关注生活的思想感情。我通过创设情境，引入交际话题，小组交流，尝试新闻发布会，全班互动，实现多向交际，在这些活动的过程中，评议新闻，提高学生的认识能力。当时，有个环节特别精彩，学生对时事政治感兴趣，我问他们你们怎么知道的那么多，学生说看电视知道的，我就利用学生感兴趣的话题激发学生的爱国情感，还让他们说说站在不同国家的立场上，自己怎样看待”国际战争“的问题，学生的交流、讨论使我长了不少见识。
四、选择的话题要有价值、有意义
在各种交际活动中，培养学生口语交际的能力是口语交际教学的重要任务，更重要的是口语交际教学要提高学生的认识水平，使学生具有科学正确的价值观。话题蕴含的意义和价值观是学生形成良好的价值观和世界观的重要前提。如：《学会做客》这个话题首先让学生明白，到别人家做客，在门口应该说些什么?见到主人应该怎样说?受到主人的招待应该怎样说?跟主人告别时应该怎样说?这个话题的选择有利于学生良好行为的养成。我在教学《学会做客》时，目的是让学生联系生活实际，学习怎样做客人，怎样接待客人。懂得待人接物，怎样做才能得体、有礼貌。并能对别人的表演发表自己的看法。课文中的插图画了一个小学生接待客人的情境。教学时，我先请同学们观察插图，引导学生回忆生活中自己接待客人和做客人的情境，想想自己是怎样做的，怎样说的。又引导学生想想长辈做客和待客的情形，模拟各种情境进行表演，互相评说。课前，我和家长取得了联系，请学生家长指导学生在家里接待来访的客人，并带孩子到亲戚、朋友家去做客。家长要对孩子的表现做出简单的点评。在教学的过程中，我还指导学生：
1、口语要生活化，不要台词化。
2、态度要自然真诚，不要表面应付。我在启发学生回忆生活中待客和做客的体验时，让他们说说自己的表现。在组织学生交流待客和做客的经验时，从正、反两方面的对比中形成认识，指导行动。这堂口语交际《学会做客》的话题既有现实意义，又有实际价值。
五、选择的口语交际话题要有利于创设口语交际情景
学生只有在良好的交际情景中，才能思维活跃，情感奔放，交流通畅，也只有在良好的情景中，学生才会有不吐不快的感觉，产生强烈的交际欲望。所以，口语交际话题的选择一定要注意话题的情景性。如：在教学〈〈找春天〉〉一课时，我让学生在课外读物中寻找描写春天的词句、古诗，并把它背下来，在音乐书上找到歌唱春天的词曲唱会。这样学生在课堂上就可以调动语言信息网络，积极思考了。上课时，我征求了校长的同意，打破了课堂的一贯教学模式，把学生带到了校园、花园、果园、试验田，进行了实地观察，亲身感受刚发芽的柳树、白杨树、苹果树等。还有刚从地里钻出来的绿油油的小草，各种各样的小花。果园里那粉红粉红的桃花、雪白雪白的梨花让人目不暇接。果园里的小鸟自由自在的飞来飞去，唱着歌，跳着舞，欢快的在树梢上玩耍。天上的燕子边飞边叫，快活极了。学生们在大自然中感受到春天的美景，找出了春天的特点。我设计的让学生走进大自然，自由自在的感受春天的美，观察春天的美景。让学生把自己看到的，想到的说出来与同学们互相交流，增长见识。这样的口语交际天然情境课堂，怎能不让学生欢天喜地，情感奔放，交流畅通呢!
总之，口语交际中的话题选择与教学应以提高学生的口语交际能力为目的。因为，小学生的心理特点是活泼好动的。如：〈〈找春天〉〉教材只配有一幅插图，要求学生观察图中的景物，并能按照一定顺序向大家介绍春天。对小学生来说，有一定难度。而此时，我们的校园已经是绿树成荫，鲜花盛开，春意盎然，这不是一个活的课堂吗?因此，我就把课堂搬到了校园里，学生在校园里找春天，让学生亲自感受一下绿草如茵、鲜花盛开、充满生机与活力的春天。学生通过自己的观察、寻找，就会说出他们眼中真正的春天。这时的学生已经将感知转化为思维了，通过积极动脑，积极动口，来再现绚丽无比的春天。语言是在一定的情境中产生的，言语的发源地是具体情境，教师的话题选择与教学应该以促进学生语言的发展为前提。从而促进学生语言的发展。激发学生的口语交际兴趣，不断提高学生的口语交际能力。
第三篇：“聊聊热门话题”教学设计
人教版语文五年级下册第八单元口语交际
“聊聊热门话题”教学设计
一、教学内容分析：
1.教材分析：
本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡家事、国事、天下事，事事都可以聊。“在学校里，在家庭中，在社会上，总会有一些热门话题。这次口语交际，就让我们聊一聊最近大家关注的大事小事。话题可以是国际、国内的重要新闻，可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情;可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新问题……讲的时候，可以叙述看到或听到的事情，注意把事情的过程说清楚;也可以谈对这些事情的看法，要把理由说充分，如果能就某个话题取得一致的认识，则更好。”这节课应该引导学生关注身边的事情，培养学生的听说能力、交流沟通意识，培养儿童的社会存在感和责任意识。
2.学情分析：
五年级学生具有了一定的语言表达能力和自我表现力，能尝试进行资料的搜集和简单整理，可以提出自己的见解，针对一些问题谈出观点，在语言的条理组织上需要教师的指导。让学生更好的把握主题进行语言表达训练，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。
二、教学目标：
1.通过教师示范、师生互动、生生互动，使学生能够围绕感兴趣的热门话题，用自己的话介绍相关信息，做到条理清楚。
2.通过聊热门话题，增强口头表达的能力，培养合作和交往的能力。 3.培养学生关注他人的发言，能补充或追问，能有比较适当的应对。 教学准备：
学生搜集热门话题，简要地把相关的信息记录在话题本上，并记下自己的理解和感受;老师准备课件、小组交流评价表。
教学重点：
1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。
2、能认真倾听别人的发言，敢于发表自己的看法。
三、教与学策略
教学中我主要采用多媒体教学罚、情境教学法、激励评价教学法等与传统教学方法相结合的方法，让学生在快乐的游戏、生动活泼的学习情境中进行小组交流、自主学习、汇报展示，锻炼语言表达能力，落实教学目标。
四、教学准备
多媒体课件
五、课时安排：
一课时
六、教学过程：
一、创设情境，切入话题
1.谈话引入。亲爱的孩子们，请把目光转移到大屏吧!仔细观察，用心感受!(课件出示焚烧秸秆画面http:///w_19rs0bpdoh.html)同学们，看到这些画面，你想到什么?(生答)你在哪里看到或听到过与焚烧秸秆有关的内容?(生答)
2.像这种在一定时间、一定范围内，人们最关心的、聊得最多的热点问题，我们就叫做热点话题。这节课我们就来一起聊聊热门话题吧。
二、围绕话题，尝试交流。
1、解释热门话题
当然除了焚烧秸秆这样的话题外，还有许多引起人们关注的话题。我们平时聊些什么?根据回答，出示课件
解释热门话题：可以是国际国内的重要新闻;可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情;可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向的新问题;可以使发生在我们身边的新鲜事……
2、小组推荐话题：同学们，课前，我让大家进行了搜集，发现同学感兴趣的话题真不少!下面请组长代表你们组说说你们关注的话题。
3、选择话题。
为了让咱们这节课聊得更集中，聊得更深入，咱们整理一下，选择几个有代表性的话题来聊一聊。并且提示学生从哪些方面去聊?
三、选择话题，深入交流。(10分钟)
1、给每个小组2分钟时间，推选主持人或汇报员，选择话题。
主持人的主要任务是：组织组员积极聊天，聊清楚这个话题相关的内容;可以互相发问，互相补充或者评价，主持人要让每个组员都要发言。
我们要聊得开心，聊出收获，要注意哪些方面呢?就要围绕一个大家都感兴趣的话题，说清楚自己知道的信息，做到有条理。关注别人的发言，并适时补充或者提出疑问。(聊宝典：有条理，说清楚;认真听，多交流;抒己见，存他见。)
2、在悦耳的钢琴曲中，小组热聊8至10分钟，教师巡视指导。
四、集体交流，快乐聊吧(10分钟)
1.师创设情境：看见同学们聊得这么开心，老师特别期待听一听你们的精彩发言，让我们一齐走进“快乐聊吧”。
2、展示方式及要求：
(1)可以小组展示刚才的交流过程。可以推荐一个汇报员汇报交流的内容和收获。(自愿选择)
(2)小组汇报展示，其他同学可以就发言人的表达，聊相同话题的可以补充说明，聊不同话题的可以提问，可以发表见解。
3、展示互动。对学生的发言，教师教师及时质疑指导，鼓励观众、主持人或汇报员直接对话发表自己的观点，说明理由。堆在较集中精彩的发言与对话，观众可以用掌声给予鼓励和肯定。
4.小结：瞧，同学们商量确定大家感兴趣的话题，说清楚各自了解的信息，进行观点的碰撞，可以得出一致的结论，这样，就成为一次完整的“快乐聊吧”。
五、激励评价，拓展总结(7分钟)
1. 老师：同学们，你们交流的太精彩了，老师对你们的表现很欣赏!你们能把热门话题聊得清楚明白，还能从中聊出收获，太了不起了。特别是很多同学能认真倾听，并且发表值得一件，进行补充，太伟大了。接下来激动人心的时刻到来了，我们将根据同学们的表现评出各项大奖。
出示：最热门话题奖
表达流利奖
内容充实奖
自信大方奖
2.根据大家的意见，评选优胜者。
3.获奖者代表来谈谈你的收获(获奖感言)
六、课堂总结：(3分钟)
同学们，作为新时代的少年儿童，我们要关心世界，目光远大，做一个家事国事天下事事事关心的好少年。
出示“顾宪成——风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”以此共勉。学生齐读。
七、教学板书设计
聊聊热门话题
网络游戏 说清楚 有条理
校服与品牌童装 认真听 多交流
校园安全 抒己见 存他见
小学生近视
郧西6月1日禁鞭
埃及失事
校园欺事件 上津举办纪念5.23毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话74周年
校园卫生
第四篇：聊聊热门话题500字作文[小编推荐]
在学校里，在家庭中，在社会上，总会有一些热门话题。最近电视、电脑，到处都显示着上海发生的火灾事件，牵动着全国人们的心，现在我就这个话题和大家聊聊。
二零一零年十一月十五日十四时，上海余姚路胶州路一栋正进行外立面墙壁施工的高层住宅脚手架突然起火，火势不断蔓延，外立面的防护网已经烧到了十层楼高。据附近居民介绍：公寓内住着不少退休教师，起火点位于十到十二层之间。整栋楼都被大火包围着，楼内还有不少居民没有撤离。截至十一月十九日十点二十分，大火已导致五十八人遇难，另有七十余人正在接受治疗。事故原因已初步查明，是由无证电焊工违章操作引起的。
看到这惨痛的一幕我惊呆了：若不是那位无证电焊工，使用了大量尼龙网、聚氨酯泡沫等易燃材料怎么会造成那么多人的伤亡啊!同时也反映出有关部门安全监管不力，预防火灾事故不及时，没有给大家灌输正确的逃生观念。
爸爸认为：这次发生火灾，是因施工单位的领导安全意识不强，对作业人员的安全教育不够。
是啊，看到这条新闻，我想大家一定不止感到惊讶、伤心吧!同时还带着对那些口口声声说：“嗯，不错”，事实却是根本没有做到的安全检查人员的责问。希望大家吸取这场悲剧的教训，生命第一，我们一定要珍惜生命，注意安全!
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第五篇：交际口语-问路指路口语
美联英语提供：交际口语-问路指路口语
关于英语那些你不知道的事都在这里
http:///test/kuaisu.aspx?tid=16-73675-0 你知道怎样用地道的美式口语翻译下面这段话吗?“ 走这条单行道，在第一个红绿灯时左转， 那里就是 Hemphill Ave. 是一条双线道. 往下走， 你会在你的左边看到一个加油站， 继续走50 码， 直到看到一个三叉路口， 右转， 经过二个 stop sign. 你就会碰到 Wal Mart. 邮局就在 Wal Mart 的对面. 而杨先生的家呢? 邮局后面就是啦”. 以下可以作为参考：
1. Take the one-way street. 走这条单行道。
One-way street 就是单行道. 尤其在 Downtown 地区， 以亚特兰大和纽奥良为例， 其复杂的程度可以用进的去， 出不来来形容， 实在不是个愉快的开车经验。
2. You will stay on the street for a while until you hit the first traffic light。
你会走一会儿， 直到你遇到第一个红绿灯。
有一次我开车老美坐我旁边， 他帮我指路就是这么说的. Stay for a while 通常指五到十分钟的时间， 不会太久. 遇见某样东西， 可以用 hit 这个字， 如 hit the traffic light, hit the stop sign 等等. 而 traffic light 也有人说成 light, 或 stoplight。
3. Then take a left. 向左转。
向左转可以说成 turn left, take a left 或是 Make a left. 有时光讲 take a left 不明确， 你可以加上路名， 明确地告诉人家要转哪一条路， 例如 Take a left into Hemphill Ave. 或是 Take a left onto Hemphill Ave。
4. It will be Hemphill Ave. It’s two-lane traffic. 那就会是 Hemphill Ave, 它是一条双线道。
指路的时候如果能够说出街道名称是最好，所以通常我会把转到哪一条路的路名也指出来. 至于是几线道一般指路的时候则比较不会提及. 双线道是指来去各一个车道共二线道而言，四线道就是 four-lane traffic. 像亚特兰大的 Interstate Highway 有些地方都是十二线道， 那就是 twelve-lane traffice 够惊人吧。
5. Come down Hemphill Ave about five blocks. 由 Hemphill 街往下走约五个 blocks。
英文这个部份跟中文有异曲同工之妙喔. 我们会习惯地说， 往 "下" 走， 英文也会说come "down" 或是 get "down", 这里如果只说 Come Hemphill Ave. 听来是不是怪怪的? 至于 block 指的是一块一块的建筑， 外国人在指路时很喜欢用 block 作为计量的单位。
6. You will see a BP gas station on your left. 在你的左手边你会看到一座 BP 加油站。
指路的时候除了路名之外， 明显的地标也是有帮助的. 通常你可以指出一些明显的建筑物或是加油站来帮助对方. 加油站的英文是 gas station, 有时会简称 station。
7. Keep going 50 yards before you come to a fork road. 继续走 50 码， 直到你走到一个三叉路口。
继续往下走可以用 keep going 这个字， 或是 continue straight 或是 keep straight 也很常用. Fork road 就是我们说的三叉路口. 那如果是丁字路口要怎么说? 你可以说， This road will dead end into 10th Street. 就可以表达出丁字路口的意思了。
8. Make a right, pass two stop signs and you will run into a Wal Mart. 向右转， 经过二个 Stop sign, 你就会遇到 Wal Mart。
有一次我去 Ohio, 由于事先的准备不够，以致于从头迷路到最后. 有一次有一个老黑
跟我报路用的就是 You’ll run into it! 意思就是， 我会遇到的. 他们也喜欢这么说， You can’t miss it! 就是说， 你绝不会错过的。
9. The post office is just right across the street of it. 邮局就在 Wal Mart的正对面。
个人觉的 Right across the street of it 是个很重要的片语， 加上 "right" across 表示出 "正" 对面的意思. 还有一个很常用的就是在什么什么的旁边， 这个要用 The office is next to it. It 代表之前已经提过的 Wal Mart, 如果之前没有提及， 这里也可以直接说成， across the street of Wal Mart。
10. Mr. Yang’s house is behind the post office. 杨先生的房子就在邮局后面。
有一次也是有一个老美路我问路， 由于那个地方不是很远，我就用手指这那里说， It’s over there. 可是事实上那里是被一栋建筑物给挡住了， 所以老美就反问我， Behind this building? 所以我就知道我应该说成 It’s behind this building 会来得比较好些