从MOOC学习到MOOC制作

慕课 (简称MOOC, 全称是Massive Open Online Course, 即大规模网络开放课程) , 这一概念在2008年由加拿大爱德华王子岛大学的戴夫·科米尔 (Dave·Corrnier) 和布莱恩·亚历山大 (Bryan·Alexander) 根据网络课程的教学创新实践提出, 在随后的短短几年时间迅速扩展至全球, 大有颠覆高等教育的趋势。MOOC根据不同学习理论基础可分为三类:基于内容的MOOC (x MOOC) , 强调对知识的传播与复制;基于社会网络MOOC (c MOOC) , 强调对知识链接与学习网络创建;基于任务的MOOC (t MOOC) , 强调对复杂技能的掌握。一门MOOC课程, 动辄上万人报名注册, 最多时竟达16万人, 这是任何传统的教学方式所不能比拟的, MOOC也因此被称为“校园海啸”。2013年是中国的MOOC元年, 其标志不仅有北大、清华、复旦和上海交大加入国际MOOC平台联盟, 并按照国际标准, 面向全球学子开出了第一批来自中国的MOOC, 而且还有IT界、新闻媒体和高教管理部门等社会机构的热情参与和高调呼吁。本文拟从慕课学习者的角度出发, 浅谈一些学习者的感受并探讨如何制作更有创新性的慕课。

一、慕课与传统教学有何不同

(一) 教学模式。学习模式专注于学习者如何高效学习;教学模式专注于教师或其他人如何帮助学习者学习。乔伊斯认为, 教学模式就等于学习模式, 两种模式只是代表不同视角而已。传统的教学模式将知识讲解与个体建构主要放在课内, 将知识内化和理解主要放在课外;慕课与之相反, 让学习权从教师身上转移到学生身上。由于课外时间较为充裕, 便于学习者根据自身的学习需求和认知特点合理安排学习内容、学习进度, 增强学习的主动性、控制感。在课内, 学习者可将课外学习中收获的体验和存在的问题与教师和同伴分享, 通过共同活动在个体之间激活、共享与交换默会知识。此外, 课内时间还可用于更积极的项目式学习, 引领学习者一起解决局部性或全球性挑战, 以深化对学习主题的理解。

MOOC以兴趣为导向, 凡是想学习的, 都可以进来学, 不分国籍, 只需要一个邮箱, 就可以注册参与, 并在网上完成学习, 相对于传统教学模式, 不受时空限制。MOOC规模大成本低, 从教学组织形式来说, 小模块学习与大规模互动协作相结合, 促进学习者对知识深层次的加工, 进而提高学习效果。

(二) 教学内容。x MOOC保留了常见规范性课程的几个基本要素, 如学习大纲、知识讲授、章节练习和练习反馈等, 比较符合一般课堂教与学的模式, x MOOC是目前全球普遍采用的“慕课”形式。在教学内容上, 慕课与传统的教学内容基本相同, 只是慕课把知识点分成小模块学习。

慕课中设计良好的短小视频可以很好地突出重点、要点和难点, 可以减小认知负荷、提高学习质量和效率。视频中穿插习题测验, 可有助抓住学生的注意力, 在短时记忆中频繁回忆和加工信息, 会极大地增加学习效率。根据笔者自身体会, 如果看到超过十分钟的视频会有一种烦躁感, 因此笔者建议, 视频最好控制6分钟左右较好;语速要快 (1.2-1.5倍) , 完全不需要故意放慢速度, 因为学习者如果听不懂、听不清时可以回放, 还有相应的字幕可看。

(三) 考核方式。与传统教学相比, MOOC学习是一种基于多样化学习目的和背景、多种参与路径的主动性、开放性和个性化的正式 (以学分证书为目的的) 和非正式学习 (以兴趣为目的) 。考核方式有平时作业、讨论和最后的测试, 并按不同的比例计算最后成绩。成绩合格者可以选择需要电子版或者纸质版的证书。课间答题不计入考核成绩, 是给学习者试错的机会, 且答错题给出解释。作业自评与同伴互评是非常有效的策略 (评分标准的设定一定要好) , 把作业和评分标准提供给学习者, 让学习者能正确评价;同伴互评是以学习者为中心, 所以其评判也会很认真, 而且一份作业多人评, 更是多了一份保障的机制。为了保证测试的公平性和真实性, 最好要有打字习惯匹配, 摄像头随时捕捉考试者人脸识别等手段, 所有这些特点使其区别于传统教学。

二、如何从慕课中获得最大收益

白天求生存, 晚上求发展, 这是21世纪对人才的要求。对于那些渴望在个人和专业上丰富自己的人来说, MOOC提供了一个帮他们免费圆梦顶尖大学和再次学习和充电的机会。从MOOC的学习中, 笔者总结了一些比较基础的技巧, 以帮助慕课学习者从MOOC获得最大收益。

(一) 要非常明确你的学习目标是什么。开始学习一门慕课前, 建立学习目标是获得成功经验的关键。MOOC的魅力之一在于, 在属于你自己的学期里, 能够灵活地学到你想要的, 除了电脑和网络这些基本的资源, 只需要你宝贵的时间。因此, 建立个人目标来学习能最有效地利用时间。

(二) 你的时间预算。课程设计表里每周都有一个设定的大概的学习时间, 虽然不是很精确, 而且多数情况下还要依赖于你的学习目标, 所以何时花多少时间上课经常不确定。这时不妨在你的手机日历里提前划出一些时间段, 虽然这样也不是很固定, 但是在有明确的上课时间规划和手机提醒的情况下, 会让学习者更有上课的动力。

(三) 熟悉课程主页、授课大纲, 并了解每章的要求。一旦熟悉了大纲, 就了解这门课程被分成了多少部分, 然后再浏览每个章节的内容和教学目标, 就能非常清楚自己的学习重点在哪里。学习者也可灵活遵循自己的学习计划, 不拘泥于授课大纲的要求。

三、要制作什么样的慕课

笔者所在的课题组要制作慕课, 所以笔者先学习了一段时间, 并用挑剔的眼光来看待每一门课, 且一直在思考:要怎样制作一门独特的慕课, 既能提高教学质量, 又富有个性、创新性, 而不是赶热闹。要顺利制作完成好慕课, 有两点基本要求必须做到:1.课程的教学内容 (视频) 要保证及时发布。2.要保证对学生的学习效果有一个客观的评价 (测试与作业) 。

制作慕课首先需要确定合作团队, 然后对课程进行规划、设计, 其次是知识点的分解和脚本的设计, 最后是交流平台和大数据的分析。笔者将从以下几个方面来对自己的观点进行阐述:

(一) 合作团队。制作慕课是一个团队做的事情, 合作团队的安排是最关键的环节之一, 一定要注意团队合作才能够把课程做好。团队不是靠人多, 而是靠心齐。一个人可以走得很快, 但是合作团队才能走得更远。开设慕课对老师的要求有两点, 一是教师要充满热情与激情。二是教师对自己所讲的知识内容, 以及铺陈的方式有把握、有信心。

(二) 个性慕课的制作。MOOC学习者根据自己的个别化目的和背景, 决定个性化的参与路径、选择和定制个性化的课程。因此, 慕课要获得持续性发展, 必须支持学习者的个性化学习模式, 使学习者沉浸于持续的对话、交流和反思过程中, 进而实现学习者的主动性、创造性、反思性和个性化学习。从参与视角来看, MOOC学习者根据自己的目的和背景, 决定不同的参与方式和参与程度, 极富个性化, 且大量学习者并没有把获得分数或证书作为自己参与MOOC的目的。他们通常基于自己的兴趣和爱好, 进行拓展性学习, 因此与考虑辍学率相比, 考虑学习者为何、如何参与以及如何支持学习者的不同参与模式更加重要, 也更富意义。从课程角度来看, MOOC学习者可能会忽略课程的组织次序, 而根据自己的目的和需求, 进行量身定制。

学习应该是快乐的、享受的过程, 而不应该是无聊的、痛苦的和枯燥的。据以往关于MOOC的问卷调查, 学习者大多喜欢非正式的上课过程, 那么, 我们的学习模式为什么不可以活泼一点呢?学习者较喜欢非正式的语言, 一些充满诙谐且幽默的网络语言都可以应用到我们的慕课当中。因此, 我们可以充分发挥在线授课的优势, 调动学习者的主动性。

(三) 慕课的课程设计。笔者认为, 老师的最大作用不是传授知识, 而是培养学生的学习能力和科学的思维方式。学习能力是笔者认为学习者学到的最宝贵的东西, 即使是现在学的东西和大学时的专业非常不一样, 这种能力仍然在发挥作用;而科学的思维方式是一种思考、一种如何逐步解决问题的能力。因此, 我们的课程设计不仅仅是教会学习者这门课程的基本知识, 还要能通过这门课程的学习, 培养学生的学习能力和科学的思维方式, 从而实现慕课的即可“教”亦可“育”。

慕课视频中一些概念引入可以采用很多种方式, 不一定都是文字, 可以是一段场景, 一个小故事, 工厂里的片段等等, 也可以采用讲故事的方式。在慕课的课程中加入一些选听章节或选做题型, 这是很有意义的。因为慕课学生的差异性比较大, 有些会希望看到更有挑战性的要求。在慕课的设计中, 如何安排课程的内容以及对学生的要求, 既能保证课程基本定位的同时, 又能尽量适应较宽范围学生的需求, 是慕课研究与发展的一个十分重要的方向。慕课的另一个性化设计是在视频中加入常见错误分析, 把实际上课时学习者作业常见的错误做解析。

四、结束语

慕课是可持续发展的, 慕课提供了很多明显的价值和好处:1.慕课教师的平均水平更高, 为学习者提供了高质量的公平教育。2.慕课的易实现性, 无论身在何处、何时, 只要有一台与网络连接的电脑、手机和Pad, 学习者都可以根据自己的学习进度来听课——花最少的钱或免费、付费较少既能享受国际顶尖大学的一流课程。2013年7月9日, 教育部科技发展中心主任李志民在上海交通大学举行的在线教育发展国际论坛上说:“对于各国知名高校而言, ‘慕课’平台是高等教育的新大陆, 谁都不希望失去向世界传播知识, 提升国际地位的机会。在未确定‘慕课’对高等教育是否具有颠覆性影响的前提下, 参与其中是最好的选择。”

摘要：慕课是一种令人兴奋和欣喜的教学方式, 不同于几千年来的传统教学模式, 也不同于以往的远程教育、精品课程和网络教学, 其目的是将世界上最优质的资源, 运送到地球最偏远的角落。本文从学习者的角度阐述了慕课学习和慕课制作的一些体会。慕课的未来也是教育的未来, 值得大家为之探索、付出。

关键词：慕课,课程设计,个性化学习,团队合作

参考文献

[2] 祝智庭.MOOC为传统教育敲响警钟[N].北京晨报, 2013-10-01 (B11) .