年轻班主任的成长之路

第一篇：年轻班主任的成长之路

年轻教师的成长之路

年轻教师的成长之路――反思性教学

摘要：叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师;如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”有学者指出：对老师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别老师专业程度的一个标志。不断反思，我们的教育智慧和能力也随之不断增长。课堂教学面对平行班多、学生学习能力和知识水平不同的课堂，面对课堂上发生的突发教学事件，当我们用现有经验的无法解决的时候，很需要通过反思来提升我们的教育能力，反思教学会使我们从老旧的方法中走出来,教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。新课程要求我们年轻教师具备的不只是有扎实的专业知识和基本操作技能技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领和在更高的起点上不断实现自我超越的精神，我们教学的生命力不是简单“复制”而应是不断“刷新”，要在实践中不断反思，在反思中努力成长。

关键词：教学反思

课程改革

有效教学

一、教学反思的意义: 教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。

教学反思的意义在于科学地“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为，提升教学质量。教学与反思相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造

性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。 二.教学反思的内容

波斯纳提出一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨，把感性认识上升为理性思维的过程，年轻教师可以进行以下四个方面的思考：

1、对教学理念的反思

理念是指导教师教学行动的方向标，教学理念对教学行为起着指导和统帅的作用。研究众多成功教师的成功案例，我们不难看出，除了他们有着执着的气流、高尚的师德和精到的教学艺术外，在他们身上更有比我等普通教师有超前的教学理念。看到别人优秀之处时，有没有进行认真的思考这样的问题：a学生学习的生物学知识有意义吗?有什么意义?能给孩子的发展带来怎样的服务? 如何帮助学生用所学的生物学知识解决日常生活中遇到的问题?b高中阶段，学生必须获得哪些将来必需的生物学知识?将通过何种方式帮助学生获得这些知识?

c在教学中都有哪些方法使不同的学生在学习生物学时得到不断的发展? 2.对日常教学行为的反思

在过去我们强调学生接受学习、死记硬背、机械训练，而新旧教材的差别就是知识的灵活性，所以新课改的形式下要求教师在教学中的角色由过去的主导者变成现在的指导者。这需要教师就教学方法的选择、教学手段的创新、课程资源的选用，课堂模式的转变，自主学习机会的提供，考试与评价方式的更新等方面多加追问和思考。例如在《生态系统的信息传递》这节课中我采用了学生自主分组学习的方式，让他们主动的参与到课堂教学中，同时也培养了他们获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

3、反思教学方法

教无定势，学无定法。时代发展要求我们不断更新教育教学理念，不断更新教学思路和教学方法。一堂成功的课，往往让学生感到学习轻松、

兴趣浓厚，能极大地提高学生的注意力和学习积极性。教师在教材处理、教学方法和学习指导等各方面都有自己的独特设计。如精彩的导入能激发学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力;教学过程中重点、难点的突破，能坚定学生克服困难、勇于探索、不断创新的信念;对学生做出合理公平的评价，能提高学生对学习的兴趣和信心等。而对于同年级不同层次的班级要选择不同的教学方法，学习能力有限、较差的学生要重视他们的主体性，主动动手能力的培养，不是强制性的灌输知识，而是首先培养他们的学习兴趣。像高中生刚入学的第一节课我一般采取讨论的形式让他们讨论什么是生物，结合生活引起他们对生物的兴趣和关注。兴趣是学生最好的老师，有了兴趣就会引起学生学习的欲望。

4、反思学生的问题

新课程强调要让学生成为学习的主动者。教师要给学生以自由思考的时间和空间，让学生在面对实际问题时能主动运用所学的知识和方法去寻找解决的途径和方法。教师只是要创设情境，营造探索氛围，给学生提供机会。在基因的复制这节课中播放简短的一段有关恐龙的影片，思考现在能克隆恐龙吗?在这样的氛围中，学生会主动投入知识的发生和发展中，时时会迸发出创新的火花，让教师感到惊喜!生物与日常生活联系紧密，像腌咸菜和细胞失水、洗澡手肿和细胞吸水这样的例子，结合生活常见的事例来学习，分析新知识，这样的环境中学生很容易理解和记忆知识。让学生自己去体验科学家的实验过程，在玩中学。学生是初学者，许多在教师看来是“易”的知识，对学生来说却是难点。教师要详细记录学生对所传授知识的接受状况，包括对所授知识的接受程度、重点难点是否已经掌握和理解、学习中遇到的困难和普遍存在的问题、练习和作业的完成情况等。日积月累，既丰富教学资源，课堂教学也更加贴近学生实际。这些解决学生困惑的方法在课后利用教学反思记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断实践的过程中进行探索。

三、如何撰写教学反思 1.写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;引用的新鲜、特殊的事例;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2.写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，知识点上有什么发现有哪些失误或讲解不到位;组织教学方面有何新招和欠缺，对失误进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为一个教训，提醒自己在今后教学教学中避免失误。

3.写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，“仁者见仁智者见智”现象不同的人会有不同的见解，学生会在课堂上提出的一些自己独特的见解，教师首先应当给予肯定，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，培养学生的想象力和发散思维，而且对学生也是一种赞赏和激励，培养他们永于探究的精神，同时，这些难能可贵的见解也是对教师课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

4.写“再教设计”

一节课下来，静心沉思，及时记下得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 四.教学反思的类型 1、教学前反思：

教学前进行反思，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。我们要反思这节课教哪些知识，用什么样方法教，要达到什么样的教学目标，学生会达到什么样的知识和能力水平

2、教学中反思：

在教学中进行科学有效的教学反思可以让我们的课堂教学减少遗憾，使教学高质高效地进行，丰富教师的教学经验和教学能力。课堂教学中的反思教师要反思自己的教学方法应用是否得当，语言表达是否清晰简洁;学生是否能积极投入到学习中;是否敢于表达;是否能自学，善于交流;在教学中有没有体现教师的主导性，学生的主体性。 3、教学后反思：

教后而知不足，教学后的反思会发现许多不尽人意的地方，从而促使自己不断学习，进一步地激发自己向更高的目标迈进。不同的班级教学效果会不一样，自己是否建立在了解学生的基础上完成了这节课的教学内容，面对学生在教学中出现的问题我们应该选择什么样的教学策略去解决 4.考试后思:对于自己一段时间的教学活动进行梳理。如:通过阶段考试后试卷质量分析，反思这段时间的教学的得与失。

5.学期反思:即通行的工作总结,这是比较完整的阶段性分析。通过对一个学期或一个学年度的工作分析总结进行整体的思考。

总之,在求实的生活是愉快的、是累心的、是新颖的、是学习的。尤其是年轻教师刚踏入教师的工作岗位，一切都是新的，而年轻教师的成长，经验的积累就要从自我的反省和超越中获得。所以我们要不断提高自己的教学能力和鉴别欣赏品味,加强反思能力,在反思自我的过程中，不断追问自己,建立自己的教学风格和教育风格,理性而智慧的安排自己的工作。在反思中成长，在反思中成熟!

参考文献：

胡岩松：《让教学反思成为教师职业生涯的一种习惯》 熊川武：《反思性教学》

朱慕菊主编：《走进新课程》北京师范大学出版社

第二篇：我的班主任成长之路

哈尔滨市通乡小学校 李雪

今年是我参加工作的第十一个年头，也是我班主任生涯的第十一年。回首自己走过的路程，感慨万千。

我是家里最小的孩子，是爸爸妈妈如愿以偿盼来的孩子。我的成长本身就是一直是别人为我操心，真正让我实践去做的时候太少了。所以，大学毕业当上一名班主任的时候，我自己还在拿自己当作孩子，又怎么会去教育别人。只是空有一腔热情，却不知该怎么做。看着同学年老班主任的游刃有余，自己羡慕不已。这期间我学习了许多的理论知识，看了一些名优教师的成功经验。虽然是同龄的孩子，但是每个孩子都是单独的个体，有不同的性格。不同的班级又不一样。每每遇到事情，总是在学过的理论或看过的其他老师的经验进行参考。这个参考中，照搬的情况比较多。所以，有些事情处理的不是很的当。于是，我改变方式，在身边的老教师身上学习。当时我的想法很简单，全国的名优教师可能因为地域的关系，不太适合我借鉴，那就找相同地域的。最合适的就是同学校同学年的老师啦。有时候，遇到事情就和老教师商量。逐渐地，我从完全听从老教师的安排到个别事情上参考老教师的意见，最后，无论是班级管理、学生教育、家长工作都有了自己的方式方法，能够独当一面了。

对我的班主任生涯影响最大的是2007年。这一年，我成为了一名母亲。因为个人身体的原因，这个孩子要得很艰辛。三个月的卧床保胎，几乎禁止一切下床的活动;7个月时胎儿缺氧，又是住院观察;分娩时，因为情况危险，在宫口开了七指的情况下进了手术室;分娩

后，孩子呼吸不畅，在保温箱里待了一个星期，一周后我才看到孩子。自己亲身经历让我切身的体会到了一个母亲的不易，感受到了孩子对于一位母亲，对于一个家庭意味着什么。如果说，之前我爱我的学生，那是一位老师的责任感使然，那么现在，我看待我的学生就像看待自己的孩子。他们是我的学生，可他们更是父母的心头肉啊!一个个天真而信任的笑脸，让我每天禁不住发自内心的笑出来。多可爱的孩子啊!他们不会十全十美，会有许多的不足，会犯错误，会这样会那样„„因为他们只还是个孩子啊!还有什么不能原谅的呢?他们的表现在老师眼里固然不是最佳的，但父母看自己的孩子永远是最骄傲的。我常常换位思考：这就是我的儿子，如果作为家长知道老师是这样对待我的孩子的，我会是什么心情。于是，我对学生多了宽容，对家长多了理解，这让我获得了孩子们的信任，得到了家长的支持。

对待学生我是一个很好说话的人。我们总是习惯从自己的角度去看问题，以自己的阅历来判断学生的行为。这是一个人十分正常的思想。十一年的工作经验告诉我，对待学生要理解，多一分尊重，听听孩子是怎么说的。尊重学生说起来不过是口头上的四个字，做起来却太难太难。尤其是学生屡教不改的时候，气头上的老师都会认为孩子是在挑战老师的权威。我们班的明明非常聪明，总爱耍小聪明，玩弄他的小机灵。前两次没有完成作业，听完他的解释“忘了”我让他利用间休时间补上就算了。因为我对孩子们没能按时交作业的情况，都是可以给两次机会。可是，一连以后的一个星期，明明天天在学校补作业。每天早上收作业时，他由一开始的害怕，变得有点无所谓了。其他同学看他的样子，心里也都有了想法。我知道他的家庭比较特殊，

他妈妈刚刚19的时候就未婚生下他，一个单身母亲又后组织的家庭。明明虽然和母亲生活在一起，但很多时候他在家里的地位非常尴尬。所以在学校我对他格外宽容，但是也决不能这样的纵容啊。无数次的交流让我知道，在他看来，反正母亲越来越不在乎他了，没人管，想怎么玩就怎么玩，多好啊。她的妈妈和继父都非常的忙，根本没有时间来辅导他。母亲也不方便给他花上辅导班的钱。怎么办?就这样么?他是很聪明，即使不写作业考试成绩也是班里的前几名。只是别人半个小时做完的卷子，他要45分钟才能答完。因为他的不熟练。作业是最好的巩固与反馈，是一定要写的。于是，我和他商量好，每天晚上陪他一起在学校完成作业再回家，保证第二天按时交作业。这样做了一周，他有些不好意思。李老师因为他每天都最后一个走。于是他提出，课间或午休的时候我陪他做。我答应了。再后来，不知什么时候，他总是抓紧一切时间，比如课堂练习他提前完成了，下雨不能出教室了，哪怕是先进教室做准备的那么一会儿，他都主动地拿出作业来写。每每看到他这样，心里都是满满的感动。多好的孩子呀!只要他抬头，总能看到我赞许的微笑。爱玩是孩子的天性，他依然放学后放肆地玩耍，因为他总能在学校完成作业了。

对于班级管理，相信孩子，让他们放手去做。我是一个挺要强的人，别人做的总是不放心，总是亲历亲为。初为班主任的那几年真是把自己累个半死，学生还不知道感恩，变得冷漠。想一想，最开始看到经验老道的班主任锻炼孩子的时候，我也试着学过，但往往因为学生做的不好，最后又自己伸手了。现在，我不会了。就让孩子做，做不好，还做不坏么?就拿宣传小组来说吧，第一次出板报。虽然板报

画面单一，只有几个大大小小、歪七扭八的字，甚至有的字都写分家了。但是看着他们辛苦一中午的作品，我欣慰的不得了。二年级了，一个一个小班干在我外出听课的时候，将班级管理得井井有条。班长管纪律，听通知;学委和各科课代表管学习;体委管站队，进出教室;监督员也都工作到位，管课前准备的、吃午饭的、室内外卫生的、指甲的、摆桌椅的、教具的、听课状态的、写字姿势的„„一切工作细致化，互相监督。谁也不是生下来就会的，给孩子们锻炼机会，能力才会得到提升，同时也能学会关心他人。

班主任工作琐碎而冗长，对孩子的教育和管理无处不在。无论怎么，我喜爱我的孩子，我为自已是一名班主任而骄傲。

哈尔滨市第九届“班主任杯”论文

我的班主任成长之路

哈尔滨市通乡小学校 李雪

第三篇：我的班主任成长之路

各位亲爱的同事：

下午好!借今天班主任业务学习的机会，和大家分享我的班主任成长历程，希望更给大家带来愉悦的感受!

一、回忆往事

92年中师毕业走上教育工作岗位，也走上了班主任工作之路，至今已有21个年头。记忆中只有刚毕业的那一年参加的新教师培训中有指导过怎样当班主任的，其后的19年都很少参加过关于班主任专业成长的培训。所幸的是凭借自己的良好心态和对教育工作的热爱以及家人的支持、同事的帮助，我的班主任工作之路走得还比较顺畅，多次被评为学校、区的先进班主任。学生的成长，家长的信任，领导的肯定让我从繁琐、忙碌的班主任工作感受到快乐和幸福。但同时我也感受到了因为专业知识的贫乏，班级管理艺术的缺乏而束手无策、困惑和迷茫。

二、茅塞顿开

2012年11月，我有幸参加区进行学校和教育局组织的名班主任培训班，短短8天的北师大培训之旅，让我不仅感受了北京秋天的味道;结识了志同道合的好朋友;分享了大家的班主任经验;更重要的是收获了教育理论新知识，进一步转变了教育观念，心灵得到了洗礼。这次培训,带给我的思想冲击无法用言语表达。各位专家、一线班主任用生动的案例阐述了他们在班级管理中的奇思妙招，我的心中泛起了波澜:原来班主任还可以这么当，当的这么潇洒，当的这么从容，当的这么睿智。而我的管理呢，纯粹是保姆式的，缺少技术的含量，缺少闪光的智慧，碰到一些偶发事件有时甚至束手无策，有种“江郎才尽”危机感。聆听了专家的讲座我才恍

1 然大悟，原来都是“懒惰”，忽视了自身的发展惹的祸!我被深深地震撼了。我在心里想：我要改变!怎样改变?从哪里开始呢?

三、尝试改变

(一)借助阅读丰满羽翼

给我们上课的所有专家、优秀班主任都有一个共同点：坚持读书，勤于写作，这对我的触动非常大。当好一名班主任，首先要与“书”结成良师益友，要由干电池变成蓄电池。 于是工作之余，我走向了覃川，仔细品味着他的《今天怎样做教师》;我走向了魏书生，捧读着他的《班主任工作漫谈》，我知道了科学管理班级要靠班级的主人――全体学生;我走向了陶行知，以虔诚的心情去解读《陶行知教育文集》，感悟着陶老先生的民主思想;我走向孙远蒲，阅读她的《美丽的教育》我知道了教师的魅力来自于高尚的人格，体会了什么样的教育才是美丽的教育。我走进了李镇西，他的《爱心与教育》一书中那些让人感动流泪的教育故事，让我对学生特别是后进学生多了一份包容和等待。

向名师学习，我从中汲取了丰富的精神营养，让我更好地处理工作中的问题;读班主任专著，更有利于我们提高班级管理的理论水平，对实践起到指导作用;我知道，一个班主任要成长必须要不断引进源头活水，不断补充新鲜血液，这样才能让自己以先进的教育理念去教育学生。也只有这样，管理才能真正成为一门艺术。

(二)借助反思提升自我

2 美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。北师大肖川教授在其《教育探索：从自我反思开始》一文中也说过一段精辟的话：“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，只需要我们不断咀嚼、反复酌磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。波斯纳和肖川都给我们提出了作为一名教师，及时反思自己的工作是相当必要的。

作为一名班主任，更加须要反思。去年接手四年级时我曾和同学们一起制定一个班规，一直坚持执行，但在执行的过程中，时间一长，效果就明显削减，执行也有些乏力。我开始反思问题所在，重新调整工作思路。在找了部分同学聊天后，我找到了漏洞。学生反映，班干部队伍太不得力，没人主持管事，班规有些流于形式，达不到处罚应有的效果。鉴于此，我重新制定了一个班规的补充细则，从班主任自己到每个班干部都有明确的职责，如果班干部履行不好职责，便属于严重违纪。和其他同学违纪一样要写200-300字的说明书，并处班级服务令一次。那么如何保证干部执行到位呢?首先要让班干部明白：能为班级服务、为同学服务是一件很光荣的事，是你有能力的表现;要使同学服从你的管理，身为班干部要以身作则，做好自己。作为班主任要常常了解班干部工作中遇到的困难，并给予适当的指导，还要经常提醒班干部反思工作中存在的问题。如我们班的包干区常常被扣分，我找劳动委员了解情况，要她提些办法解决这个问题。后来她建议把包干区分成三块，每天值日的同学两人一组分三组进行值日，那一组因为不认真、不按时完成任务被扣分了，就要在班上批评栏公布并

3 扣量化1分，再处班级服务令一次。这一制度当出台后，包干区的值日情况明显好转。

班规制定起来也不易，要想让它起效果，关键在于执行必须到位。我一直在思考如何坚持制度管理，解放自我，也许最好的办法是和学生一起制定班规，变个人权威为集体意志，变孤军奋战为师生合作，追求学生自主管理。

(三)、借助家长提高教育实效

孩子是一个家庭的天，是家长的未来、希望。作为班主任要做好教育教学工作，就一定得先过家长这一关，取得他们的信任。有了这种信任，随之而来的是理解，是支持，是愉快的合作。否则就会给我们的工作带来很大的麻烦，增添许多烦恼。

如何借助家长提高教育实效?其实我也没什么经验，也是在摸着石头过河。下面谈谈我的做法，希望能带给家长一点点启发。

1、达成共识

记得在北京培训时芦永莉教授向我们传达了一种观念：老师和家长是一种同事关系。既然是同事就要互相合作才能把事情做好，把孩子教好。所以，在我接手现在这个班级的时候，我就充分利用校讯通这个平台，向家长传递我的带班理念，作业要求，给家长发一些友情提醒，争取与家长达成教育共识，提高教育的合力。

2、表扬家长

孩子需要表扬，同样家长也需要表扬。对支持老师工作的家长或某一件事情处理的好的家长，我会在全班同学面前进行表扬，还会通过校讯通

4 公开表扬。例如坚持每天检查孩子的作业并签名的家长，常常主动与老师沟通的家长，把这些家长好的做法辐射开去，以带动更多的家长参与孩子的教育和管理。

3、换位思考

换位思考、理解宽容，是我与家长相处的时候，时刻提醒自己的座佑铭。我们班的家长大部分不是做个体户就是在工厂打工的，每天早上

五、六点开工，晚上七八点收工，他们都非常的不容易，有的家长的知识水平也很有限。他们可能没有按照我们的要求给孩子检查作业，也没有按照我们的要求给孩子家听，对这些孩子我们在学校就多担待一点。我想家长会感激我们的，也会在我们的影响下越来越关注自己的孩子的成长的。

4、坦诚相待

和家长的相处过程中要坦诚，要敢于表达自己的真实想法，但这一定要建立在尊重的基础上的。例如我班的田哲铭同学，之前的个人卫生总是搞不好。我和家长交流时说：你是不是也不太注重自己的卫生?所以孩子影响到孩子呀。又例如一些家长因孩子没写作业，就会打个电话给老师，解释理由。凡遇到这样的事情，我都跟家长明确表明自己的态度，指出家长这样做的不妥。

慢慢的家长就会理解老师这样做是为了让孩子们有个更好的发展，对我们的工作也会越来越支持配合。

四、收获满满

以上是我在班主任成长道路上的点滴体会，其实还有很多做得不够的地方。例如写作积累，在班级管理中，在与学生的相处中，很多时候都会发生令人感动的事情，遗憾的是没有及时记录下来。这也是我的努力方向!

5 最后，用朱永新老师的这句话结束我的发言，与大家共勉。

“既然我们当了老师，与其痛苦地承受，不如开心地拥抱，与其平平庸庸地活，不如扎扎实实地干!我们应该拥有教育这块天地，纵情驰骋于教育这块天地!”

——(朱永新《享受与幸福》)

第四篇：我的班主任专业化成长之路

姓名：王锋

单位：随县新街镇中心学校 Q Q：254119674 电话：15586726797

我的班主任专业化成长之路

转眼间，从事班主任工作已有多年，深知班主任工作的艰辛与不易。随着时代的发展,社会对教师的专业化素质要求越来越高,作为教师专业化的发展和延伸，班主任专业化的研究和探索也越来越被重视。新时代的班主任工作必须由“经验型”向“专业型”转变，下面我结合自己多年班主任工作，从以下几个方面来谈谈自己“班主任专业成长”历程。

一、注重加强自身素质的修炼

班主任的专业成长不是一种“自然成熟”的成长过程，必须在长期的班主任工作实践不断磨练才能形成。我明白如果不注重自身素质修炼，是无法达到班主任专业状态的，只能成为狭隘的经验主义者。自己作为新时代的班主任应有自己的教育理念、教育原则、教育内容、教育策略和追求，要成长就必须提高自身的基本素质修养。

1、加强自身语言表达能力的提升

在平常班主工作中，我注重锤炼语言，使自己的语言亲切幽默。我明白亲切给人一种平易近人的感觉，让学生感受到尊重和理解。我常用适当的幽默语言调剂现场课堂氛围，达到教学的目的。班级日常工作中少不了激励和批评，激励能使学生主动确定自己在团体中的位置，正确建立角色行为，化解角色迷失危机。“觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间;天天都是一个出发点，每天都有一点提高，每天都有一点收成!”这些日常工作中的激励用语，有非常强的感召力，给学生斗志和勇气，促使他们取得更大的进步。在对学生进行批评教育时，我注意掌握事实，实事求实，不翻陈年老帐，注意批评场合，注意语言刚柔相济。对于刚分班时有个贪玩的学生我说“岂能尽如人意，但求无愧我心。你已经懂事，自己想想吧。” 对于有些课桌附近有杂物的同学我只说了两个字“你看„„”，批评很讲语言艺术，在工作中正确使用批评的手段，使批评恰当有力，能收到一举多得，一劳永逸，知耻而后勇的效果。

2、加强自身心理素质的修炼

平时的班主任的工作是及其琐碎而复杂的，我明白只有心理素质优化的班主任，才能出色地完成肩负的重任。所以我注重自己兴趣的培养，用自己广泛健康的兴趣给学生一个积极向上的人生影响。在1000米长跑时，有学生对坚持不了的学生说“老班天天都能跑10000米，我们怎么能连1000米都跑不了，加油，拼了。”

在当今社会，社会因素，学校压力等方面难免会影响到我的情绪，但我会保持积极健康的情绪去从事自己的工作，去激发和感染学生，使学生在精神和情绪上得到最大的支持和安慰，从不将自己负面情绪带入自己的班级工作。

二、坚持不懈的学习，与时俱进

我觉得要想当好班主任，自己首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班级。

学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者我必需要有丰富的知识，如果我的知识有缺陷，就会失望于学生，就没有尽到一个班主任的责任。自己的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，我才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自我。

其次，作为新时代的班主任我应掌握班主任专业知识，做一个“百科全书”式的教师。我不一定是某一方面的专家，但是我一定要成为“杂家”。有了广博的多元知识储备，自己才能在学生心中就成了整体知识的化身，在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时我的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩我的同时也把我作为榜样积极地去效法。

再次，我还明白学习也不能仅局限于书本，生活中身边优秀的班主任也是我学习的榜样，我通过各个方面和渠道了解更多的同行，吸收更多的养分。同时积极参加学校提供给我外出学习的机会，开展一些课题性研究，通过同伴互助和专家引领，提升自己班主任的专业能力。

三、爱是班主任工作的前提条件

美国心理学家马斯洛认为:满足人的爱和受尊重的需要,人就会感到自己有价值、有用处、有能力,从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要,也易迸发出创新的火花。在日常工作中我给学生一份爱，学生就会还我十分情。班主任的爱我是这么理解的。

1、爱学生、就要更多地亲近学生，了解学生

孔子曾说过“知已知彼，百战不殆”。班主任工作的前提就是走近学生，了解学生，乐于和学生交住，尊重和相信每一个学生。这样才能对症下药，做好学生的思想工作。没有接触了解就谈不上感情的交流。班主任是班级的管理者，所以从学生接任开始就应慢慢的了解每一个学生。我觉得光靠平时上课和班会那是远远不够的，还要课外多接触他们，没事时多聊天谈心，了解生活，学习和班级各种问题。我还对学生讲过，如果有的同学不愿当面和我交流的话，可以写个纸条或是一封短信投到我的办公桌中。对于自己走近学生中了解的问题要及时处理，有些当时不好处理的我会要与学生做好沟通。只有这样，学生才愿意和我敞开心扉，愿意给我讲他在学生、生活中遇到的各种问题。让学生体会到师生的情感交流，无形中就让学生觉得我是他们学习和生活中的朋友。建立了良好的师生关系，同时为我的班级管理工作打下了良好的基础。

2、爱学生，要做到“严”“爱”结合

一个合格的班主任首先要热爱和关心学生，班主任对学生的热爱和关心是进行班级管理的前提。在日常管理的每个环节中都要体现对学生的关心。如:周五放假时我会提醒学生路上注意安全，嘱咐下个星期根据天气情况增减衣服，平时学生不舒服要及时查觉并处理，平时多过问下学生的饮食，生活情况，让班上的学生能够感觉到我对他们的关心，这样他们才能投桃报李。

当然，由于初中阶段的学生的自制力还不是很好，一味的溺爱只能让他们养成不良的习惯。所以在热爱的基础上我会平等的严格要求每个学生。俗话说“严师出高徒”，只有严格的纪律，才能带出一个良好的班级。在纪律执行上，我坚持要一碗水端平的原则，不论是那个学生出现问题都要及时公平公正处理。学生作为受教育者，有时也难免会出现问题，一味的批评也只能让学生产生逆反心理，不利于解决问题，这时我会严爱结合，尊重学生的人格，注意处理问题的策略和方法。

3、爱学生，就要尊重信任理解学生

苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊。”我明白处在青少年时期的学生，自尊心都很强，尤其是后进生，他们更渴望得到我的的理解、尊重和信任。因此我会对学生以诚相待，耐心诱导，从不挫伤他们的自尊心。这样他们才会敞开心扉接受我的教育。只有真诚的尊重理解学生，才能使学生感到温暖，才能使学生从内心把我当作他们己的亲人和朋友。“亲其师”才能“信其道”。

如今的我，在班主任岗位虽然谈不上很专业，但我会不断加强学习，注重班级管理探索，平时有时间多读读朱永新、魏书生、李镇西、张万祥等老师的书，培养自己的专业素养。我坚信自己将来不论遇到怎样的班级、怎样的学生，只要我向着专业化去努力，去奋斗，所有棘手的问题，都可以迎刃而解。

参考文献：

1、朱永新：《中国著名班主任德育思想录》，江苏教育出版社，2000年版。

2、李镇西.《做最好的老师》，漓江出版社，2006年5月

第五篇：“80后”青年教师的班主任专业成长之路

一、推进班主任专业化成长之路，我们需要不断学习。 ...............

2二、推进班主任专业化成长之路，我们需要不断反思。 ...............

3三、推进班主任专业化成长之路，我们需要坚持不懈! ...............

4单位：揭阳市大南山侨区华侨中学

作者：朱坚来

2011-10-2

5“80后”青年教师的班主任专业成长之路

做为一名“80后”青年教师，在大南山侨区华侨中学七年级当了两年的班主任，新学年都要面对一个新一届的班级，由此我们必须由“经验型”向“专业化”进行转变，我觉得在年轻教师的班主任专业化成长的路上需要做到不断学习、不断反思、坚持不懈!

一、推进班主任专业化成长之路，我们需要不断学习。

新时代的班主任教师，要想在专业化成长的路上走得越来越远，自己首先要不断学习，虚心向他人学习。无论是工作多少年的班主任，面对现在不断变化的学生群体，我有一种感觉：每当我带新一届的学生的时候，我再用上一届的一些方法来应对新一届的孩子有时根本不起效果或者效果不明显了。所以，真的觉得自己应该学习的地方很多很多。

1. 我们需要不断地自我学习与请教优秀班主任的管理方法、学习他们优秀的班级管理经验。

班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，教师应该做“百科全书”式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为“杂家”。有了广博的多元知识储备，班主任本身在学生心中就成了整体知识的化身，就会在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时你的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩的同时也把你作为榜样而积极地去效法。班主任对学生的这种软影响一旦生成，对学生学习的推动作用将是深远的。 我们身边也有很多有经验的班主任教师。作为年轻的班主任，在自我成长时我们真的要多向老班主任请教的。曾经听过一位老班主任说现在的年轻班主任有

的太傲气了，平时根本不向老班主任请教问题，遇到一些难题了，就上网查询，好像在网络里得到的东西比身边老师传授的东西要强得多。当我听到这番话的时候，我从心里很想对那些年轻的班主任说：“我们年轻是拥有资本，但是我们也要虚心向别人学习。一位老班主任给我们指点的方向，会让我们在班主任工作中少走许多弯路，所以，如果遇到一些班级管理的麻烦事，不要害羞，不要傲气，多向身边的老师请教吧!只要能将我们的班级管理得更好，多问一些又有什么呢?”

2. 作为班主任教师，我们要多学习一些班级管理策略。

其实，管理班级因人而异，但是在管理班级时，我们总会遇到一些相同的问题，比如对待学困生的问题，对待厌学孩子的问题，对待留守儿童的问题等等。在班主任工作中，我们多向别人学习一些管理班级的策略，可以让我们更从容地去处理班级发生的一些问题。

好而又科学的班级管理策略，我在工作中一些努力地向别人学习着，有一些好的方法应用到了班级管理中，觉得确实发挥了很大的威力。比如，以前我在班主任工作中，有时对学生的期待总是很高，有时觉得自己努力工作了，可是有时学生不买我们的帐，对我们的付出很漠然，有时看着学生在学习上不专心在思想上转变慢自己也会着急。在我向其他教师学习之后，我认识到了一点：学生的成长是需要期待的!小学六年学生已经形成了一些学习习惯或者行为习惯，不是到了中学，我们的一番说教或者一阵督促就会起到效果的，有时一遍没起到好的教育效果时，我们可以再来第二遍、第三遍，只要我们班主任不放弃对学生的管理，总有一天他们会进去的。悟出了这个道理，学习到了优秀班主任的成长期待理论，我在班主任工作中多了许多平和之心，慢慢来，别着急，教育学生不能一蹴而就，有时如果不能立竿见影，那么我们就期待他们总有一天会变化的，会变得越来越朝着我们期待的方向发展的!

二、推进班主任专业化成长之路，我们需要不断反思。

作为班主任教师，我在过去两年的带班过程中，有时都会有些对管理班级、对某一个偶发事件、对待存在心理问题的学生的一些自己的看法和见解，有时处理了一些班级管理的事情后，我们应该及时进行反思，反思一下自己在处理班级

问题时哪些方面做得还不够稳妥，反思一下如果下次再遇到类似的问题我们怎么能做得更好，反思一下我们在班级管理时如何更好地调动学生的积极性，在不断地反思中，相信我们所有的班主任教师都会不断成长的。

在我们班级出现一次一位男同学被校外人员欺辱，我及时去解决这一突发问题之后，我反思了一下自己处理这次校园突发事件的行为，觉得下一次如果再遇到类似的问题，我一定不自己单独处理，争取多与学校领导沟通，我也注意在平时对学生的教育时多讲给学生一些与人为善的道理，发生问题时我们要一分为二地看问题，不能只凭主观判断或者一意孤行，只要能对学生发展有好处的方面，作为班主任老师要多思考、多实践!

在我们班学生月考部分学生成绩下滑之后，我也反思了一下自己的管理方法。作为班主任教师在学生成绩出现波动时，光着急一点也不解决问题，对于成绩下滑的学生，我们需要多去鼓励和给予正确的引导，学生都有上进心和进取心的，当成绩出现波动时，他们也会着急，作为班主任教师我觉得我们这个时候对他们的激励会给他们更多的前进动力的!

在每天的认真严肃管理之后，我也反思自己的管理行为，我觉得有时我需要多放手一些，多给学生锻炼的机会。不用什么事情都事必躬亲，多发挥班干部的积极作用，班干部带动全班整体发展，以后的带班中我真的要多去考虑这些的。

经过了不断地反思，觉得自己真的越来越在管理班级时游刃有余了，我们也不是完人，不断靠反思纠正我们在班级管理的错误方向，不断靠更正我们在班级管理时错误的方案，不断靠反思去总结和积累更好的班级管理经验，相信班主任在专业成长之路上一定会更顺畅和宽广的!

三、推进班主任专业化成长之路，我们需要坚持不懈!

三分钟热血谁都有，难就难在数十年如一日地去悉心教育学生，专心管理班级，观察身边的优秀班主任，他们就可以做到坚持不懈，坚守班主任阵地，不懈怠，不抱怨，而是对班主任工作始终充满热情，始终坚持对学生有耐心、有信心，始终对学生认真管理着。

坚持不懈地做好班主任工作，源于班主任教师对自己这一工作的真心热爱。都说热爱是最好的老师，我在工作中深深地体会到了，也真的觉得我在自己的班

主任岗位上体会到了工作的幸福和快乐!真的喜欢每天与学生在一起，感受他们的喜怒哀乐，愿意与他们一起成长，班主任成长路上最关键的一点就是要坚持、再坚持!永不放弃!

总之，推进班主任专业化成长的路上，让我们脚踏实地地不断学习、不断反思，不断进取，坚持不懈吧!让我们所有的班主任教师都尽快地成长起来，为我们的区教育事业竭尽全力!