政治理论学习三年规划
第一篇：政治理论学习三年规划
宁阳实验高中理论学习三年规划
宁阳实验高中读书成长和理论学习规划
根据《泰安市教育局关于印发〈泰安市中小学师生读书成长工程的实施意见〉的通知》， 结合“泰安市中小学千名校长读书成长带动工程”等文件精神，制定学校读书成长和理论学习规划如下：
一、指导思想
以 “科学发展观”为统领，落实以人为本的理念，以开展形式多样的读书学习活动为载体，建立读书活动长效工作机制，从教师读书做起，带动学生，以学生影响家庭，以学校影响社会，通过组织丰富多彩的读书活动，积极辐射影响家庭社区，进而在全社会形成读书的氛围。引导广大教师端正学风，更新教育观念，提升文化品位和精神品位，实现教师理论素养与学科技能的综合提高，促进教师专业发展，从而有效推进学习型组织建设、教师职业生活方式的转变和校园文化建设，全面提高教育教学质量。
二、保障措施
1、成立读书活动领导小组，为读书活动提供组织保障。学校成立读书成长系列活动领导小组，落实责任制，把读书活动与教育理论、传统文化等课程的学习相结合，与学校的校园文化建设及课外活动结合起来有机进行。校长为第一责任人，教科室主任或教导主任具体负责，做好计划制定、活动组织、评价与考核等方面工作。经常广泛开展以读书成长为主题的系列活动，策划富有地方特色、学校特色的读书系列活动。要以自己读书和心得，指导学生广泛大量地阅读。学校要通过学校网站、广播站、校刊校报等开辟专栏，及时报道信息，宣传先进，鼓舞全校师生读书热情，
2、购置教师阅读图书，为读书活动提供物资保障。学校购置足够的推荐的必读图书，图书复本要满足所有教师两年内阅读完毕的需要。同时，要通过多种渠道，解决教师建立自我阅读体系所必要的学科图书书源问题，满足不同学科、不同层次的教师阅读需要。开放学校图书室、阅览室，要减轻学生过重的课业负担，为师生有时间阅读创造条件。
3、建立读书活动规章制度，为读书活动提供制度保障。(1)检查制度。按时检查，定期组织评比，保证读书有序。(2)考核制度。不定期的组织读书沙龙和书面考核，检测读书效果，保证读书有效。(3)奖惩制度。对读书积极分子，要给予奖励和表彰;严格执行对考试不合格者警告、诫勉谈话、待岗学习的处罚规定。(4)管理制度。各学校要加强制度建设，重视读书活动过程资料以及读书成果资料的收集、整理与归档。
4、坚持学以致用原则，增强读书活动实效。要注重读书实效性，倡导结合教学实际的阅读。每学期读一本书，撰写读书心得体会不少于5000字。读书笔记形式要多样化，提倡教师在博客上写读书笔记，交流读书心得体会。结合实际，通过推荐书目、组建学习兴趣小组、读书演讲、心得体会交流、读书笔记展评、知识竞赛等形式，逐步建立起学习有组织、交流有渠道、运用有空间、考核有制度的读书学习机制。创造良好读书氛围，真正使读书成为教师的一种生活方式。
5、交流研讨：定期举办经典诵读、读书论坛、读书沙龙等活动。
三、读书参考目录 见附件1和附件2.
附件1：实验高中教师读书目录
一、师德修养
《教师礼仪》，李兴国、田亚丽著， 2006年华东师大出版社
《教师专业成长的途径--30位优秀教师的案例》张万祥、万玮著， 2005年华东师大出版社
《教学勇气--漫步教师心灵》帕克·帕尔默著，吴国珍等译， 2005年华东师大出版社 《回归道德智慧――转型期的道德教育与教师》吴安春著， 2004年教育科学出版社 《教育职场――教师的道德成长》朱小曼等著， 2005年教育科学出版社 《教育成功案例》，中国人事出版社
《新时期教师职业道德》，中国人事出版社
《师德与教师职业生成》，陈爱苾主编，首都师大出版社
《和谐之美--师德修养案例评析》，李秀伟著，陕西师大出版社 《新世纪教师职业道德》，开明出版社
《教师职业道德经典案例评析》，黄景玉等著，陕西师大出版社 《新世纪教师科学素养》，孔艳秋等著，陕西师大出版社 《教师道德教育论》，王荣德主编，科学出版社
《师德修养与教师专业成长》，周德义等主编，科学出版社
二、班主任培训
《德育与班主任》，陈瑞瑞主编， 2004年高教社
《〈中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建
设的若干意见〉教师学习读本》，吴一凡主编，2004年中国人事出版社 《新时期班主任工作难题解决经典案例》，李凤荣等著，陕西师大出版社 《班级管理经典案例评析》，余如进主编，2007年科学出版社 《新时期班主任工作的创新》，郑克俭等著，陕西师大出版社
《问题学生教育指南》(中学班主任版)，关文信主编，首都师大出版社 《班主任工作基本技能训练》，季成钧编著，2006年浙大出版社 《班主任手记》，张新晖编著，2005年浙大出版社 《今天怎样做教师(点评100个教育案例·中学)》
《今天，我们怎样做班主任(中学卷)》王宁著， 2006年华东师大出版社 《给年轻班主任的建议》张万祥著，华东师大出版社
《班主任理论与实务》，田恒平主编，16开，2007年首都师大出版社 《课堂管理与班级管理》，谢世腰等著，陕西师大出版社
《新世纪班主任必读》人民教育编辑部编著2005年高等教育出版社 《班级管理》，李学农主编， 2004年高教社、
《专业化视野中的小学班主任工作》，东北师大出版社， 《专业化视野中的中学班主任工作》，东北师大出版社，
三、教育技术
《教育技术培训教程》(全国中小学教师教育技术能力培训试用教材)，何克抗主编，2005年高等教育出版社
《教学人员教育技术能力标准解读》，教育部师范司组编,2005年北师大出版社
《信息技术与课程整合的理念与实施》，首都师大出版社 《网络环境下的教师优化教育》,郑强主编，科学出版社，
四、课堂教学
《中小学教师课堂教学技能的新修练》，徐国英等著，2007年陕西师大出版社 《听余映潮老师讲课》，余映潮著， 2006年华东师大版社 《听李镇西老师讲课》，李镇西著， 2005年华东师大出版社 《听窦桂梅老师讲课》，窦桂梅著， 2006年华东师大出版社 《听袁卫星老师讲课》，袁卫星著， 2006年华东师大出版社 《教学方法应用指导》，郑金洲著， 2006年华东师大出版社 《好课是这样炼成的--品读名师经典课堂(数学卷)》
《好课是这样炼成的--品读名师经典课堂(语文卷)》雷玲著2006年华东师大出版社 《非常语文课堂》,王开东著， 2006年华东师大出版社 《课堂管理的策略》，杜萍编著， 2005年教育科学出版社 《差异发展教学研究》，首都师大出版社 《现代教学设计》，首都师大出版社
《探究教学的学习与辅导》，中国人事出版社 《合作学习的理念与实施》，中国人事出版社 《研究性学习解读与实施》，中国人事出版社 《教育诊断学概论》，李如齐著，陕西师大出版社
五、教育科研
《教师如何做研究》，郑金洲著， 2005年华东师大出版社 《研究设计指导》，陶保平著， 《行动研究指导》，郑金洲等著， 《研究方法的新进展》，丁念金编著，
《教师科研有问必答》，徐建敏、管锡基主编， 2005年教育科学出版社 《做研究型教师》，谭仁杰著，陕西师大出版社 《多元智能与建构主义理论在课堂教学中的应用》 《影响教师的100个经典教育案例》 《名师成功论》，董菊初，科学出版社
六、教育论著 《论语译注》，杨伯峻译注, 中华书局1980年版
《学记评注》，高时良编撰, 人民教育出版社1983年版
《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版
《爱弥儿》, (法)卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版
《大教学论》, (捷克)夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版
《普通教育学：教育学讲授纲要》, (德)赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社
《教育漫话》, (英)约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版
《民主主义与教学》, (美)杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版
《给教师的建议》, (苏)苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版
《爱的教育》;意大利，亚米契斯著;夏丏尊译，开明书店出版;
《和教师的谈话》, (苏)B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版
《有效教学方法》, (美D?鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版
《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版
《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版
《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版
《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版
《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版
《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版
《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版
《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版
《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版
《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版
《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年版
《人的教育》, (德)福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版
《裴斯泰洛齐教育论著选》, (瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版
《全球化与后现代教育学》, (加)大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译, 教育科学出版社2003年版
《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江苏教育出版社2000年版
《帕夫雷什中学》, (苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译, 教育科学出版社1999年版
《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版
《教育诗》, (苏)马卡连柯著, 海天出版社1998年版
《教学教育过程最优化》, (苏)巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版
《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》, (美)罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社 1998年版
附件2：实验高中学生读书系列活动推荐书目目录 《论语》 《老子》 《孟子》 《庄子》 《墨子》 《韩非子》 《大学》 《中庸》 《战国策》
《史记》司马迁著 《资治通鉴》 《增广贤文》 《楚辞》 《聊斋志异》
《文心雕龙》刘勰著 《人间词话》王国维著 《三国演义》罗贯中著 《西游记》吴承思著 《水浒传))施耐庵著 《红楼梦》曹雪芹著 《唐诗三百首》 《宋词三百首》 《元曲三百首》
《元杂剧选》(如《西厢记》、《窦娥冤》等) 《世说新语》刘义庆 《古文观止》
《智慧之光(1-7册)》
《生活中的经济学(第二版)》 《毛泽东诗词鉴赏》 《毛泽东文选》
《鲁迅作品精选》鲁迅著 《子夜》茅盾著
《文化苦旅》余秋雨著 《守望的距离》周国平著 《美学散步》宗白华著 《经典常谈》朱自清著 《雅舍小品》梁实秋著 《边城》沈从文著 《雷雨》曹禺著 《黑骏马》张承志著 《舒婷的诗》舒婷著 《雨天的书》周作人著 《生活的艺术》林语堂著 《余光中散文》余光中著 《汪曾祺散文》汪曾祺著 《随想录》巴金著
《张爱玲散文全编》张爱玲著 《傅雷家书》傅雷著
《写在人生边上》钱钟书著 《王蒙散文选》王蒙著 《苏童文集》苏童著 《茶馆》老舍著
《龙应台作品选》龙应台著 《平凡的世界》路遥著 《汪曾祺小说经典》
《王蒙自述：我的人生哲学》 《围城》钱钟书著
《数理化通俗演义》梁衡著 《院士成才启示录(上下册)》 《千年论坛——思想无疆》 《千年论坛——文化至尊》 《千年论坛——智慧在此》 《趣味哲学》 《漫说文化》 《趣味逻辑》 《趣味哲学》
《中国近现代科学技术史》
《音乐的故事》(德)保罗·贝克著 《文明的溪流》(美)H·G·威尔士著
《产生奇迹的行动哲学》(日本)德田虎雄著 《地球上最美丽的花朵——心理学及其应用》 《大国的崛起》 《中国表情》 《中国旅游地理》 《走进西藏》
《长征——细节决定历史》 《破解现代战争密码》
《你知道吗——现代科学中的lOO个问题》 《现当代小说选》
黑格尔、培根、尼采、叔本华作品选 《林肯传》(美)戴尔·卡耐基著 《杨振宁传》徐胜蓝、孟东明著
《微软的崛起》(美)丹尼尔·伊克比亚、纳珀著 《莎士比亚作品选》(法)莎士比亚著 《巴黎圣母院》(法)雨果著 《红与黑》(法)司汤达著 《复活》(俄)托尔斯泰著
《简爱》(英)夏洛蒂·勃朗特著
《欧·亨利短篇小说选》(美)欧·亨利著 《瓦尔登湖》(美)亨利·戴维·梭罗著 《未解的悬案：世界军事之谜》 《中国院士》
《人类的十大考古发现》
《当代中国画优秀作品选——花鸟》 《当代中国画优秀作品选——人物》 《当代中国画优秀作品选——山水》 《疯狂漫画》
《探索物理的奥秘》
第二篇：中学政治老师个人三年发展规划
中学政治老师个人三年发展规划(2016-2018)
一、自我分析
从事初中思想品德课教学已经五年，经过这五年的历练，我走过了懵懂毛躁的历练期，成长了很多。我体会到了教育的重要，同时也感受了其中的乐趣。新的学年开始了，我将一如既往的努力去工作，同时将我的个人阶段发展目标和三年发展规划作以下阐述。
二、阶段发展目标
首先，带好自己的班级。在班务管理上，做到真正爱学生，学生的事就是重要的事，充分尊重学生作为一个独立个体所具有的思想。充分发挥他们的主人翁精神，让他们切实感受到，班就是一个家。构建一个团结，和谐，自强，自立的优秀班级。在课堂教学上，以理想课堂为目标，认真钻研每节课，让每节课成为学生探究知识的“乐土”，培养学生自主探究的能力，争取改变原来学生对教室的认识，真正把教室变为学生学习的“学室”，让学生喜欢上教室这块地方。让学室这块地方逐渐变为学生掌握知识，掌握学习方法的"沃土"。
三、(2016--2018)三年发展自我规划
(一)、努力提高自身的政治思想素质。
在政治思想上努力学习科学发展观，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上以优秀教师为榜样，爱岗敬业。本学期，我将积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己;看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。
(二)、自觉加强师德建设。
作为“为人师表”的教师，我要时刻注意加强自己的师德修养。关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从提高学生身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
(三)、努力提高自己的业务水平。
我将积极参加总局和学校的组织的各种培训，提高自己的专业水平和教学能力。认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动，多听课从中吸取教学经验，取长补短，提高自己教学的业务水平。
作为政治课的任课教师，我要认真研究教材，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学效果，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量。在教学工作方面，为了把自己的教学水平提高，争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师，与同备课组的同事进行教学交流。每一节课，我都做好充分的准备，在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
在思想品德课教学中要以学生主动参与为前提，以自主学习为途径，以合作学习、学生为主体探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点。因此，在教学中，我将根据具体教学内容及学生的实际情况，进行了“探究式”教学的尝试。我们面对的学生不是被动接纳知识的容器，不是生成知识的机器，而是有情感、有意志、有丰富内心世界的活生生、有血有肉的人，他们需要知识，更需要理解、尊重、肯定和鼓励。
教学实践能力： 热爱自己所从事的教育事业，工作认真。最大的不足是上课缺乏激情，与学生的交流不够流畅。
研究能力：能结合教学实际钻研教育教学理论和学科资料，能经常撰写论文、案例，并能在省级征文比赛中获奖。不足在于经常虎头蛇尾，缺乏深入研究的勇气，关键是理论底蕴不够。
反思能力： 平时自己能较为自觉地开展一些针对教学上出现的问题进行的反思工作，坚持写些随笔，探讨问题的实质和改进的措施。不足在于缺乏理论上的依据，思考问题往往比较浮浅，没有实质性的突破，再加上惰性使出现的问题往往要过很长时间才会有改观。
师生交往能力：平时与学生关系较好，自认为对学生有亲和力，但在课堂上如何通过较好的师生关系促进教学、规范课堂秩序有待进一步的提高。 提高个人能力的几点措施：
1、 做一本中考习题集 2. 完成一篇教学论文 3. 阅读一本教育专著
4. 撰写一份优秀教案(课件) 5. 编写一份学科试题 6. 撰写一个教学案例 7. 开一次优质公开课
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，要不断总结经验，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，逐渐创造出自己的教学风格。教师职业作为一种以人育人的职业，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
中学政治老师个人三年发展规划
(2016-2018)
梁秋玲
第三篇：政治教师个人三年专业发展规划
通辽实验中学
刘立伟
根据上级要求，结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的三年发展规划：
一、指导思想
教师职业作为一种以人育人的职业，对其自身的素质和劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，因此需要教师不断对未来的发展设计出适合自己的情况并不断提高的规划。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求， 增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。围绕新课程改革，探索高中思想政治教学中的共性问题，为学生的充分发展和个性化学习，自主性学习提供可供借鉴的经验和作法。在认真学习了学校发展规划和充分了解本人的具体情况 后，制订出未来三年的发展规划。
二、三年总目标
1.以学校各项工作为指导，以发展自我为目标，努力提高师德修养，争当学校骨干教师，朝专业化教师发展;
2.潜心钻研教学，积累丰厚的知识底蕴，逐步向科研型、反思型教师过渡;
3.思品教学工作形成特色，并积累原始材料，将此整理成经验论文; 4.不断改善自己的工作方式，提高自己的服务意识和服务能力。
三、年段目标
第一年(2016年)
1.加强师德学习，时刻对照“师德规范”，找出自己的薄弱环节，加以自勉。 2.认真学习新的教育理念，提高自身素质。
3.教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展。
4.在校级作教学展示交流，结合“高效课堂”的教学理念，提升自身的教育教学能力。 5.有系统地阅读一至两本理论专著和教育专刊，了解更多的教学观点和当前的教改动态，并认真做好读书笔记。 第二年(2017年)
1.继续加强师德学习，身正为范。
2.巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。 3.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。
4.有系统地阅读一至两本理论专著和教育专刊，并认真做好读书笔记。 第三年(2018年)
1.积极推进素质教育，学生形成乐学、善学的局面。
2.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力，更新知识结构。
3.加大课堂改革力度，优化课堂教学过程，探索自己的教学风格。
四、具体措施
1.加强党性修养，提高师德水准。
(1)学习各级各类优秀人物的先进事迹，从他人身上得到可借鉴的宝贵经验，充实自己，努力向先进人物看齐;
(2)加强师德学习，时刻对照“师德规范”，找出自己的薄弱环节，加以自勉。 2.加强业务学习，提高教学水平，形成自己的教学风格。
(1)认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
(2)巧练课堂教学基本功，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 (3)“三人行必有我师焉”。虚心请教专家及其他老师。在教学上，有疑必问，不耻下问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
(4)认真研读数学新课程标准，进一步完善自己对数学教学价值观的认识以便更好的指导自己的教学。
3.投身教研，提升反思能力。
(1)做一名“善于反思，勤于积累”的教师。对自己的教学活动进行反思，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训。提高自己的教研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。
(2)认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容，成为一个具有多元化知识结构的人。同时在教学过程中实现“教-学-研”一体化，理会生活化、情境化课堂教学的精髓。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新。
(3)勤写教学、读书笔记，不断提升自己的理论水平，并积极撰写教育教学论文和经验总结，争取每学年都有论文获奖或发表。
总之，我要认清教育发展的规律走向、树立教书育人人生目标，学会分析自己的生存环境、素质优劣、明确自己的发展方向，选择正确的发展策略，制定出详细的自我发展规划并予以实施，完善自我，加快成长，逐步实现人生价值观。
第四篇：高中政治教研组三年发展规划
霍山文峰学校高中政治教研组三年发展规划
(2013年9月~2016年8月)
一、信念作风
1、学科宣言：
一切从实际出发，实事求是，脚踏实地促发展。努力促进学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
本宣言昭示了高中政治教学的指导原则、重要途径，提出了本学科的学习要求，体现了本校高中政治学科的教育目标。全组教师将竭尽全力在教学中践行学科宣言，充分体现教育理念和实现共识的教育追求。
2、教研组提升自身实力的规划与目标：
(1)不断加强专业素养的学习，坚持阅读专著和各类书籍，积极参加省内外的教研活动和学术交流活动。
(2)希望在未来三年，教研组能涌现出2名市县级教学能手和优秀班主任。
(3)充分利用本校教研活动之平台加强组内教师的交流与联系、增进组员之间的感情，形成紧密的政治教育教学团队。
3、学科发展愿景：
经过三年的发展，不同层次的教师都能够确定自己的发展规划与目标。青年教师经过长期积淀，形成符合我校实际的、结构合理的高素质教师队伍。 本学年发展愿景：
变革课堂教学模式，提高教学质量;分课型备课、教学并注重对各种课型的研究;保质保量的完成校教师发展中心下分的任务。
二、队伍建设
1、目前高中政治教研组有10名专职教师，就我校实际情况来看人员配臵较为合理。其中40岁以上教师1名，30—40岁教师1名，其余教师年龄都在
28、29岁。研究生学历有4位，其余为本科学历。有4位教师有高三毕业班教学经验。从年龄上看，我校政治教师是年轻富有活力的，并且具有很强的可塑性与巨大的潜力。从其他方面来教师结构有所改善，目前高中级技术职务教师有7人，三年内全部达到中
二、5人达到中一。
2、三年内参加市县级学术讲座和公开课的教师比例达到50%左右(5人);在省市教学比赛中获奖教师人数有所突破。
3、开展读书活动的要求：
每年教研组共同阅读书目不少于4本(其中专著不少于2本，其他教育教学或人文素养类书2本)并组织读书交流活动。
4、努力提升教师信息技术素养：
1 积极参加各类信息技术培训，争取所有组员能熟练使用office07或wps办公软件，进一步提高课件制作水平。
5、依据《教师教育标准》制定本学科教师在课程实施与开发方面所应具备的基本条件：
(1)有坚定的教育信念和高度的责任心
具有正确的学生观、教师观、教育观和相应的行为。尊重学生的学习和发展的权利，乐于为学生创造发展的条件和机会;自觉提高自身的教育教学功底和人文素养，形成终身学习的意愿，相信教育充满了创造的乐趣，形成正确的教育质量观。 (2)具有本学科必备的教育知识与能力
教育教学管理方面：具有理解和教育学生的知识和能力。具有一定的教育学、心理学等教育理论知识，以及课堂管理、教学管理和班级管理的能力。 学科专业方面：
*具备较高的政治理论素养，教学基本功比较扎实。
*具有课程意识。能从整体上深入思考不同学段不同班级的课程内容和应达到的学业水平及相关能力。
*具有较强的教材分析能力，能科学地处理教材内容。 *具有较强的课堂教学能力，能从容地驾驭课堂。
*具有政治学科测试的基本知识和技能，能独立编制具有一定质量的试卷、讲义。
*具有一定的解题能力，政治论文的写作能力。
*具有定期整理教育教学所得的意识，及时认真地撰写教育叙事、教学反思及总结。
(3)具有积极进取的精神风貌和协作意识
A、在专业上有较高的追求，教学上勇于突破固定模式，不断创新，不断追求高效课堂和个性化教学。
B、不斤斤计较，精诚合作，能为学生的进步付出努力。 C、能善于发现教育教学中的乐趣。
6、为青年教师基本功建设，潜能的挖掘和骨干教师的持续发展提供支撑和服务。
(1)组织好“青蓝工程”，每位青年教师都有中老年教师结对帮扶，并督促其成长。
(2)努力争取并创造条件，给青年教师提供锻炼的机会和表演舞台，推荐青年教师担任实验班、毕业班教学，班主任等重要工作，促进青年教师迅速成长。
(3)聘请专家为青年教师专业发展开设讲座。
三、课程教学
1、课程实施： (1)必修模块：《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》全部开齐。
(2)根据不同层次的班级，安排一些补充性内容，如在起始年级开展政治兴趣研讨小组、辩论赛、知识竞赛、在毕业班开设时事政治课程等。
2、课堂教学逐步迈向能力型、智慧型课堂。
(1)彻底改变当前偏重书本知识, 让学生死记硬背的枯燥无味的单一教学方式。
*注重对学生辩证思维习惯的养成与能力的培养和诱导。
*重视对学生马列主义、毛泽东思想和对中国特色主义理论素养的提高,促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
(2) 依托校本教研制度和教改措施, 每学期(年)确定重点研究项目。
3、教学质量：
高考目标：综合考评稳定在霍山县第二名，并在本科录取的数量与质量上逐年提高。
四、校本教研：
1、教研制度：
(1)有常规的教研制度。 周一：定计划，定研究主题。
周三上午教研组(备课组)活动：有明确的要求和规定。
(2)不断创新校本教研方式。实现“教学研”一体化。本组已逐步形成“理论学习”--“教学实践”--“公开课研讨”--“案例分析”--“改进提高”--“实践运用”的基本模式。 (3)教研重点
关注课程标准的落实，教学与评价的一致性，课堂教学的有效性，命题与作业的针对性研究等。有教材分析和聚焦教学设计能力提高的整体举措。每学期教研活动都有相关的重点课题。
3、教研机会：
(1)平均每学期(年)至少有一次外出研修与交流的机会。 (2)每一学年有一次机会聆听外聘专家学术讲座。
4、教研成果：
(1)围绕学校发展中的大问题组织攻关，并承担相应的课题。 (2)认真做好课题研究，备课组定期展开研究活动，并及时总结形成研究成果。
五、知识管理
1、建立不断完善的动态的课堂资源库。
3 除各类讲义、课件等课程资源外，教研组还计划统一编制一些学习材料，并装订成册。
2、梳理公开课、论文，建立学科成长档案袋。
(1)教研组把2009年以来组内教师发表的以及获奖论文进行结集保存。
(2)骨干教师每年至少发表1篇论文，或获得县级以上奖项1篇(次) (3)青年教师每学期至少交一篇有价值的教学设计。
3、利用“课改联盟”等途径扩大学术交流的范围与影响。
加强与省内外学校的联系，积极参与各种学术活动，扩大影响，促进教师专业发展。
六、特色发展
教研组依据本校本学科实际，开展特色发展计划：
1、给学生提供各种符合高中特点的政治学习材料，并有计划、有目的地加以指导。如《中学生时事政治报》、《中学生学习报. 高中政治版》以及其他时政材料等。
2、开展政治小论文评比，时事政治知识竞赛等活动。
第五篇：从“新高一”谈高中三年学习规划
初中和高中的知识结构不同，用初中的学习方法对待高中课程会有很多不适应，如果不提前做好应对措施，开学后的成绩可能会有明显下滑。所以，从暑假里抽出一部分时间，对自己的学习进行查漏补缺和提前预习是非常必要的。
在谈到高考成功的原因时，一位考入北京大学的高考状元十分郑重地说： “很多人把高考成功的原因总结成‘勤奋’两个字，其实这并不准确。事实上，有一些十分勤奋的同学在高考时并没有取得好成绩。他们有的是因为在文理科选择上犯了错误：有的是因为不够重视某一门科目，结果拉了后腿;有的是因为高一高二不当回事儿，到了高三才知道要努力;有的是因为高考前过于紧张„„可见，他们缺少的并不是勤奋，而是对高中三年学习的总体规划。”
的确，要想把三年的努力化作三天的成功喜悦，我们需要的不仅仅是刻苦勤奋，更需要步步为营、循序渐进，对高中三年的学习进行科学、合理的规划。高考的过来人都知道，高中每一阶段的学习重心、学习方法、复习节奏、学习强度、学习心态等，都会根据学习内容和进度的变化而有所不同。比如高一要把学习重心放在语数英等基础学科上面。这样就不至于到高三下半学期还在为记不住基础知识而头疼：高二面临分科时要根据自己的优势谨慎选择，否则到高三后悔也来不及;高三则应注意如何为自己合理安排几轮总复习，构建完整的知识体系，等等。很显然，只有把握好了这些学习上的关键点，顺利解决了这些问题，我们才能在通往高考的征途上少走弯路，顺利晋级。
希望接下来的高中生活将成为人生中印象最深刻的时光。
为实现以下规划必须做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。
1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是：积极适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。
2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成、规律。
3、高二上半学期是一个定位起飞期。此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。
4、高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。
5、高三上半学期是一个扎实复习期。经过高二的认知后，自己的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自己的计划，做到步步为营。
6、高三下半学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘诀”。