应用语言学之语言教学

第一篇：应用语言学之语言教学

北京语言大学语言学及应用语言学考研之语言学概论笔记

一、 语言写的对象和任务

对象：语言

任务：研究语言的结构规律和演变规律

研究的根本问题：语言形式和内容的关系

为什么说语言学是既古老又年轻的学科?(修订版)【06地位】

1、语言具有悠久的历史，是一门古老的学科。

对语言及语言现象的理性思考从古典文明形成之初就开始了

语文学是语言系统研究的开始，出现了中国、印度、希腊—罗马三大语言学发源地。

①中国传统的语言研究主要是围绕着解读文言典籍，研究汉字的形体、读音和意义，形成了同城“小学”的训诂学、文字学和音韵学，也就是中国传统的语文学。 ②古印度的语言研究则关注梵语宗教典籍等作品，在对语言的一般性质及具体语音、语法的研究上取得了丰富的研究成果。

③古希腊的语文学非常发达，古罗马继承了古希腊的语言研究传统，形成了拉丁语的语法研究体系。随着语言研究的深入，逐渐形成了传统的西方语言学。

2、虽然语言研究具有悠久的历史，但是语言学成为独立(独立的研究对象和独立的研究方法)的学科是从19世纪开始的。

传统于语文学以古代书面语为研究对象，目的是解读阐释古典文献。这一时期的语言研究还不是独立的学科。(是经学的附庸)

欧洲文艺复兴以后，社会、政治、经济、文化等各领域的变化使得语言研究开始关注口语和发现语言自身规律，19C历史比较语言学的形成，标志着语言学成为独立学科。

索绪尔建立的普通语言学，为形成系统的现代语言学理论体系奠定了基础，语言学从此成为一门现代科学。

3、今天，语言学又有了全新的研究领域、方法、技术及观念。(除研究语言本身所具有的的结构规律、演变规律之外，还与许多其他学科发生了密切关系) 20C下半叶，出现了社会语言学、心理语言学、计算语言学等新的语言学分支，以及关于语言功能、认知基础、逻辑和语义关系的研究等。

语言学不仅在人文学科中起着重要作用，而且在自然学科中产生重大影响，并且形成许多交叉学科，如病理语言学、心理语言学、认知语言学等。 因此语言学是一门既古老又年轻的学科。

第二篇：语言运用之应用文

(一)

考点介绍 应用文一般包括书信、条据、启事等。这些应用文还有很多种格式，如书信包括感谢信、表扬信、慰问信、推荐信、贺信、介绍信、申请书、倡议书、检讨书、求职书、聘书等等。这些文体的格式与一般书信基本相同，只是用途不同，因而在内容、措词方面有些差异。应用文的考查往往结合高考的其它考点交叉命题，与语言的简明连贯得体交叉，如2008辽宁卷第20题;与修辞交叉命题，如2008湖北卷第22题等。

一、高考真题

1.(2004年全国Ⅲ，语文，23)计划播送旅游天气预报时，在各条信息之间加上一些衔接的话，以增加知识性、趣味性和人文性。请你在下面的天气信息之间，为电台设计两段这样的话。(6分)

三亚海南

晴 24-32℃ 漠河黑龙江 小雪

-22-4℃ 大理云南

多云转小雨 12-24℃

2.(2004年全国Ⅳ，语文，23)为了使新闻播报更加平易自然，编辑准备在每条新闻之间加上一些承上启下的话。请你帮助他们在下面三条新闻之间，设计两段这样的话。要求衔接自然，转换巧妙。(6分)

① 沈阳人要不了多久将有第二个“身份证”，因为沈阳市公安局将把市民的指掌纹集中起来，建立全民指掌纹数据库。(《华商晨报》)

② 上海市灾害天气预警信号发布制下月开始寮施，凡遇有台风、暴雨、高温、低温等灾害性天气，上海市中心气象台将统一发布预警信号，以便市民及时调整衣食住行等活动计划。(《解放日报》)

③发生在广东揭东县、湖南武冈市、安徽马鞍山市雨山区和新疆生产建设兵团农12师的4起高致病性禽流感疫情已被扑灭，昨天疫区封锁被解除。(新华社) 3.(05江西，语文，24)张给亲属的节日或生日贺卡。要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法，不出现真实姓名，正文50个字左右。(6分)

4.(05福建，语文，20)青年节，希望中学邀请校友高明同学会母校演讲。根据以下材料，请你以学生支持人的身份把他介绍给同学们。(不超过80字)(5分)

材料：高明，男，1985年5月1日出生于干部家庭。父亲，46岁，中共党员，大学毕业，机关工作人员。母亲，45岁，大专毕业，小学教师。高明2004年毕业于希望中学，现为福建大学外语学院一年级学生。身高175厘米，圆脸，小眼。从小喜欢文学，爱好书法、体育等，小学时获得校“优秀班干部”称号和“故事大王”比赛一等奖，初中时获得县硬笔书法比赛二等奖，高二时获得市演讲比赛一等奖，大学时获得省大学生演讲比赛一等奖。为了这次回校演讲，他阅读了《演讲与口才》、《大众幽默》等刊物，写了一大本读书笔记，精心准备了演讲稿《放飞青春》。

5.(2006福建卷，语文，18)4月，中国国民党荣誉主席连战回到福建祭祖，请你以福建学子的身份写一段真切自然，简洁得体的欢迎辞。(不得出现与考生真实身份有关的人名、市县名及山水地理名等信息;不超过60字)(4分) 6.(2006广东卷，语文，21)广州等城市最近兴起了一种名为“图书漂流”的读书活动。一些公共场所书架上的图书贴着纸条，纸条上写着“您可以随意取阅，读完后，请把它放回‘漂流书架’;您如果有想‘放漂’的图书，也可随时上架”。请你也“放漂”中国古代四大名著中的一本，写一段话一引起读者的阅读兴趣，并提醒他继续参与“图书漂流”活动。要求字数在90字以内(含标点符号)。(6分)

7.(2006湖北卷，语文，21)学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串联词，将下面三个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，每段不超过40字。(4分)

第一个节目《雷雨》演出结束

串联词(1)：_____________________________ _____________________________________________________________________ 下面请观看第二个节目《罗密欧与朱丽叶》，由高二(1)班演出。 串联词(2)：_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 下面请欣赏高二(4)班演出的《西厢记。长亭送别》。

8.(2006安徽卷语文，21)请从下列历史人物或文学形象中任选 一组，说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由。(6分)

第1组：孔子与庄子 第2组：项羽与刘邦

第3组：李白与杜甫 第4组：林黛玉与薛宝钗

(要求)①对所选组中两个人物或形象进行比较。②不出现常识性错误。③字数在50~70字之间。

9.(2006天津卷，语文，20)请为你班方队撰写一段校运动会入场式上经过主席台时的解说词。(6分)

(要求)不得出现校名、人名及其相关的信息，不超过80字。

10.(2006北京卷，语文，24)以“我的一条建议”为标题写出一段文字，为办好北京奥运进言献策。(5分)

要求：①内容合理、具体、语言通顺，不少于80字。②不得写出建议人的单位、姓名。

11.(2006广东卷，语文，19)提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。(4分)

从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接的反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”──舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。 12.(2007北京卷，语文，24)为接待国外游客,有关部门请你写一段话,向观光者介绍你所熟悉的某地区(区县、乡镇或街道)的某一文化观光景点的特色。(5分) 要求:①语言通顺、得体;不少于60字。②切合"文化观光"的主旨。③不得透露考生姓名和所在学校。

13.(2007安徽卷，语文，20)某校拟制作安徽名人宣传橱窗，同学们已搜集到下列材料。请你据此写一段陶行知简介(不超过70个字)，再就人物言行、品质或贡献的某一点进行评价(不超过30个字)。(8分)

①原名文睿，后改知行，又改行知。1891年生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学。后留学美国哥伦比亚大学。1920年任中华教育改进社总干事。1946年去世。②提倡并致力平民教育，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等主张，形成“生活教育”思想体系。著有《陶行知全集》、《普及教育》等。③先后创办晓庄学校、育才学校和社会大学。九一八事变后，组织国难教育社，创办“山海工学团”。主张采用“小先生制”，实行“即知即传”。1934年创办《生活教育》半月刊。④他的教育名言有“捧着一颗心来，不带半根草去”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”等。毛泽东说他是“伟大的人民教育家”。

人物简介：______________________________________________________ 人物评价：_____________________________________________________ 14.(2007海南 宁夏卷，语文，23)阳光社区准备推荐董劲松为市报“十大公德人物”候选人，拟写了下面的推荐材料，请在横线处用赞扬的语言概括董劲松的事迹，将这则推荐材料补充完整。不超过25个字。(5分)

董劲松，男，阳光社区保洁员。由于他的辛勤工作，我社区连续5年获得区级“卫 生先进单位”的称号。他主动帮助居民解决遇到的困难，长年义务照料3位孤寡 老人。他还担任业余治安巡逻员，多次勇敢地与歹徒搏斗，5次负伤，为保护社 区群众生命财产安全作出巨大贡献。董劲松同志___________________________ __________________________________________。因此我们认为，“十大公德人物“这一称号，他应是当之无愧的。

答案 1.例：① 今天去三亚旅游，如果能带上一些防晒物品，会使您更加惬意。比起三亚来，黑龙江的漠河却是另一派风光。飞舞的雪花会让南方的朋友欣喜不已。但请您一定多穿些衣服，以防感冒。

② 北方的漠河用洁白的雪花迎接来访的客人，西南的大理则以温柔的小雨期待着您的光临，加上舒适的温度，今天登临苍山，泛舟洱海，相信朋友们会流连忘返。提醒您带上雨伞。

2.(1)现代信息技术为公安系统提供了方便，而生活在信息时代，老百姓的日常生活也变得更加方便了。据《解放日报》报道：

(2)今天的好消息还不只这些。下边关于扑灭禽流感疫情的消息想必是大家更关注的。据新华社报道： 3.(1)爸爸：今天是您的生日，你在千里之外为事业、为家人的生计奔波，正因为有您，我才能坐在教室中参加高考，我一定会像您一样对得起社会，对得起家庭，对得起自己。祝您生日快乐!

(2)老师：您用温暖的阳光普照，用甘美的雨露滋润，我们的心田才绿草成荫。感谢您，祝您教师节快乐!

4.高明同学是我校2004届校友，现在是福建大学学生，他爱好广泛，曾荣获省大学生演讲比赛一等奖。让我们用热烈的掌声欢迎他作《放飞青春》的演讲。 5.示例：尊敬的连战先生，我们福建学子热烈欢迎您回乡祭祖，愿您“寻根之旅”顺利、圆满和愉快，期盼您和家人常回家看看。(意思答对即可)

6.作答要点：(1)要注意抓住“放漂”一书最鲜明最突出的特点。如内容的、主题的、语言的、手法的，等。

(2)为能有效吸引读者兴趣，语言上要注意简洁、生动，有感染力。可考虑适当运用一些修辞手法，如对偶、排比等。

(3)除了简要评介图书外，还应有提醒其他读者继续参与该活动的内容。 (4)注意按要求控制字数。 7.略 8.略 9.略 10.答案略

11.书法、意象、体味、神髓

12.要点一:语言通顺、得体。

要点二:切合"文化观光"的主旨。

符合要点一得2分,符合要点二得3分。字数不足减1分。

13.(8分)人物简介(5分)陶行知(1891-1946)，安徽歙县人。人民教育家。毕生致力平民教育，主张“生活即教育”。创办晓庄学校等。著有《陶行知全集》等。

人物评价(3分) 示例：“捧着一颗心来，不带半根草去。”体现了作者无私奉献的精神。

14.心系社区，保洁保安出成果;德被邻里，关怀帮助暖人心

第三篇： 2013高考语文热点：莫言获诺奖试题之语言文字应用

1.读下面的一段材料，请用简明的语言概括出莫言获诺贝尔文学奖的原因。(4分)

2012年10月11日，瑞典学院宣布，2012年诺贝尔文学奖授予中国作家莫言。

多年研究诺贝尔文学奖并出版相关著作的作家万之认为，长期以来，莫言的作品如《红高粱》、《天堂蒜薹之歌》等都很为瑞典文坛所看重，而其由瑞典汉学家陈安娜女士翻译的巨著《生死疲劳》今年刚在瑞典成功出版，在哥德堡书展上被隆重推荐。批评家严锋称其作品“恣肆汪洋，元气充沛，想象力惊人，对中国的历史与现实都有强烈的关怀，挖掘很深，很有现代性，堪称世界级。”日本作家大江健三郎曾表示，如果继我之后还有亚洲作家获得诺贝尔文学奖的话，我看好莫言。作家麦家、方方、主持人崔永元等人也力挺莫言获奖。

从媒体采访获悉，记者对莫言的获奖这样评述：莫言是贴地气的中国本土作家，很基层，很民间，很责任;细腻表达人类的普世价值——爱和恨，和平与友善。

有人请莫言推荐他自己的一部作品，莫言推荐了今年在瑞典出版的《生死疲劳》，“因为这本书比较全面地代表了我的写作风格，以及我在小说艺术上所做的一些探索。”他说，首先，这本书是对中国历史和现实重大问题土地农民问题的一种思考;其次在本书中，他采用了一种东方式的超现实主义写作手法，“小说中人跟动物之间可以自由地变化，通过动物的眼睛来观看中国最近50年来社会、历史的变化”。

答：______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2.阅读下面这则新闻，请概括出略萨获得诺贝尔文学奖的理由，不超过35个字。(4分)

自从莫言获得诺贝尔文学奖之后，在中国掀起了“诺贝尔文学奖热”。 2010年诺贝尔文学奖获得者秘鲁作家马里奥·巴尔加斯·略萨也进入了大家视野。其代表作有小说《城市与狗》(1963年)《绿房子》(1965年)和《酒吧长谈》(1969年)等，其中《城市与狗》使略萨蜚声国际文坛。

略萨的作品从社会层面讲，笔触相当广泛，拉丁美洲的土著居民、市镇市民、知识分子、艺术人物、官僚机构、军队等，都是他的描述对象。他的小说敏感地批判和揭露社会现实问题：如独裁统治、官僚腐败现象、贫富差距悬殊、阶级压迫、种族歧视、军警特务横行、党派不择手段竞争等。哈萨坚信“小说需要介入政治”，这是让小说变成尖锐而有力的重要武器。《公羊的节日》体现了他对拉美政治现实的深刻思考。小说通过杜撰一个女人的所见所高考学习网-中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识!

闻，再现拉美最血腥的独裁统治，将多米尼加共和国前独裁者特鲁希略魔鬼般的独裁时代，批驳得淋漓尽致。

略萨被誉为“拉美结构主义文学大师”，和墨西哥作家卡洛斯·富恩特斯、阿根廷作家胡利奥·科塔萨尔、哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯并称为拉丁美洲文学爆炸的四大主将。与马尔克斯的《百年孤独》绮丽魔幻的叙述风格不同，略萨的小说更注重叙事结构的布局，经常会同时并行几条线索，能后逆转、反转，叙事技巧无与伦比。

理由：

3.阅读以下新闻材料，根据要求答题。(5 分)

自从斩获诺奖以来，莫言的旧居因为当地官方的热捧，而备受舆论的关注。近日山东省旅游局调研组也来到高密，考察将莫言旧居开发成旅游线路的可行性，并提出要修缮旧居。前不久，高密市一位官员就如何劝说莫言父亲同意修缮其旧居，准备了这样的说辞：“儿子已经不是你的儿子，屋子也不是你的屋子”，儿子已成为公共资源，“你不同意不一定管用”。

又闻网球运动员李娜成名后，湖北武汉市为其立了雕像;女航天员刘洋返回地球后，河南林州市在其祖籍地特制了“中国第一女航天员故乡”的招牌，其母还在河南电视台获得了“当代孟母”称号。

请用一句话表达你对上述现象的明确观点。并就你的观点阐述自己的看法和理由，要求言之成理，字数80左右。

观点：_________________________________________________________________

看法和理由：___________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4.莫言在获得诺贝尔文学奖后接受央视采访时说，自己此次获奖，不会对文学有长期的影响，民众对文学的热情也会很快过去，一切还是会按照生活自身的规律去发展。关于莫言获诺贝尔文学奖对中国文学未来影响这一问题，你怎么看?(不少于80字)(5分)

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答案解析

1.(1)瑞典文坛熟知看重莫言 (2)采用了一种东方式的超现实主义写作手法(3)对中国历史和现实重大问题土地农民问题的一种思考(4)作品恣肆汪洋，元气充沛，想象力惊人，有现代性(5)很基层，很民间，很责任 (6)细腻表达人类的普世价值——爱和恨，和平与友善。(答出任意四点即得满分)

2.(4分)小说批判和揭露现实，反独裁;小说注重叙事结构的布局，叙事技巧无与伦比。(共两个要点，每点2分。超过35字扣1分)

3.答案示例：莫要过度“消费”名人。

理由一:不论是“保护性拆除”，还是我行我素地对名人故居强加修缮，都是不尊重文化和名人的体现。修缮名人故居的出发点很重要，如果只是建立在创造地方的政绩上，那么这样的修缮注定文化味不足，而铜臭味有余,处理不当,还可能劳民伤财。

理由二: 建议当地有关部门兼顾经济规律和民众的现实利益，从实际出发，以平和的心态，科学规划，尊重历史，适时合理地开发名人资源，不要过度“消费”莫言及其他名人的社会文化价值。

4.【参考答案】在莫言获奖之前，中国文学基本上已被边缘化，中国主流文学的创作热情是在最低点，莫言获奖会大大提升主流文学作家的创作热情，增加了他们的信心。莫言获奖可能会提升人们对当代文学素质的评价，会有更多人关注纯文学，在一定程度上唤醒中国人的文学意识和阅读意识。(可结合创作与阅读的角度来答，其它角度言之成理亦可。答出一点给2分，答出两点给4分，语言表达1分)

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第四篇：作文教学之语言描写

人物的语言描写 教学要求：

1.运用几种对话形式，围绕一个主题，写出有具体内容的人物对话。

2.注意写出人物对话时的神态、动作等。 3.语言要通顺、简洁。 教学难点：

要注意通过人物的习惯用语、口头禅来表现人物性格。 教学准备：

给每个学生复印一份资料：内容是“描写人物语言的好句段” 教学过程：

一、导入

1、出示短文：许地山的《落花生》课文选段：一家人谈论花生，写的最多的是人物的什么?

板书课题：人物对话

2、谈话： 同学们，在你们日常生活当中，好多事情都是在对话当中进行的，对话完了，事就结束了，所以我们一定要学写人物的对话。第二点，人物的语言是表现表达人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，从这个角度上说，写好人物的对话是非常重要的。老师还告诉你们一个写作文的窍门：字不够，对话凑。

3、许地山在写人物对话的时候，他是怎么写的? 板书：分段(不管他说多少话，都占一个自然段)

写话分段有什么好处呢?首先一看上去非常舒服，很容易读。第二读时眼睛不疲劳，第三能使文章写得很长。如果不分段半张纸就写完了，一分段写满一张纸。

4、由于作者分段写的对话，他在提示语的运用上也是非常讲究的。

板书：提示语

什么叫“提示语”?交代这话是谁说的，还告诉我们是怎么说的(“爸爸，为什么?”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 这叫具体，生动，栩栩如生，如见其人，如闻其声。) 提示语在前，冒号，在后，句号，在中，逗号。

还有的没有提示语，只有两个人说话可以省略提示语，读者不会混淆。

如果提示语都是在前，你读起来有什么感觉?枯燥单调。

因此在写提示语的时候要有变化，告诉大家一句话：没有变化就没有艺术。

5、小结：一写好提示语，二要注意分段。

三、看提示写话：

唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。……

你猜猜，他们各自会说些什么呢?(一分钟思考准备时间)

四、人物语言描写的钥匙： 身份性格联系法(举例) 场合情境融入法(举例) 神态动作辅助法(举例) 标点符号增色法(举例)

小结：语言描写须辨清，身份性格与场景。神态动作来辅助，标点符号色彩增。

三、想象编人物对话：

1、教师出示材料。“这鱼多少钱一斤?” “二十块。”

“是芙蓉江里的吗?” “不是不要钱。”

“好，那就来十斤不是芙蓉江里的鱼吧。” “啊?”

2、学生试写。

3、作提示。

五、作业：根据下列情境，设计一段人物对话。

公共汽车上，一位乘客没有买票，受到售票员的批评，这位乘客不仅不认错，反而和售票员吵起来。此时，车上乘客们的态度各异。请抓住这一瞬间，以《在公共汽车上》为题，写一篇短文。 要求：

1、以车上乘客的语言描写为主，写出几个乘客不同的个性特点。

2、适当加些动作、神态描写，使人物更生动些。

四、总结 同学们，通过今天的学习，相信大家在读课外书的时候，在读作家的书的时候，关注作家怎么写人物对话的，你们对人物的对话描写一定会更精彩。

第五篇：体态语言在课堂教学中的应用

体态语言是入的身势语或手势语，它通过诸如面部表情、举止、身段、眼睛、仪表、动作神态等表现形式，使人产生情感或情绪上的体验并 I起共鸣。《史记·乐书》记载：“说之，故言之;言之不足，故长言之;长言之不足，故嗟叹之;嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也”。这里“手之舞之、足之蹈之”。即可视为体态语言。正确合理地使用体态语言，以弥补“言之不足”的局限性，对教师来说，对课堂教学来说，有重要的意义。

一、体态语言的作用

心理学家艾伯特·梅瑞宾的实验表明： 信息的总效果=7% 的文字+38% 的声音+55%的无声(人体)语言。由此不难看出，体态语言在传递信息中的重要作用。优美的体态语言不仅可以反映出一个教师的思想情感、知识品位、道德修养、聪明智慧、性格特征，更能使受教育者在潜移默化中得到美的熏陶和享受。有经验的教师往往善于运用得体的体态语言，调节课堂气氛，吸引学生的注意力，唤起学生的学习热情，陶冶学生的性情，从而提高课堂教学效率，收到事半功倍的教学效果。

二、如何运用体态语言 首先，要善于用传情表意的眼神与学生直接交流。“眼睛是心灵的窗户”。教师对学生的直视、斜视、环视、怒视等都分别表达了不同语言。教师眼神中的期望、鼓励、赞扬等语言会使学生增强自信和自律，而教师眼中的鄙视、蔑视、轻视等目光会使学生望而生畏，产生自卑和消极的情绪。教师双目炯炯有神，能振奋学生的精神;而一味低垂眼皮只看教案，或眼神漂浮于窗外，会使学生情绪低落，注意力分散。聪明的教师会用眼神关抚每个学生，让他们感到自己是教师的“注意中心”，不存在“被遗忘的角落”或“被冷落的人”。教师还应该根据讲课内容变化眼神，讲到悲伤处，眼神应是忧郁的;而讲到激越处，眼神则应熠熠有光，使学生在丰富多彩的眼神变化中感受讲解内容和意境。另外，某些情况下教师的目光更像快速发出的指令，如对做小动作的学生投以严肃的目光注视他、制止他;对回答问题胆怯的学生投以信任的目光，期待他、鼓励他。教师也应观察学生眼睛，及时得到反馈信息，调整教学方法。正如美国的爱莫生所说：人的眼睛和舌头说的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解到一切。

其次，以微笑做面部表情的主旋律，激发学生求知欲，创设和谐教学氛围。表情是心灵的屏幕，它以最形象、最灵敏的方式，把人内心世界的喜、怒、哀、乐等情绪迅捷充分地反映出来。马卡连柯曾说：“教育技巧，也表现在教师运用声调和控制自己的面部表情上⋯⋯。做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不可能做教师。 教师在讲台上的每一个细微的表情都会在学生的情感上、心灵上引起强烈的感应。教师面部表情的最佳状态应该是微笑。教师要做到“用爱的微笑，去征服、激励学生的心灵。”对于“后进生”，教师的一次微笑给予的是鼓励;对于“中等生”，教师的一次微笑给予的是肯定;对于“优等生”，教师的微笑给予的是信心。微笑所表现出来的和蔼、亲切、热情、开朗，对创造和谐轻松的学习氛围，激发学生的求知欲，无疑能起到良好的催化作用。

第三，以手佐势，强化视觉冲击力，引发情感共鸣。手是会说话的工具，也可以说是人的第二张脸。手势是指教师用手以及身体的连带部分表达的动作。自然得体地运用手势，可以提高教师讲课的艺术性。故有人又把手势称为“教师讲课的第二语言”。法国艺术大师罗丹讲：“手有时比嘴会说话”。英国首相邱吉尔在二战时期的一次演讲时用手指做成一个“V”字，意即“Vieto~”，代表胜利，给人们以极大的鼓舞，以至于成了世界性的通行手语。又如《最后一课》写韩麦尔先生上完最后一堂法语课.在黑板上写完了“法兰西万岁”几个大字，然后他呆在那儿，头靠着墙壁，一句话也不说，只是向他的学生们挥了一个手势“放学了，你们走吧”。这是文章最为感人的一幕!韩麦尔先生只是做了一个无声的手势，这个手势却蕴含了无尽的悲哀和无奈：山河破碎， 我们美丽的语言将被禁用，— — 此时无声胜有声。韩麦尔先生的挥手定格成为凄美的谢幕，师生沉浸在悲痛之中。读者也会有感于这个无声的手势而触发心灵的震颤，唤起强烈的共鸣。由此可见手势“以无声状有声”，以其强烈的视觉冲击力和感染力， 给人留下深刻的印象，其独特的表达效果可谓“不著一字，尽得风流”。恰当使用手势不仅可以使教师的个性得以张扬，更能传递心声，淋漓尽致地表情达意，增强有声语言的力度和感染力，进而引发学生情感的共鸣，增强课堂教学的效果。

第四，以优美高雅的举止，陶冶学生性情，创设教学情境，激发学生的学习热情。举止是指一个人的姿态和风度，实际上是个人言谈、动作、表情、衣着打扮等外在形象的综合体现，通常反映一个人思想和文化修养上的层次和高度。课堂教学中，教师稳健的步伐，挺拔的身姿会给学生以激越之感， 能振奋学生精神，提高学习效率;有意变换姿势或位置给学生示意或启发，能调节课堂气氛，创设教学情景。更重要的是，作为教师的举止，其自身具有的多重性，如道德意义、审美意义、人格魅力等，要求每个教师必须注重提高个人修养并在教学实践中探索、改进自己的举止，做到“腹中诗书气自华”， 以达到为人师表、率先垂范。著名的特级教师于正在指导学生阅读一篇课文时，无意间叫到一位男同学。这位同学阅读时音质悦耳、吐字清晰、抑扬顿挫、声情并茂。“你读得太好了!”于老师快步走过去，微笑着和这位同学握手，无比诚挚地说，“即使播音员也不过如此。如果可以，我们想请你再为我们读一遍。” “快步走过去”“微笑”“主动握手”“请你⋯ ⋯ ”，这一系列出人意料的体态语言，以及在大庭广众之下私毫不担心降低自己的威仪而表扬学生高超的有声语言，使我们看到的不仅是名师的一流教艺，更看到了其高雅的姿态、磊落的胸襟、可赏的谦逊。“美由心裁”，这种美好的体态语言，定会产生过目不忘的持久魅力。

“判天地之美，析万物之理”的胸襟和痴迷，是每一位教师都应具备的风范。那种意境高远的体态语言，无论是对教师还是对学生，都是一种好的精神调节剂，让人在不知不觉中得到美的享受及陶冶。英国哲学家培根就曾说过：“相貌美高于色泽美，而秀雅合适的动作美，又高于相貌的美，这是美的精华”。

的确，课堂上需要营造宽松和谐而又积极高效的教学氛围。教师和蔼可亲的面容、庄重稳健的举止、健美的身体、潇洒而有魅力的风度、亲善友好的表情、传情表意的眼神等体态语言，都是促成这种氛围的调色板。合理使用这些体态语言对拉近师生距离，处理教与学的矛盾，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生学习的主观能动性，具有非常重要的意义。在教学实践中，教师应从一点一滴做起，努力学习和使用得体的体态语言，提高自己授课的艺术性，为教学目标的最终完成提供必要的保证。