儿童发展心理学论文提纲
论文题目：基于发展心理学的儿童AR阅读应用设计及体验研究
摘要：随着互联网进入教育领域,线上教育行业发展如火如荼。目前我国学龄前儿童超过1亿人,儿童早教市场潜力巨大,为学龄前儿童提供优质的互联网学习产品成为现实课题。当下互联网教育主要面向学龄儿童,对学前教育领域涉及较少,仅有的早教产品也需要在家长的陪同下使用,与学龄前儿童认知发展不相符。在上述背景下,对学龄前儿童进行用户研究,可以填补K12教育没有涉及的用户群,为儿童早教产品设计提供理论支持。此外,增强现实技术开始被教育领域使用,其互动性、游戏性、空间感对于儿童的认知发展、感知能力有很大的帮助。本文根据理论研究,设计以增强现实技术为基础、以儿童独立使用为目标的早教产品,为儿童教育产品提供新的设计思路。首先通过对儿童发展心理学的研究,归纳学龄前儿童在生理、认知多维度的发展特征,并根据这些具体特征总结出基于儿童发展心理学的设计原则。为了了解5G时代儿童的用户特征,使用观察法对儿童人机交互水平,特别是增强现实产品使用能力进行分析,为产品交互设计提供依据;通过直接观察儿童阅读行为,间接向儿童家长发放问卷了解儿童阅读情况,发掘阅读学习过程中的痛点;使用问卷调查儿童教育应用使用情况,并归纳用户需求。通过上述研究,构建一个基于马斯洛需求层次理论的儿童阅读辅助应用需求模型。之后根据需求模型构建产品功能列表,基于儿童设计原则进行卡通化视觉设计,根据儿童发展特点进行少层级的交互设计,并通过Unity和AR Foundation实现文字信息增强、词汇多媒体展示以及增强现实写字的核心功能。最后,使用PAITS教育应用评估模型,从教育、艺术、内容、互动、技术五个维度,使用实验法与启发式评估法,对产品进行全面测评,并根据测评结果分析应用的教育、设计、交互效果,并提出改进意见。本文通过分析学龄前儿童的生理水平、认知特征、用户需求,归纳学龄前儿童教育产品设计开发所应遵循的原则,构建可复用的儿童教育产品需求模型,为儿童教育产品设计提供理论支持。并利用儿童用户研究,将增强现实技术运用到儿童教育产品设计上,设计符合学龄前儿童认知能力的具有易用性的阅读辅助产品,为儿童提供基本达到陪伴阅读效果的独立阅读工具,培养儿童独立学习的能力,并为儿童早教产品提供新的设计思路,完善多媒体阅读方式。
关键词：儿童发展心理学;用户研究;增强现实;评价指标;启发式评估
学科专业：设计学
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 课题来源及研究的背景和意义
1.1.1 课题的来源
1.1.2 课题研究的背景
1.1.3 课题研究的意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 儿童发展心理学的研究现状
1.2.2 儿童阅读的研究现状
1.2.3 增强现实在教育领域应用的研究现状
1.2.4 儿童教育产品评价的研究现状
1.2.5 国内外研究现状的简析
1.3 主要研究内容及研究方法
1.3.1 主要研究内容
1.3.2 主要研究方法
第2章 儿童用户研究与需求分析
2.1 产品用户的选择与界定
2.1.1 主要用户的选择与界定
2.1.2 次要用户的选择与界定
2.2 学龄前儿童发展特征研究
2.2.1 儿童行为发展特征
2.2.2 儿童认知发展特征
2.2.3 儿童情感发展特征
2.2.4 儿童语言发展特征
2.2.5 发展心理学视域下儿童教育应用的设计原则
2.3 学龄前儿童用户研究
2.3.1 用户研究方法概述
2.3.2 儿童人机交互发展水平研究
2.3.3 儿童阅读发展水平与阅读兴趣的研究
2.3.4 儿童教育APP的使用情况和需求研究
2.4 学龄前儿童的需求分析
2.4.1 用户画像构建
2.4.2 基于儿童发展的需求模型构建
2.5 本章小结
第3章 AR辅助阅读应用的设计实现
3.1 AR辅助阅读应用的系统概述
3.1.1 AR辅助阅读应用的使用场景
3.1.2 AR辅助阅读应用的设计目标
3.1.3 AR辅助阅读应用的开发框架
3.2 AR辅助阅读应用的设计
3.2.1 基于儿童语言发展特征的功能设计
3.2.2 基于儿童认知发展特征的视觉设计
3.2.3 基于儿童行为发展特征的交互设计
3.3 AR辅助阅读应用的功能开发
3.3.1 增强现实技术概述
3.3.2 基于Unity3D的增强现实功能实现
3.4 本章小结
第4章 AR辅助阅读应用的测评
4.1 基于儿童发展的教育应用测评指标构建
4.2 教育性与内容性测评
4.2.1 阅读辅助效果研究
4.2.2 词汇学习效果研究
4.2.3 内容评分
4.3 基于艺术互动技术的启发式测评
4.3.1 测评形式与测评对象
4.3.2 测评内容与测评结论
4.4 本章小结
结论
参考文献
附录 儿童阅读与电子设备使用调查问卷
致谢