初中英语知识框架结构

第一篇：初中英语知识框架结构

初中英语知识框架

一、词法(十种词类)

1名词

1)名词的数(可数名词复数变化四类1)n+s ,2)s , sh , ch , x 后 + es ， 3)辅音字母+y结尾 ， 去y ,加ies , 4) 以f, fe 结尾 ， 去f , fe , 加 ves 。

注意： a man doctor / a woman teacher , 复数 ： some men doctors / some women teachers ) 单数、复数同一词形的名词：Chinese , Japanese , people , deer , sheep

不规则的名词：man , woman , goose , foot , tooth , child , mouse , ox , German

集合名词：如：family , class , police

My family is a large one.

我家是个大家庭。

My family are all workers.

我的家人都是工人。

The police are looking for him.

警察当局正在找他。

把一个集体名词看作单数或复数，要注意前后一致。如：

The team is famous for its(不能用their) long history.

该对以历史悠久而闻名。

He has joined the football team who are (不可用which is) all famous footballers.

他参加了一个队员全是著名足球选手的那个足球队

不可数名词: 注意它们的修饰词的选择，如：some , any , much , a lot of , lots of , a little , little , plenty of ;还要注意它们的修饰性量词的变化，如： a piece of bread , two pieces of bread并要注意，可数名词这类结构的使用，如：a basket of eggs , two baskets of eggs )

2)名词的格 (六类A直接加s , B 以S结尾的加’ , C时间、中性词用of,D 共有的，最后一个变所有格 ， E 各自所有的，分别变所有格， F双重所有格 ，例如：a friend of my brother’s)

3)名词的性 man 对应 he /him; woman 对应 she / her ; 国家、家乡、轮船、心爱的东西用sheher ; 比较句中单数、不可数名词用that ; 复数用those .

2代词

1) 人称代词 主格 (作主语)I ,You , He ,She ,It ,We , You ,They

宾格 (作宾语)me , you , him ,her ,it ,us , you ,them

注意各自可以担当的成分， 注意人称排列的顺序。

二、句法

三、作文

第二篇：初中历史教学设计框架结构

一、教学思想(或理念)

阐述设计本节课的整体思想(或理念)

二、教学内容

(1)内容：对内容进行简要说明，包括版本和内容在该版本中的章节位置; (2)内容解析：重点阐述本节课内容在中学历史课程中的地位，在此基础上阐明教学重点。

这里要在整体框架结构的指导下，围绕当前内容，进行微观分析。

三、目标

(1)目标：包括知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三维目标。 (2)目标解析：对目标含义进行解析，使目标对教学具有有效的定向指导作用。

四、教学问题诊断分析 (1)教学难点

(2)设计者应当根据自己以往的教学经验，对本内容在教与学中可能遇到的障碍进行预测，并对出现障碍的原因进行分析。在上述分析的基础上指出教学难点。具体的，可以从认知分析入手，即分析学生已经具备的认知基础(包括知识、思想方法和思维发展基础)，对照教学目标还需要具备哪些条件，通过已有基础和目标之间的差异比较，分析教学中可能出现的障碍。

五、教学支持条件分析 (1)教学资源

(2)为了有效实现教学目标，根据教学内容的特点以及学生学习的需要，恰当选择和运用教学媒体，有效整合教学资源，以更好地展现历史发展过程及其本质，帮助学生正确理解历史，发展历史思维。

六、教学过程设计

教学过程的设计一定要建立在前面诸项分析的基础上，前后呼应，特别要与设定的教学目标相呼应。

在每一个教学环节后，要写出设计意图(基于学情分析、学生学习行为分析等)、师生活动预设、指导思想方法、需要培养的能力等。

1 教学过程应当注意根据教学内容的特点进行设计，例如，基于问题解决的设计，讲授式教学设计，自主探究式教学设计，合作交流式教学设计等。

七、目标检测设计 (1)习题

(2)试题分析，阐述所选试题的目的、检测的内容、学生可能会出现的问题、反思教学教学问题等。

八、教学反思

反思教学预设与生成的一致性、反思教学行为、学生的学习行为、对今后教学的启示等。反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。理论的总结要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。

九、板书设计

十、教学资源

教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。

学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料;学生活动过程的图片等;学生的典型作业或制作的各种作品。

第三篇：2017考研英语作文，应用文写作框架结构

小编相信大家都应该看考研英语的大纲要求，作文这一项里，包含的应用文的类型是多种多样的，比如：投诉信、建议信、申请信、求职信、辞职信、求学习呢、求助信、感谢信、号召信、道歉信、简历、备忘录、寻物启事、招领启事等等，但是小编根据历年真题整理出来的数据表明，最常考到的是书信，尤其是在近几年的考研作文中，应用文考的最多就是书信体应用文。所以小编整理除了一个书信的通用模板的格式给大家，供大家参考。

一、首段的写作方法

1.问候收信人Dear Sir/Madam2.解释写信的原因申请:

I’m writing for an opportunity to work in your esteemed company that boasts of decadesof reputation邀请：I’m writing to request your attendance to a dinner party that is to be held in Beijing onAugust.感谢：I am writing to extend my heartfelt thanks (sincere gratitude)toward…投诉：I am writing to complain about the poor quality of a product that I purchased from yourstore two weeks ago.祝贺：I am writing to extend my sincere greetings, wishing you a happyNew Year, your careergreater success and your family happiness.

二、中间段的写作方法

1.阅读题目要求，找到可以用到的名词或动词。

【示例】Write a letter of application according to the following situation. You saw anadvertisement in this morning’s newspaper. A company needs a secretary and you are interested.Write an application letter to that company.

2.注意题目文字暗示，把名词具体化，把动词近义词化

【示例】I am pleased to discover from Beijing Youth that your company is calling for a secretary. Iwonder if you could consider my application, for I am delighted to join your esteemed company.First, I can speak and write English fluently, which happens to meet your current requirement forthe vacancy. Second, I have a good command of Microsoft Office System, Graphic Design andADOBE system. Third and last, I am always ready to help other people because I’m patient,enthusiastic and sincere. Given these considerations, I sincerely hope that I can be a member ofyour esteemed company.

三、结尾段的写作方法(三句话)

【示例】I would appreciate your assistance in this matter. If you have any question, please don’thesitate to contact me. I can be reached at…Look forward to your reply.

四、署名在文章右下角署名

一般格式为：Your sincerely…小编这次和大家分享的其实是信件的标准通用模板，即放之四海皆准的框架结构，其实考验英语作文不乏有出现写信这种格式的考察方法，那么小编需要提醒大家的就是，信件的写作一定要注意格式，信件的写作格式简直是送

分大家的呀我的童鞋们，如果因为格式问题扣分是不是很冤枉呢!那除了格式之外同学们还要注意的就是信件内容需要把控清楚，不要脱离要求，接下来的时间里，小编或陆陆续续放上来一些应用文的其他类型的模板给大家，比如信件的具体类型，投诉信、建议信之类的，感兴趣的同学跟进就好了哦!

第四篇：初中《道德与法治》整体知识框架

教育部主编初中《道德与法治》三年整体知识框架

2017-10-11孙春雷 快步学习

《道德与法治》教材不是对人教版原教材的修编完善，而是在框架 结构、编排立意上全部重新设计。

第一，以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。 以七年级上册为例，爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值 准则无不渗透在教材的字里行间。在“少年有梦”中，将少年的梦想和中国梦结合在一起，体现了爱国情感和爱国主义教育;“感受生命的意义”，从敬业的角度引导学生感悟平凡中闪耀的伟大;“网上交友新时空”则隐含着诚信及其复杂性的探讨;同伴之间、师生之间、亲子之间、生命之间都从不同角度和深度落实友善这一价值观教育……教材在党和国家的要求与青少年生命成长之间找到联结与契合，让核心价值观的思想之光照亮生命，引领青少年的精神世界。教材按照落实、落细、落小的原则，显隐结合、由近及远、渐次展开，从而使核心价值 观的学习内化于心、外化于行。

第二，德与法治课有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容，不强调各自学科本身的严密逻辑与自成体系，不过于强调知识的系统性，而更加重视整合不同领域的知识为学生的思想道德发展服务，重视运用知识来感受、解释、理解社会现象、生活经验，处理和解决生活和生命成长中的困惑与道德与法治的综合性要求我们重视学生学习的过程，将知识学习与行动能力以及情感态度进行整合。教材超越知识传递性的学习，通过精心设计的材料和问题， 激发师生之间、生生之间思想和情感的碰撞。教材以学生的生活经验引入话题，改变了以往简单告知的方式，用问题创设了交流与对话的空间，让学生的问题得以呈现，思维得以展开，情感得以表达，从而逐步走向道德成长。

第三，教材以栏目来精心搭建教和学的脚手架。

学生道德与法治水平的发展，从观念认识、体验内化到践行反思相融合、循环，是一 个复杂的过程。遵循这一思路，每一框内容的展开都包含着一条引领生活经验的线索。

综合课程强调情感态度、行动能力和知识认知都是学习，它们的学习是有机地融整在一起的，这种综合要求道德与法治教育特别强调学习的过程性和实践性，强调要引导学生自主参与丰富多样的活动，调动学生知情意行的全部投入。

七年级上册

第一单元

成长的节拍 第一课中学时代

(一)中学序曲

(二)少年有梦 第二课学习新天地

(一)学习伴成长

(二)享受学习 第三课发现自己

(一)认识自己

(二)做更好的自己 第二单元

友谊的天空 第四课友谊与成长同行

(一)和朋友在一起

(二)深深浅浅话友谊 第五课交友的智慧

(一)让友谊之树长青

(二)网上交友新时空

第三单元

师长情谊 第六课师生之间

(一)走近老师

(二)师生交往 第七课亲情之爱

(一)家的意味

(二)爱在家人间

(三)让家更美好 第四单元

生命的思考 第八课探问生命

(一)生命可以永恒吗

(二)敬畏生命 第九课珍视生命

(一)守护生命

(二)增强生命的韧性 第十课绽放生命之花

(一)感受生命的意义

(二)活出生命的精彩

七年级下册

第一单元 青春时光 第一课青春的邀约

(一)悄悄变化的我

(二)成长的不仅仅是身体 第二课青春的心弦

(一)男生女生

(二)青春萌动 第三课青春的证明

(一)青春飞扬

(二)青春有格

第二单元 做情绪情感的主人 第四课揭开情绪的面纱

(一)青春的情绪

(二)情绪的管理 第五课品出情感的滋味

(一)我们的情感世界

(二)在品味情感中成长 第三单元 在集体中成长 第六课“我”和“我们”

(一)集体生活邀请我

(二)集体生活成就我 第七课共奏和谐乐章

(一)单音与和声

(二)节奏与旋律 第八课美好集体有我在

(一)憧憬关好集体

(二)我与集体共成长 第四单元 走进法治天地 第九课法律在我们身边

(一)生活需要法律

(二)法律保障生活 第十课法律伴我们成长

(一)法律为我们护航

(二)我们与法律同行

八年级上册

第一单元 走进公共生活 第一课我们的公共生活

(一)我与社会

(二)在社会中成长 第二课公共生活新平台

(一)网络改变世界

(二)合理利用网络 第二单元 遵守公共规则 第三课秩序与规则

(一)维护秩序

(二)遵守规则 第四课与规则同行

(一)尊重他人

(二)以礼待人

(三)诚实守信 第五课心中有法

(一)法不可违

(二)预防犯罪

(三)善用法律

第三单元 维护公共利益 第六课我们的公共利益

(一)我对谁负责谁对我负责

(二)做负责任的人 第七课心系公共利益

(一)关爱他人

(二)服务社会

第四单元 践行公共精神 第八课学会共处

(一)国家好大家才会好

(二)坚持国家利益至上 第九课 树立总体国家安全观

(一)认识总体国家安全观

(二)维护国家安全 第十课 建设美好祖国

(一)关心国家发展

(二)天下兴亡匹夫有责

八年级下册

第一单元

维护宪法权威 第一课 我是中国公民 第二课 捍卫宪法尊严 第二单元

理解权利义务 第三课 公民权利 第四课 公民义务

第三单元

人民当家作主 第五课 我国基本制度 第六课 我国国家结构 第四单元

崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等 第八课 维护公平正义

九年级上册

第一单元

改革与创新 第一课 感受经济改革 第二课 创新驱动发展 第二单元

民主与法治 第三课 追求民主价值 第四课 全面依法治国 第三单元

文明与发展 第五课 守望精神家园 第六课 建设美丽中国 第四单元

和谐与梦想 第七课 中华一家亲 第八课 中国人中国梦

九年级下册

第一单元

我们共同的世界 第一课 同住地球村 第二课 走向和平与发展

第二单元

世界舞台上的中国 第三课 展现中国风范 第四课 奏响中国乐章 第三单元

少年的征程 第五课 少年的担当 第六课 我的毕业季 第七课 未来在召唤

八年级下最值得关注，凸显了国家对法治意识培养的重视，对宪法和法律的重视。

第五篇：砖混结构、剪力墙结构、框架结构、框架剪力墙结构的区别

1. 砖墙承重，叫做砖混结构

常用于7层以下的普通多层住宅

优点：造价低，施工简单快捷。

缺点：不适合复杂的建筑形式，层高、房间大小等构造要求严格，抗震能力稍弱。

2. 混凝土梁柱承重，叫做框架结构

常用于10层以下的多层公共建筑，比如办公楼，商场等。在非地震区也用于高层建筑。

优点：室内空间大，可以满足复杂的建筑形式，抗震能力稍强。房间隔墙可以随意拆改。

缺点：框架柱尺寸过大，不适合民用住宅。在地震区很难超过7层。

3. 混凝土梁和混凝土墙承重，叫做剪力墙结构

常用于普通高层住宅，和房型非常复杂的多层洋房和别墅。

优点：承重结构为片状的混凝土墙体，房间不见柱子的棱角，比框架结构更适合用于住宅。混凝土墙体的抗震能力最强，房屋安全度很高。

缺点：混凝土用量多，自重大，总高度通常无法超过150m。混凝土墙体为高强度承重墙体，房间不能拆改。

4. 框架结构掺加部分混凝土墙，叫做框架剪力墙结构

常用于高层的办公楼、商场和酒店。

优点：室内空间的使用以及房间隔墙的拆改，和框架结构一样灵活多变。抗震性能与纯剪力墙结构一样坚固。

缺点：混凝土用量多，自重大，总高度通常无法超过150m。