初中中国地理教学计划

在人生的每一阶段，我们总是有着不同的目标与期望，有着生活的目标，也有着工作的目标，还有人生的目标，而要实现这些目标与期望，就需要具体的计划，在拟定计划时你是否会感到迷惑呢？以下是小编整理的《初中中国地理教学计划》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：初中中国地理教学计划

初中地理《中国的气候》教学反思

教学反思范文一

本节课主要的思路：首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素(气温和降水)，进入到本节课的重点内容------我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：

一、复杂多样;

二、季风气候显著。

三、多特殊天气;

四、多旱涝灾害。

从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习对生活有用的地理。运用了多媒体教学。在这节课上充分利用地图，让学生读图，识图。善于对地图的运用，培养学生的读图能力和分析问题的能力。

从课堂效果看，我感觉导入顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学习气氛好。这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习对生活有用的地理，以激发学生的学习兴趣。

不足之处：

一些活动课题学生参与的不够充分，活动气氛需要加强.学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生,有些问题应该放手让学生研究，给学生更大的探究空间。在分析问题、解决问题的能力上加强对学生的培养。

今后的努力方向：学生读图、识图、分析与运用地图的能力及从地图上获取信息的能力还是比较弱，在以后的教学中应加强指导学生读图培养学生从图上获取信息的能力。

教学反思范文二

本节课主要的思路：首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素(气温和降水)，进入到本节课的重点内容------我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：

一、复杂多样;

二、季风气候显著。

三、多特殊天气;

四、多旱涝灾害。

从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习对生活有用的地理。运用了多媒体教学。在这节课上充分利用地图，让学生读图，识图。善于对地图的运用，培养学生的读图能力和分析问题的能力。

从课堂效果看，我感觉导入顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学习气氛好。这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习对生活有用的地理，以激发学生的学习兴趣。

不足之处：一些活动课题学生参与的不够充分，活动气氛需要加强.学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生,有些问题应该放手让学生研究，给学生更大的探究空间。在分析问题、解决问题的能力上加强对学生的培养。

今后的努力方向：学生读图、识图、分析与运用地图的能力及从地图上获取信息的能力还是比较弱，在以后的教学中应加强指导学生读图培养学生从图上获取信息的能力。

第二篇：初中地理《中国的气候》教学反思2篇

初中地理《中国的气候》教学反思 教学反思范文一

本节课主要的思路：首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素(气温和降水)，进入到本节课的重点内容------我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：

一、复杂多样;

二、季风气候显著。

三、多特殊天气;

四、多旱涝灾害。

从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习“对生活有用的地理”。运用了多媒体教学。在这节课上充分利用地图，让学生读图，识图。善于对地图的运用，培养学生的读图能力和分析问题的能力。

从课堂效果看，我感觉导入顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学习气氛好。这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习"对生活有用的地理"，以激发学生的学习兴趣。 不足之处：

一些活动课题学生参与的不够充分，活动气氛需要加强.学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生,有些问题应该放手让学生研究，给学生更大的探究空间。在分析问题、解决问题的能力上加强对学生的培养。

今后的努力方向：学生读图、识图、分析与运用地图的能力及从地图上获取信息的能力还是比较弱，在以后的教学中应加强指导学生读图培养学生从图上获取信息的能力。 教学反思范文二

本节课主要的思路：首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素(气温和降水)，进入到本节课的重点内容------我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：

一、复杂多样;

二、季风气候显著。

三、多特殊天气;

四、多旱涝灾害。

从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习“对生活有用的地理”。运用了多媒体教学。在这节课上充分利用地图，让学生读图，识图。善于对地图的运用，培养学生的读图能力和分析问题的能力。

从课堂效果看，我感觉导入顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学习气氛好。这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习"对生活有用的地理"，以激发学生的学习兴趣。 不足之处：一些活动课题学生参与的不够充分，活动气氛需要加强.学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生,有些问题应该放手让学生研究，给学生更大的探究空间。在分析问题、解决问题的能力上加强对学生的培养。

今后的努力方向：学生读图、识图、分析与运用地图的能力及从地图上获取信息的能力还是比较弱，在以后的教学中应加强指导学生读图培养学生从图上获取信息的能力。

第三篇：初中美术中国画的教学方法创新

摘 要 中国美术画教育是我国美术教育的重要基础和组成部分。美术教学的教育制度与方法需要与时俱进。美术教学在一定程度上有利于培养与熏陶学生的艺术气质与人格品质，使学生在其教育下形成正确的人生观和正确的价值观，并对中国传统艺术进行了改革与创新。与此同时，美术教学上本文对初中美术中国画的教学重要性和方法进行了探究和阐释，旨在让教师在教学中更有对策的提高学生的学习效果。

关键词 初中美术 中国话 教学方法

中图分类号：G623.75 文献标识码：A

初中阶段，中国画的美术教育被划分为三个部分。这三个部分的课程安排主要有：美术欣赏阶段、美术实践阶段和美术讨论阶段三个部分。课程不分种类和性质差异，皆不能同时在一次教学过程中，让所有学生对所要学习的内容进行了解和掌握。初中生相较于幼年时期的孩童，思想与行为方式都相对的成熟，但相较于成年人成熟的思想模式来说，初中生由于有限的条件拘束不免使自己显得过于稚嫩。对于拥有上下五千年文化历史的中国来说，初中生还不够阅历对此做一个全面的了解和掌握。教师应该采取相应的措施使学生在学习的过程中发挥自己最大的主观能动性，通过灵活多样的方式，激发学生的学习热情，调动他们的积极性。

1在欣赏教育阶段激发学生的兴趣

中国的绘画艺术历史悠久，唐代以后的画作以它独特的形式被特别的保存下来，它所展现的内容使现在的观众对那个时期的历史一览无余。这些内容原始且真实，对现在的观众来说，欣赏这些画作，是视觉的滋养，是精神和灵魂的盛宴。这些画作从装饰图案到山水花鸟的历史进程中，无一不体现着中华民族的整体审美水平和世世代代中华后裔对美的不断追求。欣赏课能让学生与画作及作者进行直接的交流与沟通。让学生在自己主动观摩的条件下，对画作进行深入的思考和领悟。

(1)在学生的兴趣提升基础上，不断提升学生的审美鉴赏能力。欣赏课的素材虽然是现成的作品，但中国画基本画中有话，寓意深厚。以初中生的个人修养和道德水平，目前还达不到理解那些深刻含义的标准。中国画的色彩往往不够绚烂，没有科学来进行相应的辅助，学生们无法对它们给予一定的兴趣与关注。教师可以运用一些较为直观的方式进行教学，使学生带着浓厚的兴趣和好奇的目光去欣赏中国画。教师可以让学生在欣赏画作之前，利用播放相关的音乐和影视作品来让学生了解与画作有关的历史与人文背景，使学生们在产生好奇的同时带着浓厚的兴趣去领略和参悟画作背后所展现的精神世界。

(2)教师可运用对比的方式让学生对中西方不同文化熏陶下产生的画作进行讨论研究，有了对比和参照物，学生对中国的绘画作品及精神会产生更加深刻的理解。在理解画作的同时，学生也可以对西方的文化有相关大概的理解。通过直观的对比，学生会发现中国画对写意的注重和审美情趣的丰满展现，中国画受道家的影响和禅意的渗透，人物画常常注重气韵的生动性，山水画往往注重素材的多样性，对素材的多重观察是迸发灵感的重要源泉。妙理、苦功相结合之下，好的作品才可以生成。学生能从这种对比中得知中国写意和西方写实的真实区别。

2通过笔法的联系感受水墨风采

在初中的美术教育阶段，美术教师在课堂教授往往中不要求画画和画技的锻炼。所以学生的画画技能普遍处于低下水平。由于学生练习时间的缺少和造型能力的低下，教师应在有限的时间内，通过适当的方法让学生对技法进行简单的能力提升。通过技法的练习，学生能切身形象的体现中国画的艺术形式。兴趣往往是学生学习的第一动力，学生的学习兴趣一旦被调动起来，学习效率就会大幅度提高。对中国水墨画而言，宣纸是一种特有的材料，水墨在宣纸上变化万千，不同的画笔和笔法都会丰富中国画的表现形式。构图练习决定了画的最终整体展现效果，构图是绘画学习的基本步骤，教师可以通过讲解大师画作的构图原理来加深学生的理解。在进行了基本的构图和笔法练习后，教师应该安排学生对著名的国画作品进行简单的临摹，让他们切身的感受到国画的精髓和作画的乐趣。虽然在初中美术教育阶段，学生临摹将会产生诸多的问题，如造型的把握和画具的熟悉问题等，学生在对自己作画之前的准备工作进行完整的熟悉之后，才可以在画作中对其它要求进行一定程度的追求与探索。中国的现今状况要求年轻人在做事时既遵循原有的原则，又在原有的基础上进行创新。绘画的价值也是在不断地创新中体现的，教师应通过一系列有序的方法使得学生在绘画方面更上一层楼。

3用讨论的形式使学生自主学习

讨论的教学模式是教育过程中的有力举措，这一模式的实践体现了学生是学习主体的实质，讨论具有开放性和合作性，是教师为学生量身打造的教育模式。讨论是以学生为主题的课堂教学形式，讨论可以使孩子跟随自己的思想空间进行知识的探讨与学习。在学习空间上的自由有助于学生学习能力提升。讨论打破了学生主要以记载为主的知识传授形式，使学生学习的环境相对惬意舒适。分组的互相学习，可以使学生对自己的学习问题进行更深的学习与反省，使学生达到共同学习的目的。

4结语

根据以上所阐释的内容，美术教育本作为学生艺术教育的熏陶课程，应在相应的阶段发挥它的能效，使得我国的学生在新课程理念的影响下成为全面发展的具备多元化能力的优秀人才。

第四篇：初中地理教学计划

一、 学生情况分析

地理是以大课的形式进行，学生为初

一、初二学生。学生总体水平较外面来说是处于平均水平以下，无法在知识之间建立联结性。初一有5个学生。黄钰盈的基础较好，但对于新知识的接受能力差;孔令帅、肖俊源的基础差，短时记忆好但长时记忆不强;王瀚从未接触过地理课程，但对于新知识的接受能力强，对于国外的趣味地理知识比较感兴趣。徐欢对于地理课程的学习兴趣不浓厚，对新知识的接受能力差。初二有4个学生。周新淇的基础较好，对于知识的接受能力强，头脑灵活，记忆力强。张东对地理的兴趣浓厚同时接受能力强，武志伟的基础不扎实，但学习态度好，能认真对待。谢宇铎的基础知识掌握不牢固，有学习兴趣但不浓厚，记忆力不强。对于这一批“特殊”的学生，对他们应加强基础知识的学习与巩固及其灵活运用，更重要的是调动学生学习地理的积极性。

二、 教材分析

七年级下册

本学期教学内容，共计五章。第六章《我们生活的大洲——亚洲》，本章 主要内容是了解亚洲的自然环境和人文环境，学习并掌握其地形、气候、河流、 人口等知识。第七章《我们邻近的国家和地区》，本章主要内容是学习并掌握日 本、东南亚、印度、俄罗斯的有关的地理知识。包括地理位置、地形、气候、资 源、人文、经济等。第八章《东半球其他的国家和地区》，本章主要是学习并掌 握中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲、澳大利亚等国的地理位置、地形地貌、 资源气候、经济文化等。第九章《西半球的国家》，本章主要内容是学习并掌握 美国和巴西的有关的地理知识。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济 等。第十章《极地地区》，本章主要是学习并掌握极地地区的地理位置、地形地 貌、资源气候等。

八年级下册

人教版教材列出了区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，完全按四大区域排列，显得模块清楚，这就为老师在教学与毕业会考的复习中留有较大的空间。

本册教科书由以下三大部分组成。

第一部分是对中国地理区域差异的宏观介绍。简略介绍了“四大地理区域的划分”“北方地区和南方地区”“西北地区和青藏地区”等内容。希望起到两方面的作用，

一、使学生从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫;

二、由于后面的区域选择不能过多，有了宏观整体认识之后才能避免以偏盖全。

第二部分是以案例的方式，对中国的四大区域差异进行具体介绍。每个区域的第一节都讲述自然特征与农业为主，再重点举例各地区的特殊区域，如北方地区重点介绍东北三省、黄土高原和北京，南方地区重点介绍长江三角洲地区、香港和澳门及台湾省，西北地区重点介绍塔里木盆地，青藏地区则重点介绍三江源地区。

第三部分是全书，乃至全套地理教科书的结束语。由于是中国地理的最后一章，因此，先从中国出发，介绍我国在综合国力上的整体提高，再从世界着眼，分析当今世界是一个怎样的世界，我们应该如何面对当代世界的挑战，从而增强

学生的责任意识。这样设计，一方面与七年级世界地理部分相呼应，另一方面始终把中国与世界紧密相连，让学生形成一个整体的认识。

三、教材工具

借助已有的辅导教材(5中3模、教材全解、点拨中考)、多媒体课件，全面多方式的向学生展示课程知识并有目的性地强调中考考点。

四、教学进度

本学期总课时为72课时,一本书占课时为36课时，每周3课时. 前三个月(2月17号-5月17号)完成七年级下册的教学活动; 后三个月(5月20日-8月20日)完成八年级下册的教学活动。

七年级下：

第六章《我们生活的大洲——亚洲》(9课时) 第七章《我们邻近的国家和地区》(8课时) 第八章《东半球其他的国家和地区》(7课时) 第九章《西半球的国家》(7课时) 第十章《极地地区》(5课时)

八年级下：

第五章 中国的地理差异(5课时)

第六章 北方地区(6课时)

第七章 南方地区(6课时)

第八章 西北地区(6课时)

第九章 青藏地区(4课时)

第十章 中国在世界中 (2课时)

中国地理复习 (2课时)

世界地理复习 (3课时)

第五篇：初中地理教学计划

一、指导思想

在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，参考、推行杜郎口中学的课堂教学模式，更加高效的完成本学科教学目标。积极参加科研活动，加强集体备课，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、教学任务

初二这学期主要是讲授好义务教育课程标准实验教材(人教版)——《中国地理》(八年级下册)，让同学们基本掌握对中国区域地理的分析方法。

三、学生情况分析

总体上讲，初二学生经过初一一年的学习，地理学习积极性比较高，课堂讨论较激烈，具备了一定得学习自觉性，求知欲较高。课堂气氛相对较好，学生思维灵活，当然，部分学生缺乏学习兴趣，目的不明确，成绩不理想。对于许多同学来说，语文数学英语才是基本学科，因此地理作为“附属”学科，应该更多的以提高学生的学习兴趣为目标，在此基础之上，扩展学生的知识面，让学生更多的把眼界放宽，多多接触外界的事物，用新鲜的事物来刺激学生的想象力，促进学生的思维发散能力。

四、教材分析

1、八年级地理教材内容以中国地理为主，分为中国的地理差异，认识省级区域，认识省内区域，认识跨省区域，走向世界的中国五个部分。八年级地理表现出对各种能力的培养，如读图能力，图表分析能力，等等。其中，教材更多篇幅的图片和活动的训练。我国地域辽阔，资源丰富，但存在很大的差异，这就需要在教学上处理好整体与差异的关系。例如，我国四大地理区域的划分，北方地区和南方地区在气候，地形，河流流量和植被类型等方面都有着明显的差异。

另外，八年级下册主要学习中国的经济与文化内容，介绍了中国的农业、工业、高技术产业、交通运输业以及三十四个省级行政区。分为经济发展与区域地理两大板块。

在教学过程中注意运用资料并联系实际说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。运用资料说出我国工业的地理分布，用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。比较不同交通运输方式的特点，运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。

在区域地理中，从位置与分布、联系与差异、环境与发展三个角度来认识我国的各个区域。

(1)首先，位置与分布

运用地图和资料，叙述区域的位置，范围，描述地形类型及特点。叙述气温、降水的分布概况，归纳气候特征;叙述区域产业的结构与空间分布特点;描述区域人口、城市的分布特点;以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点。

(2)其次，联系与差异

举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响，叙述河流在区域发展中的作用，区域农业或工业发展的地理因素。根据有关材料，运用分析，对比方法归纳区域内主要的地理差异。 (3)再次，环境与发展

根据资料分析区域内主要自然灾害与环境问题所造成的后果，知道区域环境保护与资源开发利用的成功经验。以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。

在区域地理中掌握各个省级行政区的基本概况，形成一定得体系，将各个省、自治区、直辖市的发展体系一一罗列，让学生们对我国其他省份有最大程度的了解，形成能够准确判断和分析的能力。

五、教学措施

1、充分利用教学用具，例如：地球仪，地图册，关于地理的影片，图片等等。利用这些资源把比较枯燥的地理知识形象的展示到学生面前，这样既有利于学生理解学习内容，而且能够吸引学生的眼球，提高学习兴趣。

2、把学生分成小组，让他们就老师在课上提出的问题进行讨论，并且在讨论过程中，互相提问，加深印象。

3、条件允许的时候，可以播放有关地理的纪录片，记录电影等等，并在播放过程中，提出些问题，供大家思考，并在观看过后写观后感，或者心得。

4、提出有价值的课题，供学生进行研究，在课余时间进行考察，例如：对本地的土地进行规划，在安全的前提下，可以到本地的其他地区进行考察，实地勘察之后写出方案，发挥自己的想象力，以保护环境为目标对现有的资源进行整合，写出一套具有实际意义的发展方案。

六、教学目标

1、强化学生的读图能力，让学生学会读图填图，从宏观上了解地理单元的知识，

2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。

3、强化学生运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。

4、强化学生的爱国意识，树立学生的爱国主义理想，培养热爱祖国的高尚情操，激发学生建设家乡，建设祖国的热情。

5、以课改的精神和要求指导教学。特别要注重激发学生的学习积极性和创造性

6、注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用于整合。

总结：教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识的传承和能力的发展，以及态度与价值观的统一，特别要注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。

八、教学进度

第1—3周，学习课本第五章(难点与重点) 第4—7周，学习课本第六章(难点与重点) 第8—9周，复习，迎接期中考试 第10周，期中考试

第11—16周，学习第

七、

八、九章 第17—19周，复习，迎接期末考试 第二十周，期末考试。