描写一个景点要总分总
第一篇：描写一个景点要总分总
外貌描写--总分总
成大教育作文
教学目的：让孩子掌握外貌描写和总分总结构的基本要领
教学重点：人物形象的描写为文章内容服务，并能运用好总分总的结构。 第一课时
教学内容及步骤：
1、 同学们，首先我们先看三则寻人启事
A、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。
B、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。
C、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。
●这几则寻人启事中包括哪些相同的内容 ? ●这在人物的描写中属于什么描写?
肖像描写是 对人物外在特征(外貌、神态)描写。 外貌：
容貌(面容长相，如五官等) 身材(高、矮、胖、瘦) 衣着(穿着打扮)
让我们来印证一下：
弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。
2、想一想人物的外貌怎么写?
人物外貌描写三大招：
第一招：一定要有顺序!!!
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。或者先按照从上到下的顺序描写局部，在写整体。
A、.妈妈的眼睛是圆形的，有眼里有个小豆豆。妈妈的眼睛像葡萄，有像球、桂圆。妈妈笑起来眼睛像弯弯的月亮，真好看。妈妈的鼻梁不高，鼻孔很大。鼻梁上背着一幅漂亮的小眼镜。妈妈的嘴巴笑起来有两个小酒窝。妈妈的手很胖，身子也很胖，脚也很胖。
( 在这段话里，运用的是第二种，先按照从上到下的顺序描写局部，在写整体。这就
1 成大教育作文
是有一定的顺序来写。)
B、虽然我的语文老师今年40多岁了，但是依然美丽大方。她的脸圆圆的，上面画着柳叶细眉，一张能说会道的嘴巴，高高的鼻梁上还架着一副眼镜，这显得老师知识渊博，才学很高，老师乌黑油亮的头发披在肩上，老师穿的衣服总是美丽大方，但老师最大的一个特点就是关心同学，老师总是把我们的学习和健康放在第一上。
(在这段话里，运用的是第一种，先写整体在写局部)
第二招：抓住外貌中的主要特征
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
A、我的妈妈并不漂亮，三十几岁的年纪，一张普通的脸，一双淳朴的眼，中等身材，微微发胖。从我记事起，没有见她穿过一套入时的衣服。她的确没有什么特别引人注意的地方，可是她待人诚恳、心地善良，因此在我的眼里，妈妈比谁都要美，我爱我的妈妈。 (这里通过衣着可以知道母亲是平凡的劳动人民，为人比较朴实)
B、“小暴”是我们的班主任，她的名字叫暴丽丽，老师都叫她“小暴”，所以我们也跟着叫开了“小暴”。你们别认为暴老师姓“暴”，就认为她脾气暴躁，很容易发火。其实“小暴”是很热爱同学们的，她一般不发火。
(通过名字我们可以知道小暴老师名字和性格是截然相反的)
第三招：凸显人物性格和情感
A、爸爸有一头乌黑的头发，一双浓浓的眉毛，分不清真假;脸上还镶嵌这一双尤其幽深的眼睛，时常盯着我，让我干任何事，也不敢有半点马虎;你别看那一双不起眼的嘴巴，会将出任生的大道理，还会教育我和哥哥如何去做好一个完美的人。
(这里作者通过父亲的眼睛和嘴巴来向我们传达父亲的一丝不苟和教育有方)
外貌描写的好词积累
描写眼睛的：明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、布满血丝的眼睛 描写头发的：披肩长发、柔软的头发、头发稀疏、秃头
描写鼻子的：高鼻梁、塌鼻梁、又扁又平的鼻子、又高又挺的鼻子 描写嘴巴的：樱桃小嘴、抿着小嘴、厚嘴唇、薄嘴唇
3、总结
人物外貌描写方法：
a、要有一定的顺序
b、抓住特征，不一定要面面俱到 c、突显性格和情感，抓住主要特征
4、同学们，你们看看这几段外貌描写，哪些例子可以作为开头呢? B B A
5、根据首段，我们能推出故事的过程，让我们推测一下故事的过程如何写?
2 成大教育作文
B、下一段写语文老师是如何关心同学的，关心同学从两方面来写：一是在学习上关心同学，二是在健康上关心同学。 A、下一段要写母亲诚恳、心地善良的具体例子
B、下一段用具体的事例写出小暴老师是如何热爱同学的
A、 下一段写父亲火眼金睛的例子和父亲力气很重的例子总结：文章开头第一段总写，后面两段根据第一段的内容展开，写出人物特点，最后一段在总结全文，这种结构叫做总分总结构。那么我们在写作文时，也可以采用这种方式，这种方式可以使文章结构完整，条理清晰，最最重要的是这种文章比较好写，不容易跑题。那么，让我们具体分析一篇写人的文章。 作文范例
我的班主任林老师，二十多岁，瘦高儿。一双会说话且炯炯有神的大眼睛。她给我们的第一印象是和蔼、亲切。她从一年级一直教我们到现在，把我从一个无知的小孩，教成了有知识、会做人的好少年。
林老师人和蔼，批评学生也和蔼。可是不知怎么的，用和气的语言批评、教育学生竟比另一些老师大喊大骂的好。记得有一次，村里出了名的“坏小子”，飞辉和高群因为一件小事而打起架来，虽然年纪不大，可脾气可不小。班里的同学劝也没用。这时林老师来了，把他们俩叫到办公室，同学们都认为他们俩惨了，可是现实并非这样。林老师不但没骂他们，而且还请他们坐下谈话。林老师给他们讲了许许多多的做人道理，还教育他们应该和睦相处，不应该为了件小事发脾气。经过和老师的一番谈话后，他俩都变了，彻底扫除了“坏小子”的称号。
林老师不但和蔼，而且时时刻刻关心我们的学习。记得我刚上一年级的时候，我们学拼音，由于我的年纪比别人小，所以老是跟不上，每次您给我们听写拼音，我总是写不好。可是，老师并不责怪我，而是耐心地指导我，还多次提醒我回家要多读多看。当第一单元测试时，我的成绩竟是全年级第一名，这是谁都想不到的。老师啊，老师，这一切都是用您的汗水换来的呀!要是没有您，也就没有我现在的进步啊!
每天上课的时候，林老师的眼睛都充满了血丝，大家都知道林老师每晚都备课到深夜，陪她的只有月亮和星星。啊，老师，您就是那月亮，我们就是那小星星。每天在老师温暖的怀抱茁壮成长。您为了祖国灿烂的明天，付出了自己的一切。
啊!林老师，您在我心目中永远是伟大的，永远是我的好老师!
这篇作文中运用的外貌描写是我的班主任林老师(点明了人物的身份、职业，说明他是位人民教师)，二十多岁，瘦高儿。(这是人物的整体特征，是人物的整体描写，是外貌描写)一双会说话且炯炯有神的大眼睛。(这是人物的局部特征，是人物的神态描写)在这句话中我们不仅知道了林老师的职业，还知道了整体特征和局部特征，让我们对林老师有了一个大概的了解。她给我们的第一印象是和蔼、亲切。(说明了林老师的性格，是什么样的?是和蔼、亲切的，那么下文一定有描写林老师和蔼、亲切的内容，让我们跟着小作者的步伐，看看他是怎么走的。)她从一年级一直教我们到现在，把我从一个无知的小孩，教成了有知识、会做人的好少年。(老师教育了这么多年，对“我”产生了重要影响)
同学们，你们看着小小的一段，区区的七十左右字，居然能表现出林老师的这么多信息。我们不仅知道了林老师的身份、人物特征、神态，还知道了他的性格特征和对我们的影响，那就让我们跟着小作者的步伐，看看他是怎么走的。
在第二段中作者举了林老师制服“坏小子”的例子，把林老师和蔼、亲切的特点写了出来。那让我们具体分析一下，作者是如何写的。 林老师人和蔼，批评学生也和蔼。可是不知怎么的，用和气的语言批评、教育学生竟比另一些老师大喊大骂的好。这句是总起句 ，也是这一段的中心句。这一段运用的也是总分模式，先说林老师和蔼的性格特点，并且和脾气暴躁的老师做了一个简单的对比，说明林老师教学有方。下面再举具体的事例说明这一点。
3 成大教育作文
在第三段中，有一句话运用的特别好，是那句话呢?对是“林老师不但和蔼，而且时时刻刻关心我们的学习。”这句话有一个作用，那就是承上启下。那么什么是承上启下呢?意思是承接上文连接下文。在文章中就是能够联系上下文的重要的句子和段落。运用这句话就让文章更加通顺，层次也更加清晰。那么连接下文，连接的肯定就是林老师对我们学习的关心，下面举的例子也是林老师对学生学习方面的重视。从这一段中，我们也可以清楚地看到小作者运用的还是总分结构，文章非常的严谨。
第四段写了我从无知的少年变成有知识的好少年的原因，什么原因呢?是老师辛苦的付出，老师无私的奉献，老师辛勤的劳动。所以文章最后一段表达出了作者对老师的感激和尊敬之情，完美的收官。
这篇文章是一篇非常好的总分总结构的作文，文章内容始终都在围绕文章首段的内容展开，并且段与段之间能够运用连接语，让段与段之间衔接的更加自然、流畅，在结尾作者能流露出强烈的情感，表达出他对老师的感激和尊敬之情。在我们写作文时，我发现一个很大的问题，那就是同学们文章内容混乱，层次不清，想到哪写到哪，句与句之间，段与段之间毫无联系，比较换乱，通过今天的讲解，你们需要掌握的就是写作文，一定要先谋篇布局，大致写一个提纲。文章第一段些什么，下面怎么写，后面衔接语怎么连接，最后结尾怎么能表达出我们的情感。
第二篇：总分总式作文
总分总式作文 常见结构
(一)总分总式A——B、C、D——E，这种结构方式适用于多件事情写一个人。
? 一个点明题意的开头部分(A)，简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部(B、C、D)也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。? 一般用于通过多件事写人，特别是自己非常熟悉的人。《我的……》
(二)逐层进入式：A—B—C—D。这种结构方式适用于用一件事写人
第一层次A，写事情的起因;第二层次B，写事情的发展;第三层次C，写事情的高潮;第四层次D，写事情的结局。
适合写因为某件事偶然相遇认识的人。(《他帮助了我》、《旅途中的朋友》)
常见开头
1)外貌开头
这是刚调来的美术老师，姓陈。她的个头不高，留着一头又多又卷的长发。一双炯炯有神的眼睛，时时刻刻都像在寻找什么，从没歇过。 (2)抒情开头
谁是天下最美丽的人?人才之多，她是普通的;世界之大，她是渺小的，但在我心中，却无人能与她相比，她是美丽的，是伟大的!在你懦弱的时候，她总是伸出那双温暖的手，仿佛一股强大的力量永远推动着你前进;在你无知的时候，她总是教育你，开导你，虽只是只言片语，但真理却长存心中。连上天都被她那颗炽热的心感动了，赐与了她一个美丽的名字——母亲! (3)倒叙开头
我的家里，珍藏着一件白色衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前;每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。
那是1972年8月3日的夜晚。我在马路上骑自行车，……
(4)环境开头
我爱江南，尤其是黄昏时的江南。我常常在夕阳的余辉中独自坐在河畔，静静地欣赏着暮霭中的河水。河水载着落叶越漂越远，我的思绪也随着落叶流向不远处的一家小画店。这家画店的装饰很简陋，但是在这里，我的心灵常常受到感动和感染。我之所以欣赏这家画店，是因为他的主人华庆
常见结尾 (1)抒情结尾
终于，我那颗冰冷的心在母爱的呵护下，渐渐融化了。重读母亲，我读懂了母亲那鬓角的白发;重读母亲，我读懂了母亲那眼角的皱纹;重读母亲，我读懂了母亲那手中的粗糙;重读母亲，我也读懂了母亲那一生无悔的奉献!
(2)总结结尾
老黄就是这样一个颇有魅力、极富性格的棋迷，谁不喜欢和他对弈?
(3)呼应结尾(与题目或开头呼应)
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见。 (4)议论结尾
爱迪生之所以能有这么多的发明创造，其主要原因并非天才，而是勤奋。确实，要想在有限的生命中获得非凡的成就，不下苦功是不行的。爱迪生的一生恰是最好的证明。
如何突出人物形象——方法 (1)以事写人、突出重点
写人离不开具体的事件，因为事件是展现人物精神面貌和性格特点的重要的材料。突出重点指的是当要多件事情时，要选取有代表性的事情重点写，每件事情安排的笔墨是不一样的。考试作文以写一两件事为宜。
(2)综合运用各种描写方法
? 哪种描写方式在文章中有所侧重，是文章的内容和主题决定的。最能表现人物个性的就应该作为主要的描写方式。
? 一般的处理方式是肖像描写和心理描写较简略，语言描写根据事件内容决定，行动描写最详细。 (3)学会抓住细节
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底
是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。在写作中尤其要抓住人物动作行为的细节。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身
下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱 了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
(4)多面描写
写人，如果从一个方面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个角度去描写，人物形象就
容易丰满。多角度地描写人物形象。多面描写指的是两个方面的描写： 正面描写：直接描写人物的外貌、语言、行动和心理
侧面描写：通过其他人的观点、行动或语言等突出主要人物。
? ——张云长得怎么样?——唉，她的长相啊，女的见了直拍手，男的见了直摇头，孩子见了直泪流。
? 他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏
览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
5)通过对比突出人物形象 事件的参与者往往不会只有一个人，主要人物 和次要人物有时会形成鲜明的对比，用这种类似于“反衬”的方法来写人，更容易突出主要人物的形象。 如何突出人物形象——主题内容
(1)有意义：主题要有意义，要善于挖掘人生的真谛 (2)突出人物特点，为主题服务 (3)新颖：选择的材料要有新意 例文
岁月留痕
有人说岁月如歌，有人说岁月如品茶，而我说岁月留痕日复一日，年复一年就这样过去了，然而你蓦然回首，却发现岁月的留痕是无声的，在不知不觉中，你的心里已经刻上了几道波澜，你的心里已经珍藏了许多东西。
岁月留痕，酸
“长亭外，古道边，芳草碧连天……”一首离歌，让我回想起初三的毕业典礼大家纷纷在同学录上留下了对彼此祝福的话，让我印象最深的是这一句话“分开不代表结束，它也是开始的象征”。是啊，虽然我们分开了，但我们的友谊长存，我们上了高中以后，彼此都长了一岁，再见面时我们会成熟许多但是离别的场面，我还是落泪了……
岁月留痕,甜
“池塘边的榕树上，像知了叫着夏天……”一首《童年》勾起了我小时候的事。记得那时，可以说我是傻得可爱，竟问一些奇怪的问题，像“天空为什么不叫大地?”，“小草为什么是绿色的?”，那时候妈妈就给我买了一本《十万个为什么》让我看，想起那个时候个子小小的我，手里捧着一本大书，就不由地笑出声来。
岁月留痕，苦
“红旗飘舞随风扬，我们的歌声多嘹亮……”一首《人民海军向前进》，引起我回想到军训的场景。我想任何一个经历过军训的人都不会说它轻松，在烈日炎炎下，还不许我们戴帽子，一站就是15分钟、20分钟，每天回到宿舍都是汗流浃背，腰酸背痛，真得
很辛苦，但是我想教官、老师也不会比我们轻松多少，她们也是很累的，然而为了最后一天的练兵仪式，再苦再累都是值得的这算是苦中带甜吧!
岁月留痕，辣
“听妈妈的话，别让她受伤……”一首《听妈妈的话》，让我记起那次挨批的事。上了高中后，我有些放松对自己的要求了，经常一写完作业，就开始玩电脑了妈妈终于忍不住狠狠地批评了我一顿，一整天也没有跟我说任何多余的话，每每想起那时的场景，我都懊悔的低下了头……这可以在以后时刻提醒着我。
岁月留痕，在我们的内心深处，都保存着许多属于自己的东西，不时地回忆一下，你会收获许多，而不经意间，又一段岁月匆匆流逝，留下淡淡的痕迹。我们无法改变岁月流逝的步伐，但我们可以改变岁月将要留下的痕迹。
岁月留痕
时间，已在不觉中缓缓流过，而在你心中，留下了什么?
——题记
漫步在小路，望着傲然挺立的梅，不禁回首，原来，我已经长大了，冷风呼啸而来，伴随着风声的是一阵铃声，我接起了电话
“喂?”是妈妈，我停下了脚步，“晚上想吃什么?”这几乎是必问的问题了，“面条吧!”我脱口而出，电话那头微微一愣，接着传出略带喜悦的回答：“好!”
放下电话，我也一愣，我有多久没吃妈妈做的面条了?
还记得一天早晨，我气呼呼地把碗推离我的面前，“怎么了?”妈妈闻声而至：“我不吃面条了!难吃死了!”“怎么会呢?是不是淡了?”妈妈尝了一口，“那我再放点盐吧!”说完，便向厨房走去，“不要!我不吃!每天早上都吃!我都烦了!为什么同学家天天早上不用吃面条?我就要吃!我不吃!”我又开始发脾气。妈妈看了我一眼，默默地端走了碗，伴随着一声微不可闻的叹息。
我不禁想，我是不是有点过分了?但是，喜悦让我无暇顾及这些，从那天以后，每天早上的面条消失了，取而代之的是各式各样的快餐，而我，也如愿以偿的过了把快餐瘾。但是，我渐渐的发现，快餐虽然可口，却少了些东西，但我依然了乐在其中。 高中了，一周的住校生活使我无暇顾及其他，但在这北风呼啸的日子里，只要我一闲下来，便会想起妈妈的面条。其实，妈妈做的面条也不难吃，汤是香浓的排骨汤，面条的软硬恰到好处，滑而不腻，还伴随指那种入口即化的感觉，使人回味无穷。我突然发现，原来，快餐中缺少的那一味调料便是妈妈的爱啊!而这种调料，又有哪种快餐可以添加呢?
不知不觉中，已站在家门口，轻轻打开家门，一股香浓的，久违的排骨汤迎面而来，看着桌子上的那一碗碗面条，我的眼睛湿润了，这时，妈妈从厨房走了出来，对我说：“别傻愣着了!快趁热吃吧!”其实，我想说，“妈妈，对不起，我以前不该用那种态度对您……”但看着她忙碌的身影，我哽咽了。
成长的岁月留下了属于自己的痕迹，在心中，在脸上，在身上但，永远勿忘的便是，那印在心中的母爱
岁月留痕
不知不觉，5000多个日日夜夜像手中的流沙一般，悄悄从指间滑落，无声无息......唯有指缝间的点点细沙，是它存在过的痕迹。
—题记 岁月无声，但会在它匆匆离去时留下属于它的痕迹，“它”在哪呢?在妈妈尖叫道“啊!我又长了一条皱纹!”的时候，我知道，它在那儿!在爸爸盯着镜子拔白头发的时候，我知道，它在那儿!可是，它给我留下了什么呢?
痕·淡然
从前，我是一个“冒失鬼”，做事情常常像无头苍蝇一样横冲直撞，遇到事情就慌慌张张，不知所措，有时就是风风火火，总免不了犯错，家长老师都拿我没办法，不知何时开始，也许在岁月的淬炼下，我变得淡然了许多，看待问题变得理性，不会再因为一点小事就急得不知该怎么办才好，遇到紧急问题也不像以前那样焦头烂额，而是会沉下心来，冷静的思考，把条理理清楚，再去做面对莫名的指责与批评，不会在一个人躲起来难过，而会挺直腰杆与那人讲道理，把所有问题解决清楚看待考试的失败，不会又哭又闹，弄得大家都来安慰你而会自己安静地想问题所在，认真听取老师意见，主动与父母沟通，坦然面对失败······谢谢你“岁月”，你替我赶走了浮躁，留下了淡然与沉稳
痕·坚强
“爱哭鬼!”不止一次被别人这样叫，从小，不管多小的事情，都容易鼻头一酸，掉下泪来，受委屈也哭;被男生欺负也哭;看了感动的书也哭;考试不好也哭;被老师批评也哭......渐渐长大后，慢慢懂得，哭不能解决任何问题，反而会让人觉得讨厌，于是，我变得坚强起来，不再因为一点小事就流眼泪，受了委屈我会解释;被男生欺负，我会和他们讲理;考试不好我会自己找原因;被老师批评我会自我反省......不自觉中，我就已经变得很坚强，不会轻易流泪，这种坚强，是我成熟的表现，是“岁月”留给我的“痕迹”，使我由懦弱变得坚强。
轻轻的，它又要走了，这次，它会给你，给我，留下什么样的痕迹呢?
第三篇：军训心得体会总分总
清晨，当我还沉浸于美梦当中，是谁?如此准时，如此“无情”的将我逼醒!午后，当上帝都睡了时，是谁“不厌其烦”地让我重复着同样的动作!夜深人静了，当星星都藏起来时，是谁?让我在孤月当空下写心得!是您啊!军训!
——题记
怀揣着兴奋又无奈的心情，我作为树达临床2班的一名新生开始了军训。兴奋的是，又一次的军训代表着我又进入了新一级的学府，满心充斥着美好的愿望，渴望过得多姿多彩，强烈地想要实现心中那大大的梦想。而无奈的是，高一已尝过军训的苦，站军姿的累。如今又不得不重新品尝。所以，我十分肯定自己虽然弱小，但身体上的苦一定能挺过去。最重要的是，希望自己心理上升至灵魂得到更大的提高，能让自己发现生活的实在，悟出生活的真谛，从而诠释生命。
今天，参加了开学典礼，听了许多报告。幸运的是，一字一句都听进去了，给了我心灵一次洗礼。师大的校训，医学生的誓言，教师的忠告，学哥学姐的自信，新生的意气风发，这一切我将谨记在。我想我能肯定地告诉自己我能收获更多关于生命的意义，实现心中的梦想!篇二：军训心得体会 军训心得体会
四(3)班张想想
9月1号开学的第一天，我们没有上课，而是学校为了纪念抗日战争胜利70周年，为我们整个镜湖小学组织了一次小学生军训活动。
我们四(3)班的教官是张教官，个头不是很高，皮肤黑黑的，看上去甚是严肃。
这次的军训主要是训练整队、站军资、立正、稍息、跨步立正、原地踏步和起步走。我们每一位同学都很严肃，学得都非常的认真。
通过这次军训，它让我们知道什么是组织性、纪律性和团队精神。军训，它能让脆弱的我们变的更加的坚强，严格的训练使我们每位同学都会变得勇敢。在每一个大集体中，我们都需要团队的精神，每个步伐，每一个口号，它都会让我们听见一个声音，那就是——整齐!团结的力量，是这个世界上最伟大的力量。
经过这次军训，让我强烈的对中国军人的崇高敬意，是他们，无数的民族英雄，革命烈士前赴后继英勇奋斗的结果。
这次军训的时间虽然很短暂，训练了我吃苦耐劳的精神和意志，会对我们每一位小学生都是一次难忘的军训。
所以我非常感谢学校组织的这次短暂且有意义的军训，以后我会努力做一名优秀的好学生。篇三：军训心得体会
军训心得体会
军训是一个锻炼身体和磨练意志的过程。就在前不久，我成为了一名初中生，开始了为期五天的艰苦军训。
刚开始时，我认为军训就是军事化的训练。但是，当军训临近结尾时，我觉得军训不仅仅是之前想象的那样。
我们这次主要训练的训练内容是站军姿和队列训练。这些是我既熟悉又陌生的内容，即是锻炼，又是考验。
首先从站军姿开始。站军姿要注意挺胸抬头，目视前方，不能乱动。一站就是30分钟。因为父亲和小姨夫都在部队任职，从小我就对部队生活不陌生，原本以为这些都是小儿科，谁知具体到训练时却是另一回事。刚开始时，我感觉还好，身体按要求站的笔直，教官对其他同学都纠正了姿势，对于我基本没有过多的调整，我因此窃喜，毕竟部队院里长大的孩子还是有优势的。但是当时间一分一秒的过去时，我的全身又酸又疼又累，此刻我才记起父亲曾经训练我站军姿——5分钟我就觉得了不起，父亲却说还差得远呢。但是我是一个不轻易认输的人，我一直默默地告诉自己：“坚持就是胜利，我可以做到的!”。数次坚持之后，我发现我战胜了自己。我一天比一天有进步，一天比一天 “轻松”。军训锻炼了我们的意志力，让我们不再自以为是，以后就是再艰苦的工作和学习，我们都不会轻易言败，我们要做自己的主宰，去迎接即将到来的繁重学习生活和各项工作的考验! 接着是队列训练。重要的是要“顾全大体”。所谓顾全大体，就
是每一排和每一列分别对齐，步伐整齐划一。一旦有一个人走错或乱动，排面就会不整齐，乱七八糟，“溃不成军”，周围也会看得清清楚楚。在这里并不是个人素质的体现，更不是英雄主义的表演，只有相互之间的配合、配合、再配合，我们唯一要做的是保持整个排面的整齐划一，我们不再是单打独斗，不再是你争我抢，而是亲密无间的兄弟，所有的动作必须统一。其次，手臂和腿要和大家同时伸出，同时摆动，还不能碰在一起，每一个动作教官要求我们都要掌握，有时分解动作练习，有时连贯动作练习。刚开始时，我的动作很僵硬，居然不会“走路”了，腿和胳膊不知道该往哪里放。通过一段时间的训练和讲解，我逐渐掌握了要领，不仅和大家步调一致，而且不会像之前那样手忙脚乱了。有一次，教官让我出列走了一遍，表扬我进步快，我高兴极了，更加认真的投入到训练之中。
最后是跑步。跑步与走队列有相同之处，都是要步调一致，前后左右距离保持不变，动作整齐划一。但是跑步步幅较大，速度较快，不容易达成统一协调，因此我们往往忙中出错。不是跟不上排头的步伐，就是步幅与周围的同学不一致，导致大家脚步紊乱，不能协调一致。最后，通过我们全体同学的努力，使我们班在跑步训练中脱颖而出，获得了一次在全校同学面前表演的机会，我们非常激动，在教官的带领下圆满完成任务，这将是我们难忘的经历。
第四篇：总分总结合在实习生急诊带教中的应用
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“总-分-总”结合在实习生急诊带教中的应用
顾纪芳王立芬
(上海交通大学医学院附属第三人民医院急诊科201900)
摘 要 目的 总结“总-分-总”结合带教在急诊实习生带教实践中的效果。
方法选择2010年7月～2011年5月入急诊实习的护生共4O名，随机分成对照组与实验组各20名，对照组采用传统的“分散”带教法，实验组采用“总-分-总”结合带教。同时采用问卷调查法和理论考试、操作考试三者相结合来评估两组的带教效果。结果问卷调查法显示，两组大纲内容和大纲外内容学习程度比较，差异有显著意义(P<0.05)，出科理论考试和操作考试比较，实验组显著高于对照组(P<0.01)。结论结合“总-分-总”带教能提高护生学习内容的全面性，能提高护生知识掌握的系统性、规范性，有利于提高护生实习的主动性和积极性，还针对性地指导护生，帮助护生克服害怕心理。
关键词急诊总-分-总实习生带教
急诊是医院工作的前沿，是危重症患者的抢救场所。需培养护生应急、动手、沟通、观察的各项能力。急诊护理工作具有很强的高危性、突发性等特点。因此，急诊的临床实习生带教工作也较其他科室更具有灵活性和特殊性。为了提高护理实习生(以下简称护生)在急诊能较全面、系统、规范地掌握各种专业理论知识和急救技能，2009年我科在实习生中尝试“总-分-总”结合的带教方法，取得了良好的效果。现报告如下。
1 对象与方法
1.1对象 选择2010年7月～2011年5月进入急诊实习的护生40名，共
计1O个组，每组各4位学生，护生均为同一医学院的大专生，年龄22～23岁，实习时间为4周。将10组护生随机分成两组：
1、
3、
5、
7、9为对照组，
2、
4、
6、
8、10为实验组。
1. 2研究方法 对照组入科后按照传统带教方法由护士长介绍环境后随机分配至符合带教资格的老师，由带教老师实行一对一的带教。实验组入科后实习分3个阶段：第一阶段(总)由科室总带教老师实行先集中带教，带护生熟悉科室工作环境。介绍本科的规章制度及工作性质，特点，掌握防止差错事故的要点，熟悉无菌技术的操作规程及各种基础护理，熟悉各种抢救仪器，急救药品的名称、用途、各班职责及工作流程，各种护理文件的书写等。第二阶段(分)开始随机分配给各带教老师，由带教老师实行一对一的带教，期间，如出现特殊疾病或一些专科实践性的操作时，总带教将随时集中上班学生进行讲解或操作练习。第三阶段(总)考核期，出科理论及技能考核、评教评学由总带教同一负责。两组护生在出科前进行理论考试和操作考试。
1.3 评价方法采用问卷调查法、理论考试、操作考试三者相结合。分别在护生出科前发放调查表，通过对比两组护生在实习结束对急诊知识的掌握程度和各项操作的熟悉程度来了解“总-分-总”结合带教的效果。问卷在参考实习生的实习大纲要求和相关文献上自行设计，共包括实习大纲要求的15项内容，加之科内有的大纲中无需学习的新仪器如无创呼吸机、中心静脉压监测等5项内容，总带教老师根据护生的实习阶段及能力对学生进行评估，选择实习计划。同时根据护生的实习周数确定需要完成目标的程度(掌握、熟悉、了解)3种。而出科考试中的理论考试80%为急诊的相关专科知识及20%为基础护理知识，操作考试为科内核定统一的护生考核项目：除颤仪、呼吸机、吸痰操作、洗胃操作。
1.4 统计学方法 问卷调查法采用 检验，P<0.05为差异有显著意义。 2 结果
2.1 两组护生问卷调查结果比较(表l～2) 表1 两组护生大纲要求项目学习程度比较(n=15) 组别
了解
对照组 实验组
3 0
大纲要求项目数
熟悉 5 4
掌握 7 11
x2 = 6.532 6，P =O.023
1表2 两组护生大纲外项目学习程度比较(n=5) 组别
了解
对照组 实验组
4 0
大纲外项目数
熟悉 1 4
掌握 0 1
x2= 2.135 .P= o.o12 1
2.2 两组护生出科考试结果比较(表3)
表3 两组护生出科考试成绩比较(( x±s ，分)组别 对照组 实验组 t p3 讨论
3.1“总(集中)-分(分散)-总” 结合带教能提高护生学习内容的全面性，知识掌握的系统性、规范性。 急诊是一个特殊的科室，集中了危、急、重症病人，也配备了许多先进的抢救仪器、设备。通过“分散”带教，使护生接近患者，走进临床，将临床理论和护理实践相结合。通过“集中”带教，使学生能规范系统地学习各项操作，学习各种仪器的使用。因为“分散”带教由带教老师一对一带教，而急诊特殊的环境又局限了带教老师所管的病人。因此，存在护生对其他病人所涉及的知识和使用仪器缺乏有效学习和操作的机会，而“集中”带教弥补了这一个不足，科室总带教统筹安排科室护理、操作项目，并规划让学生学习和操作，使学生能较全面地学到现阶段急诊的操作和仪器。“分散”带教由于各个带教老师存在一定理论概括、临床经验和操作技术上的差异，因此护生在学习过程中存在一定的不统一性。而科室总带教作为急诊专科护士，经过系统的培训，不但具有扎实的专业理论知识和娴熟的急救监护技能，又具有丰富临床经验，因此能把最系统、规范的监护室相关知识教予学生。
n 20 20
理论考试 82.45±5.34 88.53±2.35
4.84 <0.01
操作考试 84.36±4.32 90.45±3.34
5.67 <0.0
13.2 “总-分-总”结合带教能充分地提高护生学习的积极性 总带教通过统筹安排，能有效地保证护生有更多的、相对均等的实践操作机会。更可贵的是，通过集中带教，护生因为操作成功带来的喜悦将影响护生对学习的态度和主动性。在临床中，经常可以见到一些护生经过静脉或动脉穿刺成功后所表露出的兴奋，并在以后的学习中一有这种机会就主动要求操作。同时，通过对先进仪器、设备、操作的集中学习，使学生深刻认识医学的严谨性和规范性，能充分调动他们学习的积极性和主动性。
3.3“总-分-总”结合带教能针对性地指导护生，帮助护生克服害怕心理。 分散带教优点是专一带教老师管理并且可以针对所带教学生进行系统的带教安排，有利于老师观察学生在临床实习过程中的薄弱环节 ,有针对性地指导护生，而且学生固定与一位老师接触，对老师及其工作方式比较熟悉，有利于学生大胆提问，从而提高实习效果。集中带教专业总带教老师帮助护生克服害怕心理，增强自信心，遇到危、急、重患者时能勇敢面对。
急诊护生带教是急诊工作的一项重要内容，护生参加急诊实习也是临床实习的重要组成部分。实习时间的合理安排是实现培养目标，决定实习质量的高低及关键[1]。通过急诊的学习，护生能对急危重病人的抢救流程、仪器使用方面都有初步的认识，对以后更好走进临床有很大的帮助。通过“总-分-总”结合的带教使学生学到了更广泛的知识，并让护生明白迅速、准确、有效的抢救措施是提高抢救成功率的重要因素，让护生树立“时间就是生命”的观念。护生使用了各种抢救仪器和设备，拓展了护生的知识面，也提升了护生学习的兴趣和自我价值。
参 考 文 献
1 孙兰英，杨旭跃，胡秀琴.定人阶梯式带教法在手术室带教工作中的应用.中华护理杂志，1998，33(3)：162.
姓名：顾纪芳性别女出生日期1975籍贯上海 职务护士 学历：本科 职称：主管护师 研究方向急救护理
联系地址：上海交通大学医学院附属第三人民医院急诊科201900 联系电话：13918040207 Mail:wangweifeng@baosteel.com
通讯作者王立芬性别女出生日期1980籍贯上海 职务护士 学历：本科 职称：主管护师 研究方向急救护理
联系地址：上海第二军医大学附属长海医院急诊科200438
第五篇：天一阁景点总讲解(学生用)
天
一
阁 景点讲解：
导游线路：西大门—前庭—东明草堂—范氏故居(展厅)—藏书楼—尊经阁—明州碑林—千晋斋—东园—百鹅亭—凝晖堂—麻将馆—花轿厅—秦氏支祠—南园 讲解一：天一阁概况、西大门(3分25秒)
要点：1)天一阁的地理位置、历史、特色及布局;
2)匾额及对联介绍
天一阁简介：
天一阁博物馆是以藏书文化为特色，融社会历史、艺术于一体的综合性博物馆，占地26000平方米。环境幽雅，园林精美、建筑古朴，富有浓郁的地方特色。总体布局由藏书文化区、园林休闲区、陈列展览区三大功能区组成。
天一阁藏书楼是我国现存历史最久的私家藏书楼，也是世界上现存最早的三个私家藏书楼之一，建于明嘉靖四十年至四十五年(公元1561—1566)之间，原为明兵部右侍郎范钦的藏书处。于1982年2月23日被国务院公布为全国重点文物保护单位。现藏各类古籍近30万卷，其中珍椠善本8万卷，尤以明代地方志和科举录最为珍贵。先后新增中国地方志珍藏馆、银台第官宅博物馆、麻将起源地陈列馆等处。中国地方志珍藏馆收藏全国各级各类当代地方志6730多册，占总数的80%以上。银台第博物馆展示了清代官宦人家的家居艺术和建筑艺术，获2000年度“全国博物馆十大精品陈列最佳创意奖”。麻将起源地陈列馆以三维空间展示麻将的起源及与宁波的历史溯源。建于二十年代的秦氏支祠以其独特的祠堂文化，精湛的民间工艺为游客所叹服，并列入第五批全国重点文物保护单位行列。
(天一阁游览图)
1 顾廷龙先生的对联：天一遗形源长垂远，南雷深意藏久尤难。 黄宗羲之号“南雷”，登楼后感叹：“读书难，藏书尤难，藏之久而不散，则难之难矣。” 介绍当时黄宗羲首次登楼看书的事情，详见《天一阁》。 “南国书城“是1962年潘天寿先生书。
对联：建阁阅四百载，藏书数第一家。由沙孟海书写。 对联：好事流芳千古，良书播惠九州。 讲解二：前庭、东明草堂(照壁)(4分22秒) 要点：1)天一阁主人介绍;
2)前庭内照壁作者、名称、艺术特色介绍; 3)獬豸及东明草堂介绍。
天一阁主人介绍：
天一阁为明嘉靖年间兵部右侍郎范钦所筑。范钦(1505-1585)，字尧卿，号东明。嘉靖十一年，即范钦二十七岁时，中进士，出任湖广随州知州，人为工部员外郎，江西袁州知府，广西参政，福建按察使，云南右布政使，陕西、河南等省地方官，后又巡抚南赣汀漳诸郡，累官至兵部右侍郎。他的宦迹遍半个中国。
范钦爱书如命。每到一处，就刻意搜集当地的公私刻本;对无法购置的书就雇人抄录，经史百家之书，兼收并蓄。他把各地搜集到的书籍，寄回原籍宁波月湖之滨的故宅。“东明草堂”为他的藏书处。
范钦生性耿直，不畏权贵。他在任工部员外郎时，因顶撞皇亲武定候郭勋，郭勋在皇帝面前诬害他，因此含冤下狱，受廷杖之责。出为袁州知府时，因秉公执法，又得罪了严世藩。严世藩想罗织罪名害他，严嵩劝阻说：“范钦是连武定候郭勋也敢顶撞的人，如此强项，你若参他，反倒让他出名了。”严世藩见身为宰相的父亲尚且忌惮他，只得作罢了。范钦见严嵩当权，朝政日废，就在兵部右侍郎位上卸职归里。他把搜集到的各种奇书带了回来，藏于“东明草堂”。
范钦辞官回宁波后，与当时从南京兵部尚书退职回乡的张时彻和告老还乡的兵部右侍郎屠大山十分相投，诗文唱和，一时传为佳话，被称为东海三司马。范钦与书法家丰坊为邻。丰坊是江南望族，家有祖传的“万卷楼”，藏有海内珍本甚多。范钦与他研究版本，搜求古籍，并常向他借抄典籍，以充实“东明草堂”，并请丰坊为他作了藏书记。丰坊晚年得心疾，精神很不正常。藏书又多被门生辈拿走，又遇一场火灾。于是，他就将碧沚住所卖给范钦，并且写下了“碧沚园，李氏宅，售与范侍郎为业，南禺笔”。(南禺是丰坊的别号)。“万卷楼”的残余藏书也尽力范钦所有。从此，范钦的藏书更加丰富了。范钦还与江苏太仓藏书家王世贞交换转抄罕见之本，这样又使范钦藏书中增加了不少抄本。范钦藏书当时号称东南第一。
范钦是当时明州的鄞县人。公元222年，秦始皇统一六国后，当时明州分为鄞县、贸县、句章，当时的鄞县就是现在的宁波城区。
如今的天一阁所有的陈列书籍均是仿制品，只有国家领导人或国外元首等重要人士光临才给予看珍本。但也不是任由领导们翻阅的，而是有专人负责，戴上手套、用镊子翻书的，异常小心。而进西大门后，见到的左边的这幢楼是在1980年新建的书库和阅览室。那儿存放着真正的天一阁藏书。
照壁是：溪山逸马图。
系已故民间老艺人胡善成堆塑的力作，八匹骏马在溪边扬鬃踢蹄，甩尾扭头，嬉戏嘶鸣，其形其姿，栩栩如生。画面造型粗看时比例失调，其实是充分运用了中国传统绘画技巧，突出了画面重点。
他曾经答应为天一阁制作100幅堆塑作品。溪山逸马图上的砖雕，由右到左。“三顾茅庐”、“夜战马超”、“刘备招亲”、“貂禅与吕布”、“战长沙”、“棒打杜由”。整个堆塑作品是由槐杨树脂、牡蛎粉、桂花树脂、泥沙、海边沙等制成的。
2 獬豸
这个堆塑也是用槐杨树脂和牡蛎粉等制成的。(胡善成)
獬豸是会用角顶理亏的人，为中国上古传说中的一种神兽，它似羊非羊，似鹿非鹿，头上长着一只角，故又俗称“独角兽”。在中国古代的法律文化中，獬豸一向被视为“公平正义”的象征。它怒目圆睁，能够辨善恶忠奸，发现奸邪的官员，就用角把他触倒，然后吃下肚子，当人们发生冲突或纠纷的时候，独角兽能用角指向无理的一方，其会将罪法、处死的人用角抵死，令犯法者不寒而粟。自古以来，被认为是驱害辟邪的吉祥瑞物。
此处引用獬豸的形象，取意于对中国传统司法精神的继承。在现如今法庭上也可见此獬豸。在东明草堂外有这样一个堆塑，是寓意范钦的为人，刚正不阿，正义、正直。 东明草堂
系天一阁建成之前范钦的藏书处。范钦(1506—1585)，字尧钦，号东明，故题其书室为“东明草堂”，又称“一吾庐”，现东明草堂于1980年重建。 那么为何在东明草堂的基础上，还要建“天一阁”呢?
第一， 是因为范钦藏书增多，不够空间放置，1980年重建了。
第二， 是因为“东明草堂”较为潮湿，不适宜多藏书籍，故范钦另觅他处。
现在“东明草堂”为国家领导人或者是国外元首来天一阁时，座谈藏书，听导游讲解之处，听完后在进入细细观赏的地方。
为使藏书得到永久保护，于1951年在“其宅东月湖深处，构筑六间以藏书之所。”
讲解三：范氏故居(展厅)(2分49秒) 要点：1)故居情况介绍;
2)朝服介绍;
3)范氏家族介绍; 4) 天一阁禁约;
5)宝书楼陈列介绍。
范氏故居
原系范宅的东厅，后为范氏后裔居住生活之处。它处于高墙环绕的天一阁藏书楼之外，做到了生活区与藏书区相互隔离，是范钦为保护藏书的精心安排，现建筑为清道光九年重建。 范钦的朝服
范钦作官清廉，性格正直，不为强势而倾倒。当袁州知府时，顶撞过权倾朝野的武定侯郭勋，蒙受冤狱。是因为范钦不让郭勋的儿子买下一家人家的祖屋。
嘉靖三十九年(1560年)官至兵部右侍郎，同年罢官回乡，当时范钦才50多岁。这张画像是他在70大寿的时候让人所画。 家族介绍
范钦活到八十岁，临终时，把家产分为两份。一份是白银万两，一份是天一阁及数万卷藏书。然后把大儿子范大冲和第二个儿媳妇(次子大潜已故)叫到榻前，任让两房后代选择。长子范大冲继承了天一阁。为遵奉先辈“代不分书，书不出阁”的初衷，范大冲又为后辈制定族规，又拨出部分良田，用田租的收入保养藏书楼。 天一阁禁约
范钦为了保护自己一生苦心搜集的藏书，采取了非常严格的措施，为后辈制订了许多严格的阁禁。例如，烟酒火烛不许上楼，藏书由范氏族中子孙共同管理，阁门和书橱钥匙分房掌管，非房齐集，任何人不得擅开。并且还规定，违反阁禁，一至三年内不得参加祭把祖宗的大典。这样就防止了书籍个人占有和书籍的分散流失。
范钦为了不使书籍虫蛀、霉变，就用芸草夹在书页中以防虫蛀;又用萤石放在书橱下收湿以防霉变。
3 解放以后，天一阁管理部门，经多方访求，收回了散失在各地的天一阁原藏书。宁波许多著名藏书家和他们的后裔，都把自己珍藏的书籍捐赠给天一阁保存。基中有冯孟颛“伏跗室”藏书;朱赞卿的“别宥斋”藏书;孙翔熊的“蜗寄庐”藏书以及张秀言的“樵离”藏书，杨容林的“清防阁”藏书等等，可谓百川归海。由此，天一阁藏书已逾三十万卷，其中善本书为八万卷。藏书独具特色、为国内各大图书馆所少见的有两大类：一是明嘉靖年间刻印的全国各地方志二百七十四种;二是明朝乡试、会试登科录四百十一册。这些古籍都是研究古代尤其是明朝历史、胜地、人物，风俗以及各地气象、水文、地质、矿产等宝贵资料。此外，还有不少名贵的手抄本，如明代正德年间吴氏撰辑的大型类书《三才广志》手抄本，据说从未刻印过，至今也没有发现第二部手抄本，被誉为“稀世之珍”。
天一阁内“明州碑林”，嵌置于“尊经阁”四周平砌的高墙中，有八十多块古代石碑。其中有珍贵的宋碑《赵隐居墓志铭》绍兴丙子《施饿碑》、楼钥《耕织图诗》等七方;元碑十六方。在明清碑中，有明著名书法家丰坊临王羲之《兰亭集序》，以及民族英雄钱肃乐、张煌言、陈良漠等遗墨、石刻等，成为天一阁的组成部分。天一阁海内外学者向往之地。正如郭沫若所题“好事流传千古，良书播惠九州”。
作为全国最古老的藏书楼，天一阁成了名副其实的全国重点文物保护单位。 天一阁发展史陈列(宝书楼)——天一阁原名“宝书楼”。 宝书楼
天一阁又称宝书楼，建于明嘉靖四十年至四十五年(1561——1566)之间，为明兵部右侍郎范钦藏书处，是我国现存最早的私人藏书楼。
范钦取“天一生水”之说，以水制火之义，建筑书楼。楼上一大间，楼下成六间，并名为天一阁，且在阁前凿池蓄水以防火。
清康熙四年(1665)，范钦曾孙范光文又在阁前叠山理水，建筑园林。园林以“福、禄、寿”作总体造型，用山石堆成九狮一象等景点。风物清丽，格调高雅，别具江南庭院式园林特色。
范钦原有藏书7万余卷，现尚存1.7万余卷，大部分为明代刻本和钞本，不少已是海内孤本，尤以明代地方志和科举录为特色，解放后，经文物工作者多年访求和当地藏家的慷慨捐赠，阁藏古籍已达30万卷，其中善本8万余卷，蔚为大观。
陈列是以展示天一阁藏书文化、历史、特色及发展现状为目的的立体陈列。分为“范氏天一阁”、“鄞县文献委员会与天一阁”、“人民珍惜胜明珠—天一阁藏书文化的发展”、“历代名人与天一阁”四部分，以详实的资料、图片、实物和书籍，重现了天一阁400多年中经历的风风雨雨。
讲解四：藏书楼(3分24秒) 要点：1)名称及建筑格局;
2)天一阁藏书楼与《四库全书》的关系; 3)庭院的园林特色; 4)钱绣云的故事。
名称及建筑格局
随着藏书的激增，范钦的“东明草堂”已容纳不下。为使藏书得到永久性的保护，范钦就于明嘉靖四十年前后(公元1516年)“于其宅东月湖深处，构楼六间以为藏书之所。”楼用砖筑成，与住宅建筑不相毗连。楼前开凿水池，使与月湖相通，蓄水备用。范钦对万卷楼失火，许多善本付之一炬，十分惋惜。为了给新建的书楼题个能永久保存古籍的好名称，一次在披览古帖时，看到汉代学者郑玄注解《易经》中有“天一生水，地六成之”的话，就把书楼定名为“天一阁”，取以水制火之义。书楼共两层，楼上是一个统间，不置隔墙，合“天 4 一”之数;楼下分为六间，合“地六”之数，象征“天一地六”。池，也取名“天一池”。
范钦建筑了天一阁，是十分得意的。当时阁内储有藏书七万多卷，多数系宋明的木刻本和手抄本，有的是稀有珍本和孤本，在当时文士学子中颇有影响。范钦也常常邀集当地的名士到天一阁饮酒谈诗。他在《上元诸彦集天一阁即事》诗中写道：阗城花月拥笙歌，仙客何当结轸过。吟倚鳌峰夸白雪，笑看星驾度银河。苑风应即舒梅柳，径雾含香散绮罗。接席呼卢堪一醉，何来心赏屡蹉跎。
可以到“天一阁”后观察一下，可以看到它与“东明草堂”、“范氏故居”有很大的不同，就是室内显得很暗，这是因为“天一阁”中没有一根电线，之所以不和其他建筑一样接入电线点上灯，是因为电线年久了容易老化，而且老化后易着火。对“天一阁”不利。 天一阁藏书楼与《四库全书》的关系
天一阁珍贵书籍的遭劫是与天一阁誉满全国同时降临的。清乾隆帝久闻天一阁盛名，在他下旨营造置放《四库全书》的书楼时，特地派人到天一阁考察并测绘构造图样。以后分列的全国文渊、文源、文澜、文津、文溯、文汇、文宗七大阁都按天一阁图样仿造。乾隆帝还下旨各省采访遗书，进呈备用。范钦的八世孙范懋柱只得呈了天一阁六百三十八种珍贵的书籍。乾隆帝为嘉奖范氏进呈之功，特赏给《古今图书集成》一部共一万卷。以后又赠天一阁《平定回部得胜图》、《金川得胜图》各一套。从此，天一阁誉满全国。 庭院的园林特色
天一阁不但以藏书之丰誉满全国，还以园林构筑奇特而闻名遐迩。范钦在建造藏书楼时，在楼前开有一方水池。到了清康熙四年(公元1665年)范钦的曾孙，做过礼部主事、陕西学政的范光文，请了良工巧匠，将藏书楼前的花园作了精心安排。他请名匠在天一阁周围凭借墙院，垒成一座玲现透剔的假山，遍植竹木，立一半亭于绿荫深处的白墙之隅。上有楹联写道“此地有崇山峻岭茂林修竹”，景致幽绝。泉石林园，占地半亩，山重水复。盘陀起伏，曲径通幽，形成耐人寻味的的景致。全座假山堆成福、禄、寿三个字形，其中可看出九狮一象，移步换形，全在似与不似之间。结构疏疏密密，色彩浓浓淡淡，成为江南独具风范的园林杰作。一九三三年，在宁波热心人士的赞助下，对天一阁进行了一次大修，将原在文庙中的“尊经阁”迁建至天一阁后花园边;并把宁波拆城筑路时出土的一些碑石，移置于此，定名为“明州碑林”，与天一阁辉成一体，组成有江南园林特色的庭院。随着天一阁藏书的增多，在天一阁毗邻又新建了一座富有江南特色的三层新书院。用于储藏二十余万卷一般性古籍，与天一阁形成珠联璧合。 兰亭的对联：“此地有崇山峻岭茂林修竹，其人读三坟五典八索九丘。” 前一句引用了《兰亭序》中的第一句，后一句的意思是：“其人”狭指范钦，泛指所有爱读书的人;“三坟”指夏、商、周;“五典”是指“四书五经”中的“五经”;“八索”是指“八卦”;“九丘”指《左传》中的“九经”。
天一池是和天一阁外的月湖相通的，所以不会干涸的。为了防止在阁内起火的时候，救火用水。
钱绣云的故事
由于阁禁森严，也使许许多多想一登天一阁者望楼兴叹。据清人谢堃《春草堂集》载：嘉庆年间，宁波知府丘铁卿内侄女钱绣芸，酷爱诗书，听到宁波天一阁有数万卷藏书，欣喜之余，为求得有登阁读书的机会，就托丘太守为媒，嫁与范氏后裔范邦柱秀才为妻。婚后，钱绣姜满怀登阁希望，对范秀才提出要上天一阁看书时，范秀才为难地说：“范家有‘书不出阁、女不上楼’的家规，你想登阁看书，这是万万办不到的事啊!”钱绣芸听后如雷击顶。竟至郁郁含恨而终。
阁禁之严，可见一斑。 天一阁的浩劫
5 树大招风，从此天一阁屡遭劫夺。清道光庚子之役，英军袭扰宁波，闯进天一阁，掠取《大清一统志》及地理书籍数十种而去。
清咸丰十一年，太平军进驻宁波的前后，当地窃贼乘乱，捣毁天一阁后墙，窃运大批藏书，论斤卖给奉化一个制纸作坊的商人。
公元一九一四年，惯偷薛继谓，受书商指使，潜入书楼，晚间用小舟偷运，至少有一千余种珍贵书籍被偷。据说，被偷书籍，被奸商以高价售给洋人。
此外，还有地方上的父母官借书不还，以及零星散失和保管不善，到解放前夕，天一阁藏书只剩下一万三千多卷，只有原藏书的五分之一。许多珍籍成了断简残篇。难怪有人发出这样的感叹：“久闻天一阁藏书，英石芸香辟蠹鱼。今日椟存珠已去，我来翻撷但欷歔。”
但是，历三百余年保存下来的这一万三千多卷古籍，仍旧是稀世珍宝，价值连城。遗存的书籍，宋元版本已为数甚少，绝大多数为明代刻本和抄本。其中以各地方志和明朝科举题名录为最名贵。宁波解放前夕，周恩来指示南下大军要保护好宁波的天一阁，使这一珍贵的文化遗产得以保存。一九六二年十月二十七日，郭沫若到天一阁视察时，抚今思昔，在天一阁“兰亭”中挥笔题律诗一首：明州天一富藏书，福地琅环信不虚。历劫仅存五分一，至今犹有万卷余。 林泉雅洁多奇石，楼阁清癯类硕儒。 地六成之连解放，人民珍惜胜明珠。 鄞县文献委员会对天一阁的帮助(详见《天一阁》一书中)
解放以后，天一阁管理部门，经多方访求，收回了散失在各地的天一阁原藏书。宁波许多著名藏书家和他们的后裔，都把自己珍藏的书籍捐赠给天一阁保存。基中有冯孟颛“伏跗室”藏书;朱赞卿的“别宥斋”藏书;孙翔熊的“蜗寄庐”藏书以及张秀言的“樵离”藏书，杨容林的“清防阁”藏书等等，可谓百川归海。由此，天一阁藏书已逾三十万卷，其中善本书为八万卷。藏书独具特色、为国内各大图书馆所少见的有两大类：一是明嘉靖年间刻印的全国各地方志二百七十四种;二是明朝乡试、会试登科录四百十一册。这些古籍都是研究古代尤其是明朝历史、胜地、人物，风俗以及各地气象、水文、地质、矿产等宝贵资料。此外，还有不少名贵的手抄本，如明代正德年间吴氏撰辑的大型类书《三才广志》手抄本，据说从未刻印过，至今也没有发现第二部手抄本，被誉为“稀世之珍”。
范钦墓的位置：在现在宁波市的鄞州茅山。墓碑上由右至左写了“明兵部右侍郎范钦墓”。 再说说他临终之前，分家产时的情景。
讲解五：尊经阁、明州碑林、千晋斋(3分30秒) 要点：1)尊经阁变迁史;
2)明州碑林的由来及作用; 3)千晋斋名称由来及砖块介绍; 4)第
二、三展室及黄宗羲介绍。
尊经阁 中国历代尊崇经学，各省、郡、县学中均建有尊经阁，用以珍藏经籍。此阁原在宁波府学内，系光绪年间重建的重檐歇山顶建筑。1935年宁波地方人士筹款维修天一阁时移建于此。
它是明清的重檐歇山顶建筑。
“尊经”是尊敬孔夫子。旧府学(相当于现如今的博物馆、图书馆)。 阁内的对联：先知先觉为万古伦常立极，至诚至圣与两间功化同流。 解释：曾经孔子说过：“先知先觉之人就是那些非常聪明的人，不用旁人的点拨;
后知后觉之人就是要通过先人知道，老师教学会本领的人; 不知不觉之人就是那些木纳，怎么教也不知道的人。
阁外的对联：峥嵘一阁东南美;万卷长藏天地间。这里的一阁指“尊经阁”。 阁前的一对清代的狮子。还有一棵广玉兰。
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明州碑林 共计有碑173通，其中近90通是1935年从宁波府学、县学等处迁来。碑林中保存了自元世祖至元二十九年至清光绪二十四年先后16次重修府学的碑记。还有格言、箴言、学田、学山、进士题名等碑，反映了学校教育的内容、经费来源和人才培养情况。
民国时期，甬上学人马廉藏有晋砖千余枚，颜其藏室曰“千晋斋”。后捐赠天一阁，特辟一室陈列，仍用其名。
第二、三展室及黄宗羲介绍
族规虽是苛严，但也有破禁的。著名学者黄宗羲在宁波主持 “证人书院”，因为他是海内名宿，兼与范家挚交，这位异姓人头一个破例登上了书楼。黄宗羲在阁中读到许多罕见的书，并写了《天一阁藏书记》一文，感叹：“读书难，藏书尤难。藏之久而不散，则难之难矣!”事实何尝不是这样，明清以来，单就宁波来说，丰坊的“万卷楼”，全谢山的“双韭山房”，卢址的“抱经楼”，徐时栋的“烟屿楼”，都不复存在，唯独天一阁仅存，成为全国最古老的藏书楼。
自黄宗羲登楼后，能登此楼者，亦是屈指可数。宁波著名史学家全祖望也可算是其中之一。他在《久不登天一阁偶过有感》诗写道：历年二百书无恙，天下储藏独此家。为爱墨香长绕屋，只怜带草未开花。一叙追溯风流旧，十载重惊霜鬓加。老我尚知孤竹路，谁来津逮共乘槎。
讲解六：东园(明池、百鹅亭)、凝晖堂(2分) 要点：1)东园建造时间及整体布局介绍;
2)东园、明池名称含义; 3)百鹅亭名称、结构介绍; 4)凝晖堂陈列品介绍。
东园
位于天一阁东南，占地约6000平方米。自1959年始，平整土地，种植竹木，移迁石亭、铁牛、石虎于此，园林初具雏型。1974年将搜集的69通碑石嵌入围墙。1982年东园扩建，挖土成池，堆土为山，环园建廊，又移建清末建筑两幢，于1986年告竣并对外开放。 百鹅亭
明万历年间遗物，为墓前祭亭，原在祖关山，1959年移建于此。此亭结构精巧，雍容华丽，枋额等处雕有“鱼跃龙门”、“双狮戏球”、“海马跃浪”、“麒麟招宝”等图样。 凝晖堂
为砖木、石柱结构的清代建筑，内陈列收藏的明清帖石，有明代上石的“神龙本”《兰亭序》、文征明小楷《薛文明甫墓志铭》等。书香墨香，相得益彰。 明清法帖陈列
天一阁不仅仅收藏古籍，碑拓刻石各个方面都有涉猎。我们汇集了本馆收藏的明清两代，不同流派、风格的名家之作，有明代上石的“神龙本”《兰亭序》，文征明小楷《薛文明甫墓志铭》，明代四明书法家薛晨、薛选父子的“千字文”，清代石刻《三忠遗墨》、《老易斋法帖》等等共计54通以享游客。书香墨香，相得益彰。 第一块帖石：丰坊的遗书(草书)和范钦为他题写的“跋”。 丰坊(丰道生)
他在30岁的时候，考中进士。官至礼部主侍。在嘉靖年间时，他因大礼仪之争，他触犯了嘉靖皇帝。不久，被贬职，去职回家。他博学公文，尤其是擅长书法。家中“万卷楼”，藏书数万卷，他常常夜以继日地临摹古人书法，所以他临摹的古碑可以达到以假乱真的地步。所以，文徵明曾说过：“丰先生无一点一画不自人中来。”丰坊却因为怀才不遇，所以整天地埋头于书画林木当中。“恃才傲物，目空古今，玩世不恭。”他得罪了很多人。范钦和丰坊交往很密切，那块帖石，“碑”是《砥柱行》。嘉靖二十三年时，范钦任官江西暗察使。丰坊写了一首诗给他。“称范钦为砥柱”，草书一气呵成。笔法很好。万历八年时，范钦摹刻上石，并且在后作“题跋”。晚年时，丰坊得了心疾，万卷楼又遭火灾，穷困潦倒，寄居在寺庙里， 7 死在僧舍中。 第二块帖石：《兰亭集序》——21个“之”和7个“一”不同的写法。 第三块帖石：文征明小楷《薛文明甫墓志铭》。 第四块帖石：
《三忠遗墨》刻于嘉庆十九年，是陈良默、钱肃乐、张苍水的信笺和遗嘱。但是，是藏在范峨庭家中的。范峨庭在去世之前让其儿子摹刻上石的。并且，临摹了三人的遗像在其前面。上石的第二年，同里的周时绪题眉，后在旌忠庙殿后。1956年才移至天一阁。 讲解七：麻将馆(3分32秒) 要点：1)麻将起源;
2)麻将术语和宁波文化及航海业的关系; 3)陈鱼门对麻将的贡献; 4)铜像及陈列馆介绍。
四个石斛，两公两母，元代变形的石斛。
这里的假山是太湖石。假山上有：鲒崎亭和四明亭。 还有在东园内的右侧有一只大铁牛。 麻将起源
现代中国社会，麻将这种娱乐方式可谓是家喻户晓，但说起麻将的起源，我想几乎没有人知道，现在我们来到的地方就麻将陈列馆了。在这里我们能真正了解麻将的起源和历史，国内唯一介绍介绍麻将历史的专门陈列馆。
现代麻将最早源于中国古代的博戏，骰子、诗牌、叶子戏是博戏的主要构成，其中的叶子戏发展到后来的“马掉”，又称“马吊”，到清代中期“马吊”发展成麻雀纸牌，即现代麻将的雏形。然而原先的纸牌抓拿不便，特别是在船上风大玩时极为不顺，于是麻将发明人陈鱼门在清咸丰年间结合纸牌和骨牌的特点，制成了流传至今的现代麻将。
此种麻将一经问世，便迅速盛行南北。后来相继传到英国、美国、澳大利亚、日本等国家。1998年6月18日麻将已被正式批准为一种体育竞技项目，1998年6月15日《中国麻将竞赛规则》正式编写完成。麻将运动在我国广大的城乡更是普及，流行范围涉及到社会各个阶层、各个领域，已经进入到千家万户，成为我国最具规模和影响力的智力体育活动
麻将术语和宁波文化及航海业的关系
麻将与宁波文化息息相关，还与航海密不可分很多术语皆由宁波话改变而来。“麻将”本是“ 麻雀”的宁波方言;和牌的“和”念“hu”，也是宁波音; 宁波是个靠海的城市，航海业发达，麻将中的许多术语与航海有关：“索”象征船的缆绳和鱼网;“ 筒”象征船上的盛水桶;“万”象征船家对财富的渴望;“风”则为出海的风向，吃”渔民开饭就是吃，“朋(碰)”就是两船相碰。等等。
陈列馆里还引用了多位名人对于麻将的评说，毛泽东说，中国对世界的三大贡献是中医、麻将、红楼梦。梁启超称，惟有打麻将才能忘记读书，惟有读书才能忘记打麻将。
在平和堂有个麻将局坐在中间那位就是传说中麻将的发明者宁波人陈政钥(字鱼门)。铜像中一左一右各坐着一个英国人(英国驻宁波理事)和一个普通的日本商人，明显就是“三缺一”。不过不管谁坐上这个空位，都要输，为什么呢?因为我们的祖师爷他已经赢了这胡牌了。
麻将是中国博弈文化的集大成者，由马吊牌、骰子和宋代三十二张宣和牌化合而成，它的整合、流传、发展都和宁波息息相关。“麻将”两个字就源自宁波方言的“麻雀”，“和”、“停”、“嵌”、“朋”、“相公”、“搓”等麻将桌上的术语也都是从宁波方言演变而来。我们利用麻将发明人陈政钥(陈鱼门)先生(清道光年间的三品官)家族的宗祠，分“麻将的历史和文化”、“麻将与宁波”、“世界各地麻将牌展示”三部分，并配以中式、西式两间棋牌室和“三缺 8 一”的塑像向观众呈现了麻将的历史和发展，理清了麻将源流的脉络。陈列重在展示麻将运动的趣味性和益智性，旨在提倡健康文明的竞技麻将运动。目前，是国内唯一一家以麻将为主题的专题性陈列馆。 陈鱼门对麻将的贡献
陈鱼门，名政钥，号仰楼。宁波人。年少时便聪明出众。曾经跟随杨启堂先生学习英文。道光二十九年选拔为贡生，后来因有功升任内阁中书。 三品官衔。陈鱼门交游甚广，精通纸牌。同时也深感纸牌许多不便处，在同治三年把纸牌改为竹骨材质，继承碰和牌中的万、索、筒，一共一百零八张，改“红花”为绿色的“发”，把“白花”改为“白板”，“老千”改为“红中”，命名为“三箭”，每样四张。同时增加东 、南、西、北四个方向的风，每样也是四张。由此形成当时流行的一百三十六张一副的麻将牌。
陈鱼门整合、改造后的麻将是对前代的博戏的继承和发展，打法也由繁到简，一经问世，便盛行大江南北。杜亚泉《博史》认为：五口通商后，船舶多聚集在宁波港口，各省商贾云集在此，学会打麻将者越来越多，麻将通过他们延及津沪商埠并波及全国。
讲解八：花轿厅、秦氏支祠及史迹陈列馆(3分56秒) 要点：1)花轿厅介绍;
2)秦氏支祠建筑特点、建造人及历史; 3)戏台的建造工艺;
4)南园的建造时间、布局及特色。
花轿厅介绍
藏品中最吸引人的就是放在明州婚俗厅里最显眼的“宁波花轿”。旧时姑娘出嫁坐花轿，而宁波花轿规格最高，这顶金彩炫目、华丽高贵、八抬八扶的宁波花轿上饰精雕妆金吉庆故事人物300多个，轿全高2.9米，共11层，每层雕刻手法各异，精细，耗时万工，故称“万工轿”，花轿抬起，众多雕像个个晃动。“我是花轿抬来的”这句话自然成为往日媳妇们的豪语。
宁波花轿又称万工轿，以其做工精细而著称。展出的花轿高3米，长1.5米，宽95厘米，木质透雕，漆朱贴金，给人金碧辉煌之感。
传说南宋小康王赵构被金兵追杀，幸得一个宁波村姑相救。脱险后，两人约好来年接村姑入宫，但两人所约暗号泄露，于是赵构下旨浙东女子皆封王，出嫁时可穿戴凤冠霞帔，乘坐龙凤花轿，官员遇见，文官下轿，武官下马。于是从南宋开始，宁波姑娘出嫁坐花轿的民风愈来愈盛，花轿制作也愈来愈考究。 秦氏支祠
秦君安是颜料商，常往返于上海与宁波之间。第一次世界大战爆发后，德国商人以低廉的价格把刚从德国运来的优质颜料卖给秦君安，大战结束，颜料成倍上涨，秦君安变成了富商。但在一年一度的祭祀大典上，秦君安因为是偏旁所生，还是遭族人的鄙视，他在家族中的身份地位仍无法提高，于是他赌气召集甬上能工巧匠，耗银20余万两，建造了这个祠堂，名“秦氏支祠”。
建于1923年到1925年，时耗20余银元。祠堂以照壁、台门、戏台为中轴线，五间两弄，前后三宸，两侧置配殿、看楼，占地2.6亩，建筑面积2000余平方米，祠堂建筑融合了木雕、砖雕、石雕、贴金、拷作等民间工艺，是宁波民居建筑艺术集大成之作。
秦氏支祠的戏台汇雕刻、金饰、油漆于一体，流光溢彩，熠熠生辉。戏台的屋顶由16个斗拱承托，为单檐歇山顶，穹形藻井并由千百块经过雕刻的板榫搭接构成，盘旋而上，牢固巧妙，为宁波小木工艺之绝招。位于宁波市海曙区马衙街西段，工艺精湛，匠心独运。
该祠以南北为纵轴线，由照墙、门厅、戏台、正殿、后殿、左右厢房等组成一个规模宏 9 大的木结构建筑群。平面布局呈长方形，建筑面积2165平方米。戏台，是整座建筑中最华丽的部分，建筑面积30.25平方米，面阔6.1米，进深5.9米。藻井设计最为巧妙，由斗拱花板昂嘴组成的16条几何曲线盘旋而上直至穹窿顶会集，中间覆以“明镜”，仰视如步入奇妙境界。现在已被列为全国重点文物保护单位。
秦氏支祠集民间建筑工艺之大成
秦氏支祠在布局、建筑的设计、装饰上均依据江南传统的营造格式，秦氏支祠建筑融合了木雕、砖雕、石雕、贴金、拷作等民间工艺于一体，具有与众不同的宁波地方风格。雕饰的图案内容有婴戏图、渔樵耕读图和岳飞传、三国演义中的人物故事，以及龙凤呈祥、喜鹊登梅等吉祥图案共140幅，这些图案细腻华美，对建筑起到了升华作用，图案题材和形式具有深厚的内涵和丰富的寓意，把人的情感和祈愿寄托其上，使之具备了长久不衰的艺术生命力。
独具一格的朱金木雕是宁波具有悠久历史的传统工艺，秦氏支祠的雕饰工艺是朱金木雕中的代表作。梁柱、雀替、额枋、美人靠等多采用浮雕或透雕的手法，并借助线刻造形和浮凸的块面，饰以大漆，贴以金箔，取得金碧辉煌之效果。
秦氏支祠的砖雕也颇具特色，在照壁、花墙、漏窗等处嵌以各种砖雕的人物故事和吉祥图案，造型生动逼真，雕刻刀法细腻圆润，独具风采。
秦氏支祠是南方近代优秀祠堂建筑的代表秦氏支祠系近代宁波富商秦君安出巨资所建，规模宏大，工艺精湛，保存完整，在南方留存的家族宗祠中具有代表性。
秦氏支祠是宁波商帮文化的反映
宁波是一个工商城市，近代的宁波商帮对中国商业的发展有着巨大的贡献和独特地位。秦氏宗族的代表人物、秦氏支祠的始祖秦君安即其中著名者。宁波商帮在从事商业活动的同时，又受到传统儒家思想与价值观的影响，所以他们在经商成功后，往往把大量的积蓄携归乡里，用来建造祠堂、庙宇、书院、学塾、桥梁、道路等等，反映了他们处儒、行商两不悖离的民俗民风。
秦氏支祠戏台的鹅罗顶藻井，其制作工艺之精，被行家推为浙东第一。 南园
位于天一阁藏书楼之南，占地3400平方米，是天一阁扩建一期工程的重要组成部分，于1996年动土，历时二年，园以水为主，水岸聚而不分，池岸迭石玲珑。池畔为临水的主体建筑“水北阁”;池南面建“抱经厅”。整个园林简洁、清晰，给人以闲适、雅逸和平静之感。 中国地方志珍藏馆陈列(地方志博物馆)
编修地方志是我国悠久的文化传统。新中国成立后，党和国家领导人都很重视方志的编修工作，特别是20世纪80年代后，修志的系统工程在全国展开。天一阁历来有藏志之风，现存271种明代方志，其中164种为仅见之本。1997年8月，时任中国地方志指导小组组长的李铁映同志在全国第一次地方志颁奖会议上提议，在天一阁内创建中国地方志珍藏馆，以保存80年代以来全国修志成果，得到热烈响应。
1998年12月“中国地方志珍藏馆”开馆。2001年12月“中国地方志珍藏馆陈列”开放，陈列分“源远流长的中国地方志”、“天一阁和明代方志”、“中国地方志珍藏馆”三部分，以图片、实物、书籍的形式说明了方志的发展史、成果，截至2002年7月，中国地方志珍藏馆已收集了全国84.1%的三级行政区划(不含港澳台)志书，成为国内收集新编地方志最多的机构之一。
水北阁
原系晚清徐时栋(1841—1873)的藏书楼，迁建于此。徐氏字定宇，号柳泉，自幼爱读书，喜藏书。其藏书历经劫难，痴心不改。所藏多乡邦文献，名重一时。
司马第 即范钦宅第，环境幽雅，位于月湖深处，林木荫翳，规模丰敞，于1996年恢复司马第台门、耳房。