赵州桥四个特点的顺序

第一篇：赵州桥四个特点的顺序

四个视点观察《赵州桥》

随着新课改教学的深入，教育理念日新月异，传统的听评课方式已经不能大大满足教师的需求，更不能有效的促进教师专业发展，课堂观察活动从不同的教学维度对教师的教和学生的学进行观察，观察到的结果及时反馈给老师，老师根据观察结果重新调整自己的审计思路，规范自己的教学，这种课堂观察方式是听评课发展的趋向，对于授课教师更有说服力和实效性。

于是我参加了一次小学语文课《赵州桥》的观察活动。并从 “教师教什么、怎么教、学生怎么学、学的如何”四个视点进行课堂观察，做了记录。

一、教师教什么 《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干 。 教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重难点： 体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。

二、教师怎么教

教学这篇课文，老师重点运用：(1)讲解法。通过教师的语言引导，体会赵州桥的独特设计。(2) “以读代讲”法。新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。(3) “直观教学”法。通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发学生思考，突破教学难点。

老师设计了三个环节：复习导入、细读感悟、拓展延伸。

(一)复习导入

上节课，我们学习了19课赵州桥的生字，初读了课文，谁知道赵州桥在哪儿?是谁设计的?

(二)细读感悟

1、 他刚才说的内容是课文的第几自然段?(齐答)让我们一起读这一自然段。

2、 赵州桥都有哪些特点呢?请同学们自由读第二三自然段，找一找。(指名答， 师板书：雄伟、坚固、美观)

3、 它的雄伟表现在哪?请同学们读课文，找出有关句子画上横线。(指名答) 师：50多米有多长?估一估教室的长度，相当于几个教室长?长不长?(生答)让我们一起读出它的长。

师：这么长的桥，全部用——(生答)石头砌成，而且——(生答)没有桥墩。在科技发展的今天，别说是50多米，就算是500多米，5000多米又算得了什么呢?因为我们有推土机、挖掘机、搅拌机，有钢筋，有水泥，有混凝土，而在一千四百多年前有这些吗?(生答)

没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋水泥混凝土的浇筑，有的是什么?我们的祖先身背一块块巨石建成这50多米长，9米多宽的大桥，你不想说点什么吗?(生答)

让我们带着对古代劳动人民的崇敬一起读最后一自然段。

4、 赵州桥距现在已经有一千四百多年了，在这一千四百多年中，大水冲不垮它， 地震撼动不了它，它非常地坚固。它为什么会如此坚固?源自于它巧妙地设计，读课文找相关句子。(生读，找句子) 谁能把图画出来?(指名画图)

这种设计有什么好处?(指名答)“创举”是什么意思?(指名答：从来没有过的举动或事业)

让我们回到一千四百多年前，看看桥的样子。(大屏幕出示)到了隋朝，石匠李春就设计出一个大桥洞上有四个小桥洞的赵州桥，这种设计以前从来没有过，所以说是一个——创举。这种设计比欧洲整整提早了一千多年，对此，你想说点什么?(生说)

让我们再次用读书声表达对古代劳动人民的崇敬与热爱吧。(齐读最后一自然段)

5、 赵州桥的美观又表现在哪里?自由读文(指名答) 哪些词可以看出这些龙像活的一样?(指名答) 你能不能把这些龙读活?自由读，指名读。 你眼前仿佛出现了什么?(生想象回答)

让我们一起来看看这些真实的画面吧。(出示赵州桥的精美图案，师生欣赏) 这些精美的图案是谁雕刻出来的?(指名答)让我们用读书声表达对古代劳动人民的热爱吧。(生齐读最后一自然段)

6、 这篇课文第二自然段写了赵州桥雄伟、坚固，第三自然段写了它的美观，课 文的哪句话把它们连起来的?(指名答)

7、 这句话就叫过渡句，起承上启下的作用。从这句话中可以看出前面写的是它 的坚固，后面写的是它的美观。现在老师说一个过渡句，你猜猜前面写什么，后面写什么。“他不光学习好，还爱帮助人。”(指名答) 你能说一个过渡句吗?(指名答)

师小结：要把这样的句子用到你的作文中。

(三)拓展延伸

1、下面我们来欣赏一些我国著名的桥。(出示图片)

2、布置作业。

诵：背诵自己喜欢的自然段。 积：积累好词佳句。

赞：向家人或朋友介绍赵州桥。

三、学生怎么学

通过读、思、画、图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增加了民族自豪感。

四、学生学的如何

通过课堂上的随机检测，发现同学们普遍都能把课文读得很好，有感情，知道了什么是中心句、过渡句，并能举例说明。还知道了赵州桥的历史价值，体会到了我国古代劳动人民的智慧和才干。因而，我认为，这是一节成功的课堂。

第二篇：上银导轨的四个特点

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1)定位精度高

使用线性滑轨作为线性导引时，由於线性滑轨的摩擦方式为滚动摩擦，不仅摩擦系数降低至滑动导引的1/50，动摩擦力与静摩擦力的差距亦变得很小。因此当床台运行时，不会有打滑的现象发生，可达到靘级的定位精度。

2)磨耗少能长时间维持精度

传统的滑动导引，无可避免的会因油膜逆流作用造成平台运动精度不良，且因运动时润滑不充份，导致运行轨道接触面的磨损，严重影响精度。而滚动导引的磨耗非常小，故机台能长时间维持精度。

3)适用高速运动且大幅降低机台所需驱动马力

由於线性滑轨移动时摩擦力非常小，只需较小动力便能让床台运行，尤其是在床台的工作方式为经常性往返运行时，更能明显降低机台电力损耗量。且因其摩擦产生的热较小，可适用於高速运行。

4)可同时承受上下左右方向的负荷

由於线性滑轨特殊的束制结构设计，可同时承受上、下、左、右方向的负荷，不像滑动导引在平行接触面方向可承受的侧向负荷较轻，易造成机台运行精度不良。

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第三篇：皮亚杰的认知发展理论中,思维发展四个阶段的主要特点

皮亚杰的认知发展理论中思维发展四个阶段的主要特点2009-10-01 19:55:36 转载标签 发展心理学皮亚杰认知发展教育 分类 学习资料 感觉运动阶段02岁 特点婴儿只能通过自身的动作及与动作先联系的感知觉来认识外部世界尚未形成对事物的表征没有表象和语言。所以儿童只能认识此时此地的事物物体一旦不在儿童的视野内它就从儿童的心理活动中彻底消失了。到感觉运动阶段末期婴儿形成了心里表征掌握了语言和表象获得了客体永存的认识。 前运算阶段

26、7岁 特点产生了象征性机能儿童开始摆脱对具体动作的依赖可以凭借头脑中对事物的表征——表象与语言来进行思维。前运算阶段的思维是一种象征性思维它使儿童的思维摆脱了对动作的依赖另一方面也使儿童的思维局限于现象的世界从而缺乏逻辑性。前运算阶段思维缺乏逻辑性的表现之一是不具备观点采择能力——从他人的角度来看待事物的能力。另一个表现被称为泛灵论即儿童认为一切事物都和自己一样有着情感意愿和想法。第三个特点是儿童对事物的认识容易受事物的现象所左右表现出现象论的特点。 具体运算阶段

6、7岁

11、12岁 特点儿童的思维开始摆脱了现象的束缚获得了逻辑性。表现之一是儿童获得了守恒概念表现之二是儿童获得了观点采择能力表现之三是儿童获得了对事物的类属关系与序列关系的认识。儿童思维的逻辑性还必须依赖于具体的经验儿童还没有掌握抽象逻辑思维的结构。 形式运算阶段

11、1215岁 特点与具体运算思维相比形式运算更具有系统性。它可以使儿童解决前所未见的问题或假设性问题是儿童适应复杂环境最有力的思维工具。

第四篇：省供销社突出特点 深入开展第十四个党风廉政建设宣教月活动

省供销社突出特点 深入开展第十四个党风廉政建设宣教月活动

宣教月活动以来，省供销社在机关及直属企业中开展了以“八个一”为主要内容的宣教月活动(下发一个宣教月活动文件、召开一次纪委书记会议、开展一次主要领导干部配偶廉洁教育活动、组织一次廉政法规知识测试、上一次廉政教育党课、组织一次反腐倡廉理论征文、召开一次支部党风廉政建设民主生活会、开展一次集中警示教育)，体现了三个鲜明特点。

一是加强领导，精心部署。全省宣教月活动动员会后，省供销社党组及时印发《省供销社第十四个党风廉政建设宣传教育月活动方案》，成立省供销社社“第十四个党风廉政建设宣传教育月”活动领导小组，党组书记、主任赵东风同志任组长，省供销社各直属单位和省供销社办公室、人事处、党办、工会、监事会办公室主要负责人为成员，负责省供销社宣教月活动的组织协调、督促检查和汇报情况等工作。同时，召集省供销社各直属企业纪委书记召开动员大会，传达省委领导讲话精神，积极部署宣教月活动，要求各单位主要领导负总责，亲自安排部署，带头参加活动，切实抓紧抓实活动。自启动宣教月活动以来，省供销社通过网络、板报、简报等多渠道多形式，大力开展宣教月主题宣传，让廉政宣传教育做到入耳、入脑、入心，营造浓厚的反腐倡廉宣传氛围。

二是丰富载体，开展活动。供销社作为服务“三农”的合作经济组织，虽然行政职能少，但随着国家对“三农”工作的愈加重视，一批批项目通过供销社落实到基层。今年宣教月活动围绕当前中心工作，在项目资金监管上狠下功夫，组织党员干部及关键岗位人员认真学习《国有企业领导人员廉洁从业有关规定》、 “三重一大”决策制度，组织有针对性的廉政法规知识测试，并将参观反腐倡廉警示教育基地范围扩大至所有企业高管和机关科级以上干部。同时，省供销社党组纪检组向机关及直属企业关键岗位的领导干部的亲属寄出一封“致家属的一信封”，诚邀各级领导干部亲属当好“廉政监督员”，确保各级领导干部在招标、建设、物资采购等重点方面做到阳光、廉洁。

三是突出特色，力促实效。省供销社党组纪检组将反腐倡廉理论征文与供销社中心工作相结合，引导广大党员干部在社有资产管理、项目资金管理、领导班子决策等方面动脑筋、提措施，通过宣教月活动的深入开展，让制度管人、管事的理念深入人心。结合自身直属企业多、服务职能强的特点，邀请省供销社党组成员、副主任杨杰同志针对供销社实际，上一堂廉政教育党课，教育引导各级党员干部查找岗位风险，强化廉洁自律，同时，还组织机关和直属企业党支部召开专题民主生活会，引导机关干部克服官本位思想，查找自身工作作风方面的问题，切实增强服务基层、服务企业的意识和能力。

第五篇：人教版《赵州桥》的教学反思

《赵州桥》是人教版三年级上次第三单元的一篇精读课文。课文是一篇说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，第一课时我以生字词为重心，并带入文中，让学生在学习课文前能够初步理解简单句子的意思;在朗读课文中去理解，初步感知文段，理解课文结构。我进行公开教学的是课文的第二课时。教学时，我以这是一座()的桥，为主线带领学生走进赵州桥，欣赏赵州桥。

描写赵州桥雄伟的部分主要使用了说明的方法，为了让学生有一种直观的感受，我采用了多媒体的教学。当学生为赵州桥的设计而感到称赞时，同时也体会到：“为什么说赵州桥在建桥史上是一个创举了。”理解同时我又补充了赵州桥的课外资料，让学生对赵州桥又有进一步的认识。这时我让学生拓展说话：此时此刻你想说些什么?

课文的第三自然段是围绕第一句来写的：“赵州桥不但坚固而且美观”。这是一个过渡句，有着承上启下的作用，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。引导学生想象图案的精美，在教学中，我引导学生展开联想，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，读出体会，同时引导学生进行背诵。

在这篇课文的结尾，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥、赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，但孩子我怕体会不够深刻，所以一步一步引导孩子升华感情。从赵州桥的图片入手，先让学生进行赞美，没想到我们班的赵俊一直接赞美了古代劳动人民，我顺势就进行了感情升华，其实我们在感叹赵州桥坚固美观，在赞美李春的设计时，更应赞美和感谢古代劳动人民，让我们自豪的说()，与其说赵州桥使用一块块石头砌成的，不如说是古代劳动人民智慧和汗水的结晶，让我们骄傲的对全中国说()，让我们大声对全世界说()。这样孩子们更能够体会到作者在写作时充满着骄傲和自豪的感情。最后，让学生在有感情的朗读中去体会祖国博大精深的文化。

在实际教学中，我总担心漏讲内容，导致整节课课堂容量过大，拖堂，没有留给学生充分的知识融化时间，还有许多不足之处有待今后学习和改进。另外还要不断钻研教材教法，努力提高自身的业务水平。