推行家校合作经验分享

第一篇：推行家校合作经验分享

家校合作经验总结

家校携手 润物无声

——安庆市舒巷小学家校合作管理经验总结

苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。 学校教育、家庭教育是学生成长教育的两个重要组成部分，是两股巨大的力量，如何让两者的劲往一处使，形成最大的教育合力，是学校、家庭应重视的问题。毋庸置疑，有效的家校合作是实现高质量学校教育和良好家庭教育的纽带。近年来，舒巷小学高度重视家校合作，现将此项工作开展情况汇报如下：

一、构建有效的家校合作机制，促进教师的专业成长和

学生的全面发展。

舒巷小学通过构建有效的家校合作机制，使得家长有通畅的渠道，可以对教育教学和学校管理，提出建设性的、可操作性的意见和建议;使得家长和教师之间可以信息互递、取长补短。家庭和学校之间的良性互动，能完善学校的管理，促进教师的专业成长，更能促进学生的健康成长。

1、健全机构，完善家校合作体系。

学校成立了专门的家校工作领导小组，副校长戴春华负责担任组长。领导小组将家校合作工作明细化具体化，定点到人，确保家校合作工作有计划、有序、有重点的开展。学校成立了家校合作的机构——家长委员会，校长张永进担任组长，各班家长代表及校委会成员是委员，学校有重要的事项，就召开家长委员会，在家委会上说明、沟通、表决，以取得家委会的支持。

2、 制定家校合作的制度，使家校合作按章办事。

学校制定了《家校联系制度》《家长委员会制度》《家访制度》《家长开放日活动制度》《创建书香家庭制度》等，完善的家校合作制度，使家校工作的开展有了制度保障。

二、多层次的家长会，让家校教育资源能有效的融合。

学校定期召开全校性家长会、一年级新生家长会、毕业班家长会，班级家长会等，在家长会上向家长汇报学校各项工作的开展情况，倾听家长的意见和建议，接受家长的监督。多层次家长会的召开，让家长参与到学校的教育教学管理当中，能及时发现和解决家校合作的问题，提高了学校的管理能力。多层次的家长会让教师及时了解学生在家的表现，及时帮助家长对学生进行教育引导;让家长及时了解孩子在学校的表现，帮助家长更新教育观念，有利于家长改进家庭教育方法;多层次的家长会有条不紊地召开，让家校教育信息互通、资源互用，极大地增强了教育合力，有效地促进了学生健康快乐的成长。

案例：502班董康是个活泼好动的孩子，学习注意力不够集中，成绩一般，但董康妈妈常与教师交流，适时调整教育方法，经过一段时间，该生学习成绩提高了不少，也积极参加班级各项活动。在家长会上，老师推荐东康妈妈将自己的教育方法与其他家长们分享，以便帮助其他家长解决教育困惑。下面是董康妈妈与其他家长的交流对话：

董康妈妈：大家好，我是董康的妈妈。我想在坐的每位家长都希望自己孩子健康快乐成长的同时，学习成绩能有所提高，我也不例外。而我的孩子天生好动，做事没耐心。这就需要我们做家长的付出更多，其实就是对他的学习关注更多些。对于他的学习我主要做以下几点：

一、 每天会检查他的作业，对于错题我会标注出来让他订正，然后针对错题出几道类似的题目让他去做，直到他弄懂为止;如果偶尔出现错题很多的情况，我会问他当天上课是否认真听课，我会让他将课本拿出来，对当天所上新课让他当小老师给我讲解一下内容，如果他不太清楚的地方我俩再交流，然后再返回来做当天的作业。对于每天的作业我会将错题题数或类型写在作业本上，这样便于老师审核。

二、 平时生活中贯穿一些知识点，比喻几句简单的英语对话，主要是用近期学过的句型或词。比喻洗脚的时候我会让他用”there be “句型说下：”有两只脚”。同时也训练了他对“foot”这个词复数的用法。

三、 跟着老师的步伐，老师布置的作业一定要按时按量的完成，我的孩子在背诵方面不是很积极。有几次为了鼓励他背书，我就说如果在半个小时内能将书背会，我就带他出去散步，这个时候他的积极性特别高，一会儿就会背了。趁此我就跟他说不要畏惧背诵，小孩的记性力是超强的，让他以后再背诵时就会有足够的信心。

四、 平时写语文、英语作业时偶尔他会问我些不会的题目，我会让他查相应的配套资料，让他将本单元的内容再复习一遍，不会直接告诉他答案。

吴悦爸爸：“孩子作业都让我们家长检查了，那他自己不就没有养成自检的习惯了吗?考试时总不能带上家长吧?”

董康妈妈：“为了避免孩子的依赖 性，每次检查前我会让他自己先检查一遍，每检查到一个错题积一个“赞”，如果我检查到错题就会倒扣一个”赞”，孩子可以凭“赞”数兑换自己喜欢的小礼品。 作为孩子的家长我想在孩子的小学阶段带着他把基础知识学牢，培养他一些学习的习惯以及适合自己的学习方法，为他以后步入初中打好基础。 孩子的都育问题任重而道远，需要我们家长、老师以及孩子的共同努力!

三、拓宽家校联系的渠道，建立了快捷、有效的家校联

系方式。

为了更快捷更方便的与家长进行沟通，学校向全体家长们发放一封信，在征求教师和家长的同意下，建立各班级家长QQ群、微信群。我校每个班级都建立有家长QQ群、微信群，班主任和教师利用家长QQ群、微信群与家长交流，及时了解学生在家生活和学习情况，指导家长走出家教误区，掌握科学的家教方法，提高家庭教育效果。 案例：二年级班某班，因任课教师在批改作业时，将一个学生作业的一个小错误没改出来，家长误会老师批改作业不认真，在微信群里反映了，班主任发现后，在微信群及时与家长沟通，让误会消除在萌芽状态。

下面是班级微信群聊天记录图片：

三、举办各类亲子活动，架起家校、亲子之间的情感桥

梁。

在每年的元旦举行全校的亲子趣味运动会，每班邀请10名家长参加，家长和孩子共同完成各项趣味活动、竞赛运动;在读书节举行低年级亲子童话剧表演，活动中父母和孩子共读一本书，并与孩子一起自编自演话剧;在六一儿童节举行全校性的亲子环保秀活动，在活动中孩子与父母共同制作环保衣服，共同演绎环保理念;在每学年的寒暑假开展“亲子共读”活动，拉近了父母与孩子的距离，成为促进两代人沟通交流的有效方式，并引导家长教会孩子热爱读书、享受读书，把读书活动从学校延伸到家庭。这些活动像一座座金桥，把父母和孩子之间的感情联系起来，促进了父母和孩子们之间的感情交流，填平了家长与孩子之间的代沟，更重要的是让家长进一步了解自己的孩子，加深了家校情、亲子情。这样的亲子活动，让父母和孩子之间更默契、更和谐，让孩子在这种默契和谐中更健康、更快乐地成长。

四、定期举办家庭教育、幼升小、小升初衔接等专题教育讲座，着力提升家长素养，为书香家庭的创建搭建平台。

一年来，学校邀请了童济宇给新生家长作了题为《为孩子终生发展打好基础》的家庭教育专题讲座，还邀请了实验学校的校长饶师明、十六中的副校长秦尚纯给毕业班家长作了小升初衔接教育专题讲座，还邀请了家庭教育专家钱英作了《让家庭流溢书香 伴孩子快乐成长》讲座。这些专题讲座，回答了家长的教育困惑，提升了家长的教育素养，唤醒，激励，引领家长投身于书香家庭建设。

五、定期举办全校性家长开放日活动，让家长全方位的了

解孩子的学校生活。

在家长开放日活动中，受邀的一百多名家长参观了学校的校容校貌，观看了学校的“阳光大课间”展示活动，了解学校今后的办学方向，为特色校园的创建出谋划策;接着家长们走进自己孩子的教室，和孩子一起聆听老师上课，了解老师的课堂教学情况，了解孩子课堂学习情况，与老师零距离的接触，有利于全方位的了解孩子在校学习环境及学习表现;倾听老师对家长家庭教育的指导意见，有利于家长形成科学的教育方法。家长开放日活动，增强了家校间的理解、互信，有利于形成学校、家长、社会三方面的教育合力。

六、举行新生入学礼，让新生家长了解学校，建立起相

互信赖的家校关系。

开学初，学校邀请91名新生家长参与新生入学礼活动，家长和孩子一起走上红地毯，进行点朱砂启智活动，孩子与父母拥抱，并真诚的说一声“爸爸妈妈，感谢你们!你们辛苦了!”。此项活动，让孩子们感谢父母养育之恩，渗透感恩教育，让家长更深入地了解学校的教育理念，了解孩子今后的在校生活，相信学校，放心把孩子交给学校，家校携手让孩子迈好入学第一步，健康成长每一天。

七、家校定期互动填写学生成长记录册，积极促进家校共建。

学校将课题研究与《安庆经开区学生成长记录册》的绿色评价体系相结合，一路探索不断实践。班主任根据学生在校表现，认真填写《经开区小学生成长记录册》，运用鼓励性的语言或者生动可爱的表情图，每月对学生进行个性化的评价。填写记录册，已经成为了舒巷老师、家长以及学生们的一种习惯。学生们每次上交记录册以后，都十分期待老师的评价。在评价中他们变得更加自信，更爱读书了。而在学校的跟踪反馈中，家长们纷纷表示通过家校的填写互动，更好地了解了学生在校的生活、学习情况，他们也效仿老师的优秀做法，给予孩子们更多正面的积极的评价，更加关注学生行为习惯的养成以及道德品质的培养。

行走在家校合作的道路上，舒小人将继续探索家校合作的新途径，创新家校合作的方法，整合家校合作的资源，建立家校间互动、互助、互信的和谐关系，家校携手，为孩子共筑成长乐园!

第二篇：第四届心理学家大会(现场文字整理)—台湾员工协助方案推行实务经验分享

第四届心理学家大会(现场文字整理)—台湾员工协助方案推行实务经验分享

主持人 马春树：各位朋友大家下午好!今天下午我们进行另外一场关于EAP演讲和报告，今天上午在这里同样听到关于赵然教授EAP中国发展状况和发展，台湾EAP发展什么样子?和中国有什么区别?下面以热烈掌声欢迎台湾中兴大学EMBA执行长王精文教授。大家欢迎!

王精文：各位专家、各位学者大家下午好!我是从台湾过来，很荣幸跟大家分享一下我们台湾EAP研究报告。我早上也在这边听了赵然老师的演讲。我应该是台湾最早从事EAP专案，所以今天有三个方面介绍台湾的EAP。我有两个专案，一个台湾EAP公司，一个台湾中部园区。我原来是临床心理医生，做心理治疗负担很沉重，我希望做更多的事情。所以毅然决然跑去念EAP博士，所以今天下午讲的东西跟纯心理学不一样，从管理角度谈EAP，因为EAP服务对象是老板，我们心理咨询服务对象是个人。你对个人和老板说词不同，他们关心视角不同。从老板不支持，到最后全面支持。

我在中国科技园区有六十多个公司，我们怎么让做园区的EAP，我觉得中国人的样子跟西方人不一样的，西方人很习惯找心理咨询师，他愿意花钱。但是我们华人不太愿意告诉别人我有问题，我觉得联合服务中心是很好的模式，我自己这两天听了很多专家报告，我觉得我们跟大陆很类似，如果政府愿意出钱，成立园区的EAP我觉得是很可贵的市场。

我今天主要三个内容，讲一下台湾EAP发展，第二个在中国怎么推动EAP，到目前EAP推动状况。另外在园区从开始局长、包括工作人员没有EAP必要，到现在已经长期支持EAP，目前整个EAP服务中心也是跟其他学者建构起来。我分三个角度讲，如果大家有问题可以交流一下。

我原来在政大念完心理系，然后在中原大学任教授，我们学校大概五千多位老师，我个人兴趣在于推动EAP。我跟大家讲EAP推动非常困难，这是我们学校的中心湖、这是我们学校。我今天下午讲的从人资角度谈起，从管理角度谈。

为什么心理咨询需要到企业来?实际上EAP是一个产业，如果一个EAP是一个产业，它的供应商会是谁?就是在座很多的各位心理咨询者、另外律师、财务，这些其实都是它的供应商，早上赵老师谈到在中国比较常发生的问题家庭问题，我们台湾发生法律问题、购物问题、财务问题，尤其08年雷曼兄弟倒了很多人有财务问题。这个情况跟美国一模一样，美国早期从心理社工服务，到现在是全方位的服务进入组织当中。中国近几年从心理咨询开始有了，未来几年当我们生活比较富裕，很多问题就会应运而生。EAP其实一个产业，这个产业其中有很多供应链，我作为老板怎么整合供应链进来。

如果从人力资源管理角度来看，另外你对话是老板，老板在于不是员工心理有困难，老板在意为什么员工找麻烦、为什么工人一天到晚上街头闹事，他不是关心这个。如果我们跟老板说，你的员工最近不愉快跟老婆离婚了，这不是他的关心的事。他关心的为什么我们业绩下降、为什么员工效率下降?我们解决事故的时候，我们认为解决员工心，才能解决问题。

最近几年在台湾EAP为什么越来越兴盛?目前环境，我相信在中国也碰到这样的问题，就是并购的问题，组织再造、外包等等造成很多劳资冲突，劳资冲突过程中老板想的我企业变着越来越大，如果没有关注员工的问题，可能阻碍企业的发展。从问题的评估、治伤、管理、最终系统性的流程就叫EAP，有一些是赵然老师讲过了。EAP要处理是职场里边的问题，有个人、有职场表现的，这一块就是我们负责的地方。纯是个人情感问题、纯是我自己的，有可能借助心理机构处理。纯是职场问题，比如我工作能力很差可能HR导入，但是中间部分就是EAP要做的东西。

所以整个阳光协助方案包括健康部分、工作部分、员工协助的部分、生活部分。这四大部分是所有EAP部分，包括富士康里边有很多健身房、包括门诊房，不一定完全解决员工的问题，包括职业的发展、我跟老板冲突、婚外情的问题、我们怎么转介、个案怎么管理、怎么做报告、包括生活、财务法律，所以我们签约对象包括心理师、财务、律师全是我们供应商，我们一起服务高科技员工，这才是EAP完整的服务内容。

整个的方案的服务内容，就是员工在上面问题服务的重点、包括劳动条件、工作设计、安全卫生、工作关系，事业单位应提供服务包括饮食、健康、心理卫生、压力管理等，员工个人及家庭有关的问题包括人际关系、生活管理、家庭婚姻、儿女养老、财务法律、保险规划等。我们发现整体员工压力比较高，如果100个里边有10个我们发现属于心理咨询的问题，可是他不愿意过来，我们会做一个整体报告告诉厂商，这个厂商就会从工作条件、上班场所我们去考察，完了我们建议工作环境做什么改善。就像富士康一样，他的员工虽然住在一起，可是四个人住在一起，上班时间是分开，所以在那里找不到朋友，所以工作安排不太对，即使帮解决个人问题也没有办法恢复。

这个是我们整个EAP服务内容，EAP大家都知道从美国开始发展，美国从酗酒方案，发现心理疾病对公司伤害太多了，台湾发展也是一样的情形。全美将近四分之一的劳动阶级有心理卫生或药、酒瘾的疾病，71%从来没有就医或寻求专业协助。这些员工的个人问题是不是企业的问题?是企业的问题，在二十年前要扭转这个观念很困难，让老板了解员工个人问题就是企业的问题，你怎么妥善协助完工解决个人问题，这样才能提升组织的绩效。这是我们做EAP，做EAP人想办法怎么让员工主动求助。当你和公司签约的时候，你的使用率要协调好。员工不愿意来，这是我们做的另外一个功课。

另外老人问题开始发生了，大陆可能没有这个问题，台湾目前是全球老化最快的一个地方，所以一方面面临小孩子的问题、老人的问题，大家可以想象以后你上班是带一个小孩子去托儿所，带着爸爸妈妈日间养老，等下班才把爸爸妈妈带回家。目前台湾一些机构有相关的措施，如果一个员工为了爸爸请假，为了小朋友没有好的托儿所没有办法工作，这也是企业的问题。做EAP很重要的概念就是员工的问题就是企业的问题。

环境跟职业的研究，员工因工作压力日增所导致心理的压力，目前职场工作的压力，基本我们认为工作职场形成的状况，我很认同EAP未来充满前景的职业。日本已经拿来当上市公司，是一个产业的概念。目前台湾自杀事件占据第九。整个在EAP工作里边工作压力造成德国，包括缺勤、生产力降低、损害赔偿、健康保险成本，直接医疗非。每年导致美国产业1500亿美元的成本损失。在美国基本70%—80%公司都有EAP服务，我相信在大陆还没有，在台湾也很少，目前只有少部分大型公司会有EAP，首先接触EAP应该是国营产业，国营产业来讲这个资源花出去不是很多，可是对老板来讲可以省很多东西，我相信他是很好推广的地方。

从压力管理系统观点来看，工作压力源由组织管理、人际关系、工作环境、工作内容、工作时间、工作地点。这个是我们在看的时候，我们会看右边，但是老板和HR会看左边，为什么他老是不上班、常常有事故，在职场有潜在的暴力很容易跟人家起冲突，这一些其实像冰山一样，其实有右边的问题了，他跟太太分居三四个月，他上班已经心神不宁，他业绩过去表现非常好，近半年表现逐年下降。他不知道在哪里求助，他不知道怎么解决这个问题，这些问题怎么办?从企业调度来看，我们看左边，我们心理咨询师看右边。我通常给老板这张图，员工为什么有这些问题，因为来自右边的问题。我们要解决右边的问题，才能解决你左边的问题。基本是一体的两面，这个是我们碰到的一些问题。

整个员工协助方案是以工作职场为基础服务，主要服务解决工作组织的生产力议题，所以协助员工解决因健康、婚姻、财务、家庭、法律、情绪或压力等影响工作表现的问题。我们开一个心理诊所，多数是被动协助这些人。当我们EAP是主动的协助这些人，这些健康的人也是我们的个案，也是服务对象。这些是EAP一些问题，在EAP里边不包括只是纯个人得问题，包括企业里边的问题，包括个人法律、财务，这些都是我们要协助的内容。

从美国戒酒方案到现在员工压力方案。美国EAP实施状况，到2007年已经有84%企业有EAP推动，台湾首先用EAP是外商公司，在本土都有使用EAP服务的习惯，目前在台湾有三个大的EAP公司，一个从心助出来的，第二个天涯亚太(音)，第三个从心助出来自己开一个EAP，目前公司一年有三十个个案量。

EAP也会随着市场成熟慢慢会变大，越大的公司越有EAP，五千人以上97%都有EAP，两百人以上大概75%，台湾有很多中小型企业，大概一百人、两百人以下，这样的老板不一定愿意出这个钱，但是也有很多困扰。所以我们希望说服经济部，在每个工业区成立EAP中心。我希望找到进入企业的途径。

在美国EAP里边，从员工的自我转介，到主管转介，进入EAP以后服务方式大概是右边，有非常多的内容。这个网址请大家记一下，.tw，我们网站有一些心理测验、有小知识，这是我跟另外一个王老师一起开发，这是我们的广告。你过去做心理师都不用做这些，但是如果做EAP就要做。我们在电脑上都有。大家看的都是我们往外推广的东西。这个就是我们中科员工协助中心的网站，我想设计比较难，如果你看完照着拷贝蛮快的。我们花很多年时间，这里边中心简介、EAP是什么等等东西。我给大家美国网址也一样，如果想开这样的公司或者投入市场，你可以看美国的公司怎么介绍自己。

这是我们的网站，里边有很多量表，比如时间利用、生活事件改变与压力程度表、自测表、你是工作狂等，开始鼓励员工去用EAP，这个无记名所以员工觉得比较安全。我们做法你填完，我们咨商师无论如何都会回答你，可能逛好多次才有勇气打电话来，打电话来才有机会协助他，要一步步管理。这个是“我有话要说”，我们就会回答他。一些轻松知识，这个是我们在临场宣导的方法，我的研究发现，每次宣导完量一定增加，宣导一定跟求助量很大的关系。

所以我们第一个方案，员工绩效不好，主管常常很头疼，这个是教育主管只要五个人我们就临场去，有时候一场七十个人，有的小公司五个人我们找专业人员跟他们谈。这个是对主管的，这个是对员工的，我们对员工教压力，只要有五个人就去了，基本是鼓励，短期先配合他们时间。这是我们拿来做报告的，我们三个月一起跟主管讲完，量一下很多。这是压力时间量表，我们在综合里边看到工作还是最大的困扰，担心工作性质和时间的改变，这才是造成他们很大的压力。EAP没有办法只做心理部分，只有回到组织才能全方位帮助这个公司解决这个员工的问题。

这个是我们规划的流程是这样，员工自行预约，主管转介、同事转介，我们初步人员先拍案，15—20分钟，看他是需要律师还是心理师，然后整体每三个月会做一个统计量，回馈给中科厂商跟中科管理局。这样慢慢造成有些厂商还在观望，他发现这么多人在用，不用白不用。有的厂商已经用了，我们回馈给他他更愿意用。这是我们宣传的东西，宣传地点、服务时间、服务专线和信箱，我们LOGO是工作在中科，快乐又幸福。我们成立时副主委亲自剪彩，立法委员也赞赏我们。我觉得以华人角度来看，如果国营机构老板和园区主管有这个想法，因为做一个善事，我认为比较容易推动，因为钱不是他的，而且照顾员工。对于厂商来讲没有负担因为不用出钱，我的建议模式不会长久，可能三年以后转型，我自己因为做研究会推动这个东西，是在找一个能够进入华人企业的途径，这是我推动的理由。并不是说做生意，我的乐趣不断研发这些量表、活动、还有这些东西怎么进入。所以这几家企业都是我服务的，尤其EAP蛮文化性的东西，像我在美国公司真的很不同。

大概是这个样子，这个是我在中科导入EAP情形。只要你有心，如果成为像这样EAP主管，而不只是EAP咨询师，想做EAP主管可能要的技术，不要很深入临床心理师，心理概念要有、人力资源管理要有，才有办法协助他。另外就是善用量表做统计、做分析、做回馈，做团体分析做深入的座谈工作。我这里没有给大家看我们服务量表，我们服务量都超标，中科对我们要求都超标，包括我们去工厂做临场服务也超标。你做会要进来门槛就高了，这个中心比别人来的熟，别人抢的机会没有那么容易，这是我的看法。

听讲者：王老师你好，我们现在也在做这样的事情，和你讲的情况大同小异的地方，但是也有很多我们正在摸索的地方，今天讲了之后明白很多东西，有些东西可以体验、可以直接借用，有些东西可能还需要调整。但是有一个问题，我们和企业打交道的时候，与个别企业和管理经济区，不知道该怎么样报价?我想了解一下台湾情况怎么做?是按照人头。

王精文：如果园区来讲，其实跟厂商一样。第一个你要做多少训练活动，这是一个。训练费用是很容易报的，你请的讲师多少钱、办几场。这是第一个报价，第二个我要不要进入，比如请三个工作人员进入在那边，这就有一个费用人事费用、办活动的费用、网站的费用，接下来最难估多少委任的心理师，根据你的经验给多少额度，比如签100个小时，你只用30个小时，钱就会被扣回去，可能你报100个小时，用了150个小时你要贴的。估心理师用100个小时，是多少钱，用律师多少小时多少钱，加起来管理费、营销费用、杂志费用，比如我们三个月出一个期刊，我们做报表，其实把这些项目抓起来，再加上管理费就是报价，当然中间有一点可以赚钱的地方。比如杂志印一份五块，你可以报八块。跟特约的心理师两千，你报三千。对厂商来讲，他看你名目非常清楚、量也很清楚、问卷调查也是一个项目。做多少事按照那些事估费用，管理费用一定要，另外大概什么项目可以做一些加成，当然不要太高。

如果不是糊弄人，我们在台湾如果管理学界授课老师，一个小时要一万块台币，透过顾问，我跟顾问长期签约，可能只给你五千，你的利润发生在合作厂商的利润，它是一个产业。

听讲者：而是服务多重客户，当组织和员工发生冲突时，问题怎么处理?因为有很多买单的企业组织，而我们服务员工发生冲突。

王精文：第一个保密，员工来的所有资料，主管来问都不能讲，两种模式，一种很严重已经正式发生劳资冲突，员工正式翻脸告厂商，我们只做转介到劳资关系协会，就会找双方协商。这个是台面上，台面下是员工抱怨，我们视为个案处理，不用打电话跟主管说，但是如果一年累计下来，我们发现这个公司特别多的员工告这个部门的主管，我们可能要注意，但是我们不会讲这个主管。整体你们公司里边有比其他公司比较多的量报主管的领导问题，我们建议你开一些主管沟通跟领导课程，我们是这样回应。所以是分开的。

听讲者：如果遇到性骚扰和性侵犯的，有员工不想失去工作，因为有保密原则，遇到这种情况怎么处理?因为EAP涉及保密。

王精文：大家还是知道个案来是个人得事，就像太太抱怨她的先生，你不会说下礼拜带先生来，单纯处理员工身体和心理问题，到谈完她觉得要处理，我觉得问题不能忍下去，我需要找HR谈这个事情，这个是她自己主动谈的。所以你要分开，个案是个人得问题，不会因为老板付我的钱，我要跟老板讲，不是，这样破坏保密原则。我们只是做整体的回馈，我看到什么事，建议组织上做什么样调整。我们就到这里，谢谢大家!

主持人 马春树：我们再次以热烈掌声感谢王教授给我们精彩演讲，谢谢!

第三篇：安氏亚太知识分享6S管理推行成功的11个秘诀

6S管理推行成功的11个秘诀

经过安氏亚太管理咨询(北京)有限公司多年的实践，对6S管理的推行方法进行了归纳总结得出了系统的切实可行的11大要诀：

要诀一：以客户和员工的满意为工作中心。

企业所有的行为都是为创造更多的利润，客户和员工是企业利润的主要源泉，6S的目的最终是为了使客户满意，提高员工的综合素质，实现企业利润最大化。在6S推行过程中，要紧紧地围绕这一主题，且不可偏离。

要诀二：高层领导的支持

高层领导要亲自挂帅，组织领导，在处理各中争执时要态度坚决，对不良意识和管理方法坚决反对和制止，倡导和鼓励变革和创新。

要诀三：全员参与

6S管理不是个别部门和领导的事情，而是全体员工都要参与的变革，因为6S涉及的范围广，内容丰富，是针对人的一种管理方法，只有从上到下把此项工作作为重点落到实处，才能达到6S管理的目的。

要诀四：有强有力的组织保障

6S管理靠一般的号召，员工能自觉的推进是不可能的，必须建立一个组织体系，实行强有力的推进。

要诀五：彻底的6S精神

“为什么给我挂红牌”，“这不是挺好吗?有改善的必要吗?”对于这类不良意识要坚决反对，一扫而光。

要诀六：切实可行的推行技巧的应用

在不同的6S推行阶段，适时地应用定点摄影、红牌作战、看板管理、目视管理等方法，效果较好。

要诀七：各级管理人员的现场巡视

各级管理人员巡视的目的、周期及内容，处理方式要明确，对巡视中发现的问题，定期进行检讨、跟进整改结果并指导改进。

要诀八：以6S管理为改善平台 通过推行6S规范人的行为，达到成本降低和品质提升，对生产流程进行改造，为企业创造和谐的工作环境。

要诀九：目标明确，上下齐心

把目标逐一分解自上而下，每个人头上有指标，上下齐心，劲往一处使，政令畅通，开展的各种活动员工能积极参与。

要诀十：培训6S氛围

利用各种会议、报刊、标语、广播电视等大力宣传，让员工明白6S管理的目的、方法，提高员工的认同度。

要诀十一：贵在坚持

在实际推行过程中，不少企业发生过“一紧、二松、三垮台、四重来”的现象。因此，开展6S活动贵在坚持。

第四篇：家校联系论文 家校合作促教育

家校合作促教育

江雯

家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。小学阶段是学生思维、自我意识、同伴关系得到飞速发展的阶段，在小学阶段加强家校合作意义重大。下面就家校合作的优点及自己的做法谈谈自己的体会： 一.小学家校合作存在的问题 1.学校方面存在的问题

①家校之间有距离，家长参与面不广。真正参与到家校合作中来的家长面并不是很广。

目前家校练习的形式比较单一，主要以“家长会”为主，但由于各方面条件的制约，每学期最多能开一到两次家长会，家庭与学校教育之间存在教育断层。 ②家校合作缺乏换位思考、学校单向灌输多。家校合作双方欠缺对对方的充分理解，在实际合作过程中，我们有些教师把学生身上的问题全归罪到家长头上，认为是家长素质低，“家教”不好。有的家长认为老师让家长到学校“解决问题”是老师无能，耽误了自己的工作时间，认为把孩子放到学校就该学校负责。 ③家校合作活动不系统、难以坚持。家校合作计划是实现家校合作目的的基本保证。学校在新学期伊始都制定了家校合作的工作计划，但往往难以坚持甚至是根本就不开展了。而且有的活动即便是开展了，也有组织不得力、实效性差的问题，更别提收到什么效果了。因而，从根本上来说，目前的家校合作还没有形成一套相对完整的家庭教育观念、知识和方法的体系。 2.家庭方面存在的问题

①家长素质待提高，参与的认识不到位。从家长教育子女的意识来看，很多家长还被传统的观念和行为习惯所左右，没有意识到家庭对孩子成长的重要影响，认为家长的责任只是满足孩子在物质生活土的需求，主要任务是“养”，而“教”则主要是学校的责任。

②家长参与的形式单一。家长参与学校教育的形式其实有很多，但是家长参与的渠道还是比较单一的，比如“家长会”、“接送孩子时和老师交流”、“家访”、“校访”等。而这些活动也是以教师和学校为中心，以了解通报学生情况为主，至于如何解决存在的问题反而很少关注。

③家长参与的内容局限。家长参与家校合作的内容多局限在学业上，也就是智育上的投入，但在其他方面却对学生娇生惯养，或者过于粗暴，如此一来，教育的效果就无从谈起。

④家长时间、精力制约。大多家长都是全职的，整天忙忙碌碌的，根本没有充足的时间来参加学校教育。教师工作的时间也正是家长们上班的时间。

⑤家校合作中的观念差异。可以说，大多数的家长都是重智轻德，只要孩子成绩好，别的无所谓。学校方面则要求学生德、智、体、美、劳全面发展，这样一来，使得家庭和学校之间失去了有序协调、统一和谐，甚至是出现了对立的现象。

二、促进小学家校合作的几点方法 1.系统安排，有序落实家校合作工作计划

学校可以科学制定以学校为主体开展家庭教育指导，家校互动合作，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，来支持和强化学校教育，有利于家庭、学校、社会教育形成合力，更好地促使学生健康成长与此同时，还可以与学生家长订立“合同”，规定双方的权利和义务。 2.转变观念明确家校合作双方的权利和义务

家庭与学校是不同的社会组织，在社会中分别发挥着各自不同的独特作用。学生是家校合作的纽带，是家校合作的中心，也是家校合作的最终目的。在家校合作中，要明确双方的权利和义务。作为学校可以吸引并组织家长参与孩子的教育活动，给家长提供参与机会，对家庭教育进行指导。家长是孩子的监护人，有权利和责任让子女接受教育，同时家长又是教育的消费者，因此，家长有权利和责任监督、参与学校教育工作。比如，近几年来，许多学校每学期都坚持开展教学开放周活动，学校为家长提供一个走进学生课堂，现场感受学生课堂学习生活的机会，近距离观察孩子们的学习状态，同时，也了解到学校新的教学理念以及教师不同的教学风格，利用这种家校间的教育合作促进了学校的教育教学工作的和谐发展。

3.通过各种科技手段，有效推进家校多方面合作

除了传统的“家访”、“家长会”等形式外，我们也可以建立网页，家长可以通过这个平台了解班级的教学动态，学生的心理状况等等;还可以通过一些教育网站、教育专家的博客链接到学校网页让家长得到更多更新教育观念的机会，以及建立家长与老师的QQ联系群和手机短信家校通等等形式全方面地进行老师与家长、家长与家长之间的联系与沟通，更快速地传递信息，解决学生的学习、生活问题，与家长一起进行疏导与教育;并且定期请教育专家到学校为家长举行专题讲座，更新家长的教育观念，共同探讨学生成长中遇到的问题，建立良好的家校合作关系。

4.重视沟通方式与技巧，促进家长和学校良好合作

在家长会上我提到“每个家长对孩子的教育，都有一套自己的方法和理念，作为家长，您的辛苦付出肯定会让孩子度过充实而愉快的小学生涯的，因为我们大多家庭只有一个孩子。相信从今天开始，您不但是一位称职的家长，您还是一位优秀的家长。们不能去做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。我愿与您携手，让孩子们度过愉快的一年级、二年级乃至整个小学阶段。低年级的教育、教学事情比较琐碎，当您的孩子在学校感到压力、受委屈，有什么不懂的问题时。我希望您能心平气和地、及时直接与我们沟通：如果您为了孩子的发展有什么好的建议，我也欢迎各位随时和我联系。”从孩子上学那天起，孩子就开始肩负父母和老师共同的希望，希望的实现需要家庭与学校的合作，而合作的基础是良好的沟通。在学校与家庭、老师和父母之间，有时因为思考问题的角度、方法不同，不可避免的会有这样、那样的矛盾或是误解。要做到良好的沟通，我们认为应主要把握好如下三方面要求。一是相互尊重、相互理解、相互信任，学会换位思考。老师要理解父母的爱子之心，父母也要体谅一年级老师的辛苦。二是要明白各自的职责，教育孩子是学校和家庭的共同责任，遇到问题时，互相推卸是不可取的。三是注意家校沟通的方式、方法、态度温和、语言艺术、目标明确是老师和父母都应做到的。从家庭来说，是需要增强主人翁责任感和对学校的认同感，摒弃以往单纯的配合，只是被动的局面，家长认识到家庭教育是学生教育的重要组成部分，树立正确的家校合作观。

三、默契合作，达到良好的教学效果

通过家校间多种形式的培训学习与沟通交流，许多家长明确了自己的职责，改变了以往只管好孩子的吃、穿、住、行的做法，知道了要全面关心孩子的成长。家长增长了科学育子的知识，过去家长认为读书单纯是学好课本知识，其他活动不必要参加，现在家长们普遍注意孩子的兴趣爱好，积极支持学校组织的各项活动。他们了解到孩子心理健康的重要性，注重用良好的心态对待孩子，使孩子们有一个健康的成长环境。例如，我们班的温佳伦父母以前每次考试后喜欢和别人的孩子比分数，而且课后经常给孩子布置很多家庭作业，导致孩子无法完成老师布置的作业，甚至撒谎欺骗家长说老师没有布置作业。是孩子惧怕学习，而且学习负担过重，学习积极性不高。通过与家长的电话沟通，家长知道自己教育孩子的方法错了，在运用新的教育理论后，孩子学习积极性提高得很快，不再欺瞒家长，并且能按时完成每天的作业休息也得到了保障，学习成绩自然就上去了。

学校与家长之间只要树立正确的教育观念，共同努力，不断地学习，真诚地成为朋友，使我们的家校合作持续收到实效，长久地发挥作用，促进学生的健康成长。

大家都来到荷塘，挖莲藕抓鱼虾，捉泥鳅捡螃蟹，人声鼎沸，笑语欢声，相互谈说着要如何弄出一顿顿可口的美味。光是莲藕的吃法就有很多：熬汤炖肉八宝酿、清炒生吃蜜饯糖，还可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在温水里一泡，就是一杯清凉清甜的解暑饮料。用鲜莲叶来熬粥，蒸饭蒸鸡，或蒸其它肉类味道都是极鲜美的，做出来的食物均带着一股淡淡的莲叶清香。人们那么喜欢荷花，不单单是因为它的芳香美丽洁净高雅，更因为它全身是宝，每一处都可食可药可用。 我最喜欢的是生鲜莲子羹。把剥好的莲子对半打开去芯，莲子芯很苦，可以药用，没有芯的莲子是甜的，正好用它熬糖水。把足量的生莲子洗净，和着一小片生姜一片鲜莲叶，放进清水锅里，盖着盖子大火烧滚，转小火熬二十分钟，捞起莲叶，加入冰糖，小火慢熬，边熬边搅拌，十五分钟后，一款既清香甘美又消暑解渴的莲子羹就做成了。这样的汤水，在炎热的夏季里，只要喝过一次都不会忘记。

第五篇：家校合作

家校合作，路在何方?

——关于路桥区家校合作情况的调查与思考

2013年4月底至5月初，路桥区关工委主任朱瑞良、路桥区教育局关工委主任徐跃明一行4人相继到蓬街镇中学、峰江中小小学、路桥小学、路桥街道中心幼儿园、路桥中学、金清中学、路桥实验中学等学校进行家校合作情况的调查，从调查的结果来看，各校都非常重视家校合作工作，无论是幼儿园，还是义务教育阶段的小学和初中，或者是重点高中和职业高中，都把家校合作的工作融入到平常的日常性工作中，使得我区的家校工作呈现常规性、扩散性、深入性，概括来说，主要有以下特点：

一、家校合作的途径日趋多样、家校合作内容丰富多彩、家校合作的效果明显提高

从调查的情况来看，我区各校都能从从学校与家长、班级与家长、教师与家长的三个层面，从家长教育、家长访校、家庭访问、书面沟通、家长委员会的五个方面开展家校合作工作，提高了学校、教师与家长的合作教育的意识，改变了过去那种单一而随意性很大的家校合作教育的局面，拓宽了家校合作教育的渠道，形成了切合本校实际的可操作性的家校合作教育的途径。

(一)家长教育

1、举办家长学校

举办家长学校帮助家长掌握教育孩子的正确方法，以便他们更好地协助学校进行教育教学活动。同时亦可借此向家长传递学校的有关信息。首先，建立组织机构。各校设立家长学校领导班子，组织一支兼职的教师队伍，有学校领导、中层干部、骨干教师及校外人士。

其次，根据家庭实际，安排适当的教学内容。比如路桥小学先介绍学校概况及家庭教育的重要性后，并且进行了一次问卷调查。根据调查结果，他们安排的内容有八讲：学校概况及家庭教育的重要性，家庭教育的原则与方法，爱的艺术，孩子良好的品行习惯的培养，良好学习习惯养成和创造力培养，自我保护意识的培养及家庭急救，家长如何配合学校教育孩子，怎样看待一年级学生的学习成绩。

再次，选择适当的时间和形式。蓬街镇中学在七年级新生入学的一个月内开学，对象是七年级学生家长，学制定为一年，一年后转为常规的家长会。家长学校以讲座的形式，每月一次，介绍家长最想了解的内容。此外，还制订了制度、规章。根据上级有关文件精神，我们制订了《蓬街镇中学家长学校规程》、《蓬街镇中学家长学校教育指导纲要》、《蓬街镇中学家长学校学员管理条例》、《“好家长”、“优秀学员”表彰条例》。这样，使家长学校的办学具有制度化、规范化。

2、举行家庭教育经验交流活动

家长教育不应只是讲座形式，只给家长讲几堂课，更应切合家长的需要和兴趣，以他们切身经历和实际生活中出现的问题，作为活动教材，使他们得到相应的家庭教育的知识。路桥实验中学就是以班级为基础进行交流，对突出的在年级段组织的家长会上交流，并以此评出好家长，对其进行表彰。

3、印发家庭教育资料，发动订阅家庭教育书刊

为了提高广大家长的家教水平，路桥实验中学、蓬街镇中学为家长印发《刘绍禹教子法》、《对现代母亲的十二大批判》等家教资料，动员家长订阅《家庭教育》等杂志。

(二)家长访校

家长访校不但使家长们了解自己孩子的教育环境，熟悉孩子的老师和同学，而且为教师和家长们提供了交流的机会。我区很多学校是邀请家长前来学校参加活动。

1、参加家长会

家长会可以帮助家长提高家庭教育水平，掌握孩子发展近况，了解学校教育任务，能够及时沟通家长、学生和教师的思想感情，排除教育中消极的因素，为使学生健康成长，各校根据不同年级学生的具体情况以及各阶段的教育任务，开展有计划设计组织内容不同、形式各异的家长会。比如：

路桥实验中、蓬街镇中学等学校的报告式家长会：由班主任用报告的形式向家长介绍班级的现状、教育任务，或者汇报一个学期来的班级教育工作情况。这种家长会在班主任报告结束后组织大家讨论，加以领会、消化，避免“满堂灌”的单调乏味的现象。

路桥街道中小幼儿园交流式家长会：组织家长进行家庭教育经验交流，从中让家长相互理解、取长补短，端正教育思想，改进教育方法，提高家庭教育质量。这种家长会，班主任在事先有针对性地选择好发言家长，商定好发言提纲，避免泛泛而谈、零打碎敲现象。 峰江小学、路桥小学等学校的展览式家长会 ：班主任将学生的习题簿、美术和手工作品、优秀作文、竞赛答卷以及集体的小报、奖状、荣誉证书等，精心布置一个小型展览会，让家长观看、翻阅，了解班级及孩子的学习成果。这种家长会，班主任在家长观看时给予介绍，会后让家长反馈评价意见。

路桥小学等学校表演式家长会：让家长来班级观看学生编排的文艺节目，或课外活动，或主题中队活动等。由于班主任应在事先做好充分准备，让家长在“听”中受教育，在“看”中得到启发，为他们拓宽家庭教育途径打开眼界。所以，这种家长会气氛热烈、活跃。

路桥中学、金清中学等学校的会诊式家长会：根据不同情况，将不同类型家长召集在一起分析学生问题及形成原因，商讨教育失误及改进措施等。这种家长会要求班主任选择好“病例”，提供家长分析思考，寻找最佳教育方案。

路桥中学、路桥实验中学等学校恳谈式家长会： 班主任以诚挚的态度请家长来，征求家长对教育的意见及要求，并耐心真诚地向家长提出家庭教育的目标及措施，从而增强家长与教师的教育一致性。这种家长会应注重教师与家长之间思想、情感的交流，融洽彼此关系，提高教育合力。

路桥小学等小学辅导式家长会 ：就学生的心理、生理发展规律及科学教育的方法，有系统地向家长作基础理论和实践方法的辅导，提高家长家庭教育水平。这种家长会要求辅导报告深入浅出，通俗易懂，案例丰富。

峰江小学咨询式家长会 ：班主任事先通知家长准备好要向教师询问的问题，到校后采取问答的形式了解孩子的发展水平、行为特点等。这种家长会要求班主任知识广搏，多学习，勤思考，要有问有答，解答无误。

2、参加学校开放日活动

家长们久违了学校的生活，再加上教育发展的日新月异，使他们对学校的一切变得陌生了。孩子在学校干些什么?设立开放日活动，可以消除家长对学校的陌生感，了解孩子的学习生活，体验久违的学校生活。路桥中学、路桥实验中学、街道中小幼儿园在实践活动中，以年级段为单位安排。安排家长参加升国旗仪式，进课堂听课，参加学生的课外活动，与教师、学校领导交流思想，填写意见建议表。

3、家长留言与“快餐式”会谈

对小学来说，送孩子上学，家长到校接孩子，日趋普遍。我区很多小学利用这个机会很好地实行家校沟通。一是在班级设立“家长留言”本，家长到校未碰到老师，或有些话不适宜面对面说，在“留言本”上写出自己的意见、建议或要求，便于教师及时掌握。二是抓住家长接送孩子之机，与家长进行简短的会谈非常有益。如果教师计划好每周与哪几位家长会谈，就可实现系统地与每位家长交流。这种“快餐式”的会谈能使教师与家长双方互通有无，交流信息。

4、观看学生演出，参观学生作品展览，观看学生体育比赛等

对学校来说，展示教育成果可以提高学校的声誉，对家长来说，可以了解孩子或学校技能教育的状况。活动过程中，家长来帮忙，可以解决学校在活动中人力及资源不足的问题，同时可以增加彼此之间的可信度。我区很多学校都会利用各种活动邀请家长参与。

(三)书面沟通

在我区家校合作的实践过程中，各校主要运用了便条、报喜单、家校电话联系卡、家长意见表、告家长书、学生品行表现联评单、学生素质报告单等。

1、便条与报喜单

这两种书面交流方式特别简单、便捷。教师只需用寥寥数语，就可以让家长了解到自己孩子在学校中的诸如精彩绘画、有趣的发言、优美的作文、好人好事等闪光点。用便条、报喜单向家长及时报告学生在校的情况，是一种主动的与家长交流的积极的、有意义的方式。这种方式不但密切了教师、学生和家长之间的关系，更重要的是给予学生成功的体验，从而增强学生的自信心。

2、家校电话联系卡、家长意见表、告家长书 随着通讯事业的发达，几乎家家户户都有电话、手机。这是现代家校沟通最便捷有效的方式，各学校都分发给学生一张与名片一样的电话联系卡，内有学校、校长、班主任、课任老师的电话号码，便于家长随时跟学校、教师联系，交流情况。

家长意见表，是在组织家长到校活动时，向学校或教师提建议、意见、要求的用表，是学校收集反馈信息，不断改正学校工作的一种好方式。 告家长书，是学校要求家长配合学校做好某些工作的公开信，学校开展某项活动，如雏鹰争章活动、安全教育活动、防治肠道传染病活动等，学校以书面的形式要求家长协同配合工作。

3、学生品行表现联评单

在家校合作实践中，各校为使教师、家长双方都能全面客观地了解学生在校、在家的品行表现，预防或纠正学生在校与在家不同的两面性品行表现，使家校能够步调一致教育学生，对学生进行每学期两次的学生品行联评。

4、学生素质报告单

是每学期期末班主任对学生的综合素质的评价，是向家长汇报学生在校一学期的学习、工作、生活等综合情况，其中不仅有教师的评语，还有家长的反馈意见，这是极其重要的家校交流途径。所以各校十分重视教师评语的撰写，要求班主任老师根据其中的做法要求去写好评语，对学生从不同的侧面进行比较，公正和科学的评价，使学生及家长看了都比较舒心。 (四)教师家访

家访是教师同家长加强联系，谋求共同教育孩子的途径，是教育学生的一种必不可少的手段。各个学校都对老师的家访有明确的要求，比如，路桥中学、峰江中心小学等学校都要求家访率达到百分之一百。路桥实验中学还明确规定了家访的形式、内容、时机等等

1、家访形式

面访。就是教师到学生家里同家长面对面交流思想。但是面访必须家长在家，如果家长上班或外出了，就无法进行面访。

电访。就是教师打电话给家长，在电话里向家长反映情况，交换意见。电访弥补了面访的不足，可以说是现代社会的一种家访形式。如在班级里建立学生通讯录，就随时可以与家长取得联系，比较方便。但在实践中我们也发现电访的效果，往往不如面访，主要原因是因为在电话里很多事情(特别是一些关于学生行为细节方面的问题)总是无法清楚准确地表达。 书访。就是教师不能与家长本人取得联系时，写便条或书信给家长。

2、家访内容

了解性家访。通过家访了解学生的兴趣爱好、个性特点，学生在家里的表现，家长的文化素养及对孩子的教育方法等等。如刚接新班级，情况不明，于是进行了解性家访。

鼓励性家访。当学生，特别是差生有进步时，在家访中当着学生的面，向家长作恰如其分的报告，及时给学生与家长以鼓励。

探望性家访。学生病休在家，或其家庭发生变故，教师及时登门探视、慰问，并帮助解决一些力所能及的问题，这对于教师联络学生与家长的感情，密切学校与家庭的关系很为有利。 开导性家访。学生犯了错误，或与父母发生矛盾，以致害怕家长责骂而不肯回家等等，教师及时进行家访，一面耐心开导教育学生，稳定学生的情绪，一面向家长交流看法，取得教育的一致性。

防治性家访。教师发现学生有异常的思想“苗子”或轻微的越轨行为时，及时进行家访，不失时机地向家长及其孩子委婉说理，晓之利害，可以起到防微杜渐的作用。如学生进游戏厅打电子游戏，私下去游泳、拿同学钱、与同学打架等，路桥实验中学进行的家访都是防治性家访。

3、家访时机

家访时机选择恰当，会使访问收到最佳的效果。否则，不仅达不到家访的目的，“碰僵”了还会产生负效应。

通过家校合作工作的实践，路桥实验中学总结出了家访的时机的规律，他们认为家访时机的选择应以了解学生、家长及家庭诸方面的情况着手，即从学生的表现、学生的心理、家长的作息规律、脾气性格特点及家长、家庭近期内的种种实际情况考虑。

一般地，下列时机进行家访是适宜的： 一是学生思想或学业有进步时。孩子的进步，作为家长都会感到高兴。此时家访，一方面给他们带去喜讯，另一方面可增强他们教育子女的信心。二是学生思想或学生呈现下降趋势时。学生某方面退步，并靠学校老师教育还不够，需要与家长取得联系，进行共同教育。三是学生做好事表扬或获得某种荣誉时。四是学生病休在家或家长生病时。五是学生家庭发生变故时，就是指学生家发生意外事故或遭灾难，此时去家访，可以沟通教师与学生同家长间的感情，密切学校与家庭的关系。

下列情况一般不宜家访：一是家长上班之前的短暂时刻;二是学生家用膳时;三是学生家有亲朋、家长同事来访时;四是学生家宴请宾客或婚嫁喜庆时;五是学生父母发生纠纷时。 上述“适宜”与“不宜”不是绝对的，还应当依据具体情况作具体分析，从而巧妙地选择时机。

(五)家长委员会

各学校都在组建家长委员会，旨在进一步密切家校关系，沟通教育信息，提高育人水平。从而对学校教育教学工作起支持、参与和监督作用。

二、存在的问题

(一)家长方面

(1)目前我国并没有任何法律条文明 确规定家长参与学校的教育既是家长的权利，也是家长的义务，也没有任何法律条文来说明家长参与学校教育的限度。这使得家长在参与学校教育的过程中容易处于尴 尬的境地。 (2)时间上的冲突。大多数家长 拥有全职工作，而且许多工作时间又与学校作息时间重合，这使得许多家长在教师上班的时间很难或者是不能参与学校的教育。下班后，家长又担心自己与教师的联系，会影响教师的休息。因而，许多家长在不知不觉中放弃参与孩子在学校的教育。从我们调查的情况看，没有参加家校活动的主要原因，家长认为：“很想参加，但夫妻两个都没有时间”的40.8%;“很想参加，自己没有时间也会找人参加”的14.3%;“很想参加，但学校安排活动的时间并不方便家长参加”的20.4%;“认为没有参加的必要”的4.1%。

(3 )家长对自己教育角色认识的不足。我国还没有形成真正意义的家校合作文化氛围，使得不少家长认为，既然学校是专门的 教育机构，教师是经过专门训练的工作人 员，那么教育子女的责任在于学校。只有在学生的成绩出现倒退时，才想到与教师联系。我们的调查结果是这样：教师与家长联系的主动性方面：68%教师认为“教师主动”， 6%教师认为“家长主动”，25.8%教师认为“不一定”。12.2%家长认为“经常(≥5 次)”， 家长认为61.2%“偶尔(2—4 次)”，8.2%家长认为“不主动联系(<2 次)”

(4)家长和学校并没有得到真正的交流。由于缺乏有效的交流方式和平台，因而家长在与教师交流的过程中处于被告知的地位，许多教师只有在学生出现问题时才与家长进行联系，甚至把家长请到学校，希望借助家长的力量来共同解决学生出现的问题。然而，在问题产生之前，教师并没有与家长联系，借助家长的力量，防患于未然，这使得部分家长对教师的教育能力产生了质疑。此外，部分家长由于自身文化水平低下，教育理念欠缺，在与教师交流的过程中，信心不足，甚至不愿与教师交流。从我们的调查情况来看，教师、家长双方沟通的障碍：65.6%的教师认为是“家长主动性不够”;而75.5%的家长认为是“时间太少”;认为“教育理念不同”的教师占20.3%，家长占14.3%;另有10.2%的家长认为“交流地位不对等”

(二)学校方面

(1)学校领导者的态度。我国的学校实行校长负责制，校长的办学理念反映了学校的办学方向。学校领导对家长参与学校教育的价值认识直接影响家校合作的程度。目前，社会对学校教育的要求越来越高，部分家长因为一些教育的事情常常向教育主管部门投诉学校或教师，这使得学校和教师对于家长参与学校的教育产生了警惕，做任何事都“权衡再三”，甚至畏首畏尾。

(2)教师因素的影响。首先，许多学校的班级人数多、 班额大，使得教师，尤其是班主任的教学和班级管理的任务特别繁重。班主任除了要完成每天的教学工作外(上课、备课、批改作业、 辅导学生等)，还要忙于班级建设、学校的日常评比等。

此外，学校给予教师的教学压力、家长对孩子的学习期望以及同行的竞争，都带给教师巨大的工作压力，这就使得许多教师没有更多的时间和精力去参与家校合作。其次，家长的素质参次不齐，使得部分教师缺乏与各种类型的家长交流、沟通、合作的经验和能力。

(三)专业技能方面

很多教师，特别是班主任老师缺少家庭教育指导的专业技能，对学生的心理特点了解不够，和家长沟通上仍然是停留在成绩和平时表现的汇报，并不能真正意义帮孩子在心理成长。而且，从调查情况来看，老师给予家长的和家长需要的是两张皮，是各说各话，老师的指导有过高的成分，没有结合现在学生所处的家庭的实际情况，没有接上“地气”。从我们的调查情况看，希望学校组织的家长培训课程包括哪些内容：“家庭教育的理论知识”的占49%;“家庭教育案例”的占22.4%;“青少年心理生理特点”的42.9%。

三、我区家校合作工作的对策

家庭和学校是学生成长的两个最重要的场所，加强两者的合作，有利于促使家庭教育和学校教育两者的协调一致，形成最大的教育合力，共同促进学生的健康发展。因而，要保证中小学家校合作的顺利开展，必须采取以下措施：

1.制定和完善有关家校合作的法规，为家校合作顺利开展提供法律保证。从区域层面，可以制定有关家校合作的法律、法规，明确规定家长参与学校教育是家长的应有的权利和义务，使家长在参与学校的教学活动、 管理工作、决策等方面做到有法可依。教育主管部门和学校可以依法制定符合本地区的有关家校合作的规章制度和实施细 则，使家校合作逐步的走向科学化、系统化和制度化。此外，还必须建立一套严格、科学的家校合作评价体系。如可以把对于教师参与家校合作的评价，纳入教师绩效工资的考核范围，完善激励机制，激发教师的热情和积极性。

2、分级成立家庭教育指导工作委员会，首先从区域层面组建一支专业的涵盖家庭教育方方面面的家庭教育指导团队，对不同学校、不同年级的家庭教育进行指导和研究，从宏观层面研究制定家庭教育指导的规章制度，从微观方面，给予一些家长一些具有可操作的家庭教育指导。其次，各学校应成立自己的家庭教育指导的团队，有计划、有针对性地为自己学校的家庭教育情况做一些工作的积累。

3.成立专款专项的家校合作资金，为家校合作顺利开展提供经济保证家校合作是一个系统工程，家校合作活 动的开展涉及到教育场所、活动设施、家长培训的教材和资料，教师的劳务费等等，因而它在实施的过程中需要一定的资金进行保障。对于大多数学校来说，教育经费非常紧缺，许多学校很难拿得出一笔专门的费用来确保家校合作的长期开展。因而必须多渠 道地筹措家校合作资金，包括：政府投入、 家长捐助、企业界的资助等，以确保家校合作的顺利开展。

4.调动广大教育工作者投身于家校合作的科研活动中，为家校合作的顺利开展提供智力支持。

5、调动社区、妇联参与到家校合作工作。我区在家庭教育中，起着重要作用的是妇女，妇女家庭教育能力的好差直接影响到孩子的教育的好差，因此，当务之急，要着重提升妇女的家庭教育能力，可以以社区为单位，由妇联牵头，对所在的辖区内的妇女开展分层次的家庭教育指导。