大学生进入课题组是提高大学生创新能力的重要途径
胡锦涛主席讲过:“自主创新能力是国家竞争力的核心,是我国应对未来挑战的重大选择,是统领我国未来科技发展的战略主线,是实现建设创新型国家目标的根本途径。”高等学校作为培养高水平人才的地方,肩负着重要的历史使命。在建设创新型国家过程中,我们需要不力推进高校改革,与时俱进,以满足社会不断增长的对于高素质人才的需要。
培养大学生创新能力已经成为高教改革的一个重要目标[1]。要实现大学生素质的全面提高,需要各个方面的综合考虑和改革配套,如课程体系改革[2]、教学体系改革[1]、建立科研兴趣小组[3]、学术科研活动[4]等等。本文重点讨论了让大学生进入课题组对于大学生创新能力培养的作用和影响,通过初步的实践,取得了令人满意的实践效果。
1 大学生创新能力现状分析
事实说明,大学生的创新能力培养,不仅取决于大学教育本身,而且与大学生所受到的早期教育,包括初等和中等教育有直接的联系。相对于欧美等发达国家的初等和中等教育而言,尽管我国的初等教育在知识的掌握、理解上有其独到之处,但是从根本上讲,仍然摆脱不了应试教育的传统模式,重视对于知识的理解和掌握,但是对于学生的解决问题的方法和能力,尤其是实践动手能力的培养欠缺,从而使得大学生创新能力的培养先天不足。进入大学以后,由于课堂学习占用时间过多,而对于学习效果的评价体系与评价标准与中学相比较没有本质的区别,因此对于分数的追求远远胜过对于实际动手能力的追求,加之部分学生学习目的不明确,学习缺乏动力,严重影响了学习效果。正是由于学习目标的错误定位,从而在学生中产生了所谓的三个三分之一现象,即三分之一刻苦学习,三分之一甘居中游,三分之一得过且过。求知欲望下降,惰性心理上升,学习兴趣不高,缺乏动力,考试前“临时跑佛脚”、“临阵磨枪”现象普遍存在[5]。其存在的问题归纳起来主要包括:(1)知识面窄,学难以至用。(2)动手能力不强,眼高手低。(3)缺乏良好的心理素质,特别是遭受挫折时难以自拔。(4)缺乏对于科研工作的理解以及科研素质的熏陶。
因此,大学生毕业以后,无论是走向社会工作,还是在继续从事研究生教育,普遍反映存在对于工作不适应,难以胜任,动手能力差等问题。其核心不仅是缺乏创新能力,有些连基本的设备使用知识,基本的科研能力也不具备,需要重新培训和培养才能胜任工作,这一点在历年的研究生招生工作中也反映较为突出。例如,近年来,我们在研究生面试过程中发现,一些入学成绩很高的大学生面试成绩并不理想,这不仅是来自一般院校的大学生,在一些211,985学校的免试推荐的研究生中也存在类似问题,从某种程度上说明这些问题存在的普遍性和严重性。
实习、本科生毕业设计本来是培养大学生创新能力的有效手段。但是,在实际实践过程中尚存在不少问题。随着我国经济体制的改革与社会的发展,过去传统的实习方式有了很大的变化。许多学校的实习不同程度出现了分散(两三个人一个组)、面广(不是在工厂进行专业相关的实习而是在机关、学校、公司等)、大量集中在校内进行等问题。而毕业设计则与毕业生找工作,考研甚至岗前培训等交织在一起,从而无法在时间和投入精力上加以保证,是目前大学生动手与实践能力下滑的一个主要原因。
2 提高大学生创新能力的新尝试-大学生进入课题组
大学生参加科研活动对于提高大学生综合能力具有重要作用[5]。国外大学的一些做法也证明了参加科研活动对于培养大学生的创新能力有重要的影响[6]。然而,大学生进入课题组与参加一般的科研活动有所区别。
课题组-顾名思义是大学里由参加某一课题教师和研究人员而形成的一个临时集体。然而,在目前我国的高等院校中课题组实际上已经演变为一个新的概念赋予了其特殊的含义与使命。她具有以下特点。
(1)具有较为稳定的学术方向和科研课题。一般由具有高级或副高级技术职称人员担任组长,在课题组内具有很高的权威性。
(2)具有相对稳定的人员构成和实验室空间。对外是一个整体,是系、所(或老的教研室)下属的实体单位。在课题组内进行统一的规划与管理,共同承担教学与科研任务。
(3)在课题组所属老师、研究生关系密切,资源、利益高度共享。既考虑到通过贡献的大小进行利益的分配,同时又在课题组内部进行统一的调配,从而有效保证了新进教师,尤其是青年教师能够获得一个较好的工作和生活环境,促进了学科梯队的建立与培养。
课题组是培养研究生的实体,所有研究生都是该实体的一部分,在与老师和研究生的耳濡墨染中开展具有创新性的工作,进行理论研究与实验,最终完成他们的学位论文。与大学生培养不同,正是由于具有参加课题组这一优势,研究生的动手能力,尤其是科研工作能力有了很大的提高。这也是为什么研究生走向社会后比较受用户欢迎的一个重要原因。通常由于受到招生规模不断扩大的影响大学生很少与课题组接触,与教师也仅限于课堂上的单向交流,这也是目前大学生们意见大的一个方面。此外,由于教师,尤其是国内985等研究型大学老师所面临的职称晋升、科研工作量的完成以及维持课题组正常运行等巨大压力,使得许多老师,特别是具有高级技术职称的精力和时间主要放在科研与研究生培养上,从而进一步加剧了大学生创新能力培养欠缺问题。
因此,大学生进入课题组,从某种意义上讲,就是为了打破大学生目前所存在的这种现状而进行的一种新的尝试。一旦这些大学生进入课题组,他们就已经具备了与研究生类似的进行科学研究所需要的环境和工作平台。在课题组,他们不仅将参与具体的科研项目,同时也将参与课题组组织的各种学术活动,包括每周的例会,学术讲座,以及每一课题举行的定期会议。课题组将安排研究生(包括博士研究生)作为大学生的导师,或同组成员。老师也能够像指导研究生一样定期或不定期检查他们工作的情况,与他们一起讨论和解决工作中存在的各种问题。大学生在课题组的工作时间大多采用弹性工作制,主要利用周末以及课余时间,此外我们还可以与他们的实习与毕业设计相结合,从而较好地解决了大学生上课多,没有时间进行科研工作问题。课题组为他们提供必要的工作条件,包括实验室位置,联网以及其它从事科研项目所需要的条件。
在大学生进入课题组过程中,如何掌握适当的进入时间是非常重要的。如果进入时间过早,由于大量的基础课程没有学习过,进行研究需要的基础知识和基本技能不具备,会给具体指导的老师和研究生带来的较大负担,将影响参与老师的积极性,并容易使参与学生产生畏难思想,从而最终影响到大学生进入课题组计划的实施效果。如果进入时间过晚,则大学生能够实际工作的时间太短,无法达到训练的效果。以我校生物医学工程为例,我们认为三年级暑期实习前进入比较合适,通过带暑期实习,老师可以观察和挑选部分优秀学生在实习期结束以后继续以大学生从事第二课堂工作的形势进入课题组,逐步形成一个从实习、二课到毕业设计一体化研究实践的新体制,最终使得每一位参加的大学生有一年以上的时间可以在课题组从事科学研究有关工作,从而使这些大学生达到或接近于硕士研究生从事科学研究的时间和强度。
做好进入课题组大学生的选拔与淘汰工作也是确保达到提高大学生创新能力培养的关键之一。从大学生入学开始,我们就有针对性地对其进行了专业教育,提高学生对于本专业的热爱以及投身科学研究事业的兴趣和热情。同时,结合学生们最关心、最感兴趣的就业分配问题,正确引导,提高他们对于培养创新能力的重要性和必要性的认识,从而使得他们愿意自觉自愿挤出时间到课题组工作。对于一些表现突出、成绩显著的同学,我们通过优先推荐和接受免试推荐研究生,优先推荐国内外攻读硕士学位,主动向国内外知名企业推荐等多种方式予以鼓励;对于积极性不高,投入精力不够的学生则予以淘汰,并随时补充渴望进入课题组的大学生,从而保证了培养的质量,取得很好的实际效果。
3 实践应用
自2006年以来,我们在华中科技大学生命科学与技术学院先后吸收了几十名生物医学工程等专业第三学年和第四学年的大学生进入三维超声课题组以及P E T成像课题组工作,他们先后参加了国家自然科学基金、国家高技术863项目、教育部重点科技项目以及各种与企业的合作项目,在这些项目的完成过程中发挥了重要作用,取得了很好的实际效果。
(1)完成了大量的硬件设计与调试工作。例如,在我所承担的“三维超声成像系统开发”项目完成过程中,以四年级本科生为主的团队完成了基于RS232步进电机控制盒以及PCI卡的设计,原理图,P C B版图以及调试等工作均是由他们完成,目前该系统已经用于我们与武汉迪正雅合公司研制的“All See2007三维超声工作站”,并参加了2007年10月在成都召开的第58届中国国际医疗器械博览会引起来与会厂商的极大兴趣。目前该系统正在用于为北京天惠华技术有限公司所研制的“All See2008三维数字超声机”上,该系统正在进行最后的联调,从参加2008年4月在深圳召开的第5 8届中国国际医疗器械博览会做准备。
(2)完成了大量的软件编程工作,不仅包括界面也包括各种软件算法等。在“Al l S e e 2 0 0 8三维数字超声机”中所涉及的胎儿超声图像分割算法,基于USB的软件加密算法等也是由这些参加研究工作的大学生完成的。此外,他们还辅助研究生进行了大量的具体工作,例如:在我所指导到的来自咸宁学院的在职研究生培养过程中,由这些研究生为组长,通过配备若干名大学生,不仅解决了他们在职工作紧张,具体编程时间不够的现实问题,而且这些大学生将所学到的图像处理知识与具体的科研项目和硕士论文工作相接合,也收到了他们的好评,使他们顺利按时地完成了学业。
(3)创新能力有了很大的提高。近年来先后有学生在国内外学术会议上发表多篇学术论文,其中一人参加了2008年在美国San Diego召开的SPIE Medical Ima g i n g国际学术年会。随着能力的提高这些学生毕业后受到了来自各方面的好评。例如在我2007年所指导的七名本科生毕业设计学生中,有三位同学被美国著名大学录取攻读博士和硕士研究生,另外三位同学被武汉大学信息学院、华中科技大学图像所以及生命科学与技术学院录取为免试推荐硕士研究生,另有一名同学到华中科技公司工作。
4 结语
大学生进入课题组是在我国高等教育现有体制下为了提高大学生创新能力,满足社会对于高层次人才需要而进行的一种新的有益尝试,经过我们近年来的实践,取得了很好的实际效果。当然,要从根本上解决大学生创新能力的培养问题不是单靠一种方式和方法就能够解决的,它需要我们从教育思想,教育体制以及教育方式等方面进行改革,不断探索和完善。即使对于大学生进入课题组这一方式也受到老师投入精力问题、科研场地问题等许多因素的制约和影响,需要我们共同努力完善,希望它的实行能够为提高大学生创新能力开辟一条新的途径。
摘要：改革开放以来,我国的高等教育在数量及质量方面均得到了飞速的发展。然而,与发达国家比较,我们所培养的大学生在科研能力,创新能力方面人存在不小差距。本文针对在我国高校中存在“重识记,轻创新”、“重内容,轻方法”、“高分低能”以及用人单位所反映的“动手能力差”等现象进行分析,并结合近年来我们进行大学生进入课题组的实践,探索提高大学生科研能力的途径与方法。
关键词：大学生,科研能力,创新能力,实践
参考文献
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