美术高考辅导培训计划

在日常工作中计划是我们完成工作，实现目标的重要工具，你在拟写计划时会感到无从下手吗？以下是小编精心整理的《美术高考辅导培训计划》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：美术高考辅导培训计划

美术兴趣小组辅导计划

课外美术兴趣小组在于培养学生的兴趣、爱好，丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，学校特开办了美术兴趣小组。现将兴趣小组的活动安排制定计划如下：

原则：

兴趣小组一小组成员凭学生自愿参加。

一、活动目的：

通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

二、活动时间：时间：星期

一、

三、五下午活动时间。

三、活动步骤：

美术兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因此学生非常喜欢参加。要办好美术兴趣小组，必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将美术兴趣小组办得有声有色。所以我觉得应该从以下几方面着手。

(一)、组织健全美术兴趣小组

美术兴趣小组的成员参加这次兴趣小组的人员除了自愿以外还是美术方面比较有特长的学生。活动要固定，每周一次，而且不能轻易暂停，除了特殊情况外。教师要做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。

(二)、具体计划小组活动内容

美术是一个很广的课程，设计、绘画、欣赏等都是学习的内容。学习的内容主要从中国传统的剪纸工艺方面着手，根据各年级的年龄特征，以简单的剪贴为主，基础课程(线条、色彩等)为辅。

(一)能够使学生了解一些简单的美术基础知识，了解美术种类及常用工具的基本使用方法。

(二)使学生渗透基本知识的训练，对于简笔画、手工、书法进行基础性训练，抓住重点，突破难点，解决课堂中难以解决的问题。

(三)激励学生自主的参加校园环境布置，如：设计黑板报、墙报、手抄报等实践活动，使学生的特长得到发挥和锻炼，最终达到师生共同进步。

(四)培养学生观察与热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的课余生活为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进的作品，培养学生的德育及审美能力。所以，小组具体的活动内容分为三个：

(1)重点辅导学生剪纸方面的学习，欣赏传统或现代的剪纸艺术，提高学生的欣赏能力;

(2)重视基础方面的学习，从线条、色彩、速写等方面入手，从而解决课堂中难以解决的疑难问题;

(3)指导学生从事美术创作，培养学生的观察能力和热爱生活的习惯，以传统的剪纸工艺手法为主，伴以创新的剪纸手法，及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有一定艺术品味的作品。

(三)、定期举办学生作品展览

举办美术交流、回顾、总结学习成果，这为学生提供表现自己实力，增强自信心能起到推波助澜的作用。教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。

(四)、举行美术绘画比赛

美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。到一定的时期，可以让学生举行剪贴、线条，速写、简笔画比赛，通过训练比赛，能够促进学生快速、准确、熟练的技能。另外，我觉得可以适当地举行中外名画知识抢答比赛，这样，更能使学生产生极大的热情，对美术更加热爱，从而积极认真地去学习。

第二篇：二年级美术课外辅导计划

2014—2015第二学期

二年级美术课外辅导计划

第一周 《花瓶》

第二周

第三周第四周

《风筝》

《帆船》

《蜗牛房子》 第五周 《长颈鹿》

第六周第七周第八周

《鸽子》 《房子组合》

《城堡》第九周《孔雀》

第十周 《轮船》

第十一周 《企鹅》

第十二周 《可爱的女头像》

第十三周 《仙人掌》

第十四周第十五周

《睡觉的小熊》

《我的太阳》

第三篇：成人高考辅导：审题辅导

成人高考辅导：语文作文审题辅导

审题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。审题应注意以下三个问题。

一、要全方位审题，明确题目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。限制部分必须严格遵守，未限制部分要认真分析判断。

例如，1990年成人高考作文：用下面一段话作开头，写一篇四五百字的短文。题目自拟。 在漫长的生活跑道上，并没有人向我们发出那激动人心的起跑枪声，但在我们的四周，却处处是无声的“起跑”信号。 此题的写作方式是续写。所给开头一段话采用比喻手法，形象地点明了在改革开放时期社会生活中竞争的特点。所谓“信号”，是挑战也是机遇。这段开头语言富有激情，感情色彩浓，续写部分也应保持这种风格。写作范围是社会生活道路。文体未限，可根据自己的写作优势来选择记叙文或议论文。立意方向是，通过对“信号”的反应和感受，表现时代精神。

二、审题要过细，构思要充分利用所给的条件。

例如，1993年成人高考作文：人的爱好是多种多样的。每种爱好都有其产生的过程、 具体的表现以及个人的收益与感受。请以《我的业余爱好》为题，写一篇叙议结合的文章。要求：1.只写你的一种业余爱好。2.字数不少于700字。 此题并不难审，但有的考生太粗心，只看了开头“人的爱好是多种多样的”，却没注意下边的要求“只写你的一种业余爱好”，于是大笔一挥，写了自己的集邮、钓鱼、游泳等多种业余爱好。另外，仔细审视，题目的叙述，实际上已经暗示了此文的框架，即业余爱好的产生过程、具体表现、个人的收益与感受。

三、审题要为立意作好准备。

立意所在往往就是命题作文的题目重心。 例如1986年成人高考作文《一次实践的启示》中的“启示”，1988年作文《发生在我身边的变化》中的“变化”都是立意之处。1998年作文《读书与文明》属于关系型议论文，立论当在两个概念之间的关系上。此题题意宽泛，应以大化小，化一般为个别。立意之处可以是读书能教人以美德，把人引向坦途，造福于社会;也可以从读书对文明影响方面立论，如语言修养、行为礼仪、陶冶情操等。总之，审题的目的是把写作规范于一定的条件和要求之中。考生应强化审题意识，把握审题方法，养成良好的审题习惯。

第四篇：高考书写辅导讲座

【高考书写辅导材料】 “高考书写”应对之策略

书写的目的：

1、给别人看：工整、美观、愉悦。

2、给自己看：方便、美观、愉悦。

▲为了获取更高的分数，我们必须重视书写。 ▲书写不难，书写就是写字，而不是书法。

▲高考书写要求不高，八个字就是：规范、端正、清楚→美观

▲端正非常重要，所谓端正就是：横平竖直，没有连笔，如，正楷字、黑体字... 作文一等卷关于字体的要求由“美观”改为“工整”，基本排除高考作文中的“书法”分。

在现实学习中，许多老师常常是把写字教学混同于书法教学，教育主管部门的不确定，使教师“无所适从”， 概念不清方向不明，使很多学校无法开展“写字课”，结果是学生从小学到高中每天都在写字，12年后，大部分学生写的字仍用“一塌糊涂”来形容。

国家教育部对写字三个基本要求：规范、端正、清楚。

写字的好坏直接影响高考分数，“应试”时代“抓分”取向，天经地义、无可厚非：“先抓肚子后顾面子”，所以，重视“写字教学”作为第一课堂或者作为高考备考时不可缺失之课程刻不容缓!

▲高考，“一分值千金”，“一分压万人”，书写分占全部学科答卷20分上下或更多，工整、清楚的字迹，无疑成为重要的得分点，忽视写字而失分是不明智的。

现在学校的教学水平主要体现在升学率上，许多人认为学生写字好坏对升学基本没有什么影响，其实不然而恰恰相反，书写分值大，直接影响高考成绩，

1 所以，不重视“写字练习”会吃大亏。

▲分析三个弊端： 1.书写形势十分严峻

阅卷老师：大多数学生的字写得都是歪歪扭扭，辨认起来都很费劲，据统计，每20篇作文中就有1至2篇的字迹几乎无法辨认。

04年广西高考因书写过于潦草，电脑无法读取，最终几十份作文得0分;作文得满分有68篇，经复审，得满分的试卷增加到497篇，也就是说，因为书写卷面字迹不够美观，差一点被埋没。

策略应对：欲想作文得高分，先过书写关。 2.作文的错别字过多

阅卷老师如是说：落魄写成了‘落破’、‘落迫’ ;‘钓’，写成了‘调’和‘掉’„

“错一字扣一分”历届高考均有类式规定，而这一分的价值，很可能关乎学生的一生。

学生读的少、写的少，字词基础不扎实，习惯差、懒于翻阅工具书、使用电脑和拼音输入，对字型记忆不深，造成‘提笔忘字’。

策略应对：避免学生对练字反感、厌倦，抓住写字教学本位，在循序渐进中得到快乐得到成就感，激发兴趣多写多练，夯实基础拓展宽度。

3.试卷答题字迹不清

字首先要写清楚，让人看懂是什么意思，字迹潦草不清，往往猜测琢磨半天，也弄不懂是什么意思，让阅卷老师很头疼，考生也许答对了，仍有可能不得分。

书写问题所造成的失分，不单单表现在作文评卷中，其他方面包括诗歌鉴赏、名句默写、文言文翻译、现代文阅读„。

策略应对：思想重视，态度端正，坚持练习，感受愉悦。 ▲恪守两条准则： 1. 先书写而后书法。

2 高考阅卷速度极快，1篇作文评阅大约45秒钟，几乎是瞄一眼就过去，作文不是书法竞赛，不会太关注你的字体有多漂亮，说白了，“认得清、过得去”就成，字迹好而加分这种事情基本上没发生过，但是，反过来是会发生的。 折服扫描仪，“书法”上的轻重、疏密、错落、飞白等艺术手法在扫描后，要么“显现不出”，要么“不美反丑”，倒是“文字匀称、横竖成行的卷面”，在扫描后视觉效果更“爽”。

策略应对：练一手好字不容易，练好一手端正的字会很快，短时间内就有明显进步，只要方向明确：分清书写与书法。

2.书写速度不能太慢

一般讲，考题有两个特点，一是量大，二是难题较多，所以，对考生来说，时间总是紧张的，容不得半点儿慢条斯理，这就要求书写速度一定要快，至少40字/分钟。

高考作文字选择漂亮，可写漂亮就耽误时间了，俗话说“一心不可二用”，在“火药味”特浓的考场里，考生对“书法”效果的度量、追求，势必会干扰行文思路的展开、推进。

写字慢，首当其冲的损失是考试做不完题，失分，新语文试卷书写量明显增加，提高书写速度不能等闲。

策略应对：工俗善其事、必先利其器，正确执笔从现在抓起;抓笔稳、落笔轻;书写有节奏。

另：字体大小一致;不顶格写，每个字占格的三分之二字或五分之三;字距适当、行距不宜过密„。

综上概述：从高考答卷中挖掘高分潜力，那就是考生答卷落笔即书即现的书写分。

第五篇：高考心理辅导

步入新学年，高三生压力来自哪里?

第一，自己的过高期望。很多高三生对自己存在较高的期许，希望通过努力考上理想的大学，学习动机也格外强烈。但有部分考生由于对自己的学习能力和知识水平缺乏正确的分析和全面的认识，导致期望过高。一旦学习未达预定目标，这些人往往会对自己的能力产生怀疑，陷入极度悲观、焦虑之中，个别人甚至出现厌学心理。这种状况若得不到及时的调节最终可能导致考生学习兴趣消减、自我效能感明显降低，产生消极厌倦和自卑心理。

第二，父母的过高期望。许多考生感到进入高三以后，父母对自己的关怀、照顾比以前更细致，他们给自己做可口营养的饭菜，什么家务都不让自己干，自己被迫享受了“高三待遇”;也常有父母对孩子说“专心、抓紧、用功，相信你能考上大学，考上了就给你重奖”等等;还有些父母尽量回避与高考[微博]有关的话题，考生反而感到有无形的压力。

第三，学校考试的排名。进入高三，父母和老师对于考生的学习成绩和排名更加敏感，一旦发现考生成绩“滑坡”，便免不了担心焦虑，有的父母和老师甚至责罚、训斥考生。许多高三生在学习竞争和学校排名的影响下，把身边的同学当做“竞争对手”，在学习时暗暗较劲。

第四，学习计划难完成。有的考生在冲刺阶段有着周密的学习计划，甚至细到每天的所有课外时间。但是在实际的学习过程中，许多学科有不确定的作业量，还有一些学科临时要占用课外时间进行测验，可能影响计划的完成。当不能实现自己的学习目标，成绩不尽如人意时，有些考生就会焦虑、心烦。

第五，同学关系的疏远。由于学习时间长、压力大，集体活动逐渐减少，高三生之间缺乏交往的机会，可能导致同学关系渐渐淡化。有时遇到困难，想向同学请教，但看到同学忙碌的身影又不忍打扰，同学关系不再像过去那样随和、融洽。

面对新问题，准高三父母如何处理?

第一，创造宽松、和谐的家庭气氛。父母要关心孩子的学业，创造自然、宽松的学习环境。既轻松又欢乐的家庭气氛，可以消除孩子的疲劳，松弛紧张神经，减轻心理压力，减弱大脑中的压抑感，有助于提高学习效率。

第二，帮助孩子合理制定目标。父母要根据孩子自己的目标、以往的学习成绩、学科进度等情况帮助孩子制定合理的学习目标。合适的目标要与孩子的体力、智力、学力、性格、志趣相适应，让孩子蹦一蹦就能够得着。父母要帮助孩子对自己的实力进行实事求是的评估，既不要盲目乐观，也不要过分低估，最好使孩子处于自信而不自满的心理状态。学习水平的提高需要一个循序渐进的过程，高三生和父母的期望值要合情合理，不高不低。

第三，客观理智看待高考。父母要端正对高考的看法，并用行动来感染孩子，让孩子正确认识高三，心平气和、有信心地度过这一年。高三的学习、生活既艰苦又充实，考生要在老师的指导下，系统掌握知识。父母要鼓励孩子认真备考，让孩子明白高考只是人生路上的一次挑战，只要尽力就可以了。这样孩子心理压力就会减小，焦虑急躁情绪也会得到缓解。

第四，帮孩子制订切实可行的阶段性学习计划，并督促孩子认真落实。掌握高考复习规律，能使复习事半功倍。学习计划的制订要以孩子的实际情况为主，配合学校的教学进度，学习时间和学习任务的安排要紧而不乱。父母要和学校教师保持良好沟通，了解学校的教学进度、教师对学生的要求、孩子在校的学习情况。另外，父母最好能和孩子一同进行阶段性总结，帮助孩子分析进步和不足，及时提醒、督促并鼓励孩子按既定计划完成学习任务，必要时还要提醒孩子及时修改计划。有了合理的计划，考生对每天的学习时间和学习任务心中有数，能够增添紧张感和踏实感，既不会胡思乱想，也不会无从下手，有利于保持最佳备考状态。

第五，学会科学有效沟通，了解孩子在校真实情况。父母可在接送孩子的路上、晚饭后散步时与孩子交流，对孩子取得的成绩表示赞赏，对孩子流露出来的失落给予鼓励。当他们碰到人际交往问题时，父母可结合自身经历加以引导，让孩子重视与同学交往，并在友谊中体会快乐。

可以考虑复读的三种情况

晨雾 / 文

现在不少考生家庭都陷于是否复读的纠结之中。读了民哲老师的文章《怎样的情况孩子有必要复读》(本文后附有原文)。晨雾表示十分赞同。民哲老师总结了可以考虑复读的三种情况，还强调了选择复读的两个前提条件，讲得非常好。推荐正在纠结于是否复读的考生和家长仔细阅读。

民哲老师更多的是从心理角度和家庭教育影响角度的成因展开分析的。如果让晨雾来分析，不谈已录取的学校是否能接受，只从考生学习、考试和志愿填报的现象分析，不谈产生这些现象的原因，也可以提出三种可考虑复读的情况，以便辅助家长进行判断：

1.学习成绩一贯好，本次高考明显的是偶然临场发挥不好。判断的方法很简单：考生的成绩排名从来没有过像这次高考这么差过。

2.考生非常聪明，但就是不好好学习，考试成绩特别差，但是在高考前期或者高考后自己确实醒悟了。例如玩电脑成瘾的男孩子，现在自己终于明白了，下决心改正。

3.志愿填报明显的重大失误。例如前年有一位考生理科考生按照模考成绩排名大致能报北理工，而其班上的同学互相攀比，有同学模考成绩还不如他，却填报复旦。他最终选择了自认为“保守”的北航而落榜。志愿填报明显失误的典型特征是定位不准。判断志愿填报失误范围不要“扩大化”。比如说为数不少的踩线报志愿，高考稍有失误或者高校分数线有些波动造成落榜的考生不属此列。

凡是不符合上述三个条件的一志愿考生，如果已经被不太满意的学校录取，晨雾的观点是尽量走，不要复读。 例如今年有报清华被二志愿北京交大录取，报南大被二志愿东北大学录取，报农大被二志愿北方工大录取，等等，这类考生晨雾不主张复读，也不值得复读。

晨雾赞同那句话：“要我复读”就不要复读;“我要复读”才能复读。