初中英语教学板书设计
第一篇：初中英语教学板书设计
初中英语板书设计
淡妆浓抹总相宜
——有感于南浔区初中英语优质课评比中的板书设计 2012年3月14日，南浔区第五届初中英语优质课评比在重兆中学举行，我有幸全程观摩了这次优质课展示活动。来自全区的优秀英语教师各自秀出十八班武艺，尽管每位老师展示的时间只有12分钟甚至更短，但俗话说“台上一分钟台下十年功”，这十二分钟是参赛老师教育教学经验的集中体现，是浓缩的精华，我听完了这二十五节微型课，收获很多，感受颇深!
这次的优质课展示活动中给我留下的最深刻的印象是参赛教师的板书。都说好的板书设计是教学艺术的奇葩，能使学生明白教材中的重点、难点，而且每个人内心都有对美的向往，一幅漂亮的板书就像一泓碧绿的清水，一丛鲜艳的花朵，一幢宏伟的建筑，能引起我们美的感受，给人美的陶冶，唤起人们美的感受，当然也能令学生眼前一亮，从而激发学习的热情。
本次比赛中上课内容为八年级(下)的听说课大多数老师板书清楚明了，例如八下Period one这一课时的重点是提建议的四种句型，表示礼物的名词以及用来评价礼物的形容词。大部分老师的板书都体现了这三块内容而且条理清楚，学生在操练巩固的过程中，这样的板书能够起到很大的作用，甚至是学困生，对照着黑板也可以进行模仿练习，从而参与到教学过程中来。
一些老师上课的内容是八下阅读写作课的，这个板书的设计也是花了很多心思，从板书上能看出参赛老师的教学思路和教学智慧。从
新词语的呈现到重点词组短语到新句型再到连句成篇，穿针引线、步步为营到最后仿佛是浑然天成的艺术品，例如石淙学校沈小英老师的板书就很有代表性和示范性，从词汇呈现开始到最后成篇，学生能一步一个脚印踏踏实实掌握重点、突破难点。这样的板书对学生的仿写也能起到很大的作用，学生看着板书就能明白作文的框架，知道该怎么写，不会觉得无从下手。
特别值得一提的是展示八(下)阅读课的几位老师，她们的板书能把复杂的阅读文章化繁为简，提纲式的板书能简明扼要地看出文章的框架体现阅读策略。例如来自南浔开发区实验学校的施丽华老师的板书设计就是一个亮点。施老师按照教材内容，提纲掣领编排教学语言，板书上逻辑性强，框架结构一目了然。练市一中王燕平老师的板书也得到了大家的肯定，她的思维导图式板书是一种创新，借用这样的板书，学生容易有清晰的思维方式，也能更迅速有效地进入老师预设好的课堂情境，能提高课堂效率。
板书的画龙点睛作用在这次优质课评比中体现地淋漓尽致!板书设计这环节一直是我自己教学过程中感到比较棘手的，通过这次观摩学习，我知道了怎样在板书中体现思路和整体想法，体现重难点。通过这次观摩学习，我意识到要成为一名优秀的英语老师我自己还有很长的路需要走，我应该主动学习和接受新理念，用眼睛去观察，用头脑去思考，用心灵去感悟，不断提高英语课堂效率，让我的学生感受到英语学习的真正乐趣!
。
第二篇：例谈初中文言文教学板书设计
例谈初中文言文教学板书设计 例谈初中文言文教学板书设计 张 芸 如何在文言文教学中激发学生学习兴趣，减轻学习的心理负担，让他们爱学乐意，并且学好呢?笔者以文言文课堂教学的板书设计作为切入口，通过精心设计、精美绘制，让课堂教学准确简洁、细致灵动、直观易懂、有效省时，活跃了课堂气氛，体现了教学艺术，提高了教学效率。 例一：公开课《〈论语〉六则》 板书设计特色：十字线形设计 直观简洁形象 本文是一篇语录体文章，每则内容都较简短，为了让这堂课的板书设计能达到既充分体现语录内容，又能让学生直观明了地熟记文言字词，我把大黑板划分为三大板块：第一板块文体、作者及作品简介;第二板块：语录内容分类;第三板块：重点字词。首先本文内容的重点是让学生分清六则语录文字分属两类：一类是学习方法，一类是学习态度，所以在教学中第二板块内容采用了十字线形设计，用醒目的红色粉笔(多媒体教学中用彩色字体)标明学习方法、学习态度，每到分析完一则内容后，就在板书上写上关键性的语句来代表这一则内容，如学习方法：学而时习之;学习态度：不耻下问等。这样，六则论语分析完毕后，在板书上已鲜明有序地排列好了六则内容，届时，只需稍加点拨，学生即可水到渠成地把六则论语内容分门别类了，再用十字线形结构进行划分，两大分类一清二楚。透过板书，同学们已经能够了解《论语》六则的全部内容，也非常有助于他们课后的背诵。其次，第一板块的常识帮助学生了解作家和作品，也简洁易懂。再次，第三板块的字词选取文中特有的文言一字多义、通假字、词类活用现象，用鲜明的色彩在板书上标注出来，学生看得直观，也记得清楚。透过板书，学生既掌握了教学内容的重点和难点，又激发了他们学习的兴趣，并能牢固地保存对知识的记忆，从而提高了学习的效率和质量，让学生在乐中学，学中乐! 附《论语》六则板书设计：? 1. 表顺接 ① 学而时习之 ② 温故而知新 ③ 敏而好学 ④ 择其善者而从之而 ⑤ 其不善者而改之 2. 表转接，但 却 ① 人不知而不愠 ② 学而不思则罔 ③ 思而不学则殆 ④ 学而不厌 通假字，词类活用，重点字义 时：按时 说：通悦，高兴(通假字) 朋：志同道合的朋友 愠：恼恨 故：旧的(知识) 罔：迷惑而无所得 殆：精神疲倦而无所得 则：连词，就 ① 可以为师：把……(作为)以 ② 何以：凭(什么) ③ 是以：因为(这) ① 学而时习之：代词，它，学过的知识之 ② 何以谓“之”：代词，他， ③ 默而识之：代词，它，学的知识 不耻下问：耻：以…为耻，下：不如自己的人识：记 厌：满足 诲：教育 何有：有何，有什么 焉：兼词“于之”，在这里面 善(者)：优点，好的(地方) 从：跟从，引申为学习 例二：公开课《小石潭记》 板书设计特色：景情交会相融，彰显教学思路 刘显国老师在《板书艺术》一书中说过：“好的板书就是要交给学生一把钥匙，使学生用它打开学习的大门，自己去发现知识、获取知识。”柳宗元的《小石潭记》是一篇脍炙人口的充满诗情画意的山水游记，文章清新别致，作者在文中以情观景，借景抒情，景情交相融合。为了在教学中能充分地展示作者的这种情愫，让学生拿到那把打开学习大门的钥匙，我在板书设计时，就紧紧围绕作者被贬永州时游山水、抒闲情、慰愁肠、显风雅这一条教学思路来精心绘制，使板书设计既直观地显现文章内容层次，又彰显了教师的教学思路，将文本和教学有机地结合，力求用精炼通俗的文字板书，引导学生深入探索文本的意蕴，品味徜徉在作者山水情结中的审美情趣和现实生活悲悯情绪的强烈反差，把较抽象的文本内容形象化，又能充分地调动学生的感觉、知觉和联想，能够让他们更敏锐地捕捉文本信息，更完整地体验作者情怀，更充分地走进柳宗元的心灵深处，去感悟他闲情逸致之外的寒心愁肠。 附《小石潭记》板书设计：斗：像北斗七星一样犬牙：像狗牙一样凄：使…感到凄凉寒：使…感到寒冷 例三：公开课《得道多助 失道寡助》 板书设计特色：层入对比论证 回归文本重点 《得道多助 失道寡助》是《孟子》中的文章，众所周知，《孟子》一书，长于言辞，其文逻辑严密，富于辞采，气势磅礴，论证鲜明，极富说服力和感染力。这类文章，总体来说，学生是认可和接受的，教会学生认知的难度不大，但是要想达到课标关于“非熟读不能有所会于心”这一点，如果教师不能准确把握文本内容，合理回归文本重点，那么将很大程度影响到课堂文言教学的成功。为了让学生在有限的课堂教学时间内达到课标要求，最大效益地让学生在课堂上读得顺、读得畅、读得足、读得够，我精心绘制了经济有效的板书设计，紧扣文本重点，力求言简意赅，鲜明论证层次，体现写作手法，突出文章主旨。这样的文言板书，学生能够清楚地领会课堂教学内容的思路和结构，又很循循善诱，启迪性也很强。学生除了直观印象较深之外，也非常容易记忆，把板书的直观形象作用，发挥到了最佳程度，既培养了学生的观察力和记忆力，也锻炼了学生的思维力和想象力。透过板书，学生熟悉文本内容;借鉴板书，学生诵读文本重点;反思板书，学生理清文本脉络。精心设计的板书使学生的课堂学习时间更经济有效，诵读文本的课标任务也真正落到了实处，师生在这样的文言课堂实现了共赢的目标，岂不乐哉! 附《得道多助 失道寡助》板书设计：得道多助，失道寡助作者简介：孟子，儒家学派大师，被称为“亚圣”，代表作《孟子》提出民贵君轻思想，宣扬仁政、王道层层深入1. 总论：天时不如地利，地利不如人和 提出中心论点一 2. 分论之一：论证“天时不如地利” 正面论证 事实3. 分论之二：论证“地利不如人和” 反面论证 论证排比句式 道理二 4. 总结：深入论证，揭示主旨 对比论证 论证一字多义环而攻之而不胜： 1. 表修饰2. 表转折而 然而不胜者：表转折委而去之：表承接三里之城：结构助词，的环而攻之：代词，它委而去之：代词，它之 山溪之险：结构助词，的寡助之至：到天下顺之：代词，他以天下之作顺： 主谓间结构助词通假字畔：同“叛”，背叛 “善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，在文言文教学中，教师要致力于把学习精神传染给学生，让他们主动学习，善于学习，乐于学习。 (作者单位：无锡市梁溪中学)
第三篇：英语板书设计
英语学校师资培训讲义
英 语 板 书
现代化学英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。不过在这些先进的教学仪器未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章，但在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，板书设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。
在我们的印象中，板书除非就是“黑板白字”。形式单一，枯燥乏味。而提倡设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容;形式上适当使用彩色粉笔，充实办事的色彩。备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排心中有数。在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：
(一)挂图。挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。课文中有
套的挂图，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂内课的开始开个好头。如：
(二)简笔画。简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的
色。有许很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。这样增强了教学趣味，改善了课堂气氛。这可是板书设计中的重要因素，能决定你板书设计的总体水平来。
(三)色彩。如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生
倦了，色彩调的板书，这时就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。我们在条件允许下，也可以感受一下“多媒体”的优点。在课堂中让学生做些小游戏，开展一些活动等。一来可以丰富我们的课堂，二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足，与你设计的板书相辐相成。
整堂课下来，学生由挂图和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热情也不断高涨，提出问题，增强信心，内容多彩，激发兴趣。板书设计的集整性、艺术性和趣味性于一体，情境结合，大大改善了课堂气氛提高了学习效率。
总之，板书设计的好坏直接影响你的教学质量。板书设计还是将来现代化教学的基础，打好这个基础，以后不管是投影仪还是多媒体你一样可以设计出高质量的教学课件来。在板书设计时应注意到以下几个方面：
一、板书的设计要科学、间简洁。
板书具有帮助学生构建知识筐架的功能，因而板书必须准确、科学地呈现知识，较好地
现教材内容的连贯性、逻辑性和层次性。板书应该根据学生的年龄、知识水平和接受能力进行设计。对于小学低年级的学生，板书设计要生动具体、通俗易懂：而对于高年级的学生，板书设计要求明晰简练、能启迪学生的思维。
除了具有科学性，板书设计还应该简洁，能突出呈现本课的重点内容，做到
让学生一目了然。
例如，水果类单词：课文中都是以复数形式呈现单词的，就要求我们帮学生了解单词的单数形式，为了正确区分单数和复数，我将单词分两行呈现上一行是单数形式，下一行则是对应的复数形式。这样板书简洁明了，学生一眼就可以看出哪个是单数形式，哪个是复数形式，方便学生记忆。
再如， Long 和short，以及tall和short这两对反意词时，为了让学生更加明确地了解这两个short之间的区别，我就运用了简笔画，迅速地在黑板上画下了一把长尺，一把短尺，分 别写上long和short;紧接着又画了一棵高树，一棵矮树，分别写tall和short上。这样学生很容易理解了两个short之间的区别。
二、板书的设计要美观、和谐。
板书的设计应追求形式与内容的完美统一，图文、布局以及色彩的和谐能使板书产生丰富的表现力和感染力，从而给学生以美的享受，使其在享受中学习知识。
1、书写美
教师在书写板书时要求做到快速、灵活、流畅和工整。教师漂亮、流畅的英语板
不仅能带给学生美的享受，还能给学生起到一个示范作用，提高学生的书写水平。
2、布局美
板书要疏密适当、布局合理。板书内容不能过于拥挤。凌乱无序的板书不仅对教学无益，
还会干扰学生的学习，降低他们的学习效率。一般来说，板书的主体内容应置于黑板 的中间位置，辅助内容放在两边，并且可以随时更换新的内容。
这就要求我们教师平时在钻研教材的同时，不断加强自身业务素质的提高。在提高自身书写水平时，还可以读一些美学方面，提高自身的审美观，力求设计出更多、更美的板书，给学生带来美的享受。
例如，服饰类的单词时我就在黑板上面画了个大衣柜，把衣服按季节和男、女分挂在衣柜里。
再如：句型A/Some…?Yes, please. /No, thanks.时，我在黑板上画了个超市，在里面放了很多单词，给学生设计一个去超市买东西的情景，来练习句子。这样的板书布局合理，给学生以强烈的感官刺激，富有吸引力。
三、板书设计要有趣味性。
低年级学生的板书要求图文并茂，直观、生动、有趣味性。趣味式的板书就是运用有趣的字体变化和图画等方式进行板书→简笔画，以夸张、激趣的形式吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣。
下面是设计趣味性的板书的。
有关动物的单词，分别是：cat, dog, monkey, bird, zebra, elephant, panda and tiger. 要求学生能听懂、会说这八个单词。对于4-6岁刚接触英语的孩子来说，在一节课的时间内听懂、会说八个单词，难度是很大的，因此，在设计教案时，如何能通过板书让学生很容易就接受这八个单词。步骤：
第一步：课前在黑板上先用彩色粉笔呈现一个动物园的背景图。整个板书模块的呈现，一下子就让学生感觉到本课的背景图是去动物园，调动全体学生的积极性，这样就非常顺利地拉开了教学的帷幕。
第二步：告诉学生今天我们要去动物园游玩，我们将认识很多的动物，并且可以和他们成为好朋友。这时再告诉他们，想要和这些动物交朋友是要过关斩将的。一听到玩学生们都很兴奋，可开心了。
第三步：认识新朋友——引入新事物。
首先，用彩色粉笔再黑板上画一个狗的简笔画，学生对此很感兴趣，不停地问：“What’s this?”这时我适时的在黑板上引入“dog”这个词，接着在黑板上不停地画“bird”，“zebra”,“cat”边出示单词，领着学生读这些单词，此时还把准备好的小图片拿出来给学生看，让学生熟悉单词，并能让他们跟实物对上号，日常生活中如果他们再看到此物就会又联想起这单词来。
接着，又用猜谜语的形式引出“monkey”,“elephant”,“panda”和“tiger”,如：给“elephant”编的谜语是“This kind of animal is very big,it has for legs , a long nose and two big ears.Can you guess what is it?”一般学过半册预备级和一级的孩子都能猜出来，用同样的方法让学生猜后面的单词，然后再板书，再领着学生读这些单词，此时还把准备好的小图片拿出来贴在动物园这个背景图相应的位置上，让学生熟悉单词，并能让他们跟实物对上号，日常生活中如果他们再看到此物就会又联想起这单词来。
第四步：成为好朋友 —— 复习单词。
当呈现出所有的单词，学生就已经过了第一关，认识这些动物，接着告诉学生下一关是和这些动物成为好朋友，即了解这些动物。这时，继续用简笔画的形式，但只是画动物的一半,让学生猜这是什么动物。
第五步：共同游戏 —— 参观动物的家。
成为好朋友后紧接着就进入了下一个环节，参观动物的家，带学生来到动物园游玩，这时课前画在黑板上的这些动物园图就派上了用场，学生们在我的带领下一一拜访这些动物，一个个地再认读这些单词。
第六步：送礼物——编一个chant，巩固单词。 参观完动物的家后，就该说再见了，这时安排学生们给这些动物送上一份特别的礼物，编一个chant,“dog,dog,汪汪汪;cat,cat 喵喵喵;monkey,mokey,最顽皮;bird,bird,天上飞;zebra,zebra,跑得快;elephant,elephant,鼻子长;panda,panda 是国宝;tiger,tiger,最凶猛;cat,dog,monkey,bird,zebra,elephant,panda,tiger and me,we are good friends”.这个chant既方便学生记忆单词，又是对学生的一次情感教育，教育他们要爱护动物。
整堂课下来，学生由简笔画和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热情也不断高涨，提出问题，设置悬念，解答问题，增强信心，内容多彩，激发兴趣。板书设计集整体性、艺术性和趣味性于一体，情景结合，大大改善了课堂气氛，提高了学习效率。
四、板书的设计要新颖、灵活。
再美，再有趣味的板书，如果千篇一律或囿于固定的模式肯定会让学生感到厌倦，因此，板书的形式应求新、求活、求变。在教学过程中，教师可以根据教学内容与体裁进行调整、选择与组合，设计新颖、灵活的板书。例如，有的板书重点放在单词上，有的板书重点则放在句型上。
例如，let’s go to 地点…by…的句型时，我运用了游戏的办法，制作了两个大转盘，分别在上面贴上要去的地方和选择的交通工具，学生转动转盘，然后将转到的地点和交通工具填入到句子中间。
五、板书的设计要结合学生的实际。
板书的设计要结合学生的实际，例如，当学生初学书写字母时，教师在黑板上书写字母，就一定要画好四线三格，提醒学生注意书写的位置;对学生容易出错的地方或要求学生牢记的地方，可以用彩色粉笔加以标注。
板书是知识的凌练和浓缩，是学生感知信息的视觉渠道。教师在设计板书时一定要注意围绕教学目标、教学内容和重难点的训练，抓住关键的单词、语句，借助文字、图像、符号以及色彩，认真地设计出一个个简洁，富有美感，有趣味性，新颖且符合学生实际地好的板书。
对于我们新教师而言，板书的设计是一门很深的学问，这门学问直接影响到我们课堂的质量，一个好的板书会给课堂增加无限的乐趣，学生学起来自然就充满兴趣，越学越开心，越学越轻松。
板书方面：
1. 记得写出标题(title)，关键词比如语言知识点或者文章的中心等，注意写板书的时间，不要让别人觉得你是为了板书而板书。 2. 最好能习惯把黑板分成两到三块，中间最大的写正课的内容，旁边小块的作为补充的地方，比如提到一个单词，学生忘记了或者没有学过，可以在旁边补充出来，当然不能在黑板上划线。 3. 其实说课不用备得很复杂，主要看你的教学过程或者说是步骤，教学基本要求达到没有，还有就是一些随机应变的东西。 4. 一定要有理论支持。 5. 让课堂充满活力。
英语板书设计：
一、单词和句型的引入 1.动物词汇及what’s this句型 2.水果词汇及like句型
3.交通工具及how do you go to…句型 4.介词及where句型 5.have/has句型 6.感官动词及句型 7.动词及相关句型
二、英语板书教学
1.图片+简笔画+TPR→背课文(书写尽量一行一个句子) The bird is singing in the tree.
The frog is jumping. The cat is eating fish. The duck is reading a book. 2. 简笔画+TPR→背课文(人称的转换) Hello, my Chinese name is Zhuzhu. I like to go to the Great Wall. I like China. I like Chinese food ,too. 3.听力(Q & A)：擦除==TPR+简笔画 There is a boy. He is nine year’s old . Today he is going to school. He is going to paint a picture. He is going to eat some apples. He is going to ride a bike. 1领读==2问题==简笔画+TPR 4.背课文(二级刚开始领孩子背较长的课文) (1)The sun and the clouds are very good friends.
They are high above in the sky .they often play outside. (2) when the sun is playing with the clouds ,they feel very hot. (3)when the sun is playing with the winds,they run away. (4)sometimes they laugh,sing and jump.sometimes they run ,shout and
cry.they never stop playing and they always have a good time. 1全读→2分段TPR+简笔画→看着个别词和简笔画复述整段文字。
5.背课文(二级的课文和问题结合的板书) →先板书听力→读→问题→简笔画+TPR→背课文
(1)There is some water in the bottle near a big rock. A bird is very thirsty. (2)He comes to the bottle and stands next to the bottle .but he can’t drink the water ,because the bottle’s neck is very long. (3)So he thinks and thinks,and then flies away. (4)After some time ,he comes back with a small stone in his mouth .he goes up to the bottle and puts the stone into the bottle. (5)He flies away and flies back again and again .he puts many stones into the bottle. (6)The water in the bottle comes up to its neck and the bird can drink the water .he is very happy. Questions: (1)Is there any water in the bottle? (2)Where is the bottle? (3)Is the bird thirsty? (4)What does he do?
(5)Can he drink the water?why not? (6)What has he got in his mouth? (7)Where does he put the stone? (8)Does he fly away many times? (9)Are there many stones in the bottle now? (10)Can the bird drinkthe water? (11)Is he very happy now? 1全读2重点词3简笔画+TPR4达到背诵文章，见问题会回答。
第四篇：“板书设计”教学切片
画龙要点睛
——“板书设计”切片分析
濮阳县第二中学 王桂玲 一节课，要上得精彩，高效，必须经过教师的精心设计，如果把一节精心设计的课比作画成的一条龙，那么，板书，无疑是教学设计点睛的那一笔。那什么是板书呢?
板书是教学设计的一个重要组成部分，顾名思义，简言之，就是教师在黑板上的书写内容。我在这里，跟大家从两个方面来进行解读。从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式。从静态的角度理解，它是教师在教学过程中，为帮助学生理解掌握知识，而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。这其中，学生也是可以参与板书的，其实，我们也鼓励学生参与。
由板书的概念可以得知，板书的内容主要包括三点，一是本节课的教学内容的内在逻辑结构;再就是教学的重点和难点;另外还有教学内容的补充知识。
根据学生年龄的特点以及不同学科的特点，业内人员，通常把板书划分成六类。提纲式板书，线索式板书，词语式板书，分析综合式板书，图画式板书。思维导图式板书。
各种类型的板书都有有所侧重，要结合学生的特点和教材内容的需要进行安排，比如低学段的文科板书要尽量采取图画式的，引起孩子的兴趣，高学段的理科板书设计，尽量低要采用具有逻辑性强的板书设计。
这里，我要对思维导图式板书多做些交流。这类板书在我国是近几年比较流行的，我在教学过程中运用最多的就是这种板书，既美观又具有比较强的逻辑性，最主要的是着这一过程中，吧对知识的学习变成了学生积
1 极参与的做事性学习。学生根据所学内容，结合自己的想法，能够在老师的带动下绘制创造性的思维导图，对学生知识的梳理，系统化，网络化大有帮助，而且能够培养学生的发散思维。
总之，板书设计要有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。
但是，实际教学中，教师对板书设计的重视程度怎样呢，情况并不理想。通常有以下几种情况。
一部分教师，特别是刚入职的青年教师，没有认识到板书的意义和价值，对板书没有设计，讲到哪里写到哪里，讲完了，写完了，满满的一大板，横的竖的，乱七八糟，看不出条理，看不出重点。甚至于一版写不完，就唰唰唰擦掉，粉笔末四溅，再接着写。随意性很强，布局不合理，重点不突出不醒目，起不到板书应起的作用。
另一部分教师，板书是经过设计了，可是字体不美观，书写潦草，没有规范意识，忘记了自己的角色，老师的示范作用，身教的教育作用要大于言传，老师是学生模仿的对象，不理想的板书，对学生影响也不好。
最后一部分教师，可能是因为书写基本功不太理想，根本不板书。另外，现在老师上课时基本上都用到课件，干脆就制作在课件上，一展示就行了，倒是便捷。但是笔者认为，这样一来，板书教育的附加值，就会消失殆尽。
可见，课件板书设计并没有真正引起执教教师的重视。大多数老师只是在公开课的时候才会用心设计板书，我多么希望板书设计成为教师课堂教学的常态化，落实到每一节课堂教学中。这也是今天我对做客教师出色的板书设计特别关注的原因之一。
今天，杨庆春老师这节课的板书设计激发了我莫大的兴趣。板书最后形成了一部书的图形，一页是课题“背影”，另一页是对父爱的定性评价： 2 关怀备至，体贴入微，真挚深切。书脊上书写的是“父爱”。父亲就是一本书，一本厚厚的书，父爱是书的内容，这爱，是关怀备至的，是体贴入微的，是真挚深切的，二这些，都凝聚在父亲肥胖，佝偻的背影里。板书的这个创意，生动形象，直观地再现了文本的主旨，不愧为课堂的点睛之笔。这使我想起了曾在百度上看到的《秋天的怀念》的板书设计，板书整体有两个红色的心交叠组成，叠合的部分写着“爱“字，两边分别写着愧疚、怀念和坚强、无私，不言而喻，这分别是母亲和儿子的两颗心。了了几个关键词，点出了文本的主旨。由此看来，这两个板书设计有着异曲同工之妙。我又在网上搜集了大量获奖的板书设计，如下图：
.
这些优秀的板书设计都具备了一些共性特点：
1.板书简洁扼要，语言凝练，只板书核心词，言简而义丰
2.板书图文结合，完备美观，给人以美的享受，能激发审美体验。 3.板书有启发性。逻辑性强，留下思维的空间。
结合杨老师的课例，我建议，板书完全形成之后，教师要把板书设计的意图，用优美精炼的语言表述出来，有助于学生进一步理解教师的设计意图，进一步深刻理解文本的核心内容。给整个一节课画上一个圆满的句
3 号。另外，板书和学习进度要保持同步。
因此，我们可以进一步提出，优秀板书设计要遵循的基本原则与操作要求：
(一)科学性原则。板书设计，是发端于文本，源自于学者，形成于黑板的，是课堂教学中很重要的一环。板书“要反映教材特点，突出教材重点，揭示教学内容的难点和关键。
(二)美观性原则
板书设计还要合符审美的原则，图文结合，激发学生的审美意识。
(三)实用性原则
板书设计，不论是教材内容，还是技法，都要字字露旨，从实用有效着眼。
(四)生成性原则
板书设计是一个动态生成的过程，板书构思，要契合教学程序，根据课堂的生成，及时调整，展现出一幅动态的教学流程，也是文本精髓的不断生成。
总之，板书师教学设计中不可或缺的一部分，对一节课起到画龙点睛的作用，也是大型的正规的教学竞赛中重要的一部分内容，说课，微课等形式中，都对板书设计有所要求。作为任课教师一定要重视。
参考文献：百度文库 百度百科
2016-10-17 4
第五篇：精心设计教学板书
有人说：板学设计是老师的门面，板书的内容是本节课的重点。好的板书设计能让学生赏析悦目，有利于帮助他们高效掌握本节课的知识。因此，我们教师还应在板书设计上下功夫。
板书设计的形式多种多样，如：提纲式板书、 结构式板书 、 图示式板书 、 表格式板书 、 辅助式板书等，究竟采用哪种板书形式，应根据本节课的特点，使其为本节课服务。
下面是我的一个教学设计，以此为例来说一下教学板书设计的类型及实效性。
教学设计：交往伴一生，一生在交往
教学目标：
情感、态度、价值观：树立正确的交往意识，在生活中正确交友，提高交往能力。
知识目标：理解交往的必要性、重要性。 能力目标：学会正确交往，提高交往能力。
教学过程：
(一)情境导入：
1、导语：
我们从出生到成长的过程，都需要与人进行交往，请看小明在成长的过程中主要与那些人进行交往，这些人给了他那些帮助。(多媒体展示：A在家B在幼儿园C在小学D在商店)
问题很简单，师生在谈话式的交流中很自然的引入本课内容：我们看到小明交往的圈子越来越大。今天我们就共同探讨：为什么要和人交往?交往对我们有什么重要作用?
2、板书标题：
一、交往伴一生，一生在交往
(二)教学活动过程：
一、交往伴一生，一生在交往
1、人生离不开交往(交往的必要性)
情境活动一：关于交往的两种不同认识(学生看学案，思考问题)
(材料见学案)
材料1：同学甲：交往对我们很重要。
同学乙：我们现在的主要任务是学习，用不着费心去交往。 你怎么看两位同学的观点?
想一想：我们在生活中能离开交往吗?
(通过这个环节让学生很容易认识到：人生离不开交往。即：交往的必要性。) 说一说：
※在生活中，自己经常与哪些人交往? 他们给过自己哪些帮助 ? 自己给他们提供过什么帮助 ? ※自己现在有多少知心朋友?小学毕业时有多少? ( 通过这个环节让学生认识到：随着年龄的增长，交往的范围会越来越大。) 教师赠言：在社会生活中，我们每个人都不可能孤立的存在，必须与他人交往。只有在与他人的交往中我们才能更好地认识自我，发展自我，才能体到人生的快乐，才能满足心理上的需要，更好地适应社会。交往在人的生活中中是必不可少的，我们要学会交往，广交朋友，为自己的发展提供广阔的空间。
2、在交往中完善自我(交往的重要性) 学习方法：
(让学生通过分析解答实际问题，感悟出交往的重要性) 填一填：
我生病了，好友来看我,我感到：————————————落下了功课，我该怎么办?———
在生活学习上遇到疑难问题，我感到： 外出迷路了，我会：————— 公交车上看到孕妇上车后没坐了，我会：————— 好友要参加运动会了，我会：———————— 这些问题使学生认识到了：
①通过交往，能够实现心灵沟通，保持心情愉快 ②通过交往，可以结交新友，不断完善自己( ③在交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折
教师赠言：人生难免遇到困难、挫折。人与人之间的互助有助于困难的解决。在困难时获得别人的帮助是幸福的，应该感谢别人;当别人遇到困难时，热情地伸出援助之手，我们同样会感到幸福。
名人名言：如果你把一个快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐;而你如果把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉忧愁。 培根的名言同样告诉我们：交往中我们的朋友会帮助我们克服困难，战胜挫折。
问题探究：朋友越多越好(组织学生开展辩论会) (学生各抒己见，争辩很激烈，掀起了课堂高潮) 教师赠言：交往对我们的成长有着重要的影响。朋友在我们的生活中有着重要的作用。古人说，“近墨者黑近朱者赤”，好朋友是我们一生的财富。这就要求我们在交友中要善于选择，慎重择友，多交益友，从而让我们在交往中完善自我，健康地成长。
(三)课堂小结(结合学生实际，强调交往的必要性、重要性，提醒学生广交友、慎交友) 本节课知识结构：
1、人生离不开交往——人生为什么离不开交往?
2、在交往中完善自我——交往有何重要性? (1)交往对自身发展的重要作用
①通过交往，能够实现心灵沟通，保持心情愉快 ②通过交往，可以结交新友，不断完善自己
③在交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折 (2)交往对我们的成长有重要的影响
(四)实践平台：
结合本节课你对交往的认识，为帮助同学们在生活、学习中广交友、慎交友、交益友，请向广大中学生发出一份有关交往的倡议书。
(五)教学反思：
优点：紧密联系学生实际，充分调动了他们学习的积极性、主动性，把现实生活与教材内容有机结合，实现了“生活即教育”，使学生感觉到思品课有趣味、有价值，实现了：“学习——感悟——提高”
不足之处：给学生设计的情境材料少一些。
(六)板书设计：
一生——交往——一生
∕
必要性
重要性 〖广交友、慎交友〗
本节课我采用了结构式板书，既简洁又突出了重点、落脚点。使本节课的内容一目了然，非常利于学生快速掌握。 板书设计的形式多种多样，主要有：
1、 提纲式板书
2、
结构式板书
3、
图示式板书
4、
表格式板书
5、
辅助式板书
究竟采用哪种板书形式，应根据本节课的特点，使其为本节课服务
板书设计的实效主要有：
1、 板书设计能吸引学生的目光，引导学生的学习思路。
2、 板书内容与学习内容互相协调，能凸显学习重点，起到强化作用。
3、 板书设计具有启发性，能使学生一目了然，起到“画龙点睛”、指点引路的作用。
4、 第
六、板书设计具有浓缩课堂内容的作用，便于学生形成知识体系，起到再现知识、加深理解、强化记忆的作用。