职业道德与法律第11课
第一篇：职业道德与法律第11课
职业道德与法律第一课教案
第一课
塑造自己的良好形象
教学目标：理解自尊自信的重要性，尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严，把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。
教学重点：个人礼仪的基本要求和如何养成遵守交往礼仪规范的习惯 教学难点：个人礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的意义 教学方法：讲授法、举例法、层层分析法、讨论法、提问法 教学时数：2课时 教学设计 【导入】
由书中的三幅图引出正确认识自己的重要性：
1、阿波罗神殿。驰名古希腊的戴尔波伊神托所，是一组石造建筑物，它的起源可以回溯到三千多年前。在这个神托所的入口，刻着“认识你自己”的箴言。可见，早在古希腊，就用神圣的方式向世人阐述认识自己的重要性。
2、孙武。孙武是我国历史上春秋末期齐国人，是一位著名的军事家。“知己知彼，百战不殆”就出于孙武所著的《孙子兵法》，是全书的精华所在。
3、老子。老子是春秋战国时期楚国人，是最伟大的哲学家和思想家之一。“知人者智，自知者明”出自老子的《道德经》，意思是能了解他人的人是智慧的，能了解自己的人是高明的。
【教学过程】
一、提升自己的人格魅力
(一) 正确认识自己
互动：猜猜我是谁
在白纸上准确描述自己的个性特征，如：
1、我喜欢什么?
2、我擅长什么?
3、我是一个------的人?
老师随机抽取一张，读出上面描述的内容，让大家猜猜这是谁，猜中的人要说明理由。 正确认识自己的方法：
1、比较法
2、自评法
3、他评法
4、心理测验法
正确认识自己的作用：做自己人生的主人;更好地适应社会。
(二) 做自尊自信的人 自尊：
分析书中第8页的场景
学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。 教师点拨：
第一个故事，小丽的表现是自尊心过强的表现，这种心态是不好的，往往会给自己的生活造成困扰，甚至影响自己学习、工作的发展。
第二个故事，“耻辱戒指”告诉我们要知耻而后勇，树立正确的自尊心会成为我们学习和工作上的动力。知耻是自尊的重要表现。 所以中职生要做到正确全面地看待自己，正式自己的缺点并且努力改正它。
1、自尊的含义：自尊即自我尊重，是在接受自己、相信自己的基础上尊重自己的独特存在及尊重自己价值的一种积极心态。
2、自尊的表现：自己尊重自己;希望得到他人的尊重;尊重他人
3、自尊的意义：自尊的人有着较强的荣辱观，能够自觉地约束自己，不做有损于自己的尊严、荣誉、形象的事，并能够用正确的言行来维护自己的尊严和荣誉。 自信：
故事一：爱因斯坦的故事
爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字，老师的评价是：“反应迟钝，满脑子不切实际的幻想。”爱因斯坦后来成为举世闻名的科学家，他死后，还有许多科学家在研究他的大脑和常人的不同之处。 故事二：罗丹的故事
罗丹的父亲曾抱怨自己有个白痴儿子。在众人眼中，他也是个前途无“亮”的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：孺子不可教也。罗丹后来成了法国杰出的现实主义雕塑家。
自信：自信是自尊的基础，是促使人们奋发向上、不断进取、克服困难、自强不息的精神动力，是事业成功的前提。
(三)珍惜自己的人格尊严
观看ppt的两幅漫画，让同学讨论人格是否重要，再引入人格的有关知识点。
1、人格的含义：人格是指人的性格、气质、能力的总和，通常也指个人的道德品质。
2、健康人格的的基本特征
3、中职学生健康人格的塑造：从小事做起，优化自己的人格;注重社会实践，坚持知行统一;强化自我教育意识，加强自我意志磨练;积极融入集体
二、礼仪修养显个人魅力
(一)个人礼仪打造良好“第一印象” 什么是个人礼仪?
答：个人礼仪主要表现在一个人的仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面，这是一个人的精神面貌内在品质、文化素养、风度魅力的外在表现。 哪些因素能影响“第一印象”的产生?
人们对他人的第一印象主要来自于对其相貌、仪表、服饰、表情、姿态、态度、谈吐、举止等外在因素的感受。
个人礼仪的基本要求是什么? 1仪容仪表整洁端庄; 2言谈举止真挚大方; 3服装饰物搭配得体; 4表情自然舒展。 仪容美
仪容修饰的基本要求 1)干净整洁
坚持洗澡、洗头、洗脸 去除分泌物
注意修饰体表毛发
保持手部卫生 注意口腔卫生
用“犀利哥”的照片和事例来加以证明 2)化妆适度
1、化妆的原则：自然原则;协调原则;回避他人。
2、化妆禁忌：①勿当众化妆 ②勿在异性面前化妆 ③勿使化妆妨碍他人 ④勿使妆面出现残缺 ⑤勿借用他人化妆品 ⑥勿评论他人的化妆 通过图片展示来加以说明 3)头发修饰
1、干净：保持发部整洁
2、长短适度：男性: “前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领。” 通过图片展示来加以说明 4)服饰(第二肌肤) 由电视剧“来自星星的你”中女配洪福子剧中的朴素形象和现实中超模的形象作对比，说明服饰的重要性。
(二)个人礼仪蕴含的道德意义
材料一：一家企业的招聘现场，一个男生挤到招聘席前，高举着简历，大声叫嚷“喂，收一下我的应聘材料!”但招聘人员盯了他一眼，继续和其他应聘者交谈。事后，招聘人员告诉记者：“像这样没礼貌的人，谁也不敢要!否则，哪天公司形象受损都不知道。”
结合材料谈谈：你对个人礼仪蕴含的道德意义的理解。
材料二：“你完了,上次考四十多分，这次考五十多分，怎么总也不及格， 你究竟长脑子没有?”。
“虽然成绩还不够理想，但是比起上一次你也是有进步的。我相信通过努力，你一定会有更大的进步。”
让同学们想一想，如果是你，面对两种不同的话，你的感受是怎样?
由两个材料的讨论提出个人礼仪蕴含的道德意义：个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义，遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往。
(三)个人礼仪重在养成
由书上15页的例子提出问题：仅仅是一口痰吗?
同学讨论，老师总结，提出如何提高个人礼仪修养水准。
1、提高个人礼仪修养水准，要加强自律，学会自我约束。
2、提高个人礼仪修养水准，懂得自尊自爱。
3、提高个人礼仪修养水准，主意言行适度得体。
用PPT图片和讲解针对日常生活中的“站姿、坐姿、走姿”来加以说明。
三、交往礼仪营造和谐人际关系
交往礼仪的概念：是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。
(一)交往礼仪的基本要求：平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助。 结合生活实际讲与学生密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和公共场所礼仪。
(二)交往礼仪重亲和
交往礼仪的核心是尊重和友好。从个人角度看，交往礼仪是一个人文化修养和优良品德的外在表现;从社会角度看，交往礼仪反映社会风貌和公民文明程度。
交往礼仪的作用：
1、遵守交往礼仪的基本要求，可以拉近与交往对象的距离，取得对方的理解，以利于沟通，营造和谐的人际关系。(结合齐白石和梅兰芳的故事)
2、遵守交往礼仪的基本要求，有利于提倡文明的社会风气，增强民族凝聚力，促进社会主义精神文明建设，构建社会主义和谐社会。(结合公交车给老人让座事件)
3、遵守交往礼仪的基本要求，可以展示我国人民讲文明、讲礼貌、热情大方、自尊自强的良好精神面貌，有利于增进国际交往。
(三)自觉践行交往礼仪规范 如何养成遵守交往礼仪的习惯? 1) 从小事做起，注意细节。(从介绍“握手”的有关知识来加以说明) 2) 平等相待，尊重他人 3) 顾全大局，求得和谐
4) 增强意志力。提高自控力，逐步克服自身的不良习惯
第二篇：大工11春《思想道德修养与法律基础》实施方案
大连理工大学网络教育学院
《思想道德修养与法律基础》课程实施方案
2011年4月
一、课程简介：
学分情况：3学分
学时安排：理论学时45
二、课程性质：大连理工大学网络学院必修课
《思想道德修养与法律基础》是大连理工大学网络教育学院远程高等教育公共课程之一。思想道德修养与法律基础是在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，以人生观、价值观和道德观教育为主线，以伦理学、教育学、心理学等相关学科知识为依托，按照大学生成长、成才发展的规律，给予科学的引导和启发，力求提高大学生的思想道德素质，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想道德修养，增强学法守法的自觉性，全面提高思想道德素质和法律素质。
三、课程教材：
1．《思想道德修养与法律基础》，思想道德修养与法律基础编写组编，高等教育出版社，2010年6月第5版。
2．《思想道德修养与法律基础》网络课件，包括：课程讲解、例题分析、作业题，请同学们予以参考。
四、教学过程：观看课件的课程讲解、自学平时作业网上课程辅导答疑（网上讨论）考试
五、教学特点：
（1） 本课程是一门十分贴近学生生活的课程。以提高大学生的思想
道德水平为主要目的，以增强大学生进行修养的自觉性为着力点，从大学生入学后所面临的有关问题入手。本课程辅以必要的相关案例的教学方法，使学生更加深刻的理解知识；
（2） 这是一门综合性比较强的课程。它涉及多方面的学科内容，包
括伦理学、教育学、心理学等学科相关内容；
（3） 这是一门实践性很强的课程。这门课程涉及很多基础的法律问
题。充分运用讨论、案例分析等互动教学方式，帮助学生加深对课堂教学内容的理解。
第三篇：职业道德与法律第一课
第一课第一框 增添我们的魅力
一、教学目标
认知：了解个人礼仪的基本要求，明确个人礼仪的重要性，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义。
情感态度观念：珍惜人格，尊重自己，塑造自己的良好形象;以遵守个人礼仪为荣。 运用：养成遵守个人礼仪的习惯，自觉遵守并践行个人礼仪规范，保持良好的自我形象。
二、教学重点与难点
重点：个人礼仪的基本要求。 难点：个人礼仪蕴含的道德意义。
三、教学时数:1课时
四、教学方法:案例探究法、小组合作法、情景教学法等。
五、教学资源
人教版《职业道德与法律》P5～10;PPT课件。
六、教学准备
教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料，准备表演所需道具;为小组合作教学的开展将学生分成四大组。
学生：预习课文并查阅与个人礼仪有关的资料;思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范，做好表演的准备。
七、板书设计
八、教学过程
(一)导入新课 1.教学内容
引导学生阅读教材第一单元导语，设问导入本课要学的知识。 2.教师活动
(1)探究活动一：小童成为国航的实习生。提出问题：小童凭什么成为国航贵宾休息室一名实习生? 导入本节课内容：怎样才能塑造良好的形象?从哪些方面塑造? (2)用PPT出示单元和第一课知识结构图。
(二)研习新课
第一目：个人礼仪是我的一张名片。 1.教学内容
(1)个人礼仪的内涵、地位和作用。
(2)讲究个人礼仪的意义。 2.教师活动
(1)探究活动二：三种形象、三种结果。用PPT逐一出示问题：三个镜头展示三种什么形象?显示三种什么结果?直接原因是什么?给我们什么启示?
(2)讨论和归纳相结合，导出个人礼仪的内涵，点明个人礼仪展示的是个人的形象和魅力，因而它是我们的一张名片(PPT出示：个人礼仪是我的一张名片)，强调我们要讲究个人礼
第二目：展示一丝不苟的仪容仪表。 1.教学内容
(1)仪容仪表的内涵。 (2)个人仪容仪表修饰的要求。 (3)讲究仪容仪表的意义。 2.教师活动
(1)探究活动三：谢娜被实习单位优先录用。用PPT逐一出示问题：谢娜凭什么被实习单位优先录用?给我们什么启示?
归纳：成功是从一丝不苟的仪容仪表开始(PPT出示：展示一丝不苟的仪容仪表)，根据自身容貌等进行外表修饰时要做到自然美、修饰美和内在美的统一。 (2)探究活动四：观察与讨论。
要求学生仔细观察、认真记录、热烈探讨。 围绕仪容、仪表具体要求(PPT出示)，点评学生列出的优点和不足，归纳仪容仪表的基本要求。
(3)引导学生运用所学知识：对比观察两张合唱照片，说说哪一合唱队更易成功?成功原因是什么?有何启示?在此基础上请学生列举校园中某些仪容仪表的(反面)现象，引发学生讨论。
对学生的讨论作适当点评、引导，根据学生对象，补充列举仪容仪表失误的例子，同时注意细节。
第三目：展示风度翩翩的形体姿态。 1.教学内容
(1)形体姿态的内涵和特点。
(2)形体姿态包含的内容及要求。
(3)面部表情的主要构成因素与要求。 2.教师活动
(1)探究活动五：欣赏名言、表演与评价。
引导学生欣赏教材第7页活动框中的三句名言,通过问题讨论使学生明确“行为心表”，重视个人整体素质的提升，用PPT出示要点：“行为心表”，展示风度翩翩的形体姿态。
(2)探究活动六：请每组学生代表表演动作(站、坐、行、手、面部微笑表情)，用PPT出示规范动作图片，引导学生对照教材要求，进行评价。
对学生表演进行赏析性点评，结合学生讨论结果，归纳形体姿态要求。。
请学生列举损坏形象的常见错误并作简要评价，适当点评后用PPT出示60周年阅兵及“世界上最真最美最感人的队礼”图片，接着讲述“队礼”故事，引导学生对比思考，进一步理解查斯特菲尔德名言“当出现在公共场合时，表情与动作便是最佳的语言”的深刻含意，懂得形体姿态礼仪的重要性，加强形体姿态养成训练。
第四目：展示吐露心声的文明语言。 1.教学内容
(1)语言的功效。
(2)注重语言修养的意义。
(3)养成文明礼貌语言习惯的途径与方法。
2.教师活动
(1)探究活动七：职校生“体贴的语言提示”。
引导学生阅读教材第8页活动框中的文字材料，感受并体会其情景。 PPT出示要点：“言为心声，语为人镜”，展示吐露心声的文明语言。
(2)引导学生指出教材第9页三个镜头中的不文明语言和动作，并组织学生以文明语言、得体动作演示(PPT出示)。观察哪一组反应最快，请该小组回答并表演。之后请学生列举常用礼貌用语，教师补充介绍。
(3)请学生谈谈语言粗俗的危害，并探讨如何养成文明礼貌的语言习惯。在讨论基础上，导出养成文明礼貌的语言习惯的四个方面，用PPT出示——强化文明意识，训练语态形象，塑造文明话语形象，关注声音形象。
(三)课堂小结
(四)课堂练习;
(五)课后作业
第一课第二框 让别人悦纳我们
一、教学目标
认知：了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪的作用和蕴含的道德意义。
情感态度观念：尊重他人，平等待人;体会交往礼仪的亲和作用，善于与他人友好交往、相处;增强主体意识和交往规则意识。
运用：养成遵守交往礼仪的习惯，自觉遵从并践行交往礼仪规范，让别人悦纳我们。
二、教学重点与难点
重点：交往礼仪的基本要求。 难点：交往礼仪蕴含的道德意义。
三、教学时数:1课时
四、教学方法:情景教学法、案例探究法、小组合作法等。
五、教学资源
人教版《职业道德与法律》P10～16;;PPT课件，人教网本课程的有关资料、图片。
六、教学准备
教师：准备多媒体课件;搜集相关案例、图片等资料;课前印发材料“交谈礼仪七字口诀”、“接打电话的注意事项”、“做客进餐举止”。 学生：预习课文，查找与交往礼仪有关的资料;
七、板书设计
八、教学过程
(一)导入新课
温故知新，引出课题。 教师活动 1.问：个人礼仪由哪几个部分组成?接着用PPT出示辨析题：掌握了个人礼仪的要求就能塑造出良好的自我形象。
2.在学生讨论基础上点评、纠偏(用PPT出示判断：此观点不全面)，明确塑造良好形象还须学习交往礼仪等方面内容。设问导入：什么是交往礼仪?交往礼仪主要包括哪些方面?
(二)研习新课
第一目：交往礼仪是我的一张通行证。 1.教学内容
(1)对朋友要以礼相待。
(2)交往礼仪的内涵及其作用。
(3)遵守交往礼仪的要求和意义。 2.教师活动
(1)探究活动一：小王与小葛成了朋友。
组织学生表演小品，根据情景逐一设问讨论、归纳、板书。
用PPT出示问题：①小王交了新朋友，小刘疏远了小田，这是为什么?②遵守交往礼仪，给对方留下什么印象和感受?③同学之间是否应该讲究交往礼仪?如何讲究?
对学生的表演及讨论赏析性点评、归纳，导出交往礼仪的内涵，强调我们待人要尊重、友好，明确遵守交往礼仪是让别人悦纳我们的通行证(PPT出示：交往礼仪是我的一张通行证)，从而使我们朋友遍天下。
第二目：善于与他人交谈。 1.教学内容
(1)遵守交谈礼仪的作用。 (2)交谈礼仪的内容与要求。 2.教师活动
(1)探究活动二：善言与不善言。
组织学生模拟情景，提醒学生注意人物身份、用词、语气、表情、速度、动作等。 表扬四位同学，进行赏析性点评。
用PPT出示问题：经理高明在何处?顾教授为什么不高兴?归纳说明善言能传递信息和情感，增进了解和友谊，但这也是在真诚、尊重、坦诚、礼让等基础上的交谈，只有这样方能展示良好形象。
用PPT出示：女秘书为何愉快地接受批评并改进了工作?女研究生的问题出在哪里?引导学生阅读教材第12页“链接”内容，对比分析后思考回答问题，指出要善于与他人交谈(PPT出示：善于与他人交谈)，时刻记得交谈基础，注意场合、对象、交往性质等具体情况，从“听、说、问”等方面学习并践行交谈礼仪，提升自身交往品质。
第三目：打造良好的电话形象。 1.教学内容
(1)讲究电话礼仪的重要性。 (2)接打电话的基本礼仪要求。 2.教师活动
(1)探究活动三：电话形象。 指导学生阅读材料，观察哪四位学生反应最快，组织学生表演，提出注意点：语气、速度等，第一种情形模拟结束由扮演拨打电话者回答问题，第二种情形模拟结束后由扮演接听电话者回答问题。用PPT出示：给你的感受是什么?通过什么感受到对方的形象?接打电话时注 4
意什么礼仪?
对学生的回答作适当点评、引导，和学生一起阅读课前印发的“接打电话的注意事项”，强调作为最常见、最常用的交往方式──电话，要注意从多方面加强修养与训练，掌握接听、拨打电话的礼仪，打造自身良好的电话形象。(PPT出示：打造良好的电话形象) 第四目：编织美丽的网络形象。 1.教学内容
(1)网络礼仪的重要性。 (2)网络礼仪的内涵和要求。 2.教师活动
(1)探究活动四：塑造网络形象。
组织学生仔细围绕四个话题(PPT出示要点)逐一展开讨论，并归纳。①召开这个主题班会的意义。②发电子邮件时须掌握的礼仪(补充张莹看法)。③参与网络论坛时须掌握的礼仪(补充杨倩说法)。④指出郑勇行为中的不妥之处并说明理由。
点评、补充学生回答，引导学生明确网络世界也是我们与人交往的重要渠道，懂得遵守网络礼仪的重要性，
(2)引导学生学习教材第15页“链接·网络礼仪举隅”(可适当渗透法律知识、树立合法上网意识);更好地掌握网络礼仪，编织美丽的网络形象(PPT出示)，做文明上网之人。
第五目：.以礼做客、以礼待客。 1.教学内容
(1)讲究做客待客礼仪的意义。(2)做客的礼仪。(3)待客的礼仪。 2.教师活动
(1)探究活动五：章飞做客。
引导学生仔细阅读教材第15页活动框中的文字材料，用PPT出示问题：章飞做客的哪些行为不合乎礼仪?在学生说出不礼貌行为时用PPT出示细节，接着出示问题：会给石翔家人留下什么印象?在讨论基础上引导学生要学会“以礼做客，以礼待客”(PPT出示)。 (2)请学生找出章飞做客中合乎礼仪的地方，“邀”(用PPT出示)设问：如果你是章飞，你会如何做客?如果你是石翔家人，你会如何待客?有何感受?
(3)归纳做客礼仪、待客礼仪要求，指导学生阅读课前印发的材料“做客进餐举止”和教材第16页“链接·会客失礼举要”，作为知识拓展，更好地掌握相关礼仪，展示自身良好形象，使自己成为一个深受欢迎的人和热情待客的人。
(三)课堂小结
(四)课堂练习
(五)课后作业
第四篇：职业道德与法律教案第一课
【教学过程】 <导入新课> 【导入】
作为一名学生，许多人都经历过人际交往中的尴尬，如着装不当、举止失礼、言语不当„„事情虽小，但常常挫伤我们的自信心，影响我们的形象。如果在未来的生活、求职、工作中，这些尴尬依然与我们如影相随，我们的命运会怎样? 【教学过程】
活动一：礼仪的重要性
材料一 2008年8月14日在北京奥运会男子古典式摔跤84公斤级决赛中，意大利选手安德烈亚〃明古齐最终夺冠，而来自瑞典的运动员阿布拉哈米安冲金失败。在颁奖仪式现场，阿布拉哈米安因不满比赛结果而怒摔铜牌。16日，国际奥委会公布三项决定：阿布拉哈米安比赛成绩无效，他将被逐出奥运村，他的奥运选手身份也同时作废。国际奥委会同时剥夺了阿布拉哈米安的奥运会铜牌。
材料二 教材第5页(注：本产品教材所注页码均以彩色版教材为准，与黑白版教材页码略有不同)三个镜头。
引导学生思考：看了这两段材料，同学们有何认识?为什么国际奥委会要剥夺阿布拉哈米安的奥运会铜牌?三个镜头中的三位同学展现的各是什么形象?导致三位同学不同结果的直接原因是什么?这给我们什么启示?
学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
教师点拨：这些材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。
板书：
一、个人礼仪是我的一张名片
活动二：讲究仪容仪表
故事 古时候有一个人，他从洛阳到杭州。因为迷失方向，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“老头儿，到杭州怎么走?还有多少里?”老者见此人很无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。”这人感到很奇怪，大惑不解地问：“老头儿，你们这里真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’?”老人冷冷地回答：“我们这地方一向讲礼(里)，因为来了一个不讲礼(里)的人之后，就再也不讲礼(里) 1
了。”这人听了之后，十分羞愧，无言以对。
平时我们接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，就是他的个人礼仪。讲究个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示。个人礼仪也是一个人的道德修养在社会活动中的体现。
中华民族自古以来就被尊为“礼仪之邦”。不少经典著述中，有很多关于“礼仪”的精辟阐述。所谓礼仪，分开来讲，礼者，礼也，即对待别人的礼节;仪者，式也，即尊重别人的仪式。“礼”与“仪”乃一硬币之两面，不可分开。礼在内，仪在外，从一定意义上讲，礼是做人之根本，仪是行世之方略。
过渡语：既然个人礼仪这么重要，那么我们应该如何通过个人礼仪来塑造自己良好的形象?
板书：
二、展示一丝不苟的仪容仪表
材料一 小王是某职业学校服装专业的毕业生，毕业前夕，她在学校参加了某大型企业的招聘会，投递了自己的简历。一星期后，她幸运地接到了这家企业的面试通知，小王非常高兴。为了给应聘单位留下好印象，她特意买了一套新潮的时装，并做了一个新潮发型，兴冲冲前往面试。见面时，小王发现主考官用异常的眼光看自己，感觉很不自在，结果小王意外落选了。
一位人事总监说：“我认为你不可能仅仅由于戴了一条领带而取得一个职位，但是我可以肯定你戴错了领带就会使你失去一个职位。”
材料二
教材第6页谢娜的事例。
引导学生思考：材料一中小王为什么会落选?材料二中的谢娜凭什么被实习单位优先录用?人事总监的话给了我们什么启示?
学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
教师点拨：这说明成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表，不仅是对他人的尊重，而且会为我们赢得尊重、好感，获得成功;脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表，带给我们的只能是轻视、反感直至失败。
学生活动：前后桌四个同学为一组，小组同学互相观察，指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足，共同探讨有关仪容仪表的具体要求。
教师归纳：(结合学生活动)仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。仪表修饰要做到“适合身体”，符合自己的年龄、容貌、肤色、身材和身份;要“适应场合”，与活动场合的气氛、环境相协调;要“整体协调”，展现出整体风采;要“适度”，把握分寸，自然合宜。
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过渡语：塑造自己良好的形象除了要展示一丝不苟的仪容仪表外，还要注意自己的形体姿态。
板书：
三、展示风度翩翩的形体姿态
活动三：讲究形体姿态
学生活动：学生进行形体姿态表演。
第一步，让学生把形体姿态表演的内容分成坐、立、行、交谈四大项，并根据自己表演的内容自由结成小组。通过学生的积极参与，把自己置身在各种礼仪环境中，亲身体验各种礼仪要求，从中得到教育，学到礼仪知识。
第二步，学生畅谈体会。每个同学可以从自己的表现、他人的表现以及观看表演的感想等几个方面来谈，共同探讨形体姿态礼仪的具体要求。
教师点评：
站姿：站立时要挺胸收腹，双肩展平，双腿并拢，目视前方，面带微笑。(可示范正确姿势。)像这样的姿势可不规范!(可演示不规范站姿。)
走姿：行走时应双肩平稳，双目平视前方，双臂前后自然摆动，摆幅以30度为宜。步履要自然且富于节奏感，表现出青年人朝气蓬勃的精神面貌。
坐姿：入座时动作要轻稳、从容不迫、优雅大方。女士坐姿：女士如着裙装，入座时应将衣裙向前稍拢一下，双肩平稳放松，立腰挺胸，双膝双脚并拢，两手自然搭握放在两腿之间，双脚„„(可示范各种坐姿。)男士坐姿：男士就坐时，双膝可略为分开，双手放于膝上或者交叉放于两腿中间。腰背挺直，给人以沉着、稳重之感。男士坐姿形式还有„„(可示范各种坐姿。)(做不规范坐姿)像这样的姿势可不够美。
交谈时要注意自己的表情，美好得当的表情是我们优雅风度的组成部分。
过渡语：言为心声，语为人镜。塑造自己良好的形象还要特别注意养成使用文明语言的习惯。
板书：
四、展示吐露心声的文明语言
活动四：讲究语言文明
学生活动：学生表演礼貌情景剧——“文明语言”的魅力。
情景一：不小心把墨水溅到同桌的衣服上。
情景二：同桌为你捡起掉在地上的钢笔。
情景三：公交车上你不小心踩到一乘客的脚。
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情景四：找同桌借一本英语字典。
根据学生的表演，观看表演的学生逐一评价表演者的语言，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。
学生竞赛：以小组为单位，写出大家知道的文明用语。将文明用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。
教师总结：
见面语表达：早上好、下午好、您好、很高兴认识您、请多指教、初次见面请多关照„„
感谢语表达：谢谢、劳驾了、让您费心了、实在过意不去、拜托了、麻烦您、多亏您的帮助„„
致歉语表达：对不起、请原谅、很抱歉、请稍等、请多包涵„„ 告别语表达：再见、欢迎再来、祝您一路顺风、请再来、祝您晚安„„ 文明用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人;谈吐文雅，不说粗话脏话;与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。有时，我们的本意是出于对对方的关心和负责，但因为说话方式不当，态度不对，好意就会变成伤害。
我们一起来看看教材第9页的三个镜头，他们这样的说话方式好不好，如果不好的话，我们应该怎么才能表现得更有礼貌呢?
学生活动：学生回答问题，并探讨如何养成文明礼貌的语言习惯。
教师总结：我们身边时常发生的不文明的语言习惯，提醒我们要注意道德修养，养成文明礼貌的语言习惯，做到以下四点要求。
板书：
1.强化文明意识。 2.训练语态形象。
3.塑造文明话语形象。 4.关注声音形象。
【小结和反思】
教师通过组织学生思考下列问题后结束本节课。
礼仪的原则——看看自己的礼仪名片上是否还有瑕疵?
◎你穿衣服是否很得体，是否在任何公共场合都能够整洁大方? ◎在陌生人面前，你能经常面带微笑吗? ◎在和他人交谈中，你经常使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语吗?
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◎与他人交谈时，你是不是一直很注意对方的表情? ◎在和人交谈时，你是否总是打断别人?
◎若是在大街上或其他场合碰巧遇到你认识的人，你是否会主动上前打招呼?
◎当你乘坐公共汽车时，是否有空座你就会去抢?当看到老幼病残孕乘客，你是否会主动给他们让座?
◎在商店、饭店、咖啡店里，你对待服务员是否跟对待朋友一样有礼貌? ◎对你来说，时间是宝贵的。那么在商店排队买东西时，你是否总想去插队?
◎你是否在收到别人的来信后不论多忙也能及时复信?如果当时不能，是否过后也会打个电话过去?
◎在下雨天，你的雨伞不知道被谁拿走了，你是否会趁人没看见拿别人的伞顶替，觉得反正自己也没占便宜?
◎有陌生人遇到危险，你能毫不犹豫地挺身相救吗?
◎领导让你分发娱乐节目的入场券，你是否会把好的位置留给自己和要好的朋友?
◎当你做了一件好事可别人却误解你时，你是生气地再也不做了，还是默默地继续坚持到底?
◎看到别人滑倒等尴尬难堪的时候，你是否幸灾乐祸，觉得很有趣? ◎你是怎样看待绰号的?你爱喊别人的绰号吗?对于那些没有绰号的人，你是否正在琢磨给他起一个绰号? ◎你是否很容易生气?
◎你是不是认为礼貌对一个准备成就大事业的人来说无足轻重?
至于上述问题的正确答案，相信不用说每个人心里都会知道。上面这些只是涉及一些不可不知的礼仪当中很少的一部分，但是我们在实际生活中却很少有人能将这些问题全部解答好。希望同学们通过这节课的学习能让自己的礼仪名片变得洁白无暇。 信息反馈：
1.本节课你最大的收获是什么?
2.反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，写在纸上。
教学附注材料
附件一：
不同情境和场合的礼貌用语
与人相见说“您好” 问人姓氏说“贵姓” 问人住址说“府上” 向人询问说“请问” 请人协助说“费心” 请人解答说“请教”
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求人办事说“拜托” 麻烦别人说“打扰” 求人方便说“借光” 请改文章说“斧正” 接受好意说“领情” 求人指点说“赐教” 得人帮助说“谢谢” 祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜” 老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访” 请人接受说“笑纳” 送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾” 希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见” 归还物品说“奉还” 需要考虑说“斟酌” 无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵” 言行不妥“对不起” 慰问他人说“辛苦” 迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临” 等候别人说“恭候” 没能迎接说“失迎” 客人入座说“请坐” 陪伴朋友说“奉陪” 临分别时说“再见” 中途先走说“失陪” 请人勿送说“留步” 送人远行说“平安
附件二：
中学生日常文明礼仪规则
1.参加升国旗仪式，做到快、静、齐，衣着整洁、脱帽肃立，行注目礼。
2.着装得体，佩戴学生证和团徽(团员)。
3.仪表整洁，不化妆，不烫发，不染发，不佩戴首饰，不涂指甲油，不纹身。
4.举止文雅，谈吐文明，坐立正直，行走靠右，不与师长争道。 5.不打骂人，不说脏话，不叫侮辱性绰号，不欺侮弱小。
6.使用好文明礼貌用语，请、您好、谢谢、再见、对不起、没关系。 7.使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、起立等。 8.上下课，起立向老师行礼，课堂上发言先举手。
9.进老师办公室或居室应喊“报告”或轻微敲门经允许后再进入。 10.得到别人的帮助或借用别人的东西应说“谢谢”。 11.弄坏别人的东西要道歉和赔偿。
12.对长辈使用尊称，看见长辈应先打招呼。
13.诚实待人，对客人主动问候，微笑致意;对老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先。
14.接受或递交物品时起立并用双手;不随意拿别人的东西，借东西及时归还。
15.不拆看他人信件，不偷看他人日记。
16.参加集会守纪肃立，会上发言先向师长和听众致礼，发言结束应道谢;观看演出、比赛做文明观众，不起哄打扰，适时适度鼓掌致意。
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第五篇：职业道德与法律教案第五课
第五课
养成良好的职业行为习惯
教学目标：了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义，增强“慎独”的意识。学会运用内省的方法，提升职业道德境界。树立自己的职业道德榜样从点滴小事做起，坚持实践，形成良好的职业道德和职业行为习惯。
教学重点：慎独的意义;从小事做起，涵养职业道德
教学难点：学会运用内省的方法是本框的教学难点;如何养成良好的职业道德和职业行为习惯
教学方法：举例法、层层分析法、讨论法 教学时数：2课时 教学设计 【导入】
首先，提出案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。
小王和小李是同乡好友，同一所中职学校毕业，又在同一家公司上班，做同样的工作。小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做，工作后，严格遵守各项规章制度，业务日益纯熟，很快成为业务骨干，三年后被提升为车间副主任。小李在校时就对各种道德规范很排斥，认为规矩太多，约束了自己的自由。参加工作后总是马马虎虎，大大咧咧，经常出一些小差错，有一次还差点酿成事故，同事对他有意见，领导多次批评无效，只好将他辞退。 探究问题：
①小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出的主要原因是什么? ②在校时，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同?
③从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。 学生讨论。
案例分析提示：对此案例，可以采取“倒推法”，即从二人的不同结果往前推，一步一步推出职业道德重在养成的结论。
学生发表自己的看法，老师引导学生得出正确的结论：职业道德重在养成。 【教学过程】
(一)、在职业道德修养中提升职业境界
1、职业道德重在养成
进一步探究：职业道德养成的意义何在? 职业道德养成有助于提高职业人的全面素质，对于谋职就业与职业生涯发展具有重要意义;有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯，有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作，做出更多的贡献，从而实现人生价值。
利用教材提供的互动栏目：有人说：等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成，不用刻意培养训练。 也有人说：我们还没有工作，现在进行职业道德养成训练为时尚早。
再进一步发动学生探讨，通过讨论，形成一个共识：良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要从现在开始。
案例2：病房里，卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时，一不小心，手碰到了一次性注射针头上。尽管患者没有看到，当时病房里也没有别人，而且丁茹的手也刚刚消过毒，但她还是决定更换一只新的注射器。
案例3：锅炉工大赵值夜班，因为晚上喝了酒而睡着了，被车间主任发现，罚款100元，并做出书面检讨。事后，大赵非但不认真反思自己的问题，反而认为自己被抓是倒霉，还埋怨车间主任不近人情。
提出探究的问题：①道德修养靠自律，还是靠他律?②哪个更重要?
通过争论，使学生认识到：道德修养既要靠自律，又离不开他律;而自律更重要。在此基础上，介绍“慎独”的内涵。慎独，是指在没有外界监督的情况下，即使独自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独就是高度重视自律的作用。
2、慎独
(1)慎独的内涵
慎独：是指在没有外界监督的情况下，即使独自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独既是一种重要的道德修养方法，又是一种崇高的精神境界。
慎独，是古代儒家创造出来的独具特色的自我修身方法。词出于《礼记.中庸》“道也者，不可须臾离也;可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”意思是说，做人的道德原则是时时处处也不能离开的。“君子”在别人看见的时候，总是非常谨慎;在别人听不见的时候总是十分警惕。“慎”就是小心谨慎、随时戒备;“独”就是独处，独自行事。对此，刘少奇同志曾解释说，一个人“在独立工作，无人监督，有做各种坏事的可能的时候，他能够„慎独‟，不做任何坏事”。今天，人们一般理解为“在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟”(《辞海》)。
名人名言：衡量一个人的真正品德，是看他在知道没有人会发现的时候做些什么。——孟德斯鸠
探究问题1：从个人层面看，我能做到慎独吗?有没有慎独的经历(说一说当时的情形，谈一谈当时的感受)?慎独对个人成长有什么意义?
探究提示：部分中职学生自律意识和能力相对较差，当着老师的面一个样子，离开老师的视线又是另一个样子，特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己的要求，这不利于学生形成健康的心理和完善的人格，不利于培养良好的道德品质。
探究问题2：为什么我们会在意别人的眼光?而一个人的时候却```` 探究提示：慎独是建立在高度的道德觉悟和自觉精神的基础之上，是一种崇高的道德境界。
案例4：某中职学校拟在期末考试时推出“新政”——设立无人监考的“诚信考场”。消息传出，赞成者有之，反对者有之。
案例5：某公司拟在车间和办公室安装监控器，引起了员工的议论，有同意的，也有不同意的。
探究问题1：慎独的意义? 探究提示：
1.慎独作为一种自我修养方法，可以促使从业者以更积极、更主动、更自觉地心态，遵守职业道德规范。
2. 是衡量人们职业道德修养高低的重要尺度。
3. 慎独有利于弘扬诚信风尚，提高社会道德水平，促进社会和谐与进步。 探究问题2：怎样才能做到“慎独”呢? 探究提示：关键要在“隐”和“微‟‟上下功夫.即无人在场和有人在场都是一个样，不让任何微小邪恶的念头萌发，这样才能使自己的道德品质日臻完善。三国时刘备的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”就是慎独自律、道德完善的体现。
材料：火柴棒的威力
一根火柴棒价值不到一毛钱，一栋房子价值数百万元，但是一根火柴棒却可以摧毁一栋房子，可见微不足道的潜在破坏力，一旦发作起来，其攻坚灭顶的力量，无物能御。
探究问题：我们生活中的火柴棒是什么呢?
探究提示：无法自我控制的情绪;不经理智判断的决策;懒散随意的习惯;自私狭隘的心胸。
材料：你看过这样的现象吗? 某同学经常迟到
某同学把早餐带到教室，边上课，边吃早餐
某同学无故不去做操留在教室， 也有某同学在做操时废话连篇 某同学在上课时去上厕所或装水
某同学上课玩手机，听音乐，讲闲话、爱睡觉
某同学发型不符合学校要求，对老师的话阳奉阴违 某同学不养成良好习惯，随手丢弃垃圾杂物
要叠一百万张骨牌,需费时一个月，但倒骨牌却只消十几秒钟。要累积成功的实业，需耗时数十载，但要倒闭，却只需一个错误决策。要养成被尊敬的人格，需经过长时间的被信任，但要人格破产却只需要做错一件事。
3、内省：让品格日臻完美
材料：某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得： (1)今天我对自己最满意的表现是什么? (2)今天我的工作有失误吗?
(3)我的失误给公司、顾客及给自己带来了什么影响? (4)明天我会在哪些地方有所改进? 探究问题：
①什么是内省?
②内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用?
探究提示：内省，即通过内心省察，使自己的思想和言行符合道德标准的要求。内省是中国古代思想家提高自身道德修养的重要方法，也是中华民族优良传统的重要组成部分。
材料：回顾我们的一天：
早晨：6点30分起床，早操，吃饭或者睡回笼觉
7点50分，进教室—早读
8点-12点，上课;课堂上呢?听课或者睡觉、玩手机、聊天。。。 中午：12点-14点，吃饭，睡觉，打游戏。。。
下午：14点-16点，上课;课堂上呢?重复上午的活动
16点-19点，逛校园、聊天、社团活动、吃饭、少部分人看书。。。 晚上：19点-21点，晚自习，重复上午下午的活动
21点-22点，玩，吃宵夜
22点—次日6点，睡觉，通宵。。。 第二天：重复昨天的故事 探究问题：内心的意义
探究提示：内省是正确认识自己的重要途径，是自我提升和完善的内在动力，是自我调节和控制的有效方法。学会运用内省的方法，对于加强道德修养十分重要。 名人名言：每一次克制自己，就意味着比以前更强大。——高尔基 内省的方法：
1.有效地运用内省的方法，首先要确立道德评价标准
2.有效地运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观看待自己，并善于激发和培育积极、健康的道德情感。
3.有效地运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于坚持不懈。
二、在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯
1、见贤思齐：学习职业道德榜样
材料一：邓建军是江苏省常州市一名普通的维修工人，先后荣获全国劳动模范，全国“五一劳动奖章”、全国“青年岗位能手”、全国“技术能手”等荣誉，享受政府特殊津贴。他“做知识型职工、与时代同行”的职业追求和“立足岗位学技术、运用知识去攻关”的职业精神，成为中职学生“热捧”的明星，在他的母校——常州轻工职业技术学院，掀起了“学习邓建军，树立新目标”的热潮。
树立职业道德榜样，充分发挥榜样的示范、引导和感召作用，是进行职业道德教育的重要方法，也是进行职业道德修养的有效方法。
学习职业道德榜样，首先要善于发现榜样，正确选择榜样。
学习职业道德榜样，还要与岗位工作结合，把学习榜样的愿望转化为实实在在的工作业绩。 材料二：
一个在雪域高原跋涉了26万公里、相当于走了21趟二万五千里长征、绕地球赤道6圈的共产党员———王顺友。
“修脚大师”陆琴干一行、爱一行、专一行的敬业态度和精业成绩
勇于科技创新，不断冲击世界纺织难题，是邓建军身上最夺目的闪光点。
2、积善成德：从小事做起涵养职业道德 一切美德都蕴含在平凡小事中 材料1：道德楷模雷锋
材料2：有一位伟大的哲学家叫苏格拉底，许多人都慕名来向他
学习，都希望能成为像他一样的大哲学家。有一次，学生问：“老师，我们怎样才能成为像您一样的大哲学家呢?”苏格拉底说：“很简单，只要每天甩手300下就可以了。”有的学生说：“老师，这太简单了，别说是甩手300下了，就是3000下、30000下也可以啊!” 苏格拉底笑了笑没有说话。一个月过去了，苏格拉底问：“有多少同学每天坚持甩手300下啊?”很多学生都骄傲地举起了手，大概有90%的人坚持着。又一个月过去了，苏格拉底又问：“还有多少同学在坚持啊?”这回只有80%的人举起了手。就这样一个月一个月的过去了，一年以后，苏格拉底又问：“还有同学在坚持每天甩手300下吗?”同学都你看我我看你，只有一个同学举起了手，他的名字叫柏拉图，他后来也成为了像苏格拉底一样的大哲学家。有人问他成功的秘诀是什么，柏拉图微笑着说：“甩手而且甩得足够久......”
3、躬行践履：在实践中养成良好的职业道德和职业行为习惯
图片展示生活中的一些不良职业行为习惯，得出这些都是小事，但能折射出一个人的道德水平。 实践是职业道德修养的根本途径。我们要注意在实践中培养良好的职业道德品质，形成良好的职业道德和职业行为习惯。
养成良好的职业道德和职业行为习惯，既离不开在校时的专业训练，更离不开工作后在实际岗位上的正规强化训练。
养成良好的职业道德和职业行为习惯，要高标准，严要求，勤反思，戒反复，贵在坚持，持之以恒。
在道德榜样的感召下，从小事做起，从细节做起，坚持实践训练，逐步培养优秀的职业道德品质，形成良好的职业道德和职业行为习惯，是我们中学生进行职业道德修养和职业素质提升的有效途径。