南京师范大学物化真题

第一篇：南京师范大学物化真题

东北大学物化专业硕士生导师

刘晓霞，女，博士，教授，博士生导师，东北大学理学院副院长，中国有机电化学和工业联合会常务理事，中国化学会电化学专业委员会单位委员代表。1984年于吉林大学化学系获学士学位，1989年于东北大学化学系获硕士学位，2000年于香港大学化学系获博士学位，2006年3月至12月于德国马普学会固态研究所从事合作科研。

主要从事导电聚合物、有机-无机复合/杂化、化学传感、超级电容器、固体电化学等研究，主持完成了国家自然科学基金、中国-爱尔兰科技合作研究基金，及教育部、辽宁省科技厅资助等部省级项目，研究成果发表在ChemSusChem(SCI影响因子：6.325)、Carbon (SCI影响因子：4.893)、J. Power Sources(SCI影响因子：4.283)等期刊上。

主持的主要科研项目

国家自然科学基金：基于有机-无机原位电化学杂化的聚苯胺一维生长控制及传感性能研究，2010.01-2012.12。

国家自然科学基金：电化学共沉积法制备氧化物-聚苯胺有机陶瓷膜，2004.01-2006.12。

中国-爱尔兰科技合作研究基金第三轮项目：无机-有机纳米杂化材料电化学组装及传感性能研究，2006.01-2007.12。

何荣桓，博士，教授，博士生导师。共发表研究论文100余篇，其中SCI 收录60余篇，发表论文的SCI引用次数1300余次。获得国家发明专利5项。获得山东省科技进步奖一项。入选教育部新世纪优秀人才和辽宁省百千万人才工程百人层次。

联系方式：

电话：024-83683429;

E-mail: herh@mail.neu.edu.cn

工作经历：

1988. 6今 东北大学理学院化学系教师， 教授(2004)，主讲物理化学，燃料

电池系统与原理(双语)等课程。

学习进修经历：

1981.091988.06 南开大学环境科学系，理学硕士

2000.052004.05丹麦科技大学和丹麦皇家兽医与农业大学(The Royal Veterinary and Agricultural University of Denmark)化学系，联合培养博士

2010.011987.07吉林大学 化学系无机化学专业，学士

1989.102004.09东北大学 材料与冶金学院，博士

工作经历：

1992.082010.11英国布里斯托(Bristol)大学化学系访问学者1996.07 -今东北大学 化学系，讲师，副教授，教授

教学工作：

化学动力学(研究生课)

物理化学及结构化学(本科生课)

研究兴趣：

稀土氧化物诱导的有机纳米纤维合成和电化学催化性能

有机/无机复合纳米材料的化学合成

有机、无机微、纳米材料的制备及应用研究

共轭聚合物的光伏特性

含稀土盐的溶液热力学研究

出版书籍：

王军. 《结构化学》(普通高等教育“十一五”国家级规划出版教材)，科学出版社，

北京，2008年5月.

王军，杨冬梅，张丽君，刘晓霞.《物理化学实验》，化学工业出版社，北京，2010年1月.

第二篇：山大物化实验燃烧热

第二篇 基础实验

化学热力学 实验一 燃烧热的测定

【目的要求】

1. 通过测定萘的燃烧热，掌握有关热化学实验的一般知识和技术。 2. 掌握氧弹式量热计的原理、构造及其使用方法。 3. 掌握高压钢瓶的有关知识并能正确使用。 【实验原理】

燃烧热是指1 mol物质完全燃烧时的热效应，是热化学中重要的基本数据。一般化学反应的热效应，往往因为反应太慢或反应不完全，因而难以直接测定。但是，通过盖斯定律可用燃烧热数据间接求算。因此燃烧热广泛地用在各种热化学计算中。许多物质的燃烧热和反应热已经精确测定。测定燃烧热的氧弹式量热计是重要的热化学仪器，在热化学、生物化学以及某些工业部门中广泛应用。 燃烧热可在恒容或恒压情况下测定。由热力学第一定律可知：在不做非膨胀功情况下，恒容反应热QV＝ΔU，恒压反应热Qp＝ΔH。在氧弹式量热计中所测燃烧热为QV，而一般热化学计算用的值为Qp，这两者可通过下式进行换算：

Qp＝QV ＋ ΔnRT (1) 式中：Δn为反应前后生成物与反应物中气体的摩尔数之差；R为摩尔气体常数；T为反应温度(K)。

在盛有定量水的容器中，放入内装有一定量样品和氧气的密闭氧弹，然后使样品完全燃烧，放出的热量通过氧弹传给水及仪器，引起温度升高。氧弹量热计的基本原理是能量守恒定律，测量介质在燃烧前后温度的变化值，则恒容燃烧热为：

QV ＝（M/m）· W·(t终－t始) (2) 式中：W为样品等物质燃烧放热使水及仪器每升高1℃所需的热量，称为水当量。

水当量的求法是用已知燃烧热的物质(如本实验用苯甲酸)放在量热计中燃烧，测定其始、终态温度,一般来说，对不同样品，只要每次的水量相同，水当量就是定值。 热化学实验常用的量热计有环境恒温式量热计和绝热式量热计两种。环境恒温式量热计的构造如图2-1-1所示。

由图可知，环境恒温式量热计的最外层是储满水的外筒(图中5)，当氧弹中的样品开始燃烧时，内筒与外筒之间有少许热交换，因此不能直接测出初温和最高温度，需要由温度—时间曲线(即雷诺曲线)进行确定,详细步骤如下：

将样品燃烧前后历次观察的水温对时间作图，联成FHIDG折线，如图2-1-2所示。图中H相当于开始燃烧之点，D为观察到的最高温度读数点，作相当于环境温度之平行线JI交折线于I过I点作ab垂线，然后将FH线和GD线外延交ab线A、C两点，A点与C点所表示的温度差即为欲求温度的升高ΔT。图中AA′为开始燃烧到温度上升至环境温度这一段时间Δt1内，由环境辐射进来和搅拌引进的能量而造成体系温度的升高必须扣除，CC′为 温度由环境温度升高到最高点D这一段时间Δt2内，体系向环境辐射出能图2-1-1 环境恒温式氧弹量热计

量而造成体系温度的降低，因此需要添加上。由此可见AC两点的温差是较1-氧弹；2-温度传感器；3-内筒；4-空气隔层；5-外筒；6-搅拌

客观地表示了由于样 品燃烧致使量热计温度升高的数值。

有时量热计的绝热情况良好，热漏小，而搅拌器功率大，不断稍微引进能量使得燃烧后的最高点不出现，如图2-1-3所示。这种情况下ΔT仍然可以按照同样方法校正。

图2-1-2 绝热较差时的雷诺校正图 图2-1-3 绝热良好时的雷诺校正图

【仪器试剂】

氧弹式量热计1套；氧气钢瓶(带氧气表)1个；台称1只；电子天平1台(0.0001g)。 苯甲酸(A.R.)；萘(A.R.)；燃烧丝；棉线。 【实验步骤】 1. 水当量的测定：

(1) 仪器预热 将量热计及其全部附件清理干净，将有关仪器通电预热。 (2) 样品压片 在电子台秤上粗称0.7～0.8g苯甲酸，在压片机中压成片状；取约10cm长的燃烧丝和棉线各一根，分别在电子天平上准确称重；用棉线把燃烧丝绑在苯甲酸片上，准确称重。

(3) 氧弹充氧 将氧弹的弹头放在弹头架上，把燃烧丝的两端分别紧绕在氧弹头上的两根电极上；在氧弹中加入10mL蒸馏水，把弹头放入弹杯中，拧紧。 当充氧时，开始先充约0.5MPa氧气，然后开启出口，借以赶出氧弹中的空气。再充入1MPa氧气。氧弹放入量热计中，接好点火线。

(4) 调节水温 准备一桶自来水，调节水温约低于外筒水温1℃。用容量瓶量取一定体积（视内筒容积而定）已调温的水注入内筒，水面盖过氧弹。装好搅拌头。 (5) 测定水当量 打开搅拌器，待温度稳定后开始记录温度，每隔30s记录一次，直到连续几min水温有规律微小变化，开启“点火”按钮，当温度明显升高时，说明点火成功，继续每30s记录一次；到温度升至最高点后，再记录几min，停止实验。

停止搅拌，取出氧弹，放出余气，打开氧弹盖，若氧弹中无灰烬，表示燃烧完全，将剩余燃烧丝称重，待处理数据时用。

2. 测量萘的燃烧热 称取0.6～0.7g萘，重复上述步骤测定之。 【注意事项】

— 内筒中加3000mL水后若有气泡逸出，说明氧弹漏气，设法排除。 — 搅拌时不得有摩擦声。

— 燃烧样品萘时，内筒水要更换且需重新调温。 — 氧气瓶在开总阀前要检查减压阀是否关好；实验结束后要关上钢瓶总阀，注意排净余气，使指针回零。 【数据处理】

1. 将实验条件和原始数据列表记录。

2. 由实验数据分别求出苯甲酸、萘燃烧前后的t始和t终。 3．由苯甲酸数据求出水当量W。

Q总热量=Q样品·(M/m)＋Q燃丝·m燃丝＋Q棉线·m棉线－5.983·VNaOH＝ W·(t终－t始) 式中：Q铁丝= －6695J·g-1；Q镍铬丝=－1400.8J·g-1；Q棉线=－17479J·g-1。 4．求出萘的燃烧热QV，换算成Qp。

5. 将所测萘的燃烧热值与文献值比较，求出误差，分析误差产生的原因。

思 考 题

1. 在氧弹里加10mL蒸馏水起什么作用？2. 本实验中，那些为体系？那些为环境？实验过程中有无热损耗，如何降低热损耗？盛水桶内部物质及空间为系统，除盛水桶内部物质及空间的热量计其余部分为环境，系统和环境之间有热交换，热交换的存在会影响燃烧热测定的准确值，可通过雷诺校正曲线校正来减小其影响。

3. 在环境恒温式量热计中，为什么内筒水温要比外筒水温低？低多少合适？ 4. 欲测定液体样品的燃烧热，你能想出测定方法吗？玻璃泡中 【讨论】

1. 量热计的类型很多，分类方法也不统一。常用的为环境恒温式和绝热式量热计两种。绝热式量热计的外筒中有温度控制系统，在实验过程中，内桶与外筒温度始终相同或始终略低0.3℃，热损失可以降低到极微小程度，因而，可以直接测出初温和最高温度。

2. 在燃烧过程中，当氧弹内存在微量空气时，N2的氧化会产生热效应。在一般的实验中，可以忽略不计；在精确的实验中，这部分热效应应予校正，方法如下：用0.1mol·dm-3 NaOH 溶液滴定洗涤氧弹内壁的蒸馏水，每毫升0.1 mol·dm-3 NaOH溶液相当于5.983 J(放热)。

1．常用的热量计分为哪几种？

2．燃烧热测定中，我们在样品上绑棉线的目的是什么？

3．用钢瓶对氧弹充氧时应遵循什么顺序？

4．样品在氧弹中燃烧后，水温的升高是由那些因素引起的？ 5．换另一个样品时，内筒水是否更换？为什么？ 6．氧弹内加入少量水的作用是什么？ 7．雷诺校正是校正什么？

8．怎样测定液体样品的燃烧热？计算公式？ 9．燃烧热测量中，记录外筒水温的目的是什么？

第三篇：生物化学学习心得

学习生化的感想

大二上学期，我们动医专业开设了动物生物化学这门课，巧的是，我们生化老师主编的新书也出版了，而且还成了我们这一届学生们的教材(我们都是很自豪的)。我以前不知道会换书，所以就提前买了一本胡兰主编的《动物生物生化》，是那种旧的教材，自己以为内容不会相差太大，后来生化老师也说到了这一点：用谁的书并不影响对生化课的学习。 记得很清楚，上第一节生化课，讲的绪论，印象很深的是生化老师所说的记笔记的事情：要让我们自己“喂”自己。几乎每门新课一开始，便是讲绪论，任课老师也会讲到记笔记的，可是该怎样记，记些啥，还是不清不楚。我们这些大学生们，走过了高中三年，迈过了高考这道坎，笔记不知记了多少，大概每个人都会有他们自己的一套学习的方式，记笔记当然也是一样啦，用什么方法，记些什么内容，他们应该是很清楚的。说实话，当时特别赞同生化老师的观点，觉得他说的都是些大实话。可是，这好多年来早已养成的记笔记的习惯，还真是不容易改的，我有自己的习惯，该记什么不该记什么，自己也是顺其自然的，有时候会记些老师的ppt上面的知识点(我没有向老师要课件的习惯)，有时候就只是在那听老师讲课，我和生化老师的想法其实挺像的：只要学到知识就行，其他的都是手段而已，无所谓。 任何一门新课一开始上，大概都会有新的老师来上课，学生的积极性都是很高的，一般是全到的，免不了一阵的好奇与兴奋，或许只是为了认识认识新老师，摸摸老师的脾气性格什么的，新知识一般是学不到多少的，这对于生化课也不例外。最一开始的几节生化课，我自己都觉得自己是那么认真地听讲，看书，记笔记，又加上一开始学的部分是蛋白质、核酸，这些又是在我高中时喜欢的生物课中学过的，于是就更放心了：就这样学呗，也没啥难度啊。上了几节课后，对于生化课和生化老师的新鲜感没有了，老师的上课方式也有了了解，虽然没有课前预习和课后复习这两个重要环节，课上没有问题，课后没有温故知新，但这好像并没有影响到我的学习。自己也早就听学长学姐们说过，生化挺难的，甚至流行“生理生化，必有一挂”这样的说法，可是我却不以为意，有种看轻的心态。

然而随着学习的深入，新名词多了，老师的ppt上又有很多的英文和英文符号简写，加上讲了好几个循环，不断积累，终于，慢慢地，开始跟不上老师讲课的速度了，至于后面的糖代谢，脂代谢，就几乎是天书了，我不知道别人是什么感觉，反正我是真心这样认为的。于是老师上课前对于上一节课所学内容的提问，理所当然的成了我的担惊受怕，虽然老师问的问题都是很简单的，上节课都讲过了，但是不会的人仍然是大有人在，我也很是心虚，很是担心老师会点到我的名字，整个教室有一两百学生，若是站起来啥也答不出来那可就丢人丢大了。当然也有很认真学习的，想必课后也是做好了复习，课上提问人家回答的就是好，此时我除了为侥幸没被点到名而长吁一口气外，心里对于这样的好学生也是充满了羡慕嫉妒恨，当即告诉自己往后再奋起直追，课后就又忘了，该怎么样还是怎么样。老师讲的课听不懂了，上课就开始走神，犯困，至于老师都讲了些什么，我只能说是：不知所云。但我在听，只是不知道讲的是什么而已，所以一节课下来，脑子中没能装下多少东西，可是不知怎么的，自己却没有一丁点儿着急的感觉或者说是干脆放弃不学了的念头。

哎，那段日子上的生化课，真是“轻松愉快”。

就这样，上课该听听，该不会还是不会，自己却并不着急，学完了糖、脂代谢，直到到了含氮小分子物质的代谢这一部分，没办法了，再不学整本书就学完了，再也不能告诉自己我还有时间奋起直追了，于是才开始自己逼着自己弄明白老师所讲的。重要的是休息好，上课不再犯困，集中精力，尽量靠前些坐，也便于拍些照片(我没有老师上课的课件)，课后复习看看，省下记笔记的时间看看书，把知识串成串，尽量加快节奏，以便跟上老师的速度，以这样的方式，直到结课。

为了考试不至于像学长学姐们说得那样“生理生化，必有一挂”，落下的糖、脂代谢部

分，只能靠自己了。我的书上，糖代谢这一章一共有三十来页，我就每天看十页，于是，三个晚上，看完了糖代谢，结果一回想，想起来的寥寥，emp tca还是不太清楚，并且看了就忘，记不住。没办法，再来，又两个晚上，看了一遍，再回想一下，感觉这次好多了。脂代谢这部分也有三十来页，我也是以这样的方法看过来的，连着两个星期的晚上时间(每天一两个小时)，我几乎都给了生化，确切的说，是分给了糖、脂代谢两章。那几个晚上，安静而又专注，几乎和自学没啥两样，好在两周后弄懂的差不多了，直到考试前的那段时间，我还会隔几天就看看这两部分，重新回顾一下，当然其他章节也在复习，没敢大意，备考我就以教材为主，加上老师网络课程上的练习题，足够了。可是没有想到的是，考题过于简单了，考试时就在想：就这样的题，考个

八、九十分应该没啥大问题的，不知道还会不会有人挂科。成绩出来，虽然没过九十，可也算是在意料之中的。可好像还是有人挂科了，从自己的经历来看，表示理解。

是不是我们这一届的学生们太幸运了，考题都简单了，还是有其他什么原因，不得而知。这样的考题，可能会使那些在生化上付出很多的学生感到不值，可又一想这生化学习的目的不在考试，而是在于对知识的理解与把握，只要你是真正付出了，学到的知识就是你自己的，别人谁也抢不走，考题难易也就无所谓了。

回想一下，真的很感谢自己的坚持，没有放弃、否定自己。不管别人怎么样，也不管老师怎么说，自己应该是最了解自己的，只要你自己不否定自己，那你就一定可以做到。 一页琴棋

2014-01篇二：学习生物化学有感

学习生物化学有感

人体本身就是一个复杂的化工厂，它无时无刻地不再进行着各种化学反应，学习了生化以后，我们更加的了解了自己，一旦身体中的某一环节出现了问题，那么我们就可能得各种各样的疾病，这次我就生有体会。

杨老师的课堂十分有趣，在听课中我们可以获得很多有用的知识，也由于我自己的身体原因请假回家一个月没有上课，也深刻体会到了健康的重要性!期中考试之前就听了两节杨老师的课，虽然只是生化原理的开头部分，也就是蛋白质的最基本的组成单元氨基酸和蛋白质的结构，但已经了解到不同的氨基酸组成肽链，再由肽链组成蛋白质，还有组成的蛋白质的不同的结构和在机体内不同的作用和分布。

作为组成蛋白质的最基本的结构单元，在接下来的学习中都会涉及的到，就如酶的化学本质主要是蛋白质，而极少数是rna,,机体在不同的酶的催化功能下可以更好的运转，不同的酶在机体中发挥着各自不同的效用。

学习了生物化学原理这门课程之后，让我们知道了了解简单的生物化学知识后就可以使我们少受很多广告商和经销商的欺骗，能够做到一个明智的消费者!也让我们了解到学好生物化学的重要性，可以让我们的身体更加的健康，生活的更加happy!篇三：基础生物化学课程心得

基础生化课程心得

生物化学，顾名思义，就是生物学科里面的化学知识。基础生化，说明我们要学的东西，就是这些物质的的化学本质、结构、功能等等一些基本概念。说难不难，说易不易，当然，对于我们这些刚开始接触专业基础课的人来说，确实还是比较难学的。

一本厚厚的书，密密麻麻的字，n多复杂的公式和反应图示。看起来都头疼，却要怎么才能学完，怎样学好呢?记得小x老师第一节课的时候就告诉我们说，他考研之前将这本书读了很多遍，我们达不到老师的高度，毕竟我们不是化学专业的，但至少我们该以此为鉴，好好学习。

再复杂，再混乱的东西，都有其逻辑，就像我们的生化书。看起来比词典还复杂，但很庆幸老师将的时候条理很清晰，将所有的内容归成一个完整的系统，把每一个章节讲解成一个框架的结构，再将重点添加进去。生化确实很复杂，因为它的内容特别细致，而且连贯性很强，必须理解性记忆，联想型记忆，否则简单的死记硬背必定是徒劳无功。小x老师将内容架成体系，将有助于我们的理解，提高我们的课堂效率。 至于课后，小x老师还给我们布置了一些思考题和一份读书报告。至于作业，数量不多，却很典型，督促我们进行课后思考与总结，巩固课堂所学知识。虽偶尔会抱怨作业不太好做，但我们知道，做作业是回顾课堂所学，熟悉课本，梳理改章节内容的好途径。至于读书报告，无非是想让我们明白我们为什么要学生化，生化在我们的生活中有什么作用?理论联系实际，既有助于我理解，也让我们明白学习生化的意义，有助于我们端正学习心态，积极主动的去学习生化，去了解生化的用途。也侧面督促我们学习生化，只有达到对所学知识有一定程度的熟悉，才有可能用其来分析实际问题。

关于建议，我只想说一点，生物化学学习起来确实有一点点枯燥，希望老师以后可以多举一些实例，帮助同学们理解，或者多一点简洁的动画，让大家直观的感受到那些生理过程。

在此，也谢谢小x老师这一学期以来对我们的教导和帮助。

第四篇：中学物化教研组工作计划

阿拉力乡中学(2016-2017)学年 度下学期物理,化学,生物教研组

工作计划

阿拉力乡中学物化教研组

2017年2月15日

阿拉力乡中学

2016-2017学下学期物化教研组

工作计划

基本情况:我们物理,化学,生物教研组一共有5名任课教师,担任9年级5个班的化学课,五个班的物理课,8年级五个班的物理课,五个班的生物课,7年级五个班的生物课,一个星期的一共要上课是50课时.9年级五个班中有四个双语班,一个母语班,八年级五个班中有四个双语班,一个母语班,7年级五个班是双语班.我们上的全部课程是要上实验课的课程所以我们抓紧这个突出点,实行按时备课,按时做实验,为提高学生学习兴趣努力

奋斗.

一、指导思想：

以学校总体工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，不断深化课堂教学改革，全面提高我校汉语教研组教研工作水平。

二、工作重点：

我们汉语教研组上学期的成绩如下：上学期九年级期末考试合格率从物理学科来看，全校8年级物理平均分20.84分，优秀率0%，及格率1.27%。全校内8年级班物理成绩最高分63分,8年级2班学生阿尤普·艾麦提。

从物理学科来看，全校9年级物理平均分19.98分，优秀率0%，及格率0.88%。全校内9年级班物理成绩最高分71.5分,9年级3班学生图柯孜·麦合木提。

从生物学科来看，全校7年级生物平均分19.85分，优秀率0%，及格率0.43%。全校内7年级班生物成绩最高分61分,7年级3班学生阿耶谢·赛麦尔。

从生物学科来看，全校8年级生物平均分22.48分，优秀率0%，及格率0%。全校内8年级班生物成绩最高分59分,8年级2班学生艾麦提·赛排尔。

从化学学科来看，全校9年级化学平均分27.35分，优秀率0.28%，及格率6.91%。全校内9年级班化学成绩最高分91分,9年级3班学生图柯孜·麦合木提。

我们一起商量把9年级物理成绩平均分19.98分提高到21分以上，优秀率5%，及格率15%。8年级物理平均分20.84分提高到28分，优秀率5% 8年级生物平均分22.48分提高到25分以上，及格率15%。7年级生物平均分19.85分提高到30分，优秀12%，及格率60%。

本学期为了提高学生成绩及工作率汉语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，组织教师参加业务学习和培训，组织教师听课，讲课，评课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。把教师的自评和互评相结合，争取让每次的教研组活动都能达到研究的目的。使每一位教研组成员都有收获。

三、具体措施：

(一)加强教育理论学习，提高教师理论素养

1、汉语组的活动改变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容。本学期继续重点学习《中学汉语课程标准》。领悟《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到汉语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确汉语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。真正开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。

2、积极开展教研组的听课和评课活动，紧紧围绕教研组的活动专题，重视对学生学习习惯培养的研究，重视对学生合作学习意识培养的研究，在评课和说课中，要以学生的主体作用为重点，以合作学习的实效性为重点。

(二)抓好教学常规落实，深化教育教学改革。

1、进一步抓好"教学常规"的学习和实施工作，组织本教研组教师学习常规，使实施常规成为全体教师的自觉行动。

2、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。每次集体备课要定中心发言人，定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。

3、抓好新课程与新教材培训，使教研组成员对课堂教学重点及难点的确立更加明确。

4、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，做好常规落实的检查、督促工作;定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的研究课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组教师共同提高，人人受益。 活动安排：

1.教学常规检查。(检查学案本，作业本)

2.召开教研组会议，安排本学期教研活动;确定重难点课，落实主备人。 3.制定教研组计划、学科工作计划。

4.进行课改听评课交流活动并教学常规检查。(检查学案本，作业本)5.集体备课，进行听课，评课。 6.组织学习多媒体课件制作和使用方法。

7.学习新课程并教学常规检查。(检查学案本，作业本) 8.举行公开课。 9.集体备课

10.组织学生开展汉语口语大赛活动 11.开展学生学习习惯培养的研讨活动 12.教学常规检查。(检查学案本，作业本) 13.复习计划及应考措施交流 14.进行期末测试，迎接期末考试 15.教研组工作总结。

16.收集教师教研论文、教学课件。 17.有关参考资料归还学校，做好资料整理

阿拉力中学物化教研组

2017年2月15日

第五篇：医学生物化学期末复习范文

1.氨基酸有两种不同的构形，即L型和D型，组成人体蛋白质的氨基酸都是2.(多肽链)是蛋白质分子的最基本结构形式。

3.DNA复制时辨认复制起点主要靠(特殊DNA序列)来辨认。

4.蛋白质生物合成中每生成一个肽键，需消耗高能磷酸键数为(4个分子)。

5.(肽键)是联合氨基酸之间的共价键。

6.蛋白质分子的一级结构首先研究清楚的是(人胰岛素)。

7.阅读mRNA密码子的方向是5′--3′.

8“转录”是指DNA指导合成(RNA)的过程：翻译是指由RNA指导合成(蛋白质)。

9.蛋白质分子的构象又称为(空间结构)，立体结构，或高级结构，它是蛋白质分子中原子核集团在三维空间上的排列和分布。

10.CM在(小肠黏膜上皮细胞)合成，极低密度脂蛋白在(肝脏)合成。

11.在mRNA分子中，可作为蛋白合成时的起始密码子的是(AUG),终止密码子是(UAA.UGA.UAG).

12.转运线粒体外的NADH至线粒体的方式是(苹果酸-天冬氨酸)和(磷酸甘油)穿梭作用。

13.(赖氨酸)氨基酸脱羧基作用生成尸氨，(鸟氨酸)氨基酸脱羧基作用生成腐氨，它们均有降压作用。

14.醛固酮的主要作用是(保钠)和(排钾)。

15.苯丙酮尿症患者体内缺乏(苯丙氨酸羟化)酶，而白化病患者体内缺乏(酪氨酸)酶。

16使血糖下降的激素是(胰岛素)。

17.在鸟氨酸循环生成尿素的过程中，其限速酶是(精酸代琥珀酸合成酶)。尿素中的氮元素来自于(氨)和(天冬氨酸)。循环在细胞的(线粒体)和(胞液)进行。

18.细胞膜上的磷脂酰肌醇二磷酸被有关的酶水解后可生成两种第二信使，它们分别的、是(甘油二脂DG)和(三磷酸肌醇IP3)。

19.维生素D要转变成活性维生素D需在其(25)位和第(1)位进行两次羟化。

20.LDL的生理功能是(肝细胞合成的胆固醇转运到肝外组织)高密度脂蛋白的生理功能是(血液中的胆固醇转运到肝内)。

21.治疗痛风症的药物是(别嘌呤醇)，其原理是其结构与(嘧啶次黄嘌呤)相似。

22.(磷酸化)和脱磷酸化)是化学修饰最常见的方式。

23.非线粒体氧化体系，其特点是在氧化过程中不伴有(偶联磷酸化)，也不能生成(ATP)。

24.某些药物具有抗肿瘤作用是因为这些药物结构与酶相似，其中氨甲嘌呤(MTX)与(叶酸)的结构相似，氨杂丝氨酸与(谷氨酰氨)结构相似。

25.蛋白质解离成阴，阳离子的相等，即所带正负电荷刚好相等时，称为两性离子，又称(兼性离子)。

26.高浓度的中性盐可以沉淀水溶液中的蛋白质，称为(盐析)。

27.(核糖体)是蛋白质合成场所或装配机。

28.(mRNA)是蛋白质合成的直接模板。

29.写出下列核苷酸的中文名称cAMP(3′5′-环腺苷酸),Cgmp(3′5′-环鸟苷酸)。

30(肽键)是蛋白质一级结构的基本结构键。

31.(肝脏)是调节血糖浓度的最重要的器官。

32.DNA双螺旋结构中A,T之间有(两条)(氢)键;而G,C之间有(三条)(氢键)。

33.核酸的基本组成单位是(核苷酸)，他们之间是通过(3′5′-磷酸二脂)键相连接的。

34.糖原合成的限速酶是(糖原合酶)，糖原分解的限速酶是(磷酸化酶)。

35.在无氧的条件下，由葡萄糖或糖原生成乳酸的过程又称为(糖酵解)。

36.糖异生过程在所需能量由高能磷酸化合物(ATP)和(GAP)供给。

37.(6-磷酸果糖激酶)是糖2酵解阶段最重要的限速酶;(异柠檬酸脱氢酶)是时羧酸循环最主要的限速酶，也是该循环的主要调节酶。

40.在血浆中脂肪酸与(血清清蛋白)结合运输，脂类物质与(载体蛋白)结合运输。

39.三羧循环在细胞的(线粒体)中进行。

38.必需脂肪酸包括(亚油酸)，(亚麻酸)，和(花生四烯酸)。

41.尿素主要在(肝脏)合成，(NH3)和(CO2)是合成的原料，通过(鸟氨酸)循环合成。

42.过氧化物酶催化生成(H2O2)可用于(杀菌)。

43.体内合成嘌呤核苷酸中嘌呤的原料是(甘氨酸)，(天冬氨酸)，(谷氨酸)，(CO2)和(一碳单位)。

44.化学修饰最常见的方式是磷酸化，可使糖原合成酶活性(降低)，磷酸化酶活性(增强)。

45.DNA合成的方向是5′-3′，多肽合成的方向是(N-C).

46.嘧啶核苷酸从头合成的原料是(天冬氨酸)，(谷氨酰氨)(CO2)

47.蛋白质合成的基本原料是(20)种( -氨基酸)。

48.除了肝脏和肌肉外，(肾)等组织器官对血糖浓度也有一些影响。

49(.DNA)是遗传信息的模板;(rRNA)和(蛋白质)组成核糖体。

50.联合脱氨基作用主要在(肝，肾)等组织中进行。

51.(三羧酸循环，生物氧化，氧化磷酸化)是所有产能物质在体内的最终共同通路。

52.只有(肝脏)含有和成酮体的酶，所以是酮体生成的唯一器官。

54.(血浆脂蛋白)是脂类的运输形式，(极低密度)脂蛋白，(高密度)脂蛋白均只在肝中合成。

55.除石胆酸外，95%的胆汁酸可进行“(肝胆循环)”，使胆汁酸被反复循环利用。

56.血钙以(离子钙)和(结合钙)两种形式存在。

57.一种氨基酸最多可以有(6)个密码子，一个密码子最多决定(1种)氨基酸。

58含硫氨基酸有(蛋氨酸，半胱氨酸，和胱氨酸)。

59.脂肪酸的 –氧化在细胞的胞液中进行，它包括(脱氢，加水，再脱氨，和硫解)四个连续反应步骤。

60写出下列核苷酸的中文名称：CTP(三磷酸胞苷酸)dATP(脱氧三磷酸腺苷酸)。

61.在嘌呤核苷酸从头合成中重要的调节酶是(磷酸核糖焦磷酸激酶)和(磷酸核糖氨基转移酶)。

62糖酵解中催化作用物水平磷酸化的两个酶是(磷酸甘油酸激活酶)和丙酮酸激酶)。

63.体内ATP的产生有两种方式，它们是(作用物水平的磷酸化)和氧化磷酸化)。

64.核苷酸抗代谢物中，常见的嘌呤类似物有(6-MP)常见的嘧啶类似物有(5-FU)。

65.DNA的二级结构的重要特点是形成(双螺旋碱基)结构，此结构内部是由含(氨碱)通过(氢键)相连而成。

66.DNA的双链中，只有一条链可以转录生成RNA，此链称为模板链。

67.酮体包括(乙酰乙酸， -羟丁酸，和丙酮;)，(HMG—COA)h合成酶是酮体生成的限速酶。

68.人体每日排出钙的80%经(肠道)排出，20%经(肾脏)排出。

69.肝脏生物转化作用的特点是(反应类型的多样性)和(反应的连续性)，及解毒和致毒的双重性。

70蛋白质合成的原料是(氨基酸)，细胞中合成蛋白质的场所是(核蛋白体)。

71.RNA的转录过程分为(起始，链的延长)和终止三个阶段

72.酶的非竞争性抑制剂可使Km(不变)使Vm(变小)

73.结合蛋白酶类必需由(酶蛋白)和(辅助因子)相结合才具有活性。

74.(肝)是糖异生的主要器官，(肾)也具有糖异生的能力。

75.血糖的主要代谢去路包括1.(葡萄糖在各组织中氧化分解供能，这是主要去路)2.(在肝，肌肉组织中合成糖原)3.(转变为非糖物质)4.(转变为其他糖及衍生物)5.(当血糖浓度过高时，超过了肾糖阈值时，出现糖尿)。

76.三羧酸循环过程中有(4)次脱氢，(两次)脱羧反应。

77.人体内的胆固醇(1/3)靠食物供给，2/3由体内合成。

78.在DNA复制时，连续合成的链称为(前导)链，不连续合成的链称为(随从)链。

79.(尿酸)是人体嘌呤核苷酸分解代谢的最终产物。

80.脂蛋白是脂类的运输形式，(HDL)和(VLDL)均只在肝中合成。

81.脂肪酸的合成在(胞液)进行，合成原料中碳源是(乙酰COA)，供氢体是(NADPH+H+),它主要来自(磷酸戊糖)途径。

82.氨在血液中主要是以(谷氨酰氨)及(丙氨酸)两种形式被运输。

83.血液中含量最多的蛋白质是(血红蛋白)。

84.呼吸链由(尼克酰胺，核黄素蛋白类，鉄硫蛋白类，辅酶Q)和(细胞色素类)五类成分组成。

85.(谷氨酰氨)既是氨的解毒产物，也是氨的储存及运输形式。