E-Learning在中国企业的应用现状及发展趋势
正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育, 互联网的普及, 将使学习再次发生革命性的变化。通过E-Learning, 员工可以随时随地利用网络进行学习或接受培训, 并将之转化为个人能力的核心竞争力, 继而提高企业的竞争力。
从个人到企业, 从企业到市场, E-learn in g有着无限的生长空间, 跃上时代的浪尖是必然的, 也是必须的。
1 什么是E-Learning?
E-le arn in g是指由网络电子技术支撑或主导实施的教学内容或学习。它以网络为基础、具有极大化的交互作用, 以开放式的学习空间带来前所未有的学习体验。
2 E-Learning为企业提供的便利
企业E-Learning的物化表现就是在企业中建立一个学习交流的网络化平台, 通过这个平台来对企业中的员工进行有效的培训和考核, 为企业的员工提供一个良好的企业知识创建、管理和共享环境。
E-learnin g营造企业学习的文化, 提高员工的职业素质, 快速统一员工思想, 课程质量高, 同时E-learning具备方便性、效益性、重复性、个性化、可跟踪性。
3 E-Learning在企业的应用情况及存在问题
E-Le arning在企业的应用情况。
近日, 在线教育资讯针对国内近五十家应用E-Learning的企业开展了一次基本应用情况的调查。2009年中国企业E-Learn ing应用基本情况调查结果显示。
3.1 部分企业应用满意度较高, 但大部分企业没有达到预期目标
3.2 E-Learning应用最大的困惑是缺乏长远的规划和有效的推广方法
3.3 多数企业增加了2009年E-Learning项目上的资金投入
3.4 企业E-Learning项目的费用支出主要应用于课程开发与平台升级
E-Learning在企业应用中存在的问题。
从已经实施E-Learning的企业来看, 出现了很多问题, 这些问题主要表现在以下几方面。
(1) 难以计算投资回报, E-L e a rn in g实施成本居高不下, 同时也对实施E-Learning而带来的绩效改善难以计算。
(2) E-L ea rn in g的应用模式单一, 企业上了E-Learning平台、课件之后, 对后期的在线学习模式设计不够深入, 多数都采用自主学习模式, 而混合式、引领式等较为有效的学习模式应用很少。
(3) 缺少高质量的课程内容。对企业而言外购的通用课程难以满足学习要求, 内部开发的课程成本过高、难度过大。这些原因最终都会影响企业和员工对E-Learning的接受程度。
4 E-Learning在企业应用未来的发展趋势
从E-Learning诞生到现在, 一直有两种观点以不同角度在推动E-Learning发展。一种观点认为E-Learning应该交付计算机更多的任务, 让技术担当更多以前需要由人完成的工作, 这种观点认为技术在E-Learning中起到主导作用;另一种观点则更多将E-Learning视为技术工具, 这种观点认为E-Learning只是为教育培训者提供新的手段, 技术只是工具, 是无法代替人的作用的, 这种观点认为技术在E-Learning中起到辅助作用。无疑, 这两种观点成为影响E-Learn ing平台发展的重要因素。
虽然存在两种不同观点, 但在不同应用领域中, 两种观点下的E-Learning平台都有了很大发展, 例如, 以技术主导思想为代表的E-Learning体系在以非正式学习为主的企业、政府机构中成为主流趋势;以技术辅助思想为代表的E-Learning体系在以正式学习为主的学校等教育机构中成为主流趋势。
个性化学习是两种不同思想下的E-Learning平台共同追求的目标, 而面向不同学习者的学习路径设计将成为E-Learning平台下一阶段的发展方向。
技术主导论之下E-Learning平台的发展蓝图:SCORM。
学习者只需要座到电脑前, 完成电脑给出一系列测试后, 一套适合学习者的在线课程自动呈现在电脑前, 让每个学习者只学习自己需要学习的内容, 这就是技术主导下的E-Learning平台发展的终极目标, 而SCORM2004为这一目标提供了一套可行性框架。经过多年努力, ADL组织终于将这个理想化的理论落实到实际中。SCORM提供了可行性自动化学习路径设计方案, 从而真正满足了E-Learning个性化学习的目标, 因此, SCORM将成为技术思想主导下的E-Learning平台的发展趋势。
技术辅助论之下E-Learning平台的发展蓝图:LAMS。
学习路径设计同样是技术辅助主导下的E-Learning平台需要解决的核心问题, 不同的是, 这里的学习路径设计是以教师为教学服务为出发点的, 因此更多考虑教师可以利用平台和工具, 方便地为每类学习者设计不同的学习路径。刚刚兴起的LAMS (Learning Active Management System学习活动管理系统) 恰好为技术辅助思想下的E-L earning平台在个性化教学发展上提供了方向。LAMS设计理念来源于IMS组织的Learning Design EML, 并且以之为发展基础。事实上, 很多应用于高等教育的教学辅助平台, 如Blackboard、Web CT、Claroline等都已经具备了部分LAMS的特性, 只是在个性化学习路径设计上还有待完善。澳大利亚麦加里大学的LAMS研究小组今年已经推出了一个的成熟的LAMS产品原型。LAMS为教师提供了可行性在线学习活动路径设计框架, 从而真正满足了教师通过E-Le arn in g实现个性化教学的目标, 因此, LAM S将成为技术辅导思想下E-Le arning平台的发展趋势。
“融合”成为大趋势。
从学习的本质上说, 一个有效的在线学习行为, 并不取决于是“技术主导”还是“技术辅助”的E-Learning模式, 首要的因素是由学习内容和学习者来决定的。从学习内容上看, 知识点明确的认知型、技能型课程更适合“技术主导”下的E-Learni n g平台来传递;而一些理论性或软技能的课程则适合“技术辅助”下的E-Learnin g平台来传递。从学习者角度来看, 有些学习者习惯于独立自主学习, 而有些学习者更习惯在人文环境中学习。无论在企业或学校的应用, 学习者同样需要两种模式的E-L earning, 因此能够同时很好支撑“技术主导”和“技术辅助”的E-L e a rn in g平台, 才是真正符合未来发展趋势的E-Learning平台。
摘要：随着互联网的普及, 跃上时代浪尖的E-learning有着无限的生长空间。E-learning对企业中的员工进行有效的培训和考核, 并提供一个良好的企业知识创建、管理和共享环境。符合未来发展趋势的是“技术主导”和“技术辅助”相结合的E-Learning平台。
关键词：E-learning,信息化,发展趋势
参考文献
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