旅游电子商务课程标准

第一篇：旅游电子商务课程标准

旅游电子商务-课程介绍

旅游电子商务(Tourism Electronic Business)

课程编号：学分：2学时：36

先修课程：计算机应用基础替代课程：无

一、课程目的要求：

旅游电子商务是研究旅游业开展电子商务活动的理论与方法的学问。要求学生理解电子商务的概念、理论基础、系统技术、解决方案，掌握旅游电子商务的原理、类型、模式、技术与流程，能通过旅游电子商务系统从事网上交易、开展网络营销，促进学生全面发展，成为新世纪旅游企业合格的人才。

二、课程简介：

旅游电子商务从信息技术应用的角度，讨论了旅游行业对信息技术的需求特征及技术适应性，介绍了旅游电子商务的基本技术方法、类型、模式，总结了旅游电子商务的运营特征，提出了旅游电子商务发展战略的规划思路与设计方法。同时还讲述了电子商务在酒店、旅行社、景区、航空公司等行业中的具体应用。本课程的具体内容包括电子商务的兴起与发展、电子商务的功能与类型、电子商务的社会经济效应、电子商务的技术基础、电子商务的支付、电子商务安全、信息化潮流中的现代旅游业、旅游电子商务及旅游电子商务体系、电子商务与旅游市场、电子商务与旅游产业优化、旅游企业信息化、旅游企业信息化应用策略、网络营销的方法、旅游企业信息化实务与案例等。

Tourism E-commerce introduces the basic technical methods, types and models of tourism e-commerce, summarizes the operating characteristics of tourism e-commerce, gives the development strategy planning ideas and design methods of tourism e-commerce, analyzes e-commerce application in hotels, travel agencies, scenic spots and airline companies. The course includes the rise and development of e-commerce, functions and types of e-commerce, social and economic effects of e-commerce, technical foundation of e-commerce, e-commerce and tourism market, methods of network marketing, etc.

第二篇：旅游英语口译课程标准

《口译》

课

程

标

准

(2013～ 2014学年第2学期)

课程名称：

口译

开课单位：

外语学院

制定人：

卢春华

合作人：

卢春华

制定时间：

2014年3月20日

四平职业大学

1

《口译》 课程标准

课程基本信息

课程名称：口译 课程编号：

课程类型：英语专业必修课 适用专业：旅游英语专业 课程学时：48学时 编制单位：外语学院

1、课程性质

1、1 课程定位：

《口译》是旅游英语专业二年级翻译系列课程中的一门必修课，也是旅游英语专业的核心课，着重口头翻译训练。口译是一项实践性很强的语言交际活动，通过口头表达形式，将所感知和理解的信息准确而又快速地由一种语言形式转化成另一种语言形式，进而达到完整并及时传递交流信息之目的的交际行为，是现代社会跨文化，跨民族交往的一种基本沟通方式。表面上看，它似乎是一种被动，单一，机械性的语言传达活动，其实不然，它是一种集语言信息，语境信息，文化信息，心理信息等于一体的综合交际活动。是一种综合运用视，听，说，写，读等知识和技能的语言操作活动。准确，流利是衡量口译优劣的两条基本标准。

1、2课程理念和思路：

本课程旨在帮助学生掌握与专业相关主题的有关词语、表达方式及句型;让学生更好地了解中 2 国的基本国策及国情，同时也能了解其它国家的历史、 政治、经济、文化等概况。本课程要求学生具有扎实的双语基本功，了解口译活动的基本过程，口译过程中大脑的反应(包括抗疲劳训练)，对笔记的要求，各类句式的处理，各类意外情况的处置，以及基本的社交礼仪(着装,提前到场,文具准备)等。本课程以英汉互为口译为主，培养学生掌握口译的基本理论和专题连续传译的技能，帮助学生掌握口译记忆方法，口头概述，口译笔记，及公众演讲技巧以求学生能较准确，流畅地进行汉英对译。

2、课程目标

2.1教学基本要求

本课程的授课对象是旅游英语专业学生，属英语类专业技能课。学生通过学习该课程具有良好的口语水平和娴熟的口译技能，通过学习，学生能了解口译基本理论，掌握口译技巧，并运用到不同情景的口译实践当中。可从事一般的生活翻译，陪同翻译，涉外导游以及外事接待等翻译工作。 2.2 专业能力目标：

在对语言理解和运用方面，以英语录音、录像、电影电视、多媒体教学片的形式进行教学，通过观赏英文电影、电视、多媒体教学片等，使学生能够增加对语境和语用场合了解;能较好地复述所观看的故事情节，讲述自己的理解和分析，具备用英语讲述和组织语言的能力;能针对特定语境和语用场合中的若干话题，进行模仿、对话、讨论等，具备用英语解决实际问题的能力、较强的上口能力和正确的语音、语调和较快的语速。经过系统地训练，使学生有较好的语言实际运用的能力和较强的视听说水平。按级分别为：辨别容易混淆的音素、单词和句子结构，预测内容。归纳大意，掌握细节，猜测生词;推理、判断内在含义，判断说话人的语气、感情和态度;掌握新闻要点，记笔记等。

2.3 方法能力目标：

1)独立学习，查找资料，获取所需信息

3 2)借助广播、电视、光盘等媒体运用所学知识，分析问题，解决问题。 2.4 社会能力目标：

1)协同合作，以小组团队方式共同完成工作任务 2)正确处理人际关系，迅速融入集体

3)批判地看待问题，客观地分析问题，对东西方文化差异冷静对待。

3、与前后课的联系

前期旅游英语专业的学生完成了语言基础知识的学习，包括综合英语、视听说、阅读、基础翻译等课程，这些课程都为口译打下语言基础，学生已经基本具备了独立阅读英语文章适当的分析问题的能力，较好地把握讲话人的思想，听懂比较简单的演讲、辩论，同时开设的课程有综合英语、视听说，继续加强学生的语言技能训练。

4、课程内容与学时分配

4.1总学时：

本课程总学时为48学时，每周为3学时。 4.2 课程内容

语言技课程内容包括口译基本理论与技巧介绍;口译背景知识介绍;记忆训练;口译笔记方法;数字口译及专题口译实践。专题口译内容涉及旅游业，旅游景点专题，农业，体育，人口，航天航空，经济发展，经济特区，环保，中国传统文化，教育，演讲辞，少数民族，外贸，国际关系，世界贸易组织，金融系统，保险业，科技与新经济，国家的方针政策等领域。 4.3学时分配

该课程安排在第4学期，总学时为48学时，每周3个学时。教学具体安排如下： 任务1：口译课程内容简介、教学目的及要求，口译历史简介。(2学时)

任务2：短时记忆训练。穿插TOAST(祝酒词)的基本组成规范，如何致欢迎词，指导学生进行祝 4 酒词和欢迎词的英汉互译。(4学时)

任务3：笔记训练。教会学生使用基本的笔记符号记录较长的文本，学生每周要记录5000字左右的文本，记笔记会延续到整个一学年的口译教学过程中。(4学时)

任务4：：综合概括能力训练和笔记能力训练。利用实物展示台展示不同个体的笔记，再利用综合概括能力把笔记还原成原文，训练同学对笔记的识别和还原能力。穿插讲解旅游文本翻译的基本原则与技巧。(8学时)

任务5：记忆、综合概括能力和笔记能力的综合训练。训练学生对较长文本(300单词或字左右)的记忆能力。穿插讲解对外宣传翻译资料的翻译原则与技巧。(8学时)

任务6：口试。口试形式包括即兴演讲。(4学时)

任务7：讲解饮食文化文本的口译的技巧。包括菜单、菜谱的口译和中国饮食文化的介绍。(4学时) 任务8：VOA、BBC标准英语听力训练。训练学生对新闻英语的听和口译的能力，穿插讲解新闻英语的文体特征和口译技巧。(4学时)

任务9：继续记忆、综合概括能力和笔记能力的综合训练。训练学生对长文本(600-800单词或字左右)的记忆和笔记能力。穿插讲解改革开放主题材料口译的技巧。(4学时)

任务10：数字的口译技巧。穿插讲解口译的一般性英汉转换技巧。(4学时) 任务11：口试。口试形式：模拟现场口译。(2学时) 4.4 课程教学方法与手段：

(l)教师在每节课前做到备语言实验室即备设备，提前检查多媒体的各种能是否上常动作，例如：放音，听音，选择，会话，提问，回答，示范，讨论等各种功能是否能合理地运用和调动，在没有任何故障的前提下，教师应提前操作一遍，以便在正式上课时，达到操作自如，运灵活，各种功能在教师的操作下发挥出应有的作用。

(2)备教材：教师在每节课前做到将所教材料从头到尾地听，找出核心词组，关键句型，全文的难 5 点和重点，动用学生己学的语言知识深入浅出地作出解释，达到学生能听懂理解的目的。对于多媒体软件的准备，更应去粗取精，有选择地运用于课堂教学。同时也准备一定量的补充材料，补充材料要选得难度适宜，趣味性强，内容要和所用教材相融合，以能弥补正式教材不足，充分的起到补充，调动的作用，不能本末倒置或喧宾夺主。

(3)备教学法：由于视听课在语言实验室进行，是一个语言信号的传播和语言信号的接收的一个过程，作为学生往往处了一个非常紧张而被动的气氛之中，主观能动性很难得到充分的发挥，因此，教师得高度正视课堂中教学法的运用，决不可轻视。所谓教学法主要就是教师与学生之间为一定的目标，使用各种信息处理，传输，整理和再现的工作方法，当然这一方法主要包括教师方面的选择，整理信息，选择载体和工具，传输信息和控制信息传递，也包括学生方面的有选择地接受信息，加工整理以及储存， 再现信息等。 (5)多种教学方法的运用 a、任务型教学法

基于Willis(1996)的任务教学法原则及任务教学模式，提出"英语视听说任务模式"。将教学任务分为前期任务、自主视听和后期任务三个阶段。前期任务须描述清楚任务的内容、目标、进行方式、检测形式和时间规定等，以便学生在自主学习和协作学习时进行自我计划、调整和评价。学习策略、背景知识和难词难句的解说也须在前期任务中完成，这项任务一般以教师讲解或示范的形式进行。如任务主题为学生较为熟识的话题还可让学生围绕任务主题展开热身讨论;自主讨论是任务的主体，一般占课堂教学三分之二左右的时间，包括对主旨要义和细节的透彻理解、策略和技能的应用实践和就所学内容展开讨论等活动;后期活动包括学生的总结汇报和教师的信息反馈。在这一环节教师可以检测学习效果，以便对下一任务的设计进行调整和对学生的进一步学习提供指导。

6 b、学习策略教学法

研究表明，外语教学策略的训练对学生学好外语起着积极的促进作用。根据学生实际情况，策略性地对各学期的学习内容设置重点，能起到事半功倍的作用。

c、自主学习和协作学习法

在口译课程任务型教学模式中，自主学习和协作学习是任务的主体。自主学习过程由学生自主操控计算机，针对指定任务的目标和内容，运用所学策略，对自己的学习进行自我计划、自我监控、自我评估和自我调控。只有在完成教师指定的任务后才可以进行自选材料学习。教师角色在这个环节发生了根本性的变化，教师不再是课堂的“主宰”，而是学生自主学习的“监督者”和“协助者”，利用屏幕监控或走动，了解学习进程，并为学生提供帮助、个别指导或临时指派新的学习任务。自主学习决不是没有老师参与的学习，教师在促进学习者自我实现并定期向他们提供帮助方面起着至关重要的作用。

5、学习资源的选用：

5.1 选材原则：

视角独特：通过外国人的生活经历，帮助学生步入异国文化，学习地道表达

场景真实：会话内容，DVD视频涉及学校、家庭、公共场所等美国日常生活的不同场景 。 聚集文化：不同话题的背景文化短片引导学生了解西方文化，比较文化差异。 光盘互动：配套多媒体DVD光盘,拓展了知识范围，使内容更为形象化。 5.2 推荐教材：

教材： 《口译教程》 主编：雷天放

上海外语教育出版社 5.3教学辅助参考资料

1、梅德明.《高级口译教程》(第二版).上海：上海外语教育出版社，2000.

2、

梅德明.《英汉口译实践》.上海：上海外语教育出版社，1999 7

3、

梅德明.《英汉口译实践》.上海：上海外语教育出版社，1999

4、

林超伦 Field Interpreting/ 《实战口译》。 Foreign Language Teaching and Research Press/，北京：外语教学与研究出版社。2004年9 月

5、

王燕《二级口译实务》，北京：外文出版社，2005年7月

6、

厦门大学外文系/中英英语合作项目小组，《新编英语口译教程》，上海：上海外语教育出版社， 1999

7、

国内外中英文报刊, 如 Beijing Review《北京新闻周刊》, China Daily《中国日报》, Times ,《中国日报》,《光明日报》等报刊杂志 8. 《中国政府白皮书》 9. 《政府工作报告》

10. 研讨会录像带，国际国内重大事件电视录像，如历届两会总理记者招待会，外长记者招待会，国家领导人互访等 11. Internet (因特网): /(甲申同文) http:/// (枫叶英娱)

6、教师要求

由于口译课是一门实践性很强而理论性相对不强的课程，所以要求老师指导学生在具有一定翻译技巧的基础上进行翻译活动，对学生的反应速度，知识结构，语言表达，发声，笔记速度和技巧等方面都有极高的要求。它本身的特点表明它不可能囿于单纯的理论解释，而需要更多地将时间花在学生具体的操练和教师实际的纠正上。由于该课程的特点,要求学生在具有一定的翻译理论与实践(笔译)的基础，所以该课程授课过程中将不再简单重复翻译理论和一般笔译技巧，而是侧重于口译技能的培训。 6.1 重点：

主要涉及两大层次和几种具体译法:

第一层 词层：英汉词义差异与英词汉译的基本手法和注意事项

词的翻译应该在笔译课程上学习过。口译中，对词的翻译没有特殊要求。

第二层 句层：从英汉造句手法的对比看英语长句，难句的汉译处理技法，以及汉语句子在汉译英中的处理.涉及各类句式的处理技巧：顺译，倒译，存储，概括，省略，补充，猜测等 。

9 6.2 难点: 口译的交际、语用意识培养;旅游景点介绍性口译中所涉及的文化差异意识培养;科普性口译所涉及的科普知识以及相关词汇;商务谈判口译所涉及的商务知识以及相关词汇。

7.学习场地与设施要求

多媒体语言实验室授课，相关学习软件。

8.考核方式与考核标准

《口译》是一门重要的专业核心课程。考试旨在测试考生的“英译汉”和“汉译英”的口译能力以及对口译基本技巧的掌握程度。

1、 课程考试方式及时间：

考试方式: 本课程考核方式可采用口试与笔试相结合，平时成绩与卷面成绩相结合的办法对学生进行考核。时间：笔试时间90分钟，闭卷。口试时间：每人10分钟

2、考核内容与考核要求 考核要求及方式:

1)考生在口译时应能准确传达原话意思，语音、语调正确，表达流畅、通顺，句法规范，语气恰当，用词妥切

2)考生应具有良好的听译能力，即逐句/逐段听事先录制好的原文，然后逐句/逐段将原文的内容准确而又流利地从来源语(Source Language)口译成目标语(Target Language) 3) 具有口译短篇演讲文的能力

4)考试主要采取现场口译和笔试的考试方式。总评成绩根据平时成绩(包括考勤、作业、平时口译训练占 60%)和期终考试成绩(占 40 %)综合确定。 口试部分 ：

考核内容 ： 抽取教材中英文200字左右各一段，现场口译。

考核要求 ：内容完整，语言流利，无明显错误，体现口译的流利性和准确性。

10 其中：内容完整 50% ，语言流畅 30% ，临场应变 20% 。

8.1考核方式

本课程考核方式可采用口试与笔试相结合，平时成绩与卷面成绩相结合的办法对学生进行考核。时间：笔试时间90分钟，闭卷。口试时间：每人10分钟

8.2 考核标准

1)考生在口译时应能准确传达原话意思，语音、语调正确，表达流畅、通顺，句法规范，语气恰当，用词妥切

2)考生应具有良好的听译能力，即逐句/逐段听事先录制好的原文，然后逐句/逐段将原文的内容准确而又流利地从来源语(Source Language)口译成目标语(Target Language) 3) 具有口译短篇演讲文的能力

4)考试主要采取现场口译和笔试的考试方式。总评成绩根据平时成绩(包括考勤、作业、平时口译训练占 60%)和期终考试成绩(占 40 %)综合确定。

9、课程特色

1)课堂内1/3的课时用于语言知识技能的讲授与学习，用2/3的时间进行模拟场景交际、话题讨论、自我表达、听力练习等实践活动。教师利用现代教育技术手段，设计模拟话题讨论、练习项目，指导学生开展自主学习，培养自我学习意识。教师在整个课程的实践中，应起到启发、引导、组织和监督的作用，使学生能够充分地利用训练时间，平衡语言的输入与输出，随学随用，学以致用。

2)为了更加突出实践性环节，开设以语言实验室为基地的视听说实践课，通过视听大量的经典英文影片片段，让学生更加深刻地了解西方文化，加深对所学知识的印象;开展一对

一、一对多、分组讨论等活动，让学生有机会使用习得的语言技能，实现语言操练;学生在丰富和立体化的网络语言环境中开展自主学习，建立起积极的学习观和正确的学习方法，从而成为自主学习者、理性学习 11 者和终生学习者。教师开发和筛选优质学习资源，引导学生吸收和应用相关的语言素材，并对学生的学习做出评估。

第三篇：《电子商务案例分析》课程标准

一、课程基本信息

1.课程编号：

2.课程名称：电子商务案例分析 3.英文名称：E-commerce case study 4. 课程简介：电子商务案例分析是电子商务专业的一门专业基础课。通过本课程的学习，使学生能够对电子商务产生更为实际的感性认识，能够把握国内外电子商务的发展动态，能够对各行业电子商务的发展有一个完整的了解，能借鉴电子商务应用的成功经验并加以实际运用，为将来从事电子商务的相关工作打下坚实的基础。本课程通过建立案例分析的基本框架，系统分析案例的电子商务模式，让学生掌握电子商务案例分析方法，为策划和运行电子商务项目提供借鉴;对精选出的国内外典型案例有针对性地从功能结构、商业模式、技术模式、经营模式、管理模式和资本模式等方面进行综合分析，使学生熟悉不同类型的电子商务运营模式，从而学会撰写电子商务的案例分析报告。

二、课程说明

1.教学目的和要求：本课程通过建立案例分析的基本框架，系统分析案例的电子商务模式，让学生掌握电子商务案例分析方法，为策划和运行电子商务项目提供借鉴;对精选出的国内外典型案例有针对性地从功能结构、商业模式、技术模式、经营模式、管理模式和资本模式等方面进行综合分析，使学生熟悉不同类型的电子商务运营模式，从而学会撰写电子商务的案例分析报告。课堂讲授应侧重电子商务模式的基本知识和电子商务案例的模式分析方法，同时通过典型案例的剖析加强学生对基本知识点的理解和掌握。

 课堂讲授应侧重电子商务模式的基本知识和电子商务案例的模式分析方法，同时通过典型案例的剖析加强学生对基本知识点的理解和掌握。

 通过课程实践活动增强学生对电子商务应用模式的实际认识和理解，同时掌握电子商务案例分析报告的撰写方法。

2.与相关课程衔接：《电子商务案例分析》是为了适应电子商务专业教学需要而编写的。该门课程作为《电子商务概论》《市场营销》及《经济学》的后继课程本大纲适用于电商类和经济与管理类专业的专科生。

3.学时、学分：每周4节课，共16周，合计64个课时 4.开课学期：大二第二学期

萍乡学院教务处 5.教学方法：在教学过程中应采取师生互动，教学相长的教学模式。首先由主讲教师讲授案例分析模式，并对典型案例进行示范性讲授;然后由学生对给定的电子商务案例进行分组讨论和汇报交流。在此基础上，由学生利用课余时间分组进行社会实践调查，根据所选择的调查对象撰写一份完整的案例分析报告作为课程论文。

6.考核方式：闭卷+小组作品+作业

7.教材：《电子商务案例分析》陈德人 编著, 高等教育出版社， 2013年6月 8.教学参考资料：

1、陈德人.中国电子商务案例精选(2008版).北京:高等教育出版社,2008

2、(韩国)李在奎,等.电子商务典型案例——亚洲篇. 王晔,等译.北京:机械工业出版社,2014

3、姚国章.新编电子商务案例.北京:北京大学出版社,2014

4、田景熙.电子商务案例分析.南京:东南大学出版社,2015

三、课程内容与教学要求

教学要求:通过典型案例的分析，结合学生的上网实践帮助学生从案例分析中学习体会相关知识和实际经验，并产生创新思维，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，如何完成一个完整的电子商务案例分析报告，做到理论联系实际和学以致用。

教学方法：在教学过程中应采取师生互动，教学相长的教学模式。首先由主讲教师讲授案例分析模式，并对典型案例进行示范性讲授;然后由学生对给定的电子商务案例进行分组讨论和汇报交流。在此基础上，由学生利用课余时间分组进行社会实践调查，根据所选择的调查对象撰写一份完整的案例分析报告作为课程论文。

教学内容: 专题一：绪论+第三章B2B平台服务类

教学目标：了解各个B2B平台的入驻条件，以及各个平台的优势领域。

教学重难点：记忆各B2B平台的入驻条件，以及各个类目的佣金和服务费;调查了解各个B2B平台的主营业务优势。

授课课时：2课时

专题二：打造繁荣、协同的电子商务生态系统——阿里巴巴

教学目标：了解阿里巴巴集团未来的发展战略，以及其为什么要打造电商生态系统。

萍乡学院教务处 教学重难点：区别阿里巴巴网站和阿里巴巴集团;能分辨出目前阿里巴巴集团的最优资产。

授课课时：2课时

专题三：中国网上零售传奇——天猫

教学目标：天猫从淘宝中脱离出来的原因，天猫与淘宝各自坚守的原则是什么? 教学重难点：知晓天猫从淘宝中脱离出来的原因。 授课课时：2课时

专题四：商品垂直到用户——京东

教学目标：京东的发展历史，已经京东围剿淘宝的战略有哪些? 重难点：京东盈利模式 授课课时：2课时

专题五：虚实结合的创新——苏宁易购

教学目标：苏宁易购是如何实现企业模式转型的? 教学重难点：苏宁是如何协调线上和线下的渠道 专题六：中国电商黑马——1号店

教学目标：1号店的发展目标以及主营业务模式

重难点：1号店是如何成为电商黑马的，而现在的1号店又处于什么地位。 授课课时：2课时

专题七：创业者的沃土——淘宝 教学目标：了解淘宝的入驻条件以及规则 重难点：淘宝为什么是让创业者又爱又恨的地方 授课课时：2课时

专题八：购物者的天堂——淘宝

教学目标：如何在淘宝买到物美价廉的东西 重难点：作为一名购物者 如何买到心仪的宝贝 授课课时：2课时

专题九：新女性购物集聚地——蘑菇街、美丽说 教学目标：了解这些U站成长起来的平台。

重难点：入驻这些平台需要什么样的条件，怎么去运营 授课课时：2课时

萍乡学院教务处 专题十：从辉煌到失败——凡客诚品

教学目标：了解凡客是怎么一步一步走向毁灭的 重难点：凡客成品是怎么死的? 授课课时：2课时

专题十一：网络钻石帝国——戴维尼 教学目标：了解戴维尼的成长历程 重难点：如何解决网络信用问题 授课课时：2课时

专题十二：互联网+旅游——穷游网 教学目标：了解穷游网的成长历程 重难点：两个人如何管理200万用户的网站 授课课时：2课时

专题十三：支付宝与蚂蚁金服及P2P金融 教学目标：了解目前网络金融的现状

重难点：支付宝、淘宝、马云、蚂蚁金服 到底是什么关系? 授课课时：2课时

专题十四：中国物流快递的高中低竞争?

教学目标：了解目前在电子商务背景之下的物流快递行业发展状态 重难点：每个快递公司的竞争状态如何 授课课时：2课时

专题十五：团购网的兴衰始末 教学目标：了解团购网目前的现状 重难点：为什么团购网的发展后劲不足。 专题十六：电商业杂谈

执笔人：朱艳请 审核人：

教研室主任：李芬娟

教研室：

萍乡学院教务处

第四篇：中国旅游文化课程论文评分标准

(一)优秀(90～100分)

观点鲜明正确，能理论联系实际，论证充分，层次清晰，语言通畅，能准确、合理地运用本课程所学知识对所选论题进行分析;独立完成，格式规范。

(二)良好(80～89分)

选题比较新颖，观点正确，分析较全面，思路基本清晰，独立完成，能较好地运用本课程所学知识对所选论题进行分析，格式规范，引用他人材料稍多。

(三)中等(70～79分)

选题明确，有一定的实践价值;能运用本课程所学知识对所选论题进行分析;资料掌握能够满足论文需要;论点明确，论据基本充分，论证思路基本清晰，论证思路合乎逻辑;文笔基本流畅，基本合乎写作规范。

(四)及格(60～69分)

选题一般，实践价值一般;能基本运用本课程所学知识对所选论题进行分析;资料掌握基本满足论文需要;论点清楚，论据尚可，论证思路尚能合乎逻辑;文笔一般，个别格式不合乎写作规范。

(五)不及格(59分以下)

内容东拼西凑，逻辑混乱，文句不通，格式不规范，或全盘抄袭。 不按时交作业，每迟交一周扣5分;不按格式要求，例如字数不够、不用方格纸誊写、不写姓名学号等，每项扣5分。

第五篇：《商务策划文案写作》课程标准

一、课程信息

二、 课程任务

本课程是市场营销专业的核心课程之一，在 整个课程体系中属于市场营销学生核心职业技能模块中商务活动与管理类课程。

本课程在简单讲授商务策划的起源、发展沿革、中国的策划智慧基础上，通过经典案例的学习和分析，通过商务活动的讨论、策划，使学生掌握商务策划的主要概念、原则和基本方法、基本原理，掌握商务策划思维和创意方法、商务策划策略与技巧、策划运作程序、市场经营策划与创业策划以及策划书的写作等内容。

本课程紧密结合当前市场营销、广告营销等为主的商务活动，培养学生商务活动组织与管理的能力，引导学生学会联系消费者购买心理策划各种商业活动，促进销售，提高利润，为企业赢得更大效益。课程具有鲜明的实践性、操作性。

三、 课程目标

1.知识目标：

1) 掌握商务活动策划的含义、类型和主要作用;

2) 了解中国传统文化中关于策划的思想以及对于当今商务活动策划的指导意义;

3) 了解《三十六计》、《孙子兵法》的主要策划思想;

4) 了解“和田十二法”等重要的创新技法;

5) 掌握商务策划的几种基本思路;

6) 了解商务策划的基本要素和本质，理解商务策划的六种基本原理;

7) 掌握商务策划的基本原则;

8) 理解并掌握商务策划的创新思维模型和典型方法;

9) 掌握商务策划的基本创意方法的内涵;

10)了解商务策划的切入线索;

11)掌握市场营销策划中产品、市场定位和产品生命周期等概念;

12)掌握广告策划案的特点和写作程序。

2.能力目标：

1) 通过学习《老子》、《庄子》、《墨子》，掌握我国古代的策划智慧和策划思想，并能

够简单运用于商务活动策划中;

2) 通过学习《孙子兵法》、《三十六计》，掌握市场经济条件下增强竞争力的策划策略;

3) 通过分析成功地商务活动策划案例，掌握商务活动策划的利益主导原则、创意创新原则、

整体策划原则，并能够运用这些原则进行策划训练;

4) 通过案例分析和学习，掌握策划的奇正、系统、博弈、裂变、整合和简易六种基本原理，

并能够运用这些原理完成相应的商务策划工作任务;

5) 通过图形训练、头脑风暴、辩论等方式，进行集中的商务活动策划创意思维训练，掌握

创新思维的几个典型地方法和创意规律，提高策划的创新能力;

6) 通过消费心理学的学习与强化，掌握消费者的购买心理，能够将这些原理运用于市场营

销、广告营销等活动的策划中;

7) 通过学习典型文案，能结合商务活动的策划要求、内容，完成商务活动策划方案的撰写。

3.素质目标：

1)树立商业竞争意识，形成市场经济中注重商务策划的意识;

2)培养创新思维，形成以创新为商务策划之本的观念;

3)形成正确的消费者观念，形成整体的、系统的商务策划理念。

四、 教学内容与教学要求

本课程的设计思路，努力贯穿工学结合、项目驱动的高职教育教学改革思想，以教师讲授为辅，而以模拟商务活动的工作情境，完成商务活动策划与管理的工作任务为主，加大学生实际训练的力度，要求每个学生都能运用商务策划的原理、策略，分析消费者心理，形成较为可行的商务活动策划方案。

基于以上考虑，将本门课程以下述六块核心内容进行设计：

1. 商务活动策划导论

主要是使学生了解商务活动策划的涵义、发展与作用，学习《孙子兵法》等我国古代典籍中的策划智慧。

2.商务活动策划的原则、原理、策略

主要是通过典型的、成功的商务活动策划案例的分析和学习，使学生掌握商务策划的基本原理，并能够借鉴这些策划原理进行简单商务活动的策划。

3.商务活动中消费者购买心理

主要是学习商务活动中消费者的购买心理，通过问卷调查，市场调研，使学生能够深入了解消费心理，为商务活动策划提供心理学的支撑。

4. 商务活动策划的创新训练

主要是训练学生进行头脑风暴，打破常规的思维定势，能够从各个角度去思考问题，提高商务活动策划的创新能力。

5. 主要商务活动的策划讲解与训练

主要是节假日促销活动的策划、产品进入消费市场策划、提高市场占有率策划、广告(报纸、电视等媒体)策划等。

6. 商务活动策划书的写作

主要是训练学生对商务活动进行系统化、严谨化的组织，将策划的内容和思路写成策划案。

五、 实践环节

1.实践教学内容

1)营销策划

2)广告策划

3)婚礼策划

4)促销策划

5)招聘策划

6)创业策划

2.实践教学形式与考核方法

任务驱动法、小组讨论法、市场调研法、PPT成果展示法

七、教学组织设计

1. 商务活动策划导论

主要是使学生了解商务活动策划的涵义、发展与作用，学习《孙子兵法》等我国古代典籍中的策划智慧。

2.商务活动策划的原则、原理、策略

主要是通过典型的、成功的商务活动策划案例的分析和学习，使学生掌握商务策划的基本原理，并能够借鉴这些策划原理进行简单商务活动的策划。

3.商务活动中消费者购买心理

主要是学习商务活动中消费者的购买心理，通过问卷调查，市场调研，使学生能够深入了解消费心理，为商务活动策划提供心理学的支撑。

4. 商务活动策划的创新训练

主要是训练学生进行头脑风暴，打破常规的思维定势，能够从各个角度去思考问题，提高商务活动策划的创新能力。

5. 主要商务活动的策划讲解与训练

主要是节假日促销活动的策划、产品进入消费市场策划、提高市场占有率策划、广告(报纸、电视等媒体)策划等。

6. 商务活动策划书的写作

主要是训练学生对商务活动进行系统化、严谨化的组织，将策划的内容和思路写成策划案。

八、教学质量标准

1.理论要求

教学方法上的特殊性。本课程以教师讲解为辅，主要的内容是进行案例分析，根据商务活动情境进行商务活动策划。

2.技能要求

教学条件和环境

1)提供分组式课桌椅，能够进行分组讨论。

2)根据课程要求，需要学生在商场重要的节假日促销期间进行观摩。

3)需要创新思维训练场所，环境安静，气氛舒适。

4)本课程需要学生在商场促销期间，进行观摩、学习

九、考核方式与成绩评定

本课程为考查课程。考核内容包括过程性考核和终结性考核，其中过程性考核为40%，终结性考核为60%。过程性考核主要包括：①课堂到课，讨论发言情况(10%);②课堂纪律、学习态度情况(10%);③个人书面作业(10%);④任务训练项目的参与及完成情况(10%)。终结性考核为期末考试，可采用书面测试、情景录像、任务解决及现场实际操作考评等多种形式进行综合评判。

十、教材及主要参考资料

1.教材选用及编写

杨智慧，彭英编著，商务策划文案写作，首都经济贸易大学出版社，2009年01 月

2. 参考资料选用

1)沈卫、金常德、吴良勤、肖颖超著，职业秘书商务活动教程(21 世纪职业秘书专业教材)，清华大学出版社 ，2008 年7 月。

2)商务策划管理教程(高等教育新增市场化热门专业商务策划公共选修课统编教材)，周

培玉编著，中国经济出版社2006 年7 月第1 版。

十一、课程改革思路

本课程以后要努力贯穿工学结合、项目驱动的高职教育教学改革思想，以教师讲授为辅，而以模拟商务活动的工作情境，完成商务活动策划与管理的工作任务为主，加大学生实际训练的力度，要求每个学生都能运用商务策划的原理、策略，分析消费者心理，形成较为可行的商务活动策划方案。这也是今后课程改革的主要思路，以学生为主导的课堂教学。