儿童钢琴教学方法探究

钢琴被众多的音乐家们美誉为“乐器之王”, 近几年来, 我国国民物质水平不断提高, 国民素质也在不断增强, 作为艺术启蒙教育投资, 增强儿童的艺术鉴赏力与艺术修养, 很多家庭首选了钢琴教育。钢琴作为西洋乐器的一种, 在中国保持着极好的发展势头, 但钢琴教育需要具备科学的教学方法及严谨的治学态度, 且儿童钢琴启蒙教学更具备特殊性。如何使儿童钢琴教育大规模的普及开来的同时更具科学性与艺术性, 成为了现阶段每一位钢琴教师即将面临的课题。

一、培养学习兴趣, 调动学习积极性

针对儿童钢琴教育, 因考虑到儿童生理、心理上的特殊性, 无法直接套用大学课堂教学模式, 故培养儿童的学习兴趣是重中之重。对于多动年龄层段的儿童来说, 学习钢琴首先是因对其充满好奇, 饶有兴趣地进了门, 可发现有些孩子因反复枯燥的练习对其产生抵触心理, 厌学, 严重的可能就会半途而废, 终止学琴。所以说培养儿童学琴兴趣, 调动其学习积极性是极其关键的。故在整个教学过程中, 应从教学内容、教学时间与教学进度上予以调整, 使儿童在学琴的过程中始终保持浓厚的兴趣。

首先, 教材设置及课程进度要妥善安排, 灵活多变。尽量避免枯燥乏味的练习, 在教材的设置上, 可选用:李裴兰编著的《儿童钢琴手指练习》, 美国詹姆斯.巴斯蒂安编著的《巴斯蒂安钢琴教程》全套, 中国音乐家协会编著的《少年儿童钢琴曲选》等。以篇幅短小且具有针对性的技巧训练, 循序渐进, 由浅至深, 科学有效的展开教学活动。

其次, 应妥善安排练琴时间, 避免生理或心理上的疲劳。据心理学家分析研究, 5-7岁儿童注意力集中的平均时限为15分钟左右。故儿童练琴, 应以十五分钟或二十分钟为一个单位, 少练多次, 合理安排练琴时间。避免机械无效的练琴模式, 应让儿童带着任务与重难点进行练习, 高质量有效率的完成练琴任务, 提高技术水平。

再次, 应发挥儿童丰富想象力的优势, 用模拟情境的方式帮助儿童加深印象, 增强兴趣。比如:可用各音区模拟动物的声音, 高音区为百灵鸟, 清脆动听, 低音区为体态憨厚的大象, 并以旋律带入教学:做断奏低音组1 5 1 5的练习, 用自然落下的力来体会大象走路时沉重的着地感。

二、制定切实可行的教学目标

明确教学目标与教学进度, 难易适中。使儿童学琴的过程中, 经过认真努力的练习不断的体验到成功的喜悦, 而在难度加大的时候, 又应适当对儿童给予失败与挫折, 使儿童明白通过努力才能达到相应的水平, 并能具备积极正向的价值观。当每一个小目标实现, 技术难点解决时, 演奏出一段段悦耳的优美旋律, 便会获得巨大的成就感, 从而整装待发, 产生朝新目标奋斗的强大动力。

三、儿童的创造性思维的培养

德国著名音乐教育家奥尔夫所创立的奥尔夫教学法, 应用音乐教育心理学的原理充满活力的挖掘人们的创造性潜力。它调动起人的所有感觉器官来“聆听”音乐, 完全融入音乐里感受, 并在此基础上让学生自由发挥表达内心情感。比如:

一段相同的节奏型或旋律线条, 根据人们的不同感受展示出不同的肢体动作表现, 分析每个个体微妙的差异并给予肯定与鼓励。在儿童钢琴教学中, 也应效行此法, 从挖掘作品背景开始, 建立音乐形象, 再由老师示范并讲解分析曲目, 帮助儿童更直观的梳理乐曲旋律线条及要表达的情境, 启发儿童的创造性思维, 丰富儿童的想象力, 将感受到的音乐情境通过钢琴演奏栩栩如生的呈现出来。

四、培养儿童的乐感

乐感指的是对音乐的感受力、想象力和表现力。在钢琴演奏中, 乐感体现在:节奏感, 和声层次, 力度变化及旋律线条的表现力上。故一定要培养儿童正确的音乐审美, 使之明确琴谱背后是音乐而非一个个单调的音符。

在教学过程中技术层面上来讲, 应避免畸形鼓起每一个关节的错误手型。钢琴演奏中没有固定不变的手型。“几乎任何一种手的姿势都可以行得通, 只要是这种姿势合适, 符合手的构造, 符合音乐组成的高低起伏, 更重要的是不破坏动作的统一性。”在18世纪时期, 羽管键琴琴键相比现代钢琴更短更小, 所以当时的钢琴家们演奏时多会用高抬指与指尖触键, 而今现代钢琴经过革新, 故学习时不应千篇一律, 而应视演奏作品的时期及风格来决定触键技巧。无论是演奏复调, 练习曲或是乐曲, 都应先哼唱作品, 把作品中的旋律线条清晰的缕出, 并充分想象, 带有情境的去演奏作品, 在培养儿童的乐感时应注重这些因素。

五、家长的引导作用

在儿童启蒙学习过程中, 家长起着至关重要的作用。因儿童生理心理的特殊性, 年龄越小, 自控能力也就越差, 极易受外界客观条件的影响。故在家中, 应为他创造一个相对安静的学习环境, 使之可以静下心来一步步完成教学任务。

除此之外, 还应鼓励孩子表演并为其创造表演机会。让孩子充当“演员”或者“观众”的双重角色, 对于他们的钢琴学习是很有益处的。当孩子乱弹一气时, 不要立马正颜厉色的责怪孩子, 这是孩子所处年龄段的感情真情流露, 应对这种行为加以保护并做正确的引导。在家里有人来做客时, 可以鼓励孩子在大家面前表演, 这样可以增强孩子的自信心与学习兴趣, 并从另一层面还锻炼了舞台心理素质。

摘要：在本文中, 重点对儿童钢琴教育进行初步的理解与剖析。于教学课程实践中应注意:一, 教师应注重培养孩子学琴的兴趣度, 使被动转为积极主动学习, 培养孩子的乐感及加强对作品背景的理解, 教学过程中应适当给予表扬与激励;二, 授课过程中, 除必要的传授演奏技巧难点, 应多以引导式的方法带入课堂, 启发孩子们的音乐想象力与创造力;三, 学琴不可急功近利, 欲速则不达, 应稳固地打好基础, 并为每一个琴童制定确实可行的教学目标, 并尽可能的为孩子多创造舞台机会。

关键词：儿童,钢琴教学,教学方法,乐感

参考文献

[1] 《新编钢琴教学法》司徒壁春、陈朗秋著[M]上海音乐出版社.2012年

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