更新教学观念,改革教学方法,实现学大于教

课堂教学是师生双向反馈的教学相长过程, 要提高课堂教学质量, 就必须更新教学观念, 改革教学方法, 优化课堂教学过程。“学大于教”是指学生所学多于教师之所教的情况, 这种教与学的关系亦谓之“青出于蓝胜于蓝”。这是最理想的教学效果, 是师生应当共同追求的品质, 也是现代教学改革的一个亮点。然而现时教学中, 多数教师只立足于“教等于学” (明师出高徒) , 或满足于“教大于学” (一桶水对一杯水) , 没有把教学建立在“学大于教”的理想境界之上, 这就是现时中教学效果不好的主要原因。怎样才能把教学建立在“学大于教”的逻辑起点上呢?这需要教学双方共同努力, 要注意一下几点。

1 更新教学观念, 实现观念的现代化与科学化

1.1 教师方面

要注重教学改革, 把教学建立在“学大于教”的乐观主义理念之上, 追求卓越的教学效果, 不要墨守陈规, 满足于“教大于学”或“教等于学”。因为教学改革是促使教学系统逐步科学化的过程, 在这个过程中, 教学观念的科学化是整个教学系统科学化的关键。

1.2 学生方面

要树立新的求知观念, 不依赖课堂和教师;要树立主动学习、终身学习的观念。在知识、经济、信息飞速发展的时代, 知识更新周期越来越短, 人们不能依赖学校、依赖教师, 学好了再干。而是需要什么学什么, 边学边干, 终身学习。因为人的整个求知过程, 实际上就是一个自觉能动的认知建构过程。它通过对认知对象构成要素的理解, 把握要素之间表层和深层的逻辑关系, 经过整合建构才能上下贯通, 系统、全面地掌握知识。所以, 真正的学习不在课堂上, 而在课外的理解、消化、整合建构的过程中。课堂教学的结束, 并不意味着学习的结束, 要主动学习, 要博采众长, 广泛、系统地掌握知识。

2 改革教学方法, 积极采用先进的教学模式

2.1 教师方面

改革教学方法是对工作方式和教学手段运用的研究、选择或更新, 使之更好地为完成教学目的服务。如采用“结构教学法”使学生掌握学科的基本概念、原理、公式、准则等基本结构, 就能从整体上抓住这门课程的纲, 纲举目张, 触类旁通, 实现知识与机能的迁移;采用“范例教学法”教给学生精选的典型例子使学生举一反三, 去掌握更多的知识;采用“合作教学法”除了师生互动外, 注重生生之间互动, 充分利用教学系统中的人力资源。

2.2 学生方面

要采用高效的学习方法, 掌握学习的能力。如采用“目标学习法”, 使每学期、每次课都有明确的学习目标, 这有利于集中注意力, 全面完成学习任务;采用“相互提问学习法”, 相互检查和督促, 以巩固所学的知识;采用“课前预习学习法”、“课后整笔记学习法”, 都能提高学习效果。

3 充分利用先进的教学条件

3.1 教师方面

教师是课堂的组织者与设计者。要引导学生获得知识, 培养能力, 受到思想教育, 完满地完成教学任务, 教师必须充分发挥引导作用。

尽量采用电化教学, 因为电化教学省时、直观, 声像、文图并茂, 信息量大;尽量为学生提供标本、模型、实验、示教、书刊、网络、电子阅览等实训条件和电子设备。

3.2 学生方面

发挥学生的主体作用, 充分利用电教设备和课外资源, 拓宽知识面, 提高学习效率。学习不一定非要上课, 利用课余时间和周假日, 到图书馆浏览报刊、图书;到网络中心浏览专业网站;购买专题教学音像碟片, 都能学到想学的知识。如果没有学习的能力, 不会利用电子设备和信息资料, 面对高科技的信息时代, 将会成为无力应变的现代文盲。

4 注意调动学生的非智力因素

4.1 教师方面

对学生加强人文素质教育, 心理素质教育, 思维方式教育, 自信、自律教育, 创新、创业教育。要首先教会学生做人, 教会学生学习, 要注意调动学生自身的积极性, 注意培养学生学习能力, 掌握正确的学习方法。因为没有人文素质, 没有自身的积极性和创造性, 教育目标是无法实现的。

4.2 学生方面

要树立远大目标, 努力拚搏, 积极进取。学习效果取决于学习者自身的进取和努力, 人即使在正规学校教育中, 若没有自身的积极主动性和努力, 哪怕有再好的学习条件和教育环境, 也不可能收到学习和教育的效果。

教学是教师的教与学生的学之间的双边活动, 教师的主导作用与学生的作体作用是相辅相成、互相促进的。只有对学生引导而不包办, 促进而不强迫, 热情而不歧视, 才能激发他们学习的主动性, 使其领略到学习的乐趣。

提高教学效率是师生永恒的心愿。要提高教学效率必须搞教学改革, 搞教学改革首先要更新教学观念。以科学的教学理念为指导, 通过改革教学方法, 利用先进的教学条件, 创造良好的教学环境, 调动师生的主观能动性, 树立努力追求卓越教学效果的信心, 认真设计教学过程, 就有可能把教学提升到“学大于教”的理想境界。

高等学校教学改革的根本目的是提高人才培养质量, 即提高培养的人才对社会需求的适应程度和与学校办学目标的符合程度, 而人才培养质量的提高, 既有赖于办学条件的改善, 也有赖于教学改革的深化。

摘要：提高课堂教学质量, 就必须更新教学观念, 改革教学方法, 通过优化课堂教学过程, 把教学建立在“学大于教”的理想境界之上, 达到最理想的教学效果。

关键词：教学方法,改革,学大于教