煤炭清洁高效利用技术
第一篇：煤炭清洁高效利用技术
“煤炭清洁高效利用和新型节能技术”重点专项2016年度项目(编制大纲)
“煤炭清洁高效利用和新型节能技术”重点专项
2016年度项目申报指南
项目申报全流程指导单位：北京智博睿投资咨询有限公司
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依据《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020年)》，以及国务院《能源发展战略行动计划(2014—2020年)》、《中国制造2025》和《关于加快推进生态文明建设的意见》等，科技部会同有关部门组织开展了《国家重点研发计划煤炭清洁高效利用和新型节能技术专项实施方案》编制工作，在此基础上启动煤炭清洁高效利用和新型节能技术专项2016年度项目，并发布本指南。
本专项总体目标是：以控制煤炭消费总量，实施煤炭消费减量替代，降低煤炭消费比重，全面实施节能战略为目标，进一步解决和突破制约我国煤炭清洁高效利用和新型节能技术发展的瓶颈问题，全面提升煤炭清洁高效利用和新型节能领域的工艺、系统、装备、材料、平台的自主研发能力，取得基础理论研究的重大原创性成果，突破重大关键共性技术，并实现工业应用示范。
本专项重点围绕煤炭高效发电、煤炭清洁转化、燃煤污染控制、二氧化碳捕集利用与封存(CCUS)、工业余能回收利用、工业流程及装备节能、数据中心及公共机构节能7个创新链(技术方向)部署23个重点研究任务。专项实施周期为5年(2016—2020)。
按照分步实施、重点突出原则，2016年首批在7个技术方向启动16个项目。每个项目设1名项目负责人，项目下设课题数原则上不超过5个，每个课题设1名课题负责人，课题承担单位原 — 2 —
则上不超过5个。
各申报单位统一按指南二级标题(如1.1)的研究方向进行申报，申报内容须涵盖该二级标题下指南所列的全部考核指标。鼓励各申报单位自筹资金配套。对于应用示范类任务，其他经费(包括地方财政经费、单位出资及社会渠道资金等)与中央财政经费比例不低于1：1。
1. 煤炭高效发电
1.1 新型超临界CO
2、CO2/水蒸汽复合工质循环发电基础研究(基础研究类)
研究内容：研究煤粉在超临界环境下化学能释放、能量传递及转换机理，揭示燃烧室内压力、温度及成分的时空分布规律;研究超临界CO2及CO2/水蒸汽混合工质的热力学性质、流动特性、传热特性及膨胀做功规律;开展适用于超临界CO2及CO2/水蒸汽复合工质的汽轮机通流结构对热耗的影响研究;开展新型发电系统集成优化、运行特性与控制方法的技术基础研究。
考核指标：获得超临界CO2及CO2/水蒸汽复合工质的燃煤高效低污染发电原理和方法;完成概念设计，系统效率超过50%。
实施年限：5年 拟支持项目数：1—2项
1.2 超超临界循环流化床锅炉技术研发与示范(应用示范类) 研究内容：开发超超临界循环流化床锅炉炉内气固流动与传
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热、超超临界水循环安全性、热力系统及水系统交联优化等关键技术;开展锅炉概念设计方案、分离器、换热床等关键部件的研究及整体匹配;开发SO
2、NOx、颗粒物等污染物超低排放技术;开展超超临界循环流化床锅炉机组的动态特性、自动控制及仿真研究;完成超超临界循环流化床锅炉本体设计及研制;建设660MW等级超超临界循环流化床锅炉机组示范工程，完成168h连续运行。
考核指标：锅炉效率≥92%;供电煤耗<300gce/kWh;SO2排放≤35mg/Nm3，NOx排放≤50mg/Nm3，颗粒物排放≤10mg/ Nm3。
实施年限：5年 拟支持项目数：1—2项
经费配套：其他经费与中央财政经费比例不低于1：1 2. 煤炭清洁转化
2.1 低变质煤直接转化反应和催化基础研究(基础研究类) 研究内容：研究低变质煤的有机组成和矿物质特性、特征显微组分分子结构及其对直接转化过程与产物的影响机理;揭示煤直接转化过程反应途径及产物定向调控机制;研究煤炭直接转化制燃料及化学品过程中硫、氮、卤素、碱金属及重金属迁移规律;研发直接转化气液产物提质加工新技术，液体产物制取高品质液体燃料及化学品定向催化转化机理及高效催化剂。
考核指标：建立显微结构和分子结构相结合表征低变质煤直接转化特性的方法，形成煤直接转化新型反应器、新工艺、新型 — 4 —
催化剂的技术基础。
实施年限：5年 拟支持项目数：1—2项
2.2 煤热解气化分质转化制清洁燃气关键技术(共性关键技术类)
研究内容：开发高比例低阶煤高温热解制备气化焦新技术，研究其矿物组成、灰渣特性及气化性能，开发气化焦新型固定床加压气化技术及装备;开发低阶碎煤定向热解生产高品质焦油及富氢热解气的工艺，完成反应器优化与工程放大;开发热解、焦化烟气高效干法脱硫及低温脱硝技术与装备。
考核指标：建成百吨/日级新型气化焦加压固定床气化装置，出口煤气低位热值≥11MJ/Nm3;建成10万吨/年以上工业规模定向热解装置，焦油收率大于葛金分析收率的80%，焦油含尘≤1.0%;烟气脱硫效率≥95%、脱硝效率≥85%，在百万吨/年级热解、焦化装置中应用。
实施年限：3年 拟支持项目数：1—2项
2.3 煤转化废水处理、回用和资源化关键技术(共性关键技术类)
研究内容：研究煤化工过程废水处理与利用的新途径;研发高浓度有机废水制水煤浆技术;研究低损高效酚萃取剂，开发酚
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氨的协同脱除过程强化方法及脱除工艺;开发生物与化学协同、催化氧化深度处理难降解有机物技术;研发高性能、长寿命适于含盐废水浓缩的膜材料、工艺及装备;研发适于高含盐废水的COD降解及重金属脱除、分质结晶分盐技术与工艺。
考核指标：脱酚萃取总酚脱除效率≥94%;膜浓缩倍率≥10倍，清洗周期3个月以上;结晶盐品质达到工业盐国家标准(GB/T5462)。
实施年限：3年 拟支持项目数：1—2项 3. 燃煤污染控制
3.1 燃煤PM2.5及Hg控制技术(共性关键技术类) 研究内容：开展PM2.5前驱体多相吸附、反应机理研究，研发改性吸附剂控制PM2.5形成的关键技术;研发基于细颗粒团聚机制的PM2.5控制关键技术和设备;研发基于氧化剂、催化氧化的单质汞高效氧化技术及装备;开发可再生的高效汞吸附剂及其在线活化制备技术、喷射装置与控制系统;开发PM2.5与汞的联合脱除关键技术;在300MW及以上燃煤发电机组实现应用。
考核指标：PM2.5排放浓度≤5 mg/Nm3;Hg的脱除率≥90%。
实施年限：4年 拟支持项目数：1—2项
3.2 燃煤污染物(SO2，NOx，PM)一体化控制技术工程示 — 6 —
范(应用示范类)
研究内容：研发低氮燃烧与新型SNCR、SCR组合协同脱除NOx技术并进行示范，同时开展SCR脱硝协同脱除PM2.5技术的研究;开展燃煤SO2和NOx前置氧化与协同吸收技术的验证及完善，研发大规模强氧化物质产生装置及配套设备，开发同时脱硫脱硝吸收技术;开发燃煤PM2.5和SO2一体化吸收控制技术并进行工程示范，在深度脱除SO2的同时，提高PM2.5的捕集效率。
考核指标：在燃煤工业装置中进行污染物一体化控制工程示范，烟气中PM排放浓度≤10mg/Nm3，SOx排放浓度≤35mg/Nm3，NOx排放浓度≤50mg/Nm3。
实施年限：4年 拟支持项目数：1—2项 申报要求：企业牵头申报
经费配套：其他经费与中央财政经费比例不低于1：1 4. 二氧化碳捕集利用与封存
4.1 基于CO2减排与地质封存的关键基础科学问题(基础研究类)
研究内容：研究加压富氧燃烧、化学链燃烧反应过程特性，载氧体表界面转化与体相晶格氧传输机理;研究CO2地质封存与驱油、驱气、采热过程中的多尺度多相流动与热质传递机理及热力学性质;研究CO2捕集封存利用系统的能量集成优化方法。
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考核指标：获得加压富氧燃烧、化学链燃烧过程基础理论;建立CO2在不同封存与地质利用条件下的基础物性数据库。
实施年限：5年 拟支持项目数：1—2项
4.2 基于CO2高效转化利用的关键基础科学问题(基础研究类) 研究内容：探索CO2高效转化制备液体燃料与化学品的反应新途径与机制，研究CO2双键活化、表面微观反应、固体催化材料构效关系;研究CO2转化过程中反应/传递强化原理和方法;研究矿化反应机理和动力学、微观离子迁移规律、矿化反应强化机制。
考核指标：获得CO2制液体燃料和化学品的新工艺、新方法;CO2矿化效率≥80kg/t非碱性矿。
实施年限：5年 拟支持项目数：1—2项
4.3 二氧化碳烟气微藻减排技术(共性关键技术类) 研究内容：筛选耐受烟气的高效固碳藻株，利用代谢组学等手段解析相关耐受与高产机理;降低微藻固碳养殖系统成本;研究微藻固碳系统与环境因子的交互作用机制，优化养殖工艺，实现病虫害的动态防控和连续稳定养殖;开发微藻废水养殖技术。
考核指标：培育耐受高浓度CO2的高效固碳藻株3株;户外连续1个月微藻(干基)产能达到25g/(m2 •d);建立微藻年固碳能力万吨级示范。
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实施年限：4年 拟支持项目数：1—2项 5. 工业余能回收利用
5.1 工业含尘废气余热回收技术(共性关键技术类) 研究内容：研究含多相、多尺度尘粒的烟气在高温复杂流动工况下的分离、团聚、附壁及传热特性，研发含凝结性尘粒烟气自滤净化与余热回收工艺和方法;研发高含尘烟气的防积灰、防磨损、防腐蚀连续余热回收利用新技术与新装置，形成超大拓展表面净化与换热部件的制造能力;研发含低浓度、亚微米级尘粒烟气的深度净化和高效换热耦合工艺，实现高温烟气净化与换热一体化的技术与集成装备，对集成技术系统进行工业示范。
考核指标：净化后气体尘粒排放浓度：含凝结性尘粒烟气≤50 mg/Nm3，高含尘烟气≤30 mg/Nm3，低浓度亚微米级尘粒烟气≤10 mg/Nm3，余能回收率≥70%，工业示范装置考核运行时间≥200h。
实施年限：3年 拟支持项目数：1—2项
5.2 低品位余能回收技术与装备研发(应用示范类) 研究内容：研发工业余热用压缩式高效超级热泵，在典型工业流程中获得热输出应用;开发适合于流程工业以及煤电行业余热综合利用的高效吸收式热泵，并形成低温高效余热吸收式制热典型示范;研发低温热能品位提升的化学热泵，实现余热品位的
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提升与高效利用，并形成热输出示范系统;形成低温位余能网络化利用的整体技术解决方案。
考核指标：压缩式热泵的COP≥6.0，形成100 kW级热输出的应用示范;吸收式热泵COP≥1.75，形成≥500kW热输出的工程示范;化学热泵的系统热效率≥25%，形成50kW级热输出示范系统。
实施年限：3年 拟支持项目数：1—2项
经费配套：其他经费与中央财政经费比例不低于1：1 6. 工业流程及装备节能
6.1 流程工业系统优化与节能技术(共性关键技术类) 研究内容：研究钢铁等冶金过程中连续、半连续和非连续工序之间的匹配技术及优化组合节能工艺;研究化工等高能耗工业过程的能质强化传递规律及低能耗反应/分离工艺;研发流程工业中高效能量传递与转换单元设备;研究冶金、化工、建材等行业多产品、多过程间耦合节能技术、网络化能量调配及排放物协同治理节能技术，开展工业节能支撑技术及潜力评估研究，并实现工业示范应用。
考核指标：与现有的先进工艺相比，新型工业用能装备能量利用率提高10%以上;节能型工艺应用于冶金、化工、建材等行业，较传统工艺系统节能10%以上，污染排放物减少15%以上。
实施年限：4年
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拟支持项目数：1—2项
6.2 工业炉窑的节能减排技术(应用示范类)
研究内容：研究满足多工艺目标、大负荷调节比要求的工业炉窑热过程与工艺优化技术，形成物质流与能量流匹配的节能管控平台;研究满足宽阈度负荷变化、多品种交叉生产等复杂工艺要求的工业窑炉燃烧控制与NOx、SOx及粉尘控制和脱除技术，形成高能效低排放炉窑的工业示范;研究工业炉窑的气、固排放物质的净化分离与利用技术，实现排放物资源化利用的工业示范。
考核指标：示范炉窑比目前国内同类先进炉窑的用能效率提高15%以上，NOx、SOx及粉尘等排放优于国家相关排放标准，连续考核运行时间≥2000h;排放物资源化利用率≥95%。
实施年限：4年 拟支持项目数：1—2项
经费配套：其他经费与中央财政经费比例不低于1：1 7. 数据中心及公共机构节能
7.1 数据中心节能关键技术研究(共性关键技术类) 研究内容：研究数据中心高功率密度信息设备的新型高效冷却技术，开发标准化、模块化的冷却设备，完成规模化应用示范; 研发用于高功率密度电源的新型高效液体冷却技术，完成应用示范;研发高效可靠直流供电与分布式储能技术和设备，实现应用示范;建立数据中心节能标准及评价准则，研究绿色数据中心建
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设标准和运维规范。
考核指标：全年平均PUE≤1.25;不间断供电系统效率≥98%。
实施年限：4年 拟支持项目数：1—2项
7.2 公共机构高效用能系统及智能调控技术研发与示范(共性关键技术类)
研究内容：开发公共机构低品位热能高效回收与利用技术及装置;开展公共机构高效围护结构系统集成研究;研发不同类型公共机构照明调控模式、方法和控制系统，开发新型高效采光装置;研究基于能耗监测数据的公共机构用能设备智能管理与能源调度技术，开发协调各种用能设备的集成控制系统;研究公共机构超低能耗建筑技术标准，建立公共机构节能评价标准和评价体系。
考核指标：用能系统集成低品位余热利用率(以环境温度25℃为基准)≥40%;建筑能耗在GB 50189基础上降低25%;照明系统单位建筑面积功耗在GB 50034基础上降低40%以上;公共机构用能设备系统智能管理与控制技术应用10家以上;建设节约型公共机构示范项目30家以上。
实施年限：5年 拟支持项目数：1—2项
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第二篇：煤炭清洁高效利用行动计划(2015-2020年)..[大全]
国能煤炭[2015]141号
国家能源局关于印发《煤炭清洁高效利用行动计划(2015-2020年)》的通知
各省、区、市、新疆生产建设兵团发展改革委、能源局、煤炭行业管理部门：
为贯彻中央财经领导小组第六次会议和新一届国家能源委员会首次会议精神，落实《国务院办公厅关于印发能源发展战略行动计划(2014-2020年)的通 知》(国办发〔2014〕31号)和《关于促进煤炭安全绿色开发和清洁高效利用的意见(国能煤炭〔2014〕571号)要求，加快推动能源消费革命，进一 步提高煤炭清洁高效利用水平，有效缓解资源环境压力，特制定《煤炭清洁高效利用行动计划(2015-2020年)》，现印发你们，请按照执行。
国家能源局
2015年4月27日
1 附件
煤炭清洁高效利用行动计划(2015-2020年)
煤炭是我国的主体能源和重要工业原料，近年来，煤炭工业取得了长足发展，煤炭产量快速增长，生产力水平大幅提高，为经济社会健康发展做出了突出贡献，但煤炭利用方式粗放、能效低、污染重等问题没有得到根本解决。未来一个时期，煤炭在一次能源消费中仍将占主导地位。为贯彻中央财经领导小组第六次会议和新一届国家能源委员会首次会议精神，落实《国务院办公厅关于印发能源发展战略行动计划(2014-2020年)的通知》(国办发〔2014〕31号)和《关于促进煤炭安全绿色开发和清洁高效利用的意见(国能煤炭〔2014〕571号)要求，加快推动能源消费革命，进一步提高煤炭清洁高效利用水平，有效缓解资源环境压力，制定本行动计划。
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻总书记系列重要讲话精神，按照全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局，坚持稳中求进工作总基调，落实《能源发展战略行动计划(2014-2020年)》，按照源头治理、突出重点、高
1 效转化、清洁利用的发展方针，坚持政府引导、企业主体、市场驱动、科技支撑、法律规范、社会参与的原则，加快发展高效燃煤发电和升级改造，实施燃煤锅炉提升工程，着力推动煤炭分级分质梯级利用，推进废弃物资源化综合利用，实现煤炭清洁高效利用。
二、主要任务和行动目标
加强煤炭质量管理，加快先进的煤炭优质化加工、燃煤发电技术装备攻关及产业化应用，稳步推进相关产业升级示范，建立政策引导与市场推动相结合的煤炭清洁高效利用推进机制，构建清洁、高效、低碳、安全、可持续的现代煤炭清洁利用体系。主要目标：全国新建燃煤发电机组平均供电煤耗低于300克标准煤/千瓦时;到2017年，全国原煤入选率达到70%以上;现代煤化工产业化示范取得初步成效，燃煤工业锅炉平均运行效率比2013年提高5个百分点。到2020年，原煤入选率达到80%以上;现役燃煤发电机组改造后平均供电煤耗低于310克/千瓦时，电煤占煤炭消费比重提高到60%以上;现代煤化工产业化示范取得阶段性成果，形成更加完整的自主技术和装备体系;燃煤工业锅炉平均运行效率比2013年提高8个百分点;稳步推进煤炭优质化加工、分质分级梯级利用、煤矿废弃物资源化利用等的示范，建设一批煤炭清洁高效利用示范工程项目。
三、重点工作
(一)推进煤炭洗选和提质加工，提高煤炭产品质量
2 大力发展高精度煤炭洗选加工，实现煤炭深度提质和分质分级;开发高性能、高可靠性、智能化、大型(炼焦煤600万吨/年以上和动力煤1000万吨/年以上)选煤装备;新建煤矿均应配套建设高效的选煤厂或群矿选煤厂，现有煤矿实施选煤设施升级改造，组织开展井下选煤厂示范工程建设。严格落实《商品煤质量管理暂行办法》，积极推广先进的煤炭提质、洁净型煤和高浓度水煤浆技术。
在矿区、港口等煤炭集散地以及用户集中区，建设和完善区域煤炭优质化配送中心、大型现代化煤炭物流园区和储配煤中心，合理规划建设全密闭煤炭优质化加工和配送中心，通过采用选煤、配煤、型煤、水煤浆、低阶煤提质等先进的煤炭优质化加工技术，提高、优化煤炭质量，形成分区域优质化清洁化供应煤炭产品的格局，实现煤炭精细化加工配送。到2020年，重点建成海西等11个大型煤炭储配基地和30个年流通规模2000万吨级煤炭物流园区。
(二)发展超低排放燃煤发电，加快现役燃煤机组升级改造 逐步提高电煤在煤炭消费中的比重，推进煤电节能减排升级改造。
根据水资源、环境容量和生态承载力，在新疆、内蒙古、陕西、山西、宁夏等煤炭资源富集地区，科学推进鄂尔多斯、锡盟、晋北、晋中、晋东、陕北、宁东、哈密、准东等9个以电力外送为主的大型煤电基地建设。
3 认真落实《煤电节能减排升级改造行动计划》各项任务要求，进一步加快燃煤电站节能减排改造步伐，提升煤电高效清洁利用水平，打造煤电产业升级版。
(三)改造提升传统煤化工产业，稳步推进现代煤化工产业发展
改造提升传统煤化工产业，在煤焦化、煤制合成氨、电石等传统煤化工领域进一步推动上大压小，等量替代，淘汰落后产能。以规模化、集群化、循环化发展模式，大力发展焦炉煤气、煤焦油、电石尾气等副产品的高质高效利用。以现代煤气化技术促进煤制合成氨升级改造，开展高水平特大型示范工程建设。
适度发展现代煤化工产业，通过示范项目建设不断完善国内自主技术，加强不同技术间的耦合集成，大幅提升现代煤化工技术水平和能源转化效率，减少对生态环境的负面影响。在示范取得成功后，结合国民经济和社会发展需要，按照统一规划、合理布局、综合利用的原则，统筹推进现代煤化工产业发展。
重点在煤炭资源丰富、水资源有保障、生态环境许可、运输便捷的地区，根据生态环境、水资源保障情况，布局现代煤化工示范项目。坚持规模化、大型化、一体化、园区化、集约化发展。禁止在《全国主体功能区规划》确定的限制和禁止开发重点生态功能区内建设现代煤化工项目。严格控制缺水地区项目建设。
新建现代煤化工示范项目的主要技术指标应明显优于首批示范项目的水平，大气污染物和污水排放要符合最严格的环保要求，
4 废渣全部无害化处理或资源化利用，推广应用废水制水煤浆、空气冷却等节水型技术，实现关键技术和装备国产化。
(四)实施燃煤锅炉提升工程，推广应用高效节能环保型锅炉
新生产和安装使用的20蒸吨/小时及以上燃煤锅炉应安装高效脱硫和高效除尘设施。在供热和燃气管网不能覆盖的地区，改用电、新能源或洁净煤，推广应用高效节能环保型锅炉，区域集中供热通过建设大型燃煤高效锅炉实现。20蒸吨/小时及以上燃煤锅炉应安装在线检测装置，并与当地的环保部门联网。
加速淘汰落后锅炉。到2017年，地级及以上城市建成区基本淘汰10蒸吨/小时及以下的燃煤锅炉;天津市、河北省地级及以上城市建成区基本淘汰35蒸吨/小时及以下燃煤锅炉。鼓励发展热电联供、集中供热等供热方式，以天然气(煤层气)、电力等清洁燃料替代分散中小燃煤锅炉。
提升锅炉污染治理水平。10蒸吨/小时及以上的燃煤锅炉要开展烟气高效脱硫、除尘改造，积极开展低氮燃烧技术及水煤浆燃烧技术改造示范，实现全面达标排放。大气污染防治重点控制区域的燃煤锅炉，要按照国家有关规定达到特别排放限值要求。开发推广工业锅炉余热、余能回收利用技术，实现余热、余能高效回收及梯级利用。
到2020年，淘汰落后燃煤锅炉60万蒸吨，京津冀、长三角、珠三角等重点区域的燃煤锅炉设施，基本完成天然气、热电联供、
5 洁净优质煤炭产品等替代;现役低效、排放不达标锅炉基本淘汰或升级改造，高效锅炉达到50%以上。
(五)开展煤炭分质分级梯级利用，提高煤炭资源综合利用效率
鼓励低阶煤提质技术研发和示范。开展单系统年处理原料煤百万吨级中低温干馏制气、制油为主要产品路线的大规模煤炭分质利用示范，促进我国煤炭分质利用和提质技术水平的提高。
逐步实现“分质分级、能化结合、集成联产”的新型煤炭利用方式。鼓励煤-化-电-热一体化发展，加强各系统耦合集成。在具备条件的地区推进煤化工与发电、油气化工、钢铁、建材等产业间的耦合发展，实现物质的循环利用和能量的梯级利用，降低生产成本、资源消耗和污染排放。
2017年，低阶煤分级提质关键技术取得突破;2020年，建成一批百万吨级分级提质示范项目。
(六)加大民用散煤清洁化治理力度，减少煤炭分散直接燃烧
扩大城市高污染燃料禁燃区范围，逐步由城市建成区扩展到近郊，禁燃区内禁止使用散煤等高污染燃料，逐步实现无煤化。大力推广优质能源替代民用散煤，结合城市改造和城镇化建设，通过政策补偿和实施多类电价等措施，逐步推行天然气、电力及可再生能源等清洁能源替代散煤，形成多途径、多通道减少民用散煤使用的格局。农村地区综合推广使用生物质成型燃料、沼气、
6 太阳能等清洁能源，减少散煤使用。
加大先进民用炉具的推广力度。民用优质散煤、洁净型煤等清洁能源产品，需配套先进节能炉具。制订民用先进炉具相关标准，建立民用先进炉具生产企业目录，拟定购买先进炉具的地方补贴政策。加大宣传力度，充分调动使用先进炉具的积极性。
京津冀及周边地区、长三角、珠三角限制销售和使用灰分大于16%、硫分大于1%的散煤。制定更严格的民用煤炭产品质量地方标准。加快修订优质散煤、低排放型煤等民用煤炭产品质量的地方标准，对硫分、灰分、挥发分、排放指标等进行更严格的限制，不符合标准的煤炭产品不允许销售。推行优质、低排放煤炭产品替代劣质散煤机制，全面禁止劣质散煤的销售。
(七)推进废弃物资源化利用，减少污染物排放
加大煤矸石、煤泥、煤矿瓦斯、矿井水等资源化利用的力度。推广矸石井下充填技术，推进井下模块式选煤系统开发及其示范工程建设，实现废弃物不出井;支持低热值煤(煤泥、煤矸石)循环流化床燃烧技术及锅炉的研发及应用;鼓励开展煤矿瓦斯防治利用重大技术攻关，实施瓦斯开发利用示范工程;有条件的矿区实施保水开采或煤水共采，实现矿井突水控制与水资源保护一体化;推进煤炭地下气化示范工程建设，探索适合我国国情的煤炭地下气化发展路线。开发脱硫石膏、粉煤灰大宗量规模化利用及精细化利用技术，积极推广粉煤灰和脱硫石膏在建筑材料、土壤改良等方面的综合利用。建设与煤共伴生的铝、锗等资源精细
7 化利用示范工程，促进矿区循环经济发展。
积极开展二氧化碳捕集、利用与封存技术研究和示范;鼓励现代煤化工企业与石油企业及相关行业合作，开展驱油、微藻吸收、地质封存等示范，为其它行业实施更大范围的碳减排积累经验。
到2020年，煤矸石综合利用率不低于80%;煤矿瓦斯抽采利用率达到60%，在水资源短缺矿区、一般水资源矿区、水资源丰富矿区，矿井水或露天矿矿坑水利用率分别不低于95%、80%、75%;煤矿塌陷土地治理率达到80%以上，排矸场和露天矿排土场复垦率达到90%以上;煤炭地下气化技术取得突破。
四、保障措施
(一)完善标准体系
积极推进《产业结构调整指导目录》修订，明确限制类、淘汰类煤炭利用技术。加快制定煤炭清洁高效利用技术和装备标准。完善煤炭及转化产品质量标准。研究建立煤炭清洁高效利用先进技术遴选、评定、认证及推广机制。建立专家库，制定认证准则。根据相关标准对煤炭清洁利用技术进行评选，发布煤炭清洁高效利用先进技术目录。
提高煤炭清洁高效利用项目建设标准。通过项目建设规模、能源转化效率、综合能耗、新鲜水耗、资源综合利用率、污废产排率等具体指标进行调控和引导，促进集约化发展，防止盲目投资和低水平重复建设。
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(二)依靠科技驱动
加强基础研究和技术攻关，积极推进将煤炭清洁高效利用重大科学研究和关键技术攻关纳入国家科技重大专项计划，将示范技术列入国家重点研发计划。积极组建国家重点实验室、国家科技研发中心、产业技术创新战略联盟等创新平台，建立以企业为主体、市场为导向、产学研用相结合的创新体系，培育一批技术创新能力强、拥有自主知识产权和品牌，融研发、设计、制造、服务于一体，具备核心竞争力的煤炭清洁高效技术和装备研发企业。加快培育具有国际竞争力的专业人才队伍。
(三)加强国际合作
充分借鉴世界先进经验，高起点、高标准地引进先进技术与管理模式，并组织消化、吸收和再创新。支持优势企业积极参与境外资产并购和项目开发建设，加强与境外制造企业和研发机构合作，充分利用境外资源和市场，提高我国煤炭清洁高效利用技术、装备和产品的国际竞争力。鼓励在国外建设大型煤炭清洁高效利用商业化项目，带动我国技术服务、重大装备、人才劳务向国际市场输出，丰富合作层次，提升合作水平。
(四)完善政策支持
各有关方面要积极落实现行与煤炭清洁高效利用相关的税收优惠政策，并在此基础上，研究出台更加有力的支持政策。积极引导各类社会资本进入煤炭清洁高效利用相关领域，鼓励采用合同能源管理方式实施煤炭清洁高效技术的运行和改造。
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(五)强化监督管理
强化煤炭利用项目的能效、污染物排放等运行指标实时监测和信息公开;加强煤炭经营监督管理及环保、质检、工商等部门的联合执法，建立商品煤质量标识系统，严厉打击配煤环节掺杂使假行为。加强煤炭利用项目的运行监督和管理，加大环保设施建设和运行监管力度，确保煤炭利用技术和装置污染物在线监测的真实、准确。
(六)做好组织实施
各地区要加大政策落实力度，在各自职责范围内进一步细化和分解目标任务，根据本地区本行业实际情况，研究出台相关实施细则和扶持政策，狠抓落实，强化监管，确保取得实效。
第三篇：煤炭开发利用技术创新战略联盟
附件1
中国种业知识产权联盟协议书
一、序文部分
(一)缔约方基本信息(排名不分先后)名称： 住所地：
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- 12 -法定代表人： 法定代表人： 法定代表人： 法定代表人： 法定代表人： 法定代表人： 法定代表人： 法定代表人： 法定代表人： 法定代表人：
名称： 住所地： 法定代表人：
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住所地： 住所地： 住所地： 住所地： 住所地： 住所地： 住所地： 住所地： 住所地： 3.【转化促进】建立种业知识产权电子交易平台，为专利、品种权、种质资源、生物材料提供展示推介、价值评估、竞价拍卖、质押融资等综合服务，促进会员知识产权转化运用。
4.【维权救助】促进联盟会员守法自律，针对重点侵权案件提供维权救助，参与国际知识产权谈判和争议解决，维护联盟会员合法权益。
5.【国际交流】收集和推介国外知识产权信息与技术，诊断权利边界，帮助会员充分利用公共知识，组织开展国际交流与合作，推进实施我国种业“走出去”战略。
6.【协作增进】建立联盟知识产权协作机制，推动会员之间的知识产权转让、交叉许可和对外协同实施，促进知识产权向产业技术体系集聚，实现增值共赢。
7.【交流培训】举办知识产权培训、研修、交流活动，提升意识、增强能力。
8.【政策建议】组织专题研究，就种业知识产权问题向相关部门提出政策建议。
9.【其他职能】根据会员需求，提供相关信息和咨询服务。
(三)组织机构
1.【理事会】理事会为联盟决策机构，理事会由全体会员组成，由会员指定代表参加理事会活动。
2.【议事规则】理事会做出决议，应由出席理事会2/3以上理事通过，理事会决议事项包括：
(1)制定和修改联盟章程;
(2)选举产生常务理事;
- 5 (3)收集和整理各自代表的部门意见，并向理事会反映;
(4)其他职责。
8.【秘书处】联盟设立秘书处，秘书处为联盟常设执行机构。联盟秘书处设在中国农业科学院农业知识产权研究中心。 9.【秘书处职责】秘书处行使以下职能：
(1)负责联盟日常运行，作为联盟对外承担责任的主体，代表联盟与相关部门签订任务书等文件，联盟对外签署的其他文件可由相关联盟成员就具体事项，共同出具授权委托书，委托联盟秘书处签订;
(2)负责联盟信息平台、知识产权管理系统、转化交易平台的筹建和运营，为会员提供相关信息和服务;
(3)负责制订联盟年度工作计划、起草年度工作报告及其他相关文件资料、报告;
(4)负责筹办和承办联盟活动;
(5)负责处理联盟其他日常事务。
(四)会员
1.【会员资格】联盟会员包括我国种子行业具有民事主体资格的企事业单位、社会团体等。
2.【入会条件】申请加入联盟的，必须具备下列条件：
(1)遵守中华人民共和国宪法、法律、法规和规章制度;
(2)在中国境内有经常住所;
(3)具有民事主体资格，能够独立享受民事权利和承担民事义务;
(4)拥护联盟的宗旨，遵守联盟的章程、制度。 3.【入会程序】加入联盟的申请和审批程序为：
- 7 7.【会员除名】会员如有严重违反本章程的行为，经常务理事会表决通过，予以除名，并向全体会员公示。
(五) 费用
1.【经费来源】联盟运行所需经费主要以资助、赞助等方式筹集，联盟不收取会员会费。
2.【经费管理】联盟制定《联盟项目管理办法》、《联盟经费管理办法》作为联盟协议的附件，对联盟争取的项目及项目研发经费、政府资助资金等进行管理，联盟经费由理事会委托秘书处依托单位设立独立帐目进行管理，接受理事会的监督和联盟成员共同认可的第三方的审计。
3.【服务费用】会员除享受联盟为会员提供的公共信息外，会员定制专门信息、咨询服务时，由会员承担相应的成本费用。 4.【活动费用】联盟组织培训、交流等活动的相关费用，由自愿参加活动的会员各自负担。
(六)附则
1.【罚则】任何协议方违反本协议约定的义务，经联盟理事会决定，可从联盟中除名，并由联盟秘书处代表联盟追回其承担联盟研发项目资金，给其他联盟成员造成经济损失的，应承担赔偿责任。 2.【处理】联盟成员被除名时，其不再享受本协议约定的联盟成员权利，但仍应承担保守联盟及联盟成员技术秘密的义务;对已经许可联盟其他成员在联盟项目中使用的知识产权，相应联盟成员仍有权按原有条件继续使用;对其已投入联盟的各类资金不予退还。 3.【争议解决】因履行本协议而引起的任何纠纷应通过相关各方
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第四篇：合理利用信息技术打造化学高效课堂
中小学实施素质教育要求教师根据社会发展需要，从学生的自身特征出发，以学生习惯和喜欢的学习方式和方法，能够高效地实现教育教学目标的教育教学活动。在实施素质教育的过程中，信息技术在提高教学质量和教学效率方面所起的作用已经被人们所公认，信息社会的教育需要信息技术。化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，合理利用信息技术可以通过形象逼真的动态效果将课本中的一些反应现象、物质的组成结构以及一些变化规律直接表示出来，具有很强的直观性和形象性，从而创建化学高效课堂，促进学生有效学习。
一、合理利用信息技术，激发学生的学习兴趣，提高学习效率
信息技术具有集音、像、动画于一体很强的表现和再现功能，可以将教学内容十分形象、具体、生动地表现出来，能够使所表现的教学内容十分接近真实,具有其它教学手段所不可比拟的优势。化学教师根据教学内容制成课件，使教学内容能够生动形象的表现出来，引起学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，组建化学高效课堂，促进学生有效学习。例如：在学习“有机合成材料”这一部分内容时，我们可以利用多媒体技术制成课件形象地表现出链状结构的高分子材料和网状结构高分子材料结构上的不同，学生对于形象表现出来的知识兴趣很高，并且很容易理解，再让学生讨论装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口?电木插座破裂后能否热修补?然后再通过展现有关合成材料废弃物给环境带来影响以及治理情况的有关图片和录像，当学生在大屏幕上看到大量的塑料垃圾不断地被排到自然环境中，破坏土壤，污染地下水源，危害海洋生物的生存，学生无不惋惜，心灵深处受到强烈震撼。教师引导学生分组讨论“使用塑料的利与弊”，使学生深刻理解有关合成材料的有关知识。信息技术形象生动，感染力强，能激发学生对学习的兴趣，从而活跃课堂气氛，使学生在兴趣盎然的情境下去接受知识，有助于发展学生的观察力、形象思维能力，促进对知识的理解和巩固，大大提高学习效率。
二、合理利用信息技术，将课本知识重新组合，组建化学专题复习课 信息技术扩大了课堂的容量，,这是传统的教学中是根本不可能的。如教师在教学过程中充分利用信息技术，不但能增大教学容量，加大训练密度还能减轻师生抄题、擦题等无谓的负担，让学生更多的时间去思考、去探究发现。无论是授新课还是复习课，都有利于提高课堂效率。在利用信息技术的过程中，教师把大量信息短时间传递给学生，并使之容易接受，理解，记忆，就需要清晰的条理。这时候的教师需要根据教学内容的内在联系，组合有关复习内容，如何将其有机地结合在一起，为学生造成一定的情境，使学生主动地、有效地建构自己的知识体系，以达到我们的教学目的。如在复习制取气体装置时,我们充分利用多媒体教学的优势,将几种制取气体的装置分门别类活灵活现地展现出来,然后比较它们的使用注意点、从而使学生学习达到事半功倍的效果。总复习时,利用多媒体梳理知识点,进而有针对性的加强练习,使学生弄懂了制取气体的实验装置的原理和方法,提高了学生分析理解的能力。这样通过信息技术把化学教材中，具有很强的联系性的知识组合在一起，便于学生温故而知新，同时把一些重点和难点知识用图片的形式突出出来，创建了化学高效课堂，促进了学生有效学习。
三、合理运用信息技术，可以促进化学实验教学
化学是一门以实验为基础的科学，化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的“最高法庭”。化学课堂的教学离不开化学实验，利用信息技术辅助化学实验，不仅可以增强实验效果，充分调动学生主动参与课堂教学活动的积极性，而且可以提高课堂效率，促进学生有效学习。首先，在化学实验过程中，有的化学实验因时间、空间限制无法在课堂教学中全过程演示，或者实验现象不明显，教师可以用信息技术来模拟，以便学生更好地观察到实验现象。例如：在研究铁生锈实验中，我们可以通过动画选取不同角度间断录像，编辑放映，使学生在几分钟内见到铁制品生锈全过程，从而有利于学生理解铁的性质。其次，一些实验错误操作的后果，对教师的讲解学生理解不是很深刻，我们教师可以通过信息技术来模拟。如：点燃可燃性气体之前必须检验气体的纯度，否则会引起爆炸;用氢气还原氧化铜试验中，必须等装置中的空气排尽以后才能加热氧化物，否则也会引起爆炸;实验室制取氧气时，用排水法收集氧气时先撤酒精灯后撤导管，造成水倒流，大试管破裂等等，这些实验通过现代多媒体技术的模拟，可以让学生直观认识其后果，更深刻体会到操作应遵循科学合理性，巩固操作规程。
总之，在中学化学教学过程中要注重使用现代技术教育技术，增大课堂容量，提高教学效果，但也不能过于依赖多媒体技术，在利用现代技术教育的同时，注意引导学生亲自动手、亲身去体验，更好地整合教学资源，让两者的优势互相补充，只有这样才能达到化学课堂高效教学的实施。
【内容摘要】
信息技术与课堂教学资源的整合，是教育信息化环境下的必然选择。我们利用信息技术打造高效课堂，激发学生对化学学科的学习兴趣，促进学生课堂的参与意识。改变课堂教学呈现方式，多层次多角度呈现化学课堂的知识信息，提高课堂教学的有效性。利用信息技术，促进优质教育资源共享，实现教育公平。 关键词 ：
信息化
高效课堂
可持续发展
以教育技术的信息化带动教育现代化，实现基础教育向更深层次发展，这必能促进我们课堂教学的高效与多元呈现方式。将信息技术与化学学科教学整合, 一定会改变我们化学学科教学与学习的方式，推进化学教学的信息化，改变传统的课堂呈现方式，必将能够使化学课堂更加丰富多彩，对我们构建高效课堂是一个有力的支撑。
信息技术与化学学科的整合，是在新技术条件下的必然选择，是实施新课程改革的有力技术支撑。化学是一门研究物质的结构、性质、组成及变化规律的科学,如果仅靠传统的教学手段，很难完成教学目标，像原子的结构，分子的运动，化学变化的实质等这些常规教学手段无法展示的内容，如果借助于信息技术，以图片、动画等清楚地展示出来，就会使学生身临其境，提高学习化学的兴趣。丰富生动的化学教学素材如果借助信息技术手段，一定会以更加逼真形象的方式呈现，这对培养学生对化学产生持久的兴趣，增强教学效果都是传统教学手段无法比拟的，同时对我们打造高效化学课堂是有力的技术支撑。传统的教学模式，无法呈现丰富对彩教学素材，势必会导致教学内容枯燥无味，学习效率低下，束缚学生的思维想象能力。因此我们在化学课堂的教学过程中有必要借助信息技术手段，把我们无法显示的现象，无法描述的内容，用多媒体手段来展示，这一定会使化学课堂更加生动有趣，对提升学生的学习自主性有很大的帮助。随着时代的进步，学生在日常生活中获取的信息来源更加多元，如果我们不能在化学课堂上很好的利用信息技术，势必会导致课堂教学效率低下，造成学生对化学失去兴趣，影响教学任务的完成，给我们的教育带来被动的局面，这是每一个教育者都不希望看到的，因此在化学学科的学习过程中借助信息技术，让化学课程资源以更加生动形象直观的展示给学生，使化学课堂变得丰富多彩，成为学生成长的阶梯。正是站在这样的角度，作为一名化学教师有必要掌握好信息技术，充分利用化学课程资源，改变传统的化学课堂模式，把化学知识以生动直观的形势展示给学生，促进学生对化学学科的热爱，激发他们关注化学、关注生活、关注社会，提高化学课堂教学的有效性。
利用信息技术，激发学生学习兴趣，对提高学生的学习自主性具有重要的促进作用。依据新课标的要求，化学课堂应当让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。如果还是依靠传统教学方法，是难以达到教学目的，也就无法实现打造高效课堂的这一课改理念。运用信息技术与化学学科整合，在实际操作上，我们可以把抽象的化学概念、微观粒子、化学变化的微观过程，通过动画的形式，使静态变动态，无声变有声，抽象变具体，这样就会把难以理解想象的抽象理论变得生动直观，并能激发学生的学习兴趣，从而促使学生更准、更深入地把握学习中的重点和难点。例如：在学习分子和原子一课时，对于分子和原子这些微观粒子，学生初次接触，无法想象和感知，只凭我们用语言描述，是不能给学生一个清晰直观的模型。但是，我在讲这一节课时，对于分子和原子的相关知识的处理，采用课件多层次多角度展示分子和原子的结构以及动态变化，提高形象直观的演示，学生在学习过程中并没有感到难以理解，很快接受了最为抽象的概念，极大的节省时间，提高了学习效率。这个课堂应用信息技术实例，给了我很大的启示，信息技术在化学课堂上的恰当运用，会给枯燥的课堂带来生机，会把晦涩的理论化为浅显的道理，极大的提高了学生接受新知的能力。作为化学教师，激发学生的学习兴趣，只有调节好学生的学习情绪，使他们认同化学的理念、意识、思想，能够从化学学习中感受到成功和快乐，促进学生参与到化学的学习过程中去。在次基础上，教师可以根据教学要求在制作化学课件时，对重点的概念进行字体变形、变色，配置背景音乐、设置文字切换等。恰当运用信息技术来服务化学课堂教学，可节省老师板书时间，增加课堂教学的容量，给学生以艺术的享受，提高学生的学习兴趣。
恰当利用信息技术，改变传统的课堂教学呈现方式，多层次多角度呈现化学课堂的知识信息，对提高课堂知识信息容量，打造高效的化学课堂具有强有力的支撑。
在高效化学课堂的构建中，我们充分利用信息技术教学，挖掘化学课程的有效资源，进行有效整合，充分体现化学学科的自身魅力，让学生在学习中享受知识带来的快乐，激发学生的主动性和创新意识，促进学生积极主动去探究新知。运用信息技术教学为学生提供探索、尝试和合作、交流的平台。在教学过程中，结合教材，出示自学目标，引导学生进行自主学习。例如在讲授爱护水资源这节课时，单纯从课本知识层面来讲，实在没有多少可讲的内容，也不会引起学生的多大的兴趣。如果放弃这节课的学习，实在是一次拓展知识面机会的丧失。在化学课程标准中是这样要求的“逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。”我们利用信息技术的优势，积极准备课堂教学素材，拓展课堂教学的信息容量，使这节大家认为没有精彩的课题上出出彩之处。我们从水资源的现状入手，借助多媒体向学生展示人类所面临的水资源危机，通过丰富多彩的图片和视频，使学生感受到心灵的震撼，意识到水资源危机已经严重威胁着人类的生存和发展。多媒体展现的西南旱区艰难取水、大地干裂、污水横流的现象触目惊心，更能让学生在内心深处产生认同感。通过多媒体这些鲜活的镜像，丰富的内容使我们在这节课中有了更多的呈现方式，更有说服力，在学生心中深深埋下印象，从而从小树立爱护环境的志向。所以我们充分的利用好信息技术，进行合理的整合，改变传统的学习方式，促进学生自主学习，扩大信息时空，提高学习效率。 利用信息技术，对于实现教育均衡性具有相当大的帮助。在现实条件下，完全实现教育的均衡发展，每一名现实都能享受优质的教育资源，这还有一定的难度。但是，我们充分利用信息技术手段，使每一名学生享受到优质的教学资源，这样就可以极大的节约教育的成本，实现教育的公平。由于受资金、师资、体制等条件限制，特别是农村的学生很难享受优质的教育资源，但是信息技术为农村孩子享受同等的教育资源提供了可能。我们在可以利用信息技术，构建城乡信息化网络，实现资源共享。在我们县，以县教研网为平台，把教师的教学资源上传到公共资源库内，实现教师之间的共享和交流，同时建立学科教师之间的交流信息平台——学科教师QQ群，便于教师之间的信息交流和讨论。这样就能够最大限度的实现城乡共享教学资源，减小了城乡教育的差距。同时，我们还可以利用农远工程，把优秀教师的课堂教学过程直接运用在课堂上，真正实现和优质教育资源的零接触。还有，我们通过网络，在互联网上下载优质课程资源，进行有效的整合，以课件的形式展示给学生，这样对促进以学生为主体的课堂，使学生从被动的接受学习转向主动的探究学习，有效地提高学生的学习效率都有很大的帮助。例如，在《溶液的形成》课题学习中，学生对溶解过程中微粒的变化情况难以理解，而自己技术有限，我利用网络下载了一个动画课件，清晰地展示出溶解过程是溶质分子扩散到溶剂分子中间的一个物理变化过程，这样将抽象的问题变成了形象的动画，可以有效地帮助学生理解。 我们只要利用好信息技术，构建以信息技术为支撑的高效课堂，就能充分利用课堂资源，实现教育资源共享，体现教育的公平性，也是我们打造高效课堂的一种有效载体。
应用信息技术，构建起以学生为主体的课堂，有效地培养学生自主学习、主动发展的意识和能力，提高课堂教学的有效性，从而提高教育教学水平。通过信息技术与化学学科教学的整合，激发学生对化学学科的学习兴趣，促进学生课堂的参与意识。将信息技术积极运用到课堂教学中，为我们打造高效课堂提供有力的支撑，真正实现教育公平，保证教育教学的可持续发展。 参考文献
1.《信息技术与课程整合的方法与实践》，徐晓东，中小学信息技术教育，2003 2. 《信息技术与课程整合》，何克抗著，中央民族大学出版社，2001年4月;
3、《基于Internet的学习模式》，余胜泉，《中国电化教育》1998.4
4、 化学课程标准 ， 北京师范大学出版社 ， 2005年
5、教育技术培训教程 ，祝智庭 ， 北京师范大学出版社， 2005年11月
利用信息技术构建高效化学课堂
摘要:利用信息技术可以开阔学生视野,更有利于提高学生的学习能力,创设情境,教学内容形象、生动、富有感染力,激发学生参与学习的浓厚兴趣,也给学生提供了一个良好的学习环境,让学生从新奇到喜爱到主动学,形成一种积极的学习态势,从而提高了化学学科教学效益。
关键词: 本文来自： 骆驼论文信息技术;化学教学;高效课堂
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的实验科学,在化学学科的教学中历来强调教学的直观性、高效性。化学学科的这一特点决定了化学实验在化学教学中的重要性,而要在课堂教学中使微观化教学更生动形象地进入学生的直观视觉,如果单纯靠现有的一些文字、挂图,甚至投影、幻灯是很难达到应有的教学效果。而信息技术多媒体的运用可以通过视频、动画等课件将化学微观世界直观的呈现在学生面前,极大的激发学生的求知欲望。因此,在化学教学过程中应用现代教育技术是实现中学化学的最优化教学,提高课堂效率,这是当前中学化学教师关注的热点之一。
一、信息技术可以创设情境,激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。在课堂教学中,引导学生对化学的爱好,激发其学习兴趣,是每一个教师追求的目标。然而学生的兴趣并不是固定的,而要通过外界事物的新颖性、独创性来满足学生探索心理的需要。我们利用信息技术图文并茂、形象直观的特点为学生创设各种情境,激发学生的兴趣,调动学生强烈的学习欲望。例如在九年级化学沪教版第一章第一节《化学给我们带来什么》的教学中我们可以利用课件向学生展示我们国家在化学方面的伟大成就,如青霉素的发现、古代的化工工艺等,这样不仅能充分调动学生学习化学的兴趣,而且能为今后更好的学习留下伏笔。像化学课程的发展史及综述类课,一般都是对本课程的内容进行粗略的介绍,这些内容教师一般要求学生自己阅读,了解其大概,这样做不会调动学生对课程的兴趣。如果使用信息技术手段,使学生多角度的获得该门课程的直观信息,则可激发学生的学习自觉性。对九年级学生而言,化学是一门新学科,有一种新鲜感和好奇感,很多学生对之表现出极大的兴趣。但这种兴趣仅仅是停留在表面上,作为化学教师如果不能及时抓好“入门”教育,将这种兴趣及时加以深化和延伸,学生很快就会失去学习兴趣。因此,在教学中,我们可以运用计算机来辅助教学,以其直观形象、声形具备、表现形式多样,从而能极大地增强教学的趣味性和直观性。
二、信息技术的运用可突破化学教学的重点和难点,优化教学
化学中部分知识点抽象性很强,靠传统的教学模式不仅教师讲解费力而且学生不易接受。如果运用多媒体将微观抽象的内容以及某些实验利用图像、动画进行模拟,不仅能引起学生浓厚的学习兴趣,激发其想像空间,形成一个立体的知识网络,还可以加深学生对事物本质的理解和掌握。如在讲授《物质构成的奥秘》一节,物质的微观结构看不见也摸不着,化学实验学生所看到的是反应的宏观过程和结果,但对其反应机理难以理解。通过动画模拟,则能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征,变抽象为形象,让学生直观地认识微观世界,更容易了解化学变化的实质和原理。在讲授原子核结构时,我们可以采用计算机制成的flash动画,向学生展示原子的空间结构和电子绕原子核旋转情况,这样可轻松的突破学生认知上的难点,使其求知的欲望高涨。
科学研究表明,我们学习的11%是通过听觉获得的,而83%是通过视觉获得的。在同样的实验条件下,视、听并用时,记忆效率极高。按照巴甫洛夫的说法,在教学过程中应当让学生“手脑并用”,利用多媒体教学正符合这个理论。因此我们在教学中要充分认识到这一点,图形和画面虽不是语言,但却比语言更形象、直观,利用计算机辅助教学可以实现抽象与具体、动态与静态、微观与宏观的交互,使教与学变的易于展开,再加上计算机模拟出的生动画面,可极大的调动学生的积极性。这样,学生学习时,抽象思维、逻辑思维和语言表达的障碍等在计算机技术的上述功能下被打通了、化解了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破。
三、运用信息技术优化化学实验,弥补不足,提高效率
在实际教学中,有些实验在现有的条件下是很难做的,即使做了,过程也可能不甚理想,很多实验(如危险性大、设备要求高的实验)不能现场操作,这样就会使某些教学内容抽象、枯燥、说服力不强,造成学生难以理解,达不到较好的课堂效果。因此,将现代信息技术应用于化学实验教学中,可克服实验条件的限制,提高演示实验的可见度,增加演示实验的时效性,保障演示实验的安全性,并加强学生实验操作的规范性。比如以下化学实验就可以借助计算机进行模拟演示:一是模拟危险性实验。如浓硫酸稀释实验,课堂上一般演示正确的操作,对不正确的操作进行讲解时,可以通过多媒体将浓硫酸滴入水中放出大量的热而使溶液飞溅的现象进行演示,使学生加深对这一知识点的理解。二是模拟实验设备要求较高的实验。如一氧化碳还原氧化铁的实验,大多数学校这个实验是不能完成的,但我们可以通过信息技术运用动画模拟,进而引导学生观察和分析,这样的效果很不错。当然教学中为了加深学生对知识的理解和深化,有时需要模拟一些错误的操作,如果用真实材料去做,一方面可能存在着危险,另一方面也会造成不必要的浪费。这时计算机多媒体的作用就会充分展示出来,通过运用多媒体动画模拟错误操作,既能避免实际操作带来的危害,又能给学生留下深刻的印象,从而弥补了实际操作带来的一些缺憾与不足。
四、运用信息技术优化教学方法
在实际教学活动中,可根据学生的心理活动、观察和思维,灵活地加以组合,将指导思想与信息技术整合,将教师、学生、教材、多媒体四要素彼此相互联系、相互作用形成一个有机的整体。教师是未知过程的设计者、指挥者、引导者、帮助者、促进者;学生是感知和信息加工的主体;教材所提供的知识是学生主动学习的对象;多媒体是用来创设情境、进行协作学习和会话交流,作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。学生通过积极参与、体验、评价,获取知识,充分发挥他们的协作性、主动性,使学生从被动接受变为主动参与,增强学生探究的新区,增强学生学习化学的情感体验,拓展学生知识面,更有利于拓宽学生的学习视野。
总之,在教学过程中恰当地运用信息技术,有助于学生理解概念的本质,促进学生思考,改善学习方式,是优化教学过程、提高学习效率的有效途径。若教师在使用过程中,能不断地实践和总结,使之更有效的运用,一定能构建出高效快乐的化学课堂
巧用现代教育技术 打造初中化学高效课堂
摘要：巧用现代教育技术教学可以将难点知识简单化，抽象的内容形象化，静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识。这样可以降低难度，
激发学习兴趣，增大教学信息量，优化教学过程，突破教学难点，取得最佳的教学效果。
关键词：现代教育技术 课堂教学
现代教育技术把文字、图像、声音、动画集于一体，为传统教学注入了催化剂，大大提高了教学效果，不仅能使学生轻松愉快地学习，而且能提高课堂教学的有效性，打造高效课堂。下面结合工作中的做法谈几点体会。
一、提高学生的学习兴趣
兴趣是人类获取知识，形成技能的前提条件。兴趣不是与生俱来的，而是由新颖、独特
的情境激发的。作为一名初中化学教师，我们特别重视入门教育，主要做法是充分利用现代教育技术 ，使学生克服感性知识不足 、视野不开阔的缺陷，极大地调动学生学习的积极性和主动性。
例如：在初中化学绪言部分的教学过程中，为了体现化学以实验为基础的学科特点，我们不仅做了教材中的实验，增加了“烧不着的手帕”等一些有趣实验，而且还下载了“化学工业的成就 ”、 “化学与生活 ”、 “化学与国防科技 ”短片放映给学生看 ，使学生产生了对化学知识学习的渴望。他们从图文并茂的现代教育技术中获得了“化学是实用的 ”、“化学是有趣的”观念，好奇心大增，课后提出了这样那样的问题，希望老师能够解答，同时也想主动地探索一些日常生活中各种现象的奥秘 ，对化学学习产生了极浓的兴趣。
二、增大课堂容量，提高课堂效率
如今提倡减负，不能加重学生的课外学习负担。然而，减负并不等于降低学习要求，这样，提高课堂教学效率是极为必要的。在传统的教学模式中，常常是老师讲，并利用表格，挂图，模型等等，课堂容量小、传递速度也慢。而多媒体具有信息存储量大、省时省力、处理问题迅速的优势，利用多媒体技术，可以增大课堂容量，提高课堂效率。 复习课最容易使学生产生疲劳感、厌倦感，教师可以利用现代教育技术对教学内容进行整合。例如,在讲授初三化学第一章《氧 氧化反应》的复习课时，不同物质在氧气中燃烧的现象十分重要。把前面已经做过的实验重现并进行对比是一种很好的方法。利用多媒体我们可以把几个实验的主要现象部分从录像带中剪出来，制作到课件中去，因此，授课时可连续，对比地播放出来，看：镁燃烧时发出耀眼白光，生成白色粉末;铁在氧气中燃烧时火星四射，生成黑色固体;硫在氧气中燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体„„这样我们不需花费大量时间重做实验学生也能得到最直观的感受,从而加深记忆。在这个课件中,各个知识点罗列清楚,教师上课时可以用鼠标”指哪打哪”,每点到哪个知识点,相关的内容就自动展现出来。多媒体课件其中一个优点是可反复性，教师可以根据学生的反应，返回需要重复的内容。我们还可以把例题解析，堂上练习和答案编到课件里去，让学生趁热打铁，透过练习及时巩固所学知识。这样大大缩短了教师的板书时间，加快了学生接受知识的直接性，准确性和深度，一堂课下来，学生始终处于积极思考的状态，收到了很好的效果。
三、创设生动情景，深化实验教学
化学是一门以实验为基础的学科，许多概念、规律的阐释都是建立在实验的基础上。由
于时间、器材、观察条件等因素的限制，很多实验在课堂上无法实现或难以观察。可以利用现代信息技术对图形图像强大的处理功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化瞬变为定格分析，变枯燥为生动。 例如，在《质量守恒定律》这节课中，质量守恒定律的含义通过演示实验，学生是可以很容易地理解。但为什么质量会守恒呢?由于这个问题需要用到微观粒子运动的理论去解释，比较抽象，学生理解就会有困难了。因此，在课件中，利用Authorware的动画功能，模拟了电解水的微观变化过程。首先，水分子在不断运动，通电后，水分子逐渐化分成氢原子和氧原子，然后每两个氢原子重新组合成一个氢分子，每两个氧原子重新组合成一个氧分子，氢分子聚集在一起构成氢气，氧分子聚集在一起构成氧气。这样，对于化学反应的实质这一抽象的微观理论，学生有了直观的认识。在老师的引导下观看重播，很容易发现，在整个电解水的过程中，原子的种类，个数都没有发生变化，从而导出质量守恒的原因。抽象思维的障碍被排除，学习难度自然降低，也有利于培养学生的乐学情绪。这样就能达到较理想的效果，学生理解透彻，印象深刻。
四、突破教学难点，掌握教学重点
初中化学一进入微观物质的教学;学生的直观印象与抽象思维、直观感觉和逻辑思维便产生矛盾，如果得不到较好的过渡与迁移，学生的学习就会出现严重的障碍，有的似懂非懂，有的甚至如坠入五里云雾，摸不着边际。因此教学中，利用现代教育技术可以把静态图示转变为动态图示，把微观问题宏观化，把抽象问题形象化，增强了学生对事物的理性认识，解决学习中的重点与难点，提高化学课堂教学效率。 例如，初中化学原子这一节，重点、难点是让学生建立在“化学变化中分子可分，原子不可分，原子是化学变化中的最小微粒”这一思想。这些内容很抽象，讲述时描述也很困难，需要学生具有较强的空间想象能力和抽象思维能力，大多数学生理解起来感到吃力。为了化解这一难点，在教学中可增设水电解生成氧气和氢气的演示实验，让学生通过对实验现象的观察，感知水这种物质在电解的条件下确实可以分解生成不同于水的两种新物质氧气和氢气，得出分子在化学变化中是可以分的结论。这一结论是通过实验现象感知的，实验现象是宏观的，但其原理是微观的，从微观的原理过渡到宏观的现象是化学实验能够解决的问题，但是怎样用微观的反应原理解释宏观的实验现象，化学实验就难以解决了。由此，运用三维动画，生动、形象地模拟演示电解水的反应，水分子分成氧原子和氢原子(氧原子用红色球体表示，氢原子用蓝色球体表示)，每2个氧原子结合成一个氧分子，每2个氢原子结合成一个氢分子，使学生看到放大了的原子世界和在化学变化中分子分成原子，原子重新组合的过程。由于在一定程度上突破了时间和空间的限制，扩大了学生的宏观视野，强化了直观效果，有效地把教师头脑中正确的微观图像传递给学生，让学生在一种轻松愉快的气氛中掌握知识。使接收起来困难的微观物质教学变得活灵活现、趣味横生，学起来轻松自如。
总之，运用现代教育技术这一辅助教学手段，一方面有利于发挥老师教学中引导、启迪、设疑、归纳等方面的主导作用，有利于实现教学目标，提高教学效率。另一方面，它可以将抽象的现象和概念具体化、直观化、实验化。事实说明，现代教育技术进入初中化学教学，给学生带来了勃勃生机，它通过图像、动画、视频、声音、放大实演现象等方式创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，优化了化学课堂教学，大大提高了课堂教学的质量。 参考文献：
1.《多媒体与化学教学整合初探》 陈红梅 中学化学教与学 2006年第6期 2.《元素及其化合物教学中CAI技术的应用》 王宽 中学化学2006年第7期 3.《论计算机辅助教学与化学教育学现代化》 课堂素质教育手册 九州图书出版社，人民日报出版社
利用现代信息技术，提高化学课堂教学效率
镇江实验学校魅力之城分校 颜俊
[摘要]：化学是一门实践性很强的学科。随着新课程改革的发展与深入，“教为主导，学为主体”的教学模式越来越受倡导。在教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，激活化学课堂，展示化学的魅力。其方法主要有：利用多媒体，生动展示化学实验;利用多媒体，活跃课堂气氛;利用多媒体，化繁为简，节约时间;利用多媒体，激发学生的想象力。
[关键词]： 现代信息技术 多媒体 课堂教学
在教育越来越受到重视的今天，新课程改革的进展如火如荼。新课改的理念是“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展。” 因此，必须改变以往的教师主讲，学生负责听讲的传统教学模式，构建以学生的自主发展、合作探究为主线的教学模式，让学生真正成为课堂的自主学习者。这就要求我们教师要不断学习现代教育技术，以新知识来武装自己，以便更好地为课堂教学服务。
现代教育技术，就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。
而作为现代化教学的重要手段之一的现代信息技术，在如今的课堂教学中开始占据越来越重要的位置。可以说，它是传统教学工具的补充、发展和改革，从一定意义上讲，是教学方法上的一次革命。
进入新课改以来，初中化学教师不断探索现代化教育技术与化学课程的整合策略。如何巧用多媒体手段，让课堂“活”起来、“亮”起来?我在教学实践中进行了有效的尝试。
1. 利用多媒体，生动展示化学实验，放大实验效果
化学是一门以实验为基础的学科。在教学过程中，经常需要借助于各种实验。许多化学课中教师对课堂思路的设计是围绕演示实验而展开的，因此课堂教学中的演示实验对于学生理解概念、掌握规律来说有极其重要的作用。从教学论的观点来说，演示不仅仅为学生提供形象的直观材料，而且应有效地吸引学生感官和思维的参与。传统的演示方法，对于仪器装置比较复杂的实验，如高锰酸钾加热制氧气、合成氨以及一些带有燃烧、爆炸等明显现象的实验，往往效果是比较好的。但对于一些在试管中发生的细微变化，如产生少量的气体、产生极少的沉淀，或是体积有变化等，离讲台稍远的学生，可能就不容易观察得到。往常，我们都是举着试管，在教室中走一圈，让学生看到，但这样做很花费时间，势必会影响授课速度，课堂的节奏也容易被打乱。现在，利用多媒体，我们可以将此类实验放大投影在屏幕上，这样，全班同学就都可以清晰地观察到现象了。例如，通过投影演示电解水的实验，可以清楚观察到电极两端产生气泡，且可以完整得出氢气和氧气的体积比的关系。再如，讲微粒之间存在空隙这一概念时，可以用投影演示两种液体互溶前后的体积变化情况，让学生很清楚地观察到乙醇和水互溶后总体积变小的现象。通过多媒体的展示，教师的演示实验效果更加明显，学生观察起来更方便，更容易得出正确的结论。
2. 利用多媒体，活跃课堂气氛
现阶段，我国的化学教学仍然是以课堂正规学习为主。 长期
以来，中学化学教师形成了传统的教法——"灌输法"。教师从课本上提炼出相关的知识点，再通过讲解和练习来帮助学生弄懂、掌握这些知识点。学生课后的主要任务就是死记硬背和反复做题。这样做的结果往往是上课老师讲得辛苦，课后学生背得枯燥，乏味。但效果却没有想象中的理想。而利用多媒体，可以创设出各种较为直观的情景，使教学内容形象生动，充满趣味，从而吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，让学生积极参与，为整节课构建一种良好的氛围。
例如，在讲述氢气还原氧化铜实验时，必须要注意实验的操作顺序，否则会导致实验失败甚至产生危险。以往的授课方法是，教师讲述，学生记忆。“检验氢气的纯度以后，先通入氢气，再点燃酒精灯进行加热;结束实验时，要先熄灭酒精灯，待试管冷却到室温后再停止通入氢气。”虽然通过解释原因，学生可以理解并记忆，但时间一长，单纯的语言性记忆就容易被遗忘或者混淆。而借助多媒体，这个问题就可以得到很好的解决。
通过Flash视频，可以再现实验仪器的组装过程，并能完整呈现整个实验的步骤。更为重要的是，该视频还可以改变实验的先后顺序，并观察到由此所产生的后果，这是以往的演示实验所无法做到的。当学生看到开始实验时，先点燃酒精灯，再通氢气时，随着一声巨响，试管炸裂了。而结束实验时，先停止通氢气，再停止加热时，红色的粉末又逐渐变黑以后，在声音以及画面的多重感官效果的刺激下，就会很容易记住有关于酒精灯点燃和熄灭的先后顺序问题。“眼看、耳听、心记”比单纯的机械性记忆所起的效果要好的多。而且，通过视频展示，也大大节省了教师讲述的时间。以往可能要反复强调好几遍的内容，现在只需要通过视频播放两遍，就可以达到更好的效果。课堂的氛围也更活跃了，学生会感觉到真正融入到了课堂之中，而不仅仅是做为知识的接受者被动地听课。 3.利用多媒体，激发学生的想象力
在化学教学中，有不少知识点是比较抽象的，对于学生来说理解起来比较困难。但通过多媒体展示，创设一定的情景，能让学生充分感知事物，化抽象为具体，激发学生的想象力，点燃学生的自主学习热情。例如，在讲述原子核外电子的排布情况时，学生对“电子云”这一概念很难理解，借助动态视频，就可以在银幕上看到电子在原子核外一定空间绕核高速转动的情况，好像“云雾”笼罩在原子核周围。通过直观展示，使形象更为生动，示意更加简明，有利于学生的理解和促进学生的想象力。
4. 利用多媒体，化繁为简，节约时间
在初三化学的最后几章，例如食品中的有机物、化学与能源、材料及环境等，内容涉及面广，知识点比较零碎，有些内容在初中阶段只能做深入浅出和适可而止的讲解，具体内容要有待高中的进一步学习。这就给教师讲好课带来了一定的难度。如果单纯地通过教师的语言讲解，那整节课就会显得非常沉闷和枯燥，而且内容会非常庞杂。而利用多媒体，将授课内容设计、制作成一系列形象鲜明的彩色幻灯片来放映，配合部分视频展示，不但能提高学生的学习兴趣，还可以化庞杂为简明，节省时间，达到更好的教学效果。
但是，在课堂中使用多媒体，还要注意一些问题，以使多媒体真正为课堂服务，而不是为了为了追求形式，盲目使用。 (1) 多媒体的内容要紧扣教材，突出重点和解决难点。画面要鲜明、生动、扼要，但不要过于追求形式上的美观，有的课件为了看起来更吸引人，用了很多动画或者声音，但是过多的装饰，反而容易使学生的注意力分散，不注意授课内容，或者产生审美疲劳，反而起到反效果。
(2) 多媒体的使用要注意“度”的把握。多媒体仅仅是教学的辅助手段之一，必须和板书、讲解、模型等各种手段相配合，恰当使用。例如对于一些需要推导过程的计算题，老师在黑板上一步步板书的效果就更好，这样更容易使学生参与其中，将知识为自己所用。
(3) 多媒体的内容要适量。在使用多媒体辅助教学时，要注意信息量的把握，切不可贪多求全，如果一节课展示的东西过多，信息量过大，必然会冲淡中心。要选择一些具有代表性的、和教材内容密切相关的内容进行展示，千万不能本末倒置，为了使用而使用。
通过一段时间的课堂教学实践证明，多媒体在化学课堂教学中，如果合理使用，就可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习化学的积极性，激活化学课堂，使课堂焕发出勃勃生机，获得更好的教学效果。在今后的教学实践中，我们要用于开拓，不断探索电教媒体与课堂教学如何更好地结合，使化学课堂更具有新时代的活力，充满亮丽的色彩。
[参考文献] 1.《化学课堂教学方法指导》 国家新课程教学策略研究组 2.《现代教育技术技术基础》 国家新课程教学策略研究组 3.《走进新课程》北京师范大学出版社 4.《中学化学教学参考》陕西师范大学出版社
第五篇：利用信息技术打造民族地区英语教学高效课堂
甘肃省肃南裕固族自治县马蹄学校 孙德鹏
邮编: 734028 摘要：建设高效课堂，是推进素质教育、减轻学生过重课业负担、保障学生健康成长的根本途径，也是提升教师教学水平、促进教师专业发展的必然要求。信息技术的现代化，为民族地区初中英语教学的发展提供了一个前所未有的机遇，民族地区初中英语教学即将出现一个前所未有的巨变。培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。通过自主学习给了学生无穷无尽的学习乐趣，学会自主学习，培养学生各方面的学习能力，提高学习效率，使学生更进一步地融入到学习中，感受学习的乐趣。经过反复实践构建出符合学科特色的高效课堂教学模式，使课堂教学从有效走向高效!
关键词: 信息技术 打造 民族地区 英语 高效课堂
课堂是学校教育主阵地，课堂效果决定教育质量。建设高效课堂，是推进素质教育、减轻学生过重课业负担、保障学生健康成长的根本途径，也是提升教师教学水平、促进教师专业发展的必然要求。信息技术的现代化，为民族地区初中英语教学的发展提供了一个前所未有的机遇，民族地区初中英语教学即将出现一个前所未有的巨变。随着信息技术与民族地区初中英语教学互相交互、互相整合的“一体化”历程的逐步深入，展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。一个学校无论多么伟大,如果缺少有核心竞争力的课堂,仍然只能是行走在教育的边沿上，从改革课堂结构入手，抓结构就是抓根本，把教育的“底线”和“理想”通过结构化的方式，在课堂中实现。结合民族地区具体情况，构建民族地区“高效课堂”教学模式，并着手进行实践研究。
一、运用多媒体技术，优化民族地区英语高效课堂教学结构 多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。教学能照顾绝大多数学生，有对不同层次学生分类指导的初步意识，当堂训练，矫正比较及时。作业基本体现“三布置三不布置——布置发展学生思维的作业、布置引导学生探究的作业、布置有利于学生迁移拓展、提高能力的作业，不布置重复作业、不布置惩罚性作业、不布置超过学生学习限度的作业”的原则，批改准确，反馈及时。我们根据因材施教原则，发挥计算机智能化优势，设计了导学案题库练习，题库存放在服务器上，学生可以自由挑选完成。每单元中的题目都要做对一题后才能做下一题，使学生在练习时要“量力而行”。题型有听力，阅读理解，看图完成对话等，主要考查学生的语言运用能力。
二、运用网络技术，构建民族地区英语高效课堂的教学模式 教师根据选定的教学方法，体现“先学后教、学生为主体、师生互动、因材施教”教学原则。通过合理的问题设计，设疑问难，引导通过学生自主思考、合作研讨等方式学习的知识与技能，教学关注知识的形成过程，注意知识的结构化、网络化。让学生自己观察、让学生自己思考、让学生自己表达、让学生自己动手、让学生自己推导、让学生自己总结”。做到“三讲三不讲——讲易错点、易混点、易漏点，学生已经知道的不讲、学生自学可以学会的不讲、讲了也不会的不讲”等教学思想有所体现。学生课堂自主学习时间不少于20%，课堂小结能突出重点。在实践中，我们一方面利用多媒体来创设真实的或模拟的英语语言环境，让学生更多地参与实践;另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养民族地区学生自主学习英语的能力，为终身学习打好基础。
三、以计算机为"工具"，拓宽民族地区初中英语高效课堂的学习方式 教师讲解语言精练、准确，训练精当，着眼于知识、能力与方法点拨，能注意学生良好思维方式的形成，注重学生创新意识和实践能力的培养。讲解与训练体现“三讲三不讲”“三布置三不布置”的原则，学生课堂自主学习时间不少于40%。课堂小结重点突出，结构性强，有利于学生对知识的理解与应用。能以教材为本，进行拓展、延伸和探究。民族地区英语课堂和英语教材的无限宽泛，以及计算机作为一种学习工具逐步被学生所掌握，最终必然呼唤并促使英语学习方式的革新。而且也只有学习方式的不断革新，才能更好地适应和驾驭信息技术与英语教育不断一体化的英语学习情境，获得最佳的学习效果，形成丰厚的英语素养和较强的创新实践能力。在信息技术与民族地区英语教学的一体化中，以计算机为工具的资料搜集、处理、存贮方法将是"研究性学习"中的重要学习方式。信息技术与民族地区英语教学的一体化，以多媒体信息技术为"中介工具"，把英语与语文、数学、动画、社会、科学等结合起来，实现跨学科的"综合性学习"，发挥各学科的综合效能，全面提高民族地区学生的英语整体素质。在英语学习上，通过自主学习给了学生无穷无尽的学习乐趣，学会自主学习，培养学生各方面的学习能力，提高学习效率，使学生更进一步地融入到学习中，感受学习的乐趣。
四、以网络为资源，搭建民族地区初中英语高效课堂的平台 以网络为主渠道深入挖掘教材，注意对教学资源的开发，恰当地选取一些生动、新颖、富于挑战性的科技前沿问题、生活实际问题、社会热点问题充实教学内容，并合理地应用在教学中，激发学生思维，培养学生分析解决问题的能力。问题、活动训练题的难度适宜、容量适当，在夯实基础知识、技能、方法的同时，注重不同层次学生分析解决问题的能力与方法的提高。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源。使学生动起来，从课堂被动听讲到积极参与课堂学习，从不会学到会学，从会学到学会，每个学习小组中的学困生自觉学习意识增强，得到组员、教师更多的关注和关爱，“有教无类”不再是教师口头上的承诺。经过反复实践构建出符合学科特色的高效课堂教学模式，使课堂教学从有效走向高效!
今后我们不断总结成功经验，在语言学科实施大语言教育观，即大英语教学、大民族教学协调发展的大语言教育。由于“高效课堂”教学模式在民族地区学校刚刚起步,我们在研究过程中还存在着很多的问题和困惑，但我们坚信有领导站在教育发展的制高点上为我们把脉，有专家站在教学研究的最前沿上为我们引领，有实验教师孜孜以求地学习、锲而不舍地钻研，我们将不断丰富研究理念，不断完善课堂结构，不断深化研究内容，从而使我们在“高效课堂”教学之路上行走得更快、更远。
参考文献：
国家教育部《英语课程标准》(实验稿)2001年7月 张军征等《网络资源在学科教学中应用的方式》2002年12月 李克东教授《数字化学习──信息技术与课程整合的核心》,电化教育研究,2001,(8)
《信息技术与课程整合》刘儒德,人民教育出版社
教师个人介绍
省份：甘肃省
学校：肃南裕固族自治县马蹄学校
姓名： 孙德鹏
职称：中学一级
电话：18793632627
电子邮件：gssnsdp@163.com
通讯地址：甘肃省肃南裕固族自治县马蹄学校
邮政编码：734028 从1986年7月参加工作至今，已经26个年头。让我对教师这个职业有了更深的认识，经过多年的教学使我更加热爱教育事业，也明白了在新时期，更要做到知识的与时俱进，知识与社会发展相同步，使我个人不光在教学水平上有了很大的进步，在科研水平上也取得了很大的提高。
工作26年来，先后10篇论文分别在本地教研刊物上发表，并参加了中央民大组织的985课题研究。未来路漫漫，相信在今后的工作学习中能越走越好，做到虽老而不失风格!