《“个性化语言”写作训练》教学案例

教学目标:

1、鼓励学生从生活中借用语言, 使作文“言之有物”。

2、提高学生灵活运用语言的表达能力, 使学生的作文丰富多彩, 富有个性化。

教学重、难点:

1、灵活运用表达技巧, 使语言丰富有个性是教学重点。

2、养成从生活中汲取语言养分的好习惯是教学难点。

教学方法:

精讲多练, 重在品味;合作探究, 举例引导。

教学手段:多媒体、实物投影材料

教学过程:

一、激趣导入

1、多媒体出示小故事: (周总理智答外国记者) 当年林彪外逃, 一外国记者在新闻发布会上诘问周总理:“你们说社会主义好, 林彪为何要逃到外国?”周总理说:“花园多美好, 苍蝇不到这, 却飞到厕所, 这有什么奇怪的!”

2、学生品味周总理回答的巧妙。

3、谈话导入:“生活中巧妙运用语言可以化解窘迫、扭转局面, 在作文中运用好语言则使作文增色。今天我们进行写作语言的专项训练——写作语言个性化。”

二、品味语言的妙趣

1、出示朱自清的散文《荷塘月色》选段:

曲曲折折的荷塘上面, 弥望的是田田的叶子。叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间, 零星的点缀些白花, 有袅娜的开着的, 有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠, 有如碧天里的星星, 又如刚出浴的美人。微风过处, 送来缕缕清香, 仿佛高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动, 像闪电般, 霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着, 这便宛然有了一道凝碧的波痕。

2、引导学生品味这段语言的妙处。学生研读、品味这段话, 合作探究, 回答:

生1:运用鲜明的比喻, 出水的荷叶“像亭亭的舞女的裙”, 打着朵儿的花苞, 像“一粒粒的明珠”, “又如碧天里的星星”, 不仅贴切, 而且生动。

生2:那袅娜的开着的荷花, 像“刚出浴的美人”把地面的白荷写的极为标致, 这里运用生动的拟人。

生3:还运用了古典诗歌中常用的“通感”的艺术手法, 如“微风过处, 送来缕缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”花香本来诉诸嗅觉, 但作者把它写成有旋律的歌声, 给人以嗅觉兼听觉的感受。

师总结:这段运用比喻、拟人、通感等修辞手法, 依次写了月下荷塘中的荷花、荷香和流水, 分别突出了他们的繁盛茂密、洁白袅娜、幽微清雅和饱含深情。写景紧扣景物特点, 文辞清丽脱俗。因此, 在习作中, 为了使我们的作文语言有个性, 就应该灵活运用各种修辞手法。

3、强化感知

出示当代一些文学家的句子:

(1) 王安亿在《长恨歌》中写道“空气里有一种纠缠不清在生长”。

(2) 贾平凹在《商州录》中说“洼地里长满了黄蒿, 也长满了石头”;《古壁》里说“收罢秋, 马瘦, 河肥;村子在长起来, 巷道却窄了下来。”

(3) 《庄子:在我们无路可走的时候》中写道“庄子是一棵孤独的树, 是一棵孤独的在深夜里看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时, 月亮为什么没有丢失?就是因为有了这样一两棵在清风夜唳中独自看守月亮的树。一轮孤月之下一株孤独的树, 这是一种不可企及的妩媚。”

点拨:赏析这些话语的妙处应多层次多角度, 如:具体的一个字词、表达的技巧和氛围营造等等。

三、尝试语言训练

1、让学生以“母亲”为话题, 运用修辞手法写句子。

2、展示学生的写话。

(1) 当记忆的列车载着我驶过心灵的后花园时, ……

(2) 妈妈的泪浇醒了我迷茫的心扉。

(3) 我知道妈妈这些年所受的苦和累是和这些皱纹成正比的。

(4) 我以前不知道妈妈的怀抱有这么大, 足以把外面刺骨的寒冷、一切的不顺利都挡在外面。

……

3、总结点评。

四、拓展迁移

1、书本中有那么多优美的句子, 生活中有没有呢?你注意了吗?引导学生到生活中寻找优美的句子。

2、展示:

生1、奶奶曾说, “你爸爸踩着十二月檐回家”。把十二月份回家说成“踩着十二月檐”很形象。

生2、妈妈剪桑枝时说, “枝子太绵软……”。用体现绵特点的“软”连用来形容柔, 很逼真。

3、模仿写话

(1) 老师踩着上课铃声入班……

(2) 火红的生活、金黄的蛋卷……

五、总结

六、布置作文题目

1、题目:瞬间

2、要求:运用个性化语言;文体为记叙文;不少于800字。

[评析]

文章如肴, 必须有味。“味”可体现在结构、选材、语言等各个方面, 其中语言是最大的“调味品”。事实上, 语言的优劣对文章的成败影响甚大, 孔子云:“言之无文, 行而不远。”通过语言的揣摩构建起语言的亮色, 并且以此照亮全篇。案例就尝试通过语言训练来提高学生运用语言的能力, 并使习作增色。

分析上述案例, 可以看出使习作有亮点, 似乎不一定要我们怎样刻意去炼字炼句, 只要我们平时注意两个意识就很容易做到。一是运用一些常见的修辞手法, 如比喻、比拟、夸张、排比等, 使语言生动形象。如上面学生习作中的句子“妈妈的泪水浇醒了我迷茫的心扉”, “我知道妈妈这些年所受的苦和累是和这些皱纹成正比的”, “我以前不知道妈妈的怀抱有这么大, 足以把外面刺骨的寒冷、一切的不顺利都挡在外面。”这些句子都运用了修辞手法, 很形象的把母亲的伟大、艰辛等写了出来, 给读者以全新的感受。二是多到生活中捕捉、提炼劳动语言。“生活处处皆文章”, “人情练达皆文章”, 有生命力的文章都扎根于生活实践中, 个性化的语言更熠熠生辉。如案例中“踩着十二月檐”、“绵软”等都非常现象, 并有个性。

可见个性化的语言并不需要在写作中刻意加工, 只要平时在生活、阅读中注意积累, 在平时的训练中有意追求, 习作中自然会从笔尖汩汩淌出。当然, 我们必须不满足于人云亦云的话语, 要能把大家熟悉而又平常的生活与思想写成给人耳目全新感受的文章才行。