独立学院考试管理制度改革论文
独立学院是在高等教育由精英教育向大众化教育过度产生和发展起来的。因此如何根据学生特点, 将考试目的与人才培养定位相结合, 让考试更好地为人才培养服务, 是健全考试管理制度需要解决的问题之一。现就这一问题做如下探讨。
1 现行考试制度中普遍存在的几个问题
1.1 对考试认识存在误区
目前, 大部分教师和学生对考试的认识、理解并不深刻, 认为考试是评价学生的唯一标准, 忽视了学生个性化发展的需求和创造力的培养, 忽略了考试结果的信息反馈。由于学生的奖学金、助学金、入党甚至是就业都以成绩作为评定的基本依据。久而久之让学生形成了一种错误的认识, 即一切为了考试, 将考试成绩的作用过于夸大, 致使大部分学生只注重笔试成绩而忽视了实践能力的培养。
1.2 考核形式较为单一
目前, 考核形式大致有三种:一是闭卷考试, 即学生在不借助任何书、资料的情况下, 在规定时间内在指定的考场独立完成的考试;二是开卷考试, 即学生可以带参考书、手写笔记在规定时间内完成;三是论文, 即老师规定几个题目写一篇论文, 一般在课外时间完成, 且准备时间较长, 一般公共选修课采用这种考核形式。目前, 独立学院的这种课程考试制度相对于其培养定位缺乏必要的改革与创新。
1.3 试题质量有待提高
试题的质量决定考试的质量, 高质量的试题是实行高质量考试的前提。试题质量的评价指标包括四项:难度、区分度、信度和效度。作为一套高质量的试题, 除应符合命题的基本要求外, 还应具有一定的难度, 一方面检验出学生实现教学目标、掌握所学知识运用技能的程度, 另一方面也能测出每个学生个体学习情况的差异。然而, 目前的试题情况却并非如此, 部分教师在试题中给出明确的考试范围, 这对考试的信度、效度等质量指标造成了一定的影响。
2 对考试改革的几点建议
如何结合学生特点, 通过灵活多样的考试方式来锻炼和提高学生分析问题、解决问题的能力, 引导学生主动地、创造性地学习, 最大限度地发挥教与学的作用, 真正实现培养应用型人才的培养目标, 是考试制度改革的目的。
2.1 树立科学的考试观念, 为培养应用型人才提供良好的思想环境
更新考试观念是考试制度改革的前提, 科学的考试观是从“人”出发的, 着重强调的是人的素质的全面协调发展。考试的目的不仅是为了让学生掌握所学的知识, 而且更强调通过考试让学生学会学习, 增强学生掌握知识的能力。同时, 科学的考试观要求考试增加对学生非智力因素的考查。其目的是促进学生在掌握知识技能的同时, 形成正确的世界观、人生观、价值观, 充分体现考试的教育功能。两种考试观的出发点和归宿点都不一样, 但都以考试为手段来实现各自不同的目的。显然, 在当今社会, 知识创新的速度不断加快, 对人才的要求也越来越高, 学会学习、终身学习已成为趋势。因此, 必须树立科学的考试观, 为人才培养模式的改革创造良好的思想环境。
首先应树立学生考试不是为了获得学期成绩, 而是作为前期学习效果总结的观念。学生在一个阶段学习后, 通过考试进行自我衡量、自我提高, 对自己在学习过程中尚未掌握的部分及时弥补, 为以后的学习打下良好的基础。其次, 要树立考试不是一门课程的教学结束, 而是师生对课程教学的一种互动方式的交流。通过考试, 教师了解自己的教学效果, 了解学生对知识的掌握程度, 发现自己在教学过程中存在的疏忽和缺陷, 并且通过与学生的交流, 指出学生在前期学习中的不足, 鼓励并指引学生在今后的学习方向和学习重点。再次, 建立考试后的信息反馈机制, 教务管理部门要对试卷中反映出来的情况和问题加以研究, 并将有关的信息反馈给教师和学生, 促进以后教学活动的发展, 同时在制度上制定相应的政策, 积极鼓励教师开展考后的试卷分析, 及时调整和改进教学方法。
2.2 树立科学命题原则, 把好试题质量关
考试的命题直接决定考试的质量, 是考试管理的重要环节。因此, 需要对试题的命题作出明确的要求, 在符合教学大纲的要求下, 即要使考试的试题既能检查学生对本课程基本知识的掌握程度, 又能突出实践能力和创新能力的考核。试题内容的覆盖面要广, 尽量顾及到所学知识的各个方面, 试题应难易适中, 具有良好的区分梯度;试题要加大综合性命题, 因为综合题主要考核灵活运用课程基本知识的掌握程度, 另外为了避免高分低能的现象, 动手能力培养也是重要一环, 针对对某些专业实践能力更显得重要, 应加强学生重视对实践能力的培养;重视题库建设, 实行“教、考分离, 考、评分离”的原则, 逐步建立统一试题库使考试成为检验教学质量的独立环节。
2.3 针对课程特点, 丰富考试形式
目前主要采用闭卷考试对学生的学习不利, 亟需改革, 但我们并不主张取消闭卷考试。适当的闭卷考试还是必需的, 只是它不应成为考试的重心或唯一。例如, 公共基础课、专业基础课可以采用闭卷考试方式, 可以全面保证学生的教育质量, 并使考试本身保持权威性和有效性。专业课等可根据课程特点和教学要求 (以有利于促进教学质量的提高, 特别是以培养应用型人材为目标) 采取灵活多样的形式进行考核, 不但考核学生对知识的理解和综合应用能力还包括学习能力和查阅资料的能力, 以增强学生对于知识的理解和运用。这样可以引导学生较早地参与科学研究活动;适当选用成果性考试, 如调查报告、作品展示等, 能够较好地激发学生兴趣, 培养科研能力;利用操作合作考试, 能够较好地考核学生涉及动作技能领域的实践能力与素质, 增进学生间的相互配合与分工协作, 促进学生的团队精神, 是比较有效的一种测试手段。
2.4 加强考试针对性性, 为促进学生就业服务
独立学院应把传授知识、培养能力、提高素质融为一体, 并贯彻到整个教育教学过程中。高校培养的人才如何, 关键在于学生能否顺利就业, 能否适应社会发展的需要, 适应市场经济的需要。因此, 考试目标的制定应以培养应用型人才为目的。根据当前社会对人才的需求, 在考试内容的选择上应坚持以发展能力为主, 为学生今后的就业拓宽渠道。
考试制度的改革关系到独立学院人才培养模式的成败, 只有培养出主动学习、会思考、有创新能力的人才, 才真正达到教、学、考三者的统一。值得一提的是, 改革考试形式并不是一个简单、孤立的问题, 考试形式与教学内容、教学方法、课程安排和师资等都有密切的关系, 它需要各环节相互协调, 相互合作。因此, 为了做好考试改革工作, 既要解放思想、开拓创新, 又要科学分析、因材施考, 同时学院管理部门要在对学生的教学管理和行为管理等方面与考试改革密切配合, 不断修改和完善各种与考试有关的制度规定, 以利于推进考试改革的健康发展。
摘要：本文结合所在学院的考试工作现状, 对考试工作中存在的问题进行分析, 主要从树立科学的考试观念, 明确考试目标, 丰富考试形式, 适应社会发展需要, 培养应用型人才为出发点, 谈自己的体会。
关键词：考试管理,制度,改革
参考文献
[1] 汤明, 李宇.规范考务管理体系促进高校考风建设[J].湖南商学院学报, 2006 (1) .
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