化学教师学期工作总结
工作总结是我们在工作过程中，获得的工作经验，通过工作总结的方式，我们可以更加了解自己的工作水平，了解自身的不足之处，从而明确自身的成长方向，一步步向着更好的目标前进。以下是小编整理的《化学教师学期工作总结》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
第一篇：化学教师学期工作总结
化学教师高一上学期工作总结
高一上学期化学教学工作总结
*** 高一第一学期的教学工作已经结束，想想本学期的化学教学工作，有得有失，为了更好地完成今后的教学工作，我就本学期的教学工作总结如下：
这学期，我担任了高一年级****、****、****、****班四个班级的化学教学工作，每个班每周3个课时，一周共12个课时，所以教学任务重;同时按照教学要求，本学要完成高中化学必修一的教学任务，因此课程任务紧。但经过自己和学生的努力，也取得了较好的教学成绩，在月考和段考中我所教的班级成绩在同类班级中均属前列，得到了所担任班级学生的好评和尊重。
教师不仅要让学生掌握知识，更重要的是要学生会学习的方法。这就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。
1、注重课前预习
课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我经常用采取两种方法：
(1)我经常会在本节课结束时给学生留一些问题，在第二堂课我会及时提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲。
(2)充分利用学生手中的教辅资料《自主学习能力测评》，要求学生在新课之前完成《自主学习，新知突破》环节内容，并要求课代表利用课前十分钟进行抽查。
通过这些措施督促学生在课后做好预习工作，提高他们的自学能力，使得学生能够在在课堂上紧跟我的学习进度。
2、注重课堂教学
课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为新时代的教师也应与时俱进，改变以往的“满堂灌”，老师知识一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。我一直都很注重学生在课堂中的角色，老师应该是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应该是学生，要想办法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参与到课堂中来，注重知识的传授过程，而不是只注重结论。为了达到很好的教学效果，我也做了很多的工作：
(1)让学生积极的发言。我会认真、耐心的听学生讲，然后针对学生讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最后给予鼓励，肯定。
(2)课堂尽量留充足的时间给学生，让他们思考交流解决一些常见的典型题目，并要求他们讲解自己的思路，充分利用时间来提高学生的解题能力。
(3)充分利用化学学科的特点，组织好化学实验，通过化学实验来启发学生的思维，引导学生积极的思考。我让学生自己到黑板上来做课堂演示实验，并且针对学生的操作加以评价。结果学生都能积极参与，并且能够在试验在过程中意识到自己的一些错误操作，得到了很好的教学效果，我觉的这种方法应该继续运用下去。
(4)尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题，设置问题时我一般会遵守由简到难，由浅到深的原则。并且，我也很注重提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都积极的思考。
(5)通过几年来的教学，我发现好多学生已经具备了一种很有趣的能力，他们会听老师的语气来回答问题，比如说“是不是!”他们就会回答“是!”，“对不对??”他们就会回答“错!”等，所以我也经常的在语气上误导他们，为的就是让每一位同学都积极的思考，而不是经常的滥竽充数。
(6)我也经常给他们灌输一种思想，一定要独立的思考，老师讲的不一定对，也许那一天我讲的就是错的，所对老师讲的知识要大胆的质疑，有问题就问，要勇敢的坚持自己的看法观点，不要一味的符合别人，以来别人。
通过以上的一些措施，我的目标也基本上达到了，现在好多学生已经具备了一定的独立获取知识的能力，我觉的这是对学生来说最大的收获。
3、注重课后作业和课后复习
课后作业是检验学生知识是否掌握的很重要的方法，从课后作业上可以反映出很多的问题，所以，每次的作业我都会精心的及时的批改，而且会做好作业批改记录，在第二堂课上及时的给学生做说明，让学生重新做一遍，以达到掌握知识的目的。
我也经常给学生讲课后一定要及时的复习，每天都要花一定的时间复习当天的知识，每门课只要花5-10分钟每天就可以了，只要天天坚持下来，复习的效果绝对是很好的。
通过种种的措施，完成了一学期的化学教学工作，对化学的教学工作，我还是比较满意的。在今后的教育教学工作中，我还将会用更大的热情投入到教学工作中，争取以后的工作干的更好。
第二篇：初中化学上学期化学方程式总结
常用化学方程式总结
基本反应类型：
一、化合反应
1、硫燃烧：
2、磷燃烧：
3、碳完全燃烧：
4、碳不完全燃烧：
5、氢气燃烧(爆炸)：
6、铁丝燃烧：
7、镁带燃烧：
8、铝与氧气反应：
9、铜与氧气反应：
10、汞与氧气反应：
11、一氧化碳燃烧：
12、碳还原CO2：
13、CO2和水反应：
14、氢气在氯气中燃烧：
二、分解反应
15、水通电：
16、过氧化氢分解制取氧气(MnO2催化剂)：
17、氯酸钾与二氧化锰混合加热：
18、加热高锰酸钾：
19、加热氧化汞： 20、高温煅烧石灰石：
21、碳酸分解：
三、置换反应
22、镁和稀盐酸：
23、锌和稀盐酸：
24、锌和稀硫酸：
25、铁和硫酸铜溶液反应：
26.氢气还原氧化铜：27.木炭还原氧化铜：28.焦炭还原氧化铁：29.焦炭还原四氧化三铁：
30、大理石与稀盐酸反应：(实验室制取CO2)
31、碳酸钠与稀盐酸反应：
32、氢氧化钠与硫酸铜：
33.氢氧化钙放在空气中变质：(检验二氧化碳)
34.一氧化碳还原氧化铜：
35. 一氧化碳还原氧化铁：
36.一氧化碳还原四氧化三铁：
37.甲烷燃烧
38.酒精(乙醇)燃烧：
第三篇：物理化学学期总结
绪论
1.物理化学的概念：
物理化学是从研究化学现象和物理现象之间的相互联系入手，从而探求化学变化中具有普遍性的基本规律的一门科学。在实验方法上主要采用物理学中的方法。
2.物理化学的研究内容
(1) 化学变化的方向和限度问题。
(2) 化学反应的速率和机理问题。
(3) 物质的性质与其结构之间的关系问题。
第一章 气体
1.理想气体概念：
任何压力机任何温度下都严格服从理想气体状态方程的气体叫做理想气体。
2.分子热运动理论：
物质由大量分子构成，分子不停的做无规则的高速运动，热运动有使分子相互分散的倾向，分子间存在相互作用力：引力和斥力。
3.理想气体混合物：
(1)自然界的气体多数为混合气体。
(2)假设混合气体中，各气体组分均为理想气体。
(3)混合气体服从理想气体状态方程。
4. 道尔顿分压定律：
在气体混合物中，混合气体的总压力等于各气体在相同温度和相同体积下单独存在时的分压力之和。 ppB
B
5.阿马格分体积定律 :
在气体混合物中，混合气体的总体积等于各气体在相同温度和相同压力下单
RT独存在时的体积之和。 VnBpB
6. 真实气体对于理想气体的偏差的概念：
由于真实气体仅在压力很低、温度较高条件下才近似符合理想气体状态方程。而真实气体的压力、温度偏离理想气体条件时，就出现对理想气体状态方程的明显偏差。
7. 偏差的原因
真实气体不符合理想气体的微观模型。(a真实气体分子占有一定体积;b分子间存在相互引力)。
8.液体的饱和蒸汽压概念 ：
是指在一定条件下，能与液体平衡共存的它的蒸汽的压力，通常也叫做蒸汽压。同一种液体，其蒸汽压决定决定于液体所处的状态，主要取决于液体的温度，温度升高，则蒸汽压增大。
第二章 热力学第一定律
1.热力学的研究对象：
(1)热力学是研究热、功和其他形式能量之间的相互转换及其转换过程中所遵循的规律;主要基础是热力学第一定律和热力学第二定律。
(2)热力学第一定律 研究各种物理变化和化学变化过程中所发生的能量效应;
(3)热力学第二定律研究化学变化的方向和限度。
2. 热力学第一定律基本内容
热可以转变为功，功也可以转变为热;消耗一定的功必产生一定的热，一定的热消失时，也必产生一定的功。
热力学第一定律数学表述：△U=U2-U2=Q+W
3.热力学第一定律的两种文字表述方式：
(1)热力学第一定律就是能量守恒定律在热力学领域内的特殊形式。能量守恒定律就是“能量有各种各样的形式，能量既不能自生，也不能自灭，它只能从一种形式转变到另一种形式，在转变过程中能量总值保持不变”
(2)热力学第一定律的另一种说法：“不供给能量而又连续不断地对外做功的机器，叫第一类永动机，无数事实表明，第一类永动机是不可能制造出来的。
4. 热力学的方法：
(1)研究对象是庞大数量分子的集合体，研究宏观性质，所得结论具有统计意义。
(2)只考虑变化前后的净结果，不考虑物质的微观结构和反应机理。
(3)能判断变化能否发生以及进行到什么程度，但不考虑变化所需要的时间。
5. 热力学的局限性：
不知道反应的机理、速率和微观性质，只讲可能性，不讲现实性。
6. 体系
在科学研究时必须先确定研究对象，把一部分物质与其余分开，这种分离可以是实际的，也可以是想象的。这种被划定的研究对象称为体系，亦称为物系或系统。
7.环境
与体系密切相关、有相互作用或影响所能及的部分称为环境。
8.体系的分类：
(1)敞开体系：体系与环境之间既有物质交换，又有能量交换。
(2)封闭体系：体系与环境之间无物质交换，但有能量交换。
(3)孤立体系：体系与环境之间既无物质交换，又无能量交换，故又称为隔离体系。
9.热力学变量：
可分为两类：广度性质，强度性质。
10.热力学平衡态：
当体系的诸性质不随时间而改变，则体系就处于热力学平衡态，它包括下列几个平衡：
(1)热平衡---体系各部分温度相等。
(2)力学平衡---体系各部的压力都相等，边界不再移动。如有刚壁存在，虽双方压力不等，但也能保持力学平衡。
(3)相平衡---多相共存时，各相的组成和数量不随时间而改变。
(4)化学平衡---反应体系中各物的数量不再随时间而改变。
11.热力学能：
以前称为内能,它是指体系内部能量的总和，包括：分子运动的平动能、分子内的转动能、振动能、电子能、核能以及各种粒子之间的相互作用位能等。
12.功与变化的途径有关。虽然始终态相同，但途径不同，所做的功也大不相同。可逆膨胀时，体系对环境做最大功;可逆压缩时，环境对体系做最小功。
13. 准静态过程：
在过程进行的每一瞬间，体系都接近于平衡状态，以致在任意选取的短时间dt内，状态参数在整个系统的各部分都有确定的值，整个过程可以看成是由一系列极接近平衡的状态所构成，这种状态称为准静态过程。准静态过程是一种理想过程，实际上是办不到的。无限缓慢地压缩和无限缓慢地膨胀过程可近似看作为准静态过程。
14.可逆过程：
体系经过某一过程从状态(1)变到状态(2)之后，如果能使体系和环境都恢复到原来的状态而未留下任何永久性的变化，则该过程称为热力学可逆过程。否则为不可逆过程。
15.可逆过程的特点：
(1)状态变化时推动力与阻力相差无限小，体系与环境始终无限接近于平衡态;
(2)过程中的任何一个中间态都可以从正、逆两个
方向到达;
(3)体系变化一个循环后，体系和环境均恢复原态，变化过程中无任何耗散效应;
(4)等温可逆过程中，体系对环境作最大功，环境对体系作最小功。
16.能量守恒定律：
自然界的一切物质都具有能量，能量有各种不同形式，能够从一种形式转化为另一种形式，但在转化过程中，能量的总值不变。
17.(1)体积功概念：热力学中体系膨胀或压缩产生体积变化而做功叫体积功。
(2)非体积功概念：体系没有发生体积变化做功叫非体积功 。如：电功，表面功(表面张力做的功)等。
18.焓的定义式：H =U+PV
焓是状态函，定义式中焓由状态函数组成。
焓不是能量，虽然具有能量的单位，但不遵守能量守恒定律。
19.理想气体的热力学能只是温度的函数。
理想气体的焓只是温度的函数。
20.
相：物质系统中物理、化学性质完全相同，与其他部分具有明显分界面的均匀部分称为 “相”。
相变：物质从一种相转变为另一种相的过程。
相变包括：熔化、凝固;升华、凝华;蒸发、冷凝;晶型转变等等。 相变热：相变过程中，吸收或放出的热量，称为相变热。
相变焓：纯物质的相变是在恒温、恒压下进行的，当非体积功为零时，相变热Qp与相变焓在数值上相等。
第三章：热力学第二定律
1.自发过程：
某种变化有自动发生的趋势，一旦发生就无需借助外力，可以自动进行，这种变化称为自发变化过程。
2.自发过程的共同特征
不可逆性：任何自发(变化)过程的逆过程是不能自动进行的。
3.可逆过程定义:
系统经历某一过程后，如果能使系统与外界同时恢复到初始状态，而不留下任何痕迹，则此过程为可逆过程。
4.热力学第二定律的两种文字表述方式：
克劳修斯表述：“不可能把热从低温物体传到高温物体，而不引起其它变化。”开尔文表述：“不可能从单一热源取出热使之完全变为功，而不发生其它的变化。” l另一种表述方式：“第二类永动机是不可能造成的”。
5.热力学四个基本方程：
dU=TdS-pdV
dH=TdS+Vdp
dA=-SdT-pdV
dG=-SdT+Vdp
6.一切实际过程都是热力学不可逆过程，都具有不可逆性。
7.卡诺定理：
所有工作于同温热源和同温冷源之间的热机，其效率都不能超过可逆机，即可逆机的效率最大。
8.熵增加原理可表述为：
在绝热条件下，趋向于平衡的过程使体系的熵增加。或者说在绝热条件下，不可能发生熵减少的过程。
第四章
1.单组分系统：即纯物质。
2.多组分系统：广义地说，两种或两种以上物质所形成的系统称作多组分系统。多组分系统可以是单相、或者是多相。
3.多组分单相系统：是由两种或者两种以上的物质以分子、原子或离子相互均匀混合所形成的均相系统。
4.溶质B的浓度表示法主要有如下四种
(1)物质的量分数 (即：摩尔分数)(符号 XB)
(2)质量分数 (符号 wB )
(3)物质的量浓度(符号CB )
(4)质量摩尔浓度(符号 mB )
5.化学势的物理意义：
化学势在判断相变和化学变化的方向和限度方面有重要作用。化学势是决定物质的传递方向和限度的强度因素，这就是化学势的物理意义。
6.拉乌尔定律适用于(稀溶液的溶剂和理想液态混合物的各组分)亨利定律适用于(稀溶液的溶质)
7.吉布斯函数作为系统变化过程的方向与限度的判据的适用条件(恒温、恒压、非体积功为零)
第五章
1.化学反应过程的特点
(1)系统中，原子的种类和数目是守恒的。
(2)系统中，分子的种类和数目是改变的。
(3)系统中，化学反应同时以不同的速率向正逆两方向进行的。
(4)当正逆反应速率相等时， 系统反应达到平衡状态。虽然不同的体系达到平衡态所需时间不同，但是平衡后平衡体系中各物质的数量一定不再会随着时间的迁移而发生变化。
(5)平衡状态宏观上是静态， 微观上为动态平衡。
(6)化学反应产物和反应物的数量之间有一定的关系。
(7)当外界状态发生改变时，平衡态就会相应的发生变化。
2. 标准平衡常数KΘ仅是温度的函数 温度的改变直接引起KΘ的变化，使平衡发生移动
3.除温度之外的其他外界条件(例如压力，惰性组分等)的改变，不会影响平衡
常数的值，但是会改变平衡组成，使平衡发生移动，直到重新达到平衡为止。
4.平衡常数的测定(两类方法):
(1)物理方法：直接测定与浓度或压力呈线性关系的物理量，如折光率、电导率、颜色、光的吸收、定量的色谱图谱和磁共振谱等，求出平衡的组成。这种方法不干扰体系的平衡状态。
(2)化学方法：用骤冷、抽去催化剂或冲稀等方法使反应停止，然后用化学分析的方法求出平衡的组成。
第六章
1.(1)相图：表达多相体系的状态如何随温度、压力、组成等强度性质变化而变化的图形，称为相图。
2.相：体系内部物理和化学性质完全均匀的部分称为相。相与相之间在指定条件下有明显的界面，在界面上宏观性质的改变是飞跃式的。
第八章
1.研究一个实际的化学反应过程需要考察热力学和动力学两个方面。
2.化学动力学是研究化学反应速率、反应历程(机理)的学科。
3.一个实际的反应，需热力学、动力学均允许。
4.化学动力学的研究对象：化学动力学研究化学反应的速率和反应的机理以及温度、压力、催化剂、溶剂、光照等外界因素对反应速率的影响，把热力学的反应可能性变为现实性。
5.基元反应简称元反应。如果一个化学反应，反应物分子在碰撞中，相互作用直接转化为生成物分子，这种反应称为基元反应。(或者说，经过一次碰撞即可完成的反应, 叫基元反应。)
6.总包反应：我们通常所写的化学方程式只代表反应的化学计量式，而并不代
表反应的真正历程。如果一个化学计量式代表了若干个基元反应的总结果，那这种反应称为总包反应或总反应。
7.直链反应的三个步骤：链引发 链传递 链终止
8.反应阀能：又称反应临界能，两个分子相撞，相对动能在连心线上的分量必须大于一个临界值Ec，这临界值Ec称为反应阀能。
9.催化作用可以分为三类：均相催化 多相催化 酶催化
第九章
1.界面是指两相接触的，大约几个分子厚度的过渡区，若其中一相为气体，这种界面通常称为表面。
2.表面活性剂的重要作用
(1)润湿作用 (2)起泡作用 (3)增溶作用 (4)乳化作用 (5)洗涤作用
3.表面能(表面吉布斯函数)γ的物理意义：在恒温恒压可逆条件下，每增加单位表面积时系统吉布斯函数的增加量
第四篇：下学期化学组工作总结
本学期,全组教师认真学习了教研组绩效考核方案教研标兵评选方案,和湘潭市一中奖励条例为全面提高化学教学质量,提出了,人人当教学能手,个个当教研标兵的工作准则,做了如下几方面的工作,总结如下:
1.发动全组教师撰写教学论文,和教学反思,认真总结教学经验和教学得失,改进教学方法和教学手段,组内12名教师,有9人写了教学论文,被教研室评为优秀教研组
2.配合学校的科技节,动员学生撰写小论文,全期在高二年级共收到小论文84篇,不少评为优秀论文,本组评为优秀教研组.
3.组织组内‘‘十佳教师”伍豫华,程德华上了两堂示范课,两位教师教学语言流畅,教学手段先进,教学方案针对性强,为提高化学教学质量,提供了学习的榜样.
4.配合教务处和老教师,全面进行了教学大检查,高中部九名化学教师都接受了听课,教案检查,集体备课,调查访问.其中刘兴昭,胡耀平,成惠平,程德华,刘新元,纪天彪六位受到了教务处和老教师的表扬,高二,高三备课组被评为优秀备课组.通过几年的教学研究,陈沛老教师说:现在的化学组教师力量比他们在位时要强.充分体现了化学组是一支团结协作,勇于进取的优秀教师队伍.
5.化学竞赛培训,有条不絮,来势喜人,新学期高一化学培训从组织选拔,落实培训教练,以及培训的时间安排都在有条不絮的进行,主教练程德华工作一丝不苟,学生兴趣高昂,来势喜人,主教练周有达老师,身兼数职,不负众望,取得了我校唯一的一个奥赛省一等奖.
6.高二课题组的现代技术环境下的教学研究进入实施阶段,本学期高二的化学课全部制作了课件.化学老师充分利用学校教学设施,全面开展了电化学教学,增大了课堂教学容量,提高了教学手段,使许多抽象的化学概念形象化,促进了学生学习质量的提高.备课组两次参加市课题研讨论会,我们展示的课件受到了大家的好评.
7.高三备课组,认真钻研考试大纲,统一进度,统一难度,统一练习题,认真分析历年高考对各知识点的考查,并对可能在该知识点上命题方向作预测.组成一课一练,每周一练,全批全改,加紧了对学生对知识的理解和运用,培养了学生的分析能力.
8.初三电备课组,为适应新教材的特点,经常与兄弟学校交流教学经验,坚持采用探索法教学的教学模式,以实验引路,通过实验,以及日常生活中遇到的问题,培养学生探索化学知识的兴趣.
9.高一备课组,为提高教学质量,经常相互听课,评课,统一练习的难度和广度,关心本组的奥赛培训,大家献计献策,不管是主教练还是非主教练都能认真的辅导每一个优生和后进生.
10.高二备课组,坚持集体研究,做到了每周一练,知识归纳,单元讲座,统一进度,交流教学得失.三人分工负责,制作了化学课件.高二年级所有的化学课,全部以课件的形式进行教学,受到了学生的欢迎.
第五篇：初三化学下学期教学总结
2015—2016学下学期九年级化学教学工作总结
姓名：尹富容
本期以来，我担任九年级四个班的化学教学工作，经过一学期紧张、有序的教学，注意激发学生的学习化学的兴趣和学习积极性，注重夯实学生基础，提高了学生的学习成绩，收到了较好的教学效果，到期末已经完成本期的教学任务，现就本期的教学工作做如下总结。
一、本期开展的主要工作
1、对九年级的学生而言，本期学习任务重，时间紧，是提高学习成绩的关键时期。开学初，学校领导、教研组成员深入课堂听课、评课，提出许多宝贵意见，使教者教学水平有了较大提高，为顺利完成本期教学任务奠定了坚实基础。
2、为了进一步提高化学课优秀率、平均分，完成学校下达的教学任务，教者自知任务艰巨，长期以来，对工作扎扎实实，兢兢业业，坚持超前3课时备写教案，做到备课充分、实用高效、教法学法灵活。为此，教者树立奋斗目标，确立推进对象，从课堂教学入手，认真细致的备好课，确保上好每一节课。落实课堂教学环节，讲授知识重点、难点突出，努力实践学校提出的“先学后教，当堂训练”的教学模式，在教学过程中积累了一定的教学经验。
3、考点训练及时、准确，单元过关检测落得实，坚持以学生为主体，充分调动学生的积极性，进一步优化课堂教学，在课堂教学中突破重点、考点，严抓训练，做到教师精讲，学生多练，进一步突出合作学习的地位和作用。
4、本期以来，教者完成化学下剩4单元的新授课内容，同时对教材进行了系统的复习，完成5个专题训练及会考模拟训练题。
二、教学工作取得的成绩
1、注重常规教学，提高教学效率。
本期以来，教者按授课计划进行授课，顺利完成化学下册新授课的全部内容及复习内容。学校先后举行三次质量检测考试，教者所任班级成绩稳步提高，同时，教者认真分析，寻找差距，及时解决教学中存在的问题，对学困生多鼓励、多指导、多检查，做到抓两头促中间，利用好现有资料，对习题进行精选，使全体学生的学习成绩有较大的提高。对学生作业坚持当天批改，严格控制作业数量和质量。在课堂教学结构全面改革的情况下，教者积极探索，学习新理念，结合自己的教学实际，有力的促进了教学成绩的提高。
2、 注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。
在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学中多思考多动脑筋，多留心多做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生渴望上化学课，学生学习化学的积极性就被调动起来了，学习化学的兴趣浓厚了，学习成绩也就提高了。
3、注重“双基”教学，夯实学生的学习基础。
重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。
4、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
化学是一门实践性很强的学科，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。要强调和培养学生的发现问题，解决问题的能力，更重要的是培养学生对科学的热爱和自觉地运用科学，尊重科学规律的精神和思想，要着力于知识与生活的联系与结合。让学生产生对化学知识的贴近与亲切之感，也促进学生对化学知识与能力的提高。从这两年的试卷来看，试题中涉及的生活、生产实际中问题较多，从多种角度对学生的知识与能力进行考查。让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用科学视角去观察问题和分析问题，学以致用。学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。
5、研究中考命题方向，讲究复习策略。
研究近几年中考试题，会发现试题均以新课程标准的目标、理念、内容为依据，全面体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三个维度的要求。在此基础之上，讲究复习策略，重视学生的个体差异，注重培养学生的良好学习兴趣、学习习惯。
三、教学中存在的问题
1、化学教学以实验为基础，但我校化学仪器及药品比较短缺，分组实验难以完成，加之教学时间紧，部分学生实验(酸碱盐的性质)只能在课堂上讲述，或者改成演示实验。
2、教材中的部分难点、重点对学生而言，理解掌握起来比较困难，比如有关溶液中溶质质量分数的计算，探究实验，计算等，而这些题目要求的能力较高，比较灵活，因此，一部分学生掌握起来有困难，导致成绩偏低。
3、部分学生学习态度欠端正，目的不明确，认为自己升学无望，有混天度日的现象，平时学习劲头不足，抄袭作业现象严重，有些同学上课不注意听课，学习不够扎实，成绩提高不大，面对诸如问题，教者严管学生，批评教育，耐心说服，加以引导，使学生从思想上有所认识。
4、对特殊的个体关心不够。由于学生个体之间存在差异,部分学生接受知识很快，一小部分学生接受知识较慢。对这些相对困难的学生尽管给予了不少的帮助，但关心的还不够，特别是一些自身很努力却没有能学好的同学，没有能给出更好的指导。
四、对今后教学工作的打算及措施
搞好九年级教学工作有十分重要的意义，在压力大、任务重的情况下，教者始终努力坚持工作，把教学质量放在首位，为了进一步搞好今后教学工作，教者打算采取以下措施：
1、认真细致的备写教案，钻研教材，研究教法，突破重点、难点，把握考点，抓好课堂教学，落实课堂教学环节。详细及时批改作业，深入教室及时跟班辅导，解决当天学习存在的问题。在教学过程中，严管学生、严抓训练，对学困生多鼓励，多指导，给予他们上进的信心和勇气。
2、培养学生学习化学的兴趣，把教材知识与生活实际联系起来，引导学生采用探究式、启发式、合作式的学习方法。教者在课堂上做好演示实验，培养学生观察、分析、解决问题的能力，对有条件的学生实验，教者应组织学生进入实验室完成。
3、虚心向别人学习，采取灵活多样的教法，调动学生的积极性，力求课堂教学高效化、优质化，进一步提高教学质量。