高校课堂“低头族”现象及对策分析

一、什么是“低头族”

低着头是一种共同的特征, 他们的视线和智能手机, 相互交感直至难分难解。低头族英文单词Phubbing由澳大利亚麦肯和Macquarie大辞典联手精心杜撰而来, 形容那些只顾低头看手机而冷落面前的亲友的“低头族”。

二、高职院校“低头族”的现状

随着时代的进步与科技的发展, 智能化移动终端设备也迅速普及各种手机应用程序的大量推广, 更是让人们充分体验到科技进步给人们生活带来了极大的乐趣。在大学校园里, “低头族”的出现已成为不争的事实, 时刻手拿手机紧盯屏幕的大学生队伍在不断壮大, 所有的注意力都聚焦在手中发亮的方寸屏幕, 无暇顾及周围世界。“低头族”的出现对高校教育教学和校园文化建设带来了严峻挑战。因此, 我们需要冷静下来, 认真而客观分析当代大学生“低头族”现象, 抽丝剥茧找出问题的关键, 提出行之有效的应对引导略, 成为当前高职教育工作者面临的重要新课题。

三、高校“低头族”形成的原因分析

人民日报刊发文章——《沉睡中的大学生:你不失业, 天理难容!》, 有这么一段描述:“上课的时候, 清醒没有发呆的多, 发呆没有睡觉的多, 睡觉没有玩手机的多;下课的时候, 自修没有吃零食多, 吃零食没有看连续剧多, 看连续剧没有游戏多。如此这般, 就业时的失败怎能不比成功多?”这是当代高职生的真实写照。

据麦可思公司在高职高专学校调查中显示, 在课堂中有70%的学生使用手机进行聊天, 45%的学生或玩游戏, 有43%的学生看新闻, 另外有23%的学生利用手机拍摄PPT上的重要知识点或是实训作业等辅助学习。高职专业学生普遍手机不离身, 沉迷于手机游戏和手机视频网站中难以自拔, 严重影响了日常生活学习, 成绩下降, 同学间关系冷漠。现在社会上较为普遍的观点是, 造成高校“低头族”现象是由于老师教学内容枯燥、教学方法古板、所教理论与实际脱节等等。这其中当然有其合理性, 但是具有很大的片面性。为了应对课堂“低头族”, 分析其形成的原因显得十分必要。

(一) 学生长短期奋斗目标模糊是造成课堂“低头族”最主要原因

很多学生反映, 他们之所以上课玩手机, 主要原因之一就是觉得学习无趣, 对未来感到迷茫, 因此就借助手机消磨时间。进入高职的学生为什么会失去学习兴趣呢?有为什么会对未来感到迷茫呢?

首先要从中学教育说起, 我们的学生在初中、高中阶段的学习都是被强迫进行的, 没有体会到学习的乐趣。家长、老师想尽一切办法加大学生的学习强度, 很多学生在中学阶段的学习过程中, 学习热情、学习激情和学习自主能力部被严重地透支工, 使得部分学生潜意识产生厌倦感, 失去了学习的兴趣, 缺乏探索激情等。在他们脑海了只有一个奋斗目标就是“考上一所大学后就不用再学习了”。因此当进入大学后, 除了少数调节适应能力强的, 自我实现意识、志向明确的学生, 大多数学生认为, 升学已经完成了自己人生的奋斗目标了, 终于可以停下来放松一下, 这个时候一些隐藏在内心深处的潜意识东西就会显露出来了, 造成了“进入大学就迷失方向”。

其次, 中学阶段, 家长、老师对学生的约束非常严格, 在老师、家长的眼里“考上大学就是孩子的未来”, 学生处于被动学习状态, 他们没有时间探讨一下自己的特长和未来。结果导致高考结束以后出现了一个:“学校是爸爸选的, 志愿是妈妈填的, 我是来应付差事的!”怪圈。而高校教育是学生主动学习加老师引导模式, 如果学生进入大学后, 如果不能快速的从被动学习转化到主动学习模式来, 自然就跟不上大学学习的节奏。再加上远离家长, 失去了家长和老师的约束, 就很难把控自己的方向, 进而失去了学习的动力。

最后, 由于学生进入高校后, 首先接触的是公共基础课, 很多专业课的学习安排在大二后。公共课的教学内容比较枯燥、教学方法古板陈旧, 无法吸引学生的兴趣。另外很多学校又缺少对学生进行系统的专业引导和详尽的职业生涯的规划教育。导致低年级的学生往往对自身专业了解较少, 学生感受不到所学公共基础课程的意义, 对知识的求知欲望低。因此, 就时常借助手机来消磨时间, 成为课堂上的低头族。

(二) 教师的授课方式跟不上时代的步伐是造成课堂“低头族”的次要原因

“一个老师, 如果只知道‘授业’、‘解惑’而不‘传道’, 那这样的老师是不称职的, 无法充当学生的导师, 也违背了教师职业道德。在“低头族”现象的调查中, 63.5%的学生认为, 他们之所以上课玩手机主要是因为老师授课内容枯燥无趣或是不喜欢老师的授课方式。有38.82%的学生认为在课堂上玩手机与教师课堂管理宽松直接相关[2]。

首先, 很多高校老师还秉承“师傅引进门, 修行在个人”教育理念, 学习知识和技能是学生自己的事情, 学生的学与不学都已任老师无关, 导致课堂教学管理松散。大部分高校老师承担着一线的教学任务, 同时还承担着一定量的科研、帮助本地企业解决实际问题等其他任务。他们没有太多时间潜心研究学生群体的新动向和面临的新问题, 依然按照自己的老观念来引导学生, 导致课堂气氛沉闷、师生互动差。同时面对学生对手机依赖越来越严重的情形, 老师也拿不出行之有效的应对措施, 或者虽有措施但效果不佳, 因此对学生的要求也越来越低。只要学生来上课, 不影响自己的正常教学和干扰他们的学习, 学生在课堂上干什么都可以, 这是造成课堂“低头族”一个原因。

其次, 近年来在严峻的招生形势下, 高职院校的学生来自各种层次, 相比往年, 学生素质下降较为明显, 在新的形势下, 这些现状给高职教育工作带来了严峻的挑战。再加上大学课堂内容理论性强, 缺乏实际动手机会, 老师对于教学内容因循守旧, 照本宣科的课堂教学形式依然普遍。没能引导学生将课堂知识与社会实践相结合, 自然无法吸引学生的兴趣困。这种陈规守旧的教学模式在与智能手机中“花花世界”对比中, 自然就会败下阵来, 学生也只好以课堂上玩手机的方式来表达消极的态度, 宣泄抵触情绪。是造成课堂“低头族”的另一个原因。

最后, 由于大学不存在升学的压力, 课程数量较多, 课时相对较少, 学生和老师相处的机会不多, 学生难以对老师建立深厚的感情。反而言之, 老师不够了解学生, 缺乏对学生的感情投入, 不了解学生实际要求, 是造成课堂“低头族”的第三个原因。

四、应对课堂“低头族”的对策

从上述分析中可以得知, 导致课堂“低头族”现象的主要原因是学生长短期奋斗目标模糊, 课教师的授课方式跟不上时代的步伐造成的。可以肯定地说, 高校课堂教学中“低头族”现象的存在。高校“低头族”的出现不仅让学生深受其害, 本该利用先进的科技设备用于学知识、学技能报效祖国, 结果却变成了“玩物丧志”电子鸦片。给大学的学识教育带来非常不利的影响, 并给国家的发展、社会的进步以及整个民族素养的提高都会产生消极的影响。因此, 针对大学课堂教学中存在的“低头族”现象以及引发这一现象的原因, 在今后的教学中应采取以下相应的对策和措施。

(一) 帮助学生制定自己的职业生涯规划, 明确长短期奋斗目标

在学生进入大学后, 高校除了要做好入学教育外, 还要根据高职院校学生的特点, 帮助学生制定合理可行的职业生涯规划设计, 做好学生的领航人。学生进入高校时, 由于缺少社会经历和成长经历及缺少系统专业的培训, 以及各种非预期、不确定因素的干扰, 造成他们长短期奋斗目标的模糊, 丧失了前进的动力。因此帮助学生制定合理的职业生涯规划是非常重要的, 学生可通过职业生涯规划清楚的认识到自己兴趣和特点, 以及所学专业优势及行业背景等全方面问题, 学生学习、生活也就渐渐充实起来, 自然而然地会将自己的注意力从手机上转移, 将更多地时间和精力用在提升自己知识和技能上来。

(二) 通过丰富多彩的实践活动, 提高学生综合能力

“要全面贯彻党的教育方针, 落实立德树人根本任务, 发展素质教育, 推进教育公平, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”现在高校不仅仅讲授专业技术, 更要培养学生综合能力和专业素质。高校要综合自身的办学特色, 通过丰富多彩的实践活动 (演讲比赛、专业技能大赛、创客空间等) , 给大学生营造一个积极向上的成才环境, 提升学生在现实中的存在感、成就感, 体现学生的自我价值, 引导学生抬起头, 积极融入现实生活。以此来提高学生们的专业能力、动手能力、交际能力、适应能力。提高现代学生们的社会责任感、使命感、认同感。让学生成为对社会有用的人, 也让学生能够快速适应今后企业对学生的要求, 给自己确定明确的目标。学生通过参与各类丰富多彩的实践活动, 来展示“天高任鸟飞, 海阔凭鱼跃”理想, 丰富自己的校园生活, 使自己每天都处于精力充沛的状态而免于沉迷虚拟世界。

(三) 创新教学方法, 提升课堂管理水平

据麦可思公司在中国2015届大学生认为母校的教学需要改进的地方, 高职高专毕业生中有49%的学生认为“无法调动学生的学习兴趣”, 有31%的学生认为“课堂内容不实用或陈旧”, 还有31%的学生认为“课堂上让学生参与不够”。目前“低头族”已成事实, 学校、老师应该积极面对, 我们要深入到学生中, 了解学生所思所想, 不断提高自身素养, 以灵活多变的授课形式来增强课堂的应对课堂“低头族”的对策吸引力, 将学生的注意力拉回课堂。

首先, 教师除具备丰富的专业知识, 还需以身作则, 起到模范的作用。课上不喝水, 不看手机, 不接电话, 让每一位学生在他的课上都有所收获。只有老师以身作则, 起到带头示范作用, 才能更好约束学生。

其次, 教师教学能力也是影响“低头族”的直接原因, 教学内容老旧, 课程设计先天不足, 缺乏对于当前学生特点的重新设计, 也使得学生难以对教师的授课有兴趣, 难以摆脱成为“低头族”。所以教师必须深刻认识自身存在的问题, 重新设计课堂内容, 把“低头族”重新拉回课堂中来。

最后, 由于当代大学生大部分是独生子女, 家庭对他们的关照格外的多, 因此他们是极具个性的群体, 他们大学教学有着自己的想法诉求, 他们期待与时俱进和活力四射的课堂。因此我们的老师应该紧跟时代的步伐, 不断对自己教学水平提出更高要求, 以满足学生多样化的课堂诉求。这也迫使教师必须与时俱进, 改进教学方式, 由注入式教学转为启发式教学, 不断提高教学水平。充分利用手机的信息获取能力, 使之成为课堂教学的有益工具而不是学生手中的玩具。

摘要：随着科技的飞速发展, 手机已经成为大学生学习、生活、娱乐的重要工具。课堂“低头族”现象已成为大学教学中的普遍现象, 不仅给大学的人才培养带来非常不利的影响, 也给国家的发展、社会的进步以及整个民族素养的提高都会产生消极的影响。因此如何让“低头族”抬头迫在眉睫。本文在分析高职课堂“低头族”现状的基础上, 提出行之有效的应对策略, 为现今高职教育教学管理提供参考。

关键词：低头族,现象,高职课堂,对策

参考文献

[1] 同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[R].人民日报, 2014-9-10.

[2] 侯学良.大学课堂教学中“低头族现象”的原因分析及其对策[J].华北电力大学学报 (社会科学版) , 2017, 12 (6) :117-121.

[3] 赵海涛.大学生“低头族”的现状及应对策略[J].教书育人 (高职论坛) , 2017 (2) :12-13.

[4] 沉睡中的大学生:你不失业, 天理难容![R].人民日报, 2014-7-11.

[5] 燕彩蓉, 万燕.高校课堂“低头族”解决对策[J].教育教学论坛, 2016, 1 (3) :5-7.