高职院校毛概课高效课堂构建模式
一、高职院校学生的毛概学习现状
(一) 两极分化十分严重
在很多高职院校中, 都存在毛概学习成绩两极分化严重的情况。笔者在调查了某高职院校学生的毛概考试成绩后, 发现存在这些特点:第一, 同一个专业一个班级的学生存在巨大的成绩差异。第二, 同一名教师所教授的不同专业的学生, 也存在学习效果方面的差异。比如文科类专业的毛概考试成绩, 明显好于理科类专业。此外, 班级平均分数的差别也达到了10分左右。
(二) 缺乏学习积极性
高职院校的学生, 所学习的专业都是应用型、技能型的。在学生进校时, 便已经明确自己所学习的专业情况和将来的职业方向。所以, 高职学生存在学习方面的功利思想[1]。在他们看来, 仅仅只需要学习专业技能便可, 对于毛概理论课程则非常不重视。甚至认为这门课程不具备重要性。
(三) 缺乏学习理论的兴趣
一般情况下, 人们认识本质和规律的过程, 必须要由感性到理性, 从具体到抽象。而高职学生的学习基础较弱, 缺乏理性思考的能力, 辨别能力也很差。此外, 高职学生的情绪化现象很严重, 对于感兴趣的学科便会产生学习积极性。对于不感兴趣的学科, 则提不起兴趣。再加上学生的约束能力很差, 存在反叛心理, 所以缺乏学习理论的兴趣。
二、高职院校毛概课高效课堂构建模式
(一) 根据高职培养的目标, 对教学内容进行完善
和普通高校的培养目标有差别, 高职的培养目标是技能型人才。所以教学内容也大多数是技术、实践方面的知识, 对于基础理论则完全不够。2007年到2008年期间, 经过了几次修订的《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》 (简称毛概) , 不但具备一定的逻辑性、权威性, 而且非常规范, 其为毛概课程提供了一些依据。然而教师也不能仅仅依靠一本教材来讲述理论知识, 在上课时必须充分考虑学生的心理状况、接受程度。同时抓住毛概理论课程的重点, 对观点和思想进行明确的交代, 从而提升学生的学习兴趣。
首先要突出重点, 促使学生从整体上把控教学内容。同时, 教师要仔细研读毛概教材的内容和要求, 吃透教材。了解哪些内容可详细展开, 详细阐述, 从而促使学生深入了解。哪些内容需要简单讲解, 或者让学生自学。在选择教学重点时, 要考虑这几个方面的因素:第一, 教学的目标和要求。第二, 具备实践指导意义的一些思想和观念。第三, 高职学生的实际情况[2]。举个例子, 在学习毛概第八章第一节的内容时, 要解决“我国为什么会选择社会主义市场经济体制”, “社会主义市场经济的含义”这两个问题。
其次要掌握课程学习的关键点。借助毛概教学, 可帮助学生树立正确的价值观、道德观、世界观, 对学生进行正确的引导。同时也要借助毛泽东思想、共产主义理论, 解决学生在生活、学习中遇到的矛盾, 最终达到学以致用的目标。
最后要丰富课程的内容。毛概课程包含了众多的政治学和理论体系, 同时也具备实践性和现实性。所以教师在讲课时, 要充分结合社会现状、历史问题来进行分析。素材是证明观念、阐述问题的实际依据, 但教材中的素材太少。因此教师需要补充一些课外的素材, 吸引学生的注意[3]。
(二) 对教学方法进行改进
首先要积极的进行教学互动, 教师必须和学生进行交流、沟通, 提升学生的学习兴趣。互动的模式是多样化的, 可以是教师提问, 也可以是学生之间的辩论、讨论。举个例子, 在“构建社会主义和谐社会”的课程中, 教师要围绕这个问题对课程进行改革。不但可以让学生观看《如何构建和谐社会》的演讲视频, 也可以在课堂上开展“贫富差距是否影响社会和谐”的辩论赛。通过这些活动, 能加强师生之间的互动。
其次, 可以充分利用现代化的教学手段, 比如多媒体设备等。制作和使用多媒体课件, 让学生观看文字、表格、图片、视频、音乐等, 从而提升课堂效率, 增加教学的信息内容[4]。对于毛概课程中涉及到的众多深奥理论、抽象概念、素材等, 要转化为直观、生动的知识, 方便学生进行理解和使用, 提高课堂的感染力。
(三) 根据高职的教学特点, 对课程考核方式进行改革
很多时候, 人的思想道德水平和自身的行为是息息相关的。所以思想政治理论课程的成绩评定, 和另外的课程有着一定的差别。为了考核学生的毛概学习情况、思想道德水平, 可采取这样的考核方式:第一, 学生平时的学习表现占总成绩的35%, 其包括了发言、出勤、作业等内容。第二, 期末考试时不但要闭卷考试, 也要采取开卷考试的措施, 从而考察学生的真实能力。这个部分占总成绩的55%。第三, 将系部考核纳入到其中, 辅导员对其进行打分。一般考核学生平时的学习态度、奖惩状况, 这个部分占10%[5]。通过这样的考核方式, 能改变学生对毛概知识、理论进行死记硬背的问题, 促使理论和实践进行结合。
三、总结与体会
毛浙东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程, 属于高职课程体系中重要的一部分。学生对其进行学习, 能提高自身的思想道德水平, 并且形成正确的世界观、价值观。也因此, 高职院校必须重视这门课程, 对课程内容进行完善和改革, 从而提高教学质量, 发挥出毛概课程的作用和意义。
摘要：所谓的毛概课程, 指的是毛浙东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程。因为受到传统应试教育的影响, 高职毛概课程非常的呆板和陈旧, 不但教学效率很低, 而且学生也无法提起学习的兴趣。为此, 教师必须针对目前的毛概课程进行改革, 完善课程内容, 打造生动有趣的毛概课程体系。笔者对此进行了分析, 具体如下。
关键词：高职院校,毛概课程,教学,体系
参考文献
[1] 刘明耀.高职院校思想政治理论课教学方法创新研究——以项目教学法在“毛概”课程中改革应用为例[J].科技展望, 2014 (12) :1+3.
[2] 陈博.高职院校毛概课教学的现状、成因及其对策初探——以福建船政交通职业学院为例[J].党史博采 (理论) , 2016 (03) :61.
[3] 张蕾.关于提高高职院校《毛概》课实践教学社会非经济效益研究[J].教育现代化, 2018, 5 (04) :240-241.
[4] 陈博.高职院校《毛概》课教学现状、原因和路径探索——以福建船政交通职业学院为例[J].产业与科技论坛, 2016, 15 (09) :130-131.
[5] 胡晓梅, 唐燕燕.高职院校“毛概课”教学调研及路径研究——以湖南铁路科技职业技术学院为例[J].烟台职业学院学报, 2017, 23 (03) :53-57.
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