哪吒闹海第一课时教案
作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《哪吒闹海第一课时教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：哪吒闹海第一课时教案
哪吒闹海第一课时教学设计
《哪吒闹海》教学设计(第一课时)
丹阳市正则小学 郑新梅 212300 【教材内容】小学语文第五册《哪吒闹海》
【教材简介】《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。 【目标预设】
1.学会本课生字词，联系上下文理解重点词，并正确流利地朗读课文。 2.理清课文脉络，初步了解哪吒闹海的过程。
3.想象补白，构建人物形象，初步渗透叙事的写作方法。 【教学重点、难点】
重点：1.正确流利地朗读课文，理清课文脉络，初步了解哪吒闹海的过程。
2.想象补白，构建人物形象，初步渗透叙事的写作方法。 难点：理清课文脉络，初步感受人物形象。
【设计理念】以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，对学生提供质疑、探究、合作和自由表达的机会，放飞学生的个性，给学生发展以最大的空间。
【设计思路】首先从学生喜欢的动画片人物入手，激发学生的兴趣。揭示课题后质疑，接着让孩子带着问题初读课文，学习生字新词。然后再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程，初步学习叙事的写作方法。最后在整体感知课文的基础上，初步让学生感受到人物的形象品质。 【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧?说说你最喜欢哪个人物，为什么?(指名说喜欢哪个人物，为什么?)
2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，你们认识吗?(出示哪吒图像。)大声叫出他的名字(师板书：哪吒)，齐读，读准字音。
3.谁能讲讲哪吒的故事?(指名说)
4.说得真好，你们看，小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
1 5.出示课题《哪吒闹海》，齐读课题。
6.质疑，板书“闹海”。(为什么“闹”?怎样“闹”?结果如何?)
【设计意图】从学生感兴趣的事物入手，从语言上激发学生学习这篇课文的兴趣，充分利用课本资源，语言的积累不再是空洞的说教，而是蕴含在具体可感的材料之中。
二、初读课文，读准读顺。
1.现在请同学们带着这几个问题轻声读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。(生自由读课文)
2.课文中的生字不多，你掌握了吗?有没有不理解的词语?老师考考你们。 (1)出示课文中的生字指名读，读不准的出示拼音(强调“混、晃、叉、即、扔、纵”的读音)，开火车领读。
(2)出示新词开火车读，强调“胡作非为、兴风作浪”的读音。 (3)在课文中找出带有这两个词的句子读一读，你怎么理解的?
3.把这些生字词送回课文中，你还能读准吗?(指名分段读课文，正音。) 【设计意图】课堂上，要做到人人都发言不太可能，但可以做到人人都参与。把时间交给学生，“读”就是一个最直接最有效的方式，所以此环节的设计很必要。
三、再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程。
1.师：这是一篇神话故事，它是按事情的发展顺序讲了故事的起因、经过和结果，现在请按大屏幕上的提示试着把课文分成三部分。
2.汇报交流，理清脉络。
(一)哪吒为什么闹海
1.哪一自然段讲了哪吒闹海的原因?(第一自然段)
2.谁能用“因为----所以----”的句型说一说哪吒闹海的原因?
3.理解重点词：称霸一方、兴风作浪。东海龙王父子经常称霸一方，兴风作浪，他们做了哪些坏事?(生想象说话)
当渔民出海打渔时，龙王父子____________________________ 当渔民满载而归时，龙王父子____________________________ 当渔民在岸边晒网时，龙王父子__________________________
龙王父子就这样，滥用他们呼风唤雨的法力，打翻渔船，吹倒房屋，这就是称霸一方,兴风作浪(齐)。是啊，我们读书的时候要加上想象，这样就能把静止的文字读得生动起来。
2 4.你觉得龙王父子怎样?你读到这是怎样的心情?该怎样读这一句?
5.所以哪吒决定治一治他们，为百姓出一口气。你觉得小哪吒这个想法说明什么? 6.读出哪吒的决心。
【设计意图】本环节主要通过抓住关键词语，学生就能更好地深入领悟课文内容。在读第一自然段时，指导学生抓住“称霸一方”、“兴风作浪”等词语，体会龙王父子的可恶，抓住“治一治”、“出一口气”等词语体会哪吒为民着想，敢与邪恶作斗争的精神。这样以词带句，以句带段，从而自然地将学生带入本文中。而以读为本，以读促思，更能使学生有所感悟和思考，获得思想启迪。
(二)哪吒闹海的经过
1.同学们，课文的哪些段落写了哪吒闹海的经过呢?(指名答)现在请选择自己最感兴趣的一段读一读，并试着加一个小标题，和小组内的伙伴交换意见。
2.生合作读书，师巡视。
3.指名说自己喜欢的段落并加小标题。(补充板书：大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子)
【设计意图】把学习的权力交给学生，让学生自主、全程、充分地参与。在充分读文的基础上，学习用简练的语言来概括内容，相信孩子们的成果都是美的。
(三)哪吒闹海的结果
1.师：经过哪吒正义的一“闹”，从此，东海龙王再也„„(引读最后一段) 2.联系上文理解胡作非为，还可以换成什么词?。(生想象，说东海龙王再也不敢做什么了?)
3.小结：课文最后一个自然段写了闹海的结果，这样我们就清楚、完整地了解了整个故事的内容，同学们也要学会按事情的发展顺序来写一件事情。
【设计意图】此环节通过读书，整体把握事情的起因、经过、结果，从中认识人物的表现，初步学习叙事的写作方法。
四、总结课文，初步体会人物品质。
1.这节课我们初步读了哪吒闹海这个故事，知道了因为„„，所以„„。哪吒„„，从此„„。
2.我认识了一个( )的哪吒。
【设计意图】新课程标准指出“阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读，学会表达”我在设计本环节的目的，学生在充分读文的基础上，能够用自己的话概括课文的主要内容，搜集提炼整理信息，用简洁的话语概括课文大意，从而学生学会阅 3 读，学会表达。
五、写字指导。
1.观察四线格中的生字位置，记住字形。 2.提醒书写要点，师示范“巨”的笔顺。 3.生在习字册上描红，写字。
【设计意图】写字教学是"语文课程标准"的重要组成部分, 此环节主要是引导学生从整体上感知中国汉字的形体美，再给予充足的时间让学生静心观察生字的占位问题，让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。
六、布置作业。
1.有感情地熟读课文。 2.听写生字词。 板书设计
10 哪吒闹海 原因 兴风作浪
大闹水晶宫 经过 打死夜叉
大败三太子
结果 不敢胡作非为
教后反思：
《哪吒闹海》是一篇神话故事，对现在的这群孩子来说，这个故事早就在电视连续剧中、动画片中耳熟能详，然而如何回归到文本，从具体的语言文字中体会哪吒的不畏强暴，敢于同恶势力作斗争的精神，这是本次教学的重点也是难点。我在教这篇课文的时候，先从学生感兴趣的事物入手，从语言上激发学生学习这篇课文的兴趣。接着从题眼入手，紧紧抓住“闹”这个词语，来引导学生朗读感悟，并梳理出故事的脉络：哪吒为什么要闹海?怎样闹海?闹海的结果是怎样的?学习第一自然段， 我引导学生边读边想：哪吒为什么要闹海?根据学生的回答适时理解重点词语“称霸一方”、 “兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”，引导学生将文中的哪吒换成第一人称“我”并且加上手势来朗读第一自然段，通过角色互换来加强朗读表现力，然后后让学生说说哪吒闹海的原因，则是水到渠成。
第二篇：《哪吒闹海》第二课时教案
教学目标：1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点：
1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学准备：
CAI教学课件、磁铁板书卡片(三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子)
教学过程：
一、回顾、引入。
播放龙王兴风作浪的动画影片(同时师述)
师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样?来，咱们自由地读课文的
二、
三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象?
二、初读课文第
二、
三、四自然段。
1、生自由读这部分课文
2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的?
3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。
三、精度感悟。
1、根据学生的发言随机指导。
指导的重点句：
他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
(1)、读这句话时你想到了什么?他有这样的感受，你听出来了吗?
A(如果学生没听出来)你愿意读给大家听听吗?——有没有自己的感受，也想读给大家听
B(如果学生听出来)你能来读读吗?
(2)出示闹水晶宫动画片段。
相信你们有了更深的感受了，再读读这句话(自由读，教师相机指导朗读)。
(3)师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。(板书：闹水晶宫)
小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
(1)你脑海中浮现出了一幅怎样的画面?愿意读给大家听吗?
(2)演一演(重点体会“闪”“趁势”)
(3)带着你的体验再来读读这句话。
(4)师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢?(板书：打夜叉)
可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。
(1)这小小的乾坤圈，真能把夜叉打死吗?
(2)读出自己的体会。
哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
(1)根据学生朗读点评，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗?”
(2)哪儿最精彩?谁也想把这精彩的句子读一读。(指名)
(3)评：他读得精不精彩?
(4)师小结板书：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。(板书：斗三太子)
2、师总结：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜叉，斗败三太子，我们对哪吒顿生钦佩之情。来。咱们选择自己喜欢的段落，把自己的体会读出来，喜欢怎么读就怎么读。待会老师选那些读的认真，能把自己的体会读出来的同学读给大家听。
3、生自由练读。
4、指名读喜欢的段落。
四、总结全文，情感升华。
1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从此他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太平日子(板书)，想象一下，太平日子会是怎样的一番景象?
2、指名畅所欲言。
3、师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢?
4、生交流。
五、课本延伸，讲故事。
1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗?咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。
2、生自由练习后指名配合动画片讲故事。
3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩?生交流作为课后作业。
板书设计：
龙王父子
闹水晶宫
————哪吒闹海
打夜叉
太平日子
兴风作浪
斗三太子
第三篇：三年级上册《哪吒闹海》第二课时教案
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
二、教学重点：
引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。
三、教学难点：
把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事
四、教学准备：。
五、教学过程：
一、揭题并质疑
1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，齐读课题。
2、听写词语
3、我们先来回忆课文，谁来说说哪吒为什么闹海?(用上“因为……所以……”
指名交流：
(因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气)
二、围绕“闹”字品读，自主阅读
小哪吒又是怎样闹海的呢?
让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。
1、小组交流、讨论：小哪吒闹了几次?是哪几次?
2、全班交流：板书：大闹水晶宫
打死夜叉
大败三太子
一闹水晶宫
1、他这第一闹是怎么闹的?让我们带着这个问题读第二自然段吧。
我们先来读一读第二自然段。看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。
哪吒是空手来的吗?哪吒带着两件法宝——混天绫和乾坤圈来了。(出示一张哪吒带宝图)
混天绫和乾坤圈
2、一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?
出示(哪吒跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了)出示多音字混
3、你觉得哪几个词语用得好?为什么?
(根据学生回答在"摆"和"掀"上加上红色。)(板书：摆、掀)
4、你觉得混天绫的法力怎么样?你怎么知道的呢?
原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪
(1)从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”
“滔天巨浪”加点。
(2)读到“滔天巨浪”这个词，你眼前仿佛看到一幅怎样的画面?
(3)出示图片：你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，
这就叫做——“滔天巨浪”。
原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
(4)“摇晃”是怎样的?(学生坐在自己位置上表演)
(5)龙王吓了一跳，你猜他看到了什么?
(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜
可能还撞到龙王身上)
(6)你们描述的场景都是龙王的看到的，他还听到什么?
(巨浪轰隆隆的声音)非常真切的感受
(7)混天绫的威力可真大，谁能读好这句话?指名读，齐读。
(8)看到这些，听到这些，此时的龙王又是什么样子?
(吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看)我们再来读一读龙王的表现。
二闹打死夜叉
过渡：
1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳(板书：吓)连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。
2、出示夜叉图你觉得夜叉是一个怎样的人?(不仅长得丑，而且还心狠手辣)
出示(夜叉从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍)
想想：夜叉从水底钻出来的时候，心里想些什么?(居然是个娃娃，我一斧头就能把他砍死。)(原来是个小毛孩，我先把他砍了再说。)夜叉还是一个——
3、面对一个小小的娃娃，夜叉却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道谁来读读这句话?指名读，齐读。
4、那结果如何?(被哪吒打死)
5、是啊，哪吒凭借他的——机灵，把夜叉给打死了。默读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵，把它圈出来。
6、指名交流：
①“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现?
②能否给“随即”换个意思相近的词?“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。
③指导朗读。指名读，男女生读。
7、哪吒打夜叉费不费力?你又是从哪些词中读出来的?
8、指名交流：
(1)从“一下”可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。
请你把这种感受读出来。(我听出了乾坤圈的法力无边。)
(2)从“扔”字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就把夜
打死了。
(3)这么不经打，请你把这种感受读出来。(指名读)
9、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几
十、几百回合的厮杀搏斗，就能
把夜叉给制服。让我们再次来感受乾坤圈的威力。齐——
10、让我们再次来感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齐读第二自然段。
课堂作业：《补充习题》第三题
三闹：打败三太子
(1)哪吒的乾坤圈威力无穷，只一回合，狗仗人势的夜*就一命呜呼了。这下可不得了了，事情可越闹越大了。龙王听说以后，怎样了?快速读第四自然段，龙王气得——嗷嗷直叫。
(2)、谁来演一演此时的龙王?
(3)龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“
!”看看这里的提示，你
准备怎么填?先同桌互相说说。
(4)指名填。
①龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，把我们家夜叉给打死了，看
我不宰了你。”
②龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，我们的水晶宫被小毛孩给闹
了呢?”(我觉得他的话比课本上的内容更生动了。)
③龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“小毛孩居然把我们家夜叉打死了，我倒
要看看他有多大本事。”
(5)、所以你们看，他派谁出来了?龙王可把他能干的儿子派去了，他的任务就是捉拿哪吒。三太子可不是等闲之辈，他可是未来的龙王呀!他的出场方式可不一般，夜*是钻出水面，他可不一样，他是——谁来给大家读读?指名一人读
你从跳看出了什么?(生气，骄傲)
出示：三太子跳出水面……便刺。
这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——
(6)说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说?
4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。
(1)龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样?(板书：勇敢)
(2)哪几个词语看出来?(板书：扔、喷、裹)
(3)裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢?
(提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气)
(哪吒会说：“你欺负我们老百姓，我也要欺负你，要你们知道，我们欺负
你们老百姓是没有好下场的。”
你们以前害得我们老百姓，现在轮到你们受罪了，这叫善有善报，恶有恶
报。你们平时欺压百姓，我要替天行道。你们兴风作浪，欺压百姓，我要替老百姓出一口气。你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。)
5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢?
6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。
(三)结果如何
1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋
好久的气终于出了。结果怎样?
(若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)
2、齐读最后一小节
3、小哪吒三闹东海，搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)
4、你们喜欢哪吒吗?喜欢这个故事么?想把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?练习复述故事，指名说。
五、作业：
1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、再收集一篇神话故事。
第四篇：《哪吒闹海》第二课时课堂记录
执教：三年级组
赵雪梅
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活经验以及丰富的想象力，抓住文中描写动作的词生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学准备：课件 教学过程：
一、 导语。
哎，哎，听说东海龙王父子要倒霉了，有人要治一治他们，你们听说了吗?谁啊，谁这么大胆子要找龙王的麻烦?
“哪吒”行不行啊?他有什么过人之处吗?(传奇的身世)(课件)
恩，听你们这么一说，哪吒是个不平凡的人物啊，有着传奇的身世;那他的装备怎么样啊?都有些什么仙家法器啊?
(啧，啧，啧，乾坤圈?那我可知道，太牛啦!乾坤乃天地也，乾坤包罗万象，乾坤圈肯定很无敌。)
(混天绫我知道，传说盘古开天的时候，盘古劈开了混沌，蛋壳瞬间破裂，轻者上升，幻化成为天，浊者下沉为地，其间有一快很小很小的蛋壳没有上升也没有下沉，悬浮在天地之间，经过数亿年来吸收天地之灵气，日月之精华，化做一条七彩的有灵性的带子，太已真人驾鹤去西天，在路边捡到了这个带子，故名----混天绫，之后传于徒弟哪吒。) 传奇身世，精良的武器配备，注定了“哪吒闹海”会闹(板书加标点)得引人注目，不同凡响。(课件)
二、精读课文第
二、
三、四自然段
①自读课文
2、
3、4自然段，思考：哪吒是怎样闹海的?他先怎样，再怎样，然后怎样?
(真会读书。)(会动脑筋，肯总结)(真会概括)
②也就是说本文实际上写了“哪吒三闹海”。“一闹晃动水晶宫”，谁来把课文第
二自然段读一下，其它同学可是有任务的，请你边听边用笔在课文中圈出表示哪吒动作的词语? 指名回答。(课件)
哪吒这些动作给你什么样的感觉?(体会哪吒的轻松，成竹在胸，跟玩似的) 哪吒看似轻松地把混天绫往水里一摆，产生的威力可不小呀，谁来说说? (掀起滔天巨浪)滔天巨浪会是是什么样的情景呢?(非常大的浪，好像要冲到天上去一样。)(就是这个情景课件)
这么大的浪，连水晶宫也～～起来了。(晃动)
好大的威力啊。谁能来读这段话?2人(你强调了表示哪吒动作的词，读出了哪吒的轻松自在)
(你突出了滔天巨浪和晃动两个词语，突出了哪吒一闹海的威力。)
OK哪吒闹海之晃动水晶宫，威力指数3级，使用武器?重要动词为?震慑龙宫，哪咤胜。为老百姓出了第一口气。
你猜猜住在水晶宫里的龙王会看到什么?会听到什么?会想到什么?
水晶宫都摇晃了，这水晶宫自建成至今只晃动过一次，那还是八百年前孙悟空大闹东海取走定海神针的时候，这今天好好的，怎么就会晃动起来呢?
难怪，——引读：龙王吓了一跳，他连忙„„(课件出示) ③二闹：打死夜叉
(课件，夜叉，钻出水面)夜叉来了，他就长成这样。你能有自己的语言说说夜叉的模样吗?恩，平心而论，长得丑不是夜叉的错，可是，做事不讲理就是夜叉的错了?他钻出水面看到了什么?(课件，娃娃)看到这么可爱的小娃娃夜叉又说了什么?(什么也没说。)怎么做了?(举起斧头便砍。)看到一个这么可爱的小娃娃，一般人都会很喜欢，根本下不了手去伤害他，可是夜叉却不问原因，举起斧头便砍，你觉得夜叉怎样?(课件，凶恶，丑，心狠手辣) 面对凶恶、丑陋、心狠手辣的夜叉，小哪吒又是怎样做的呢?(指名说) 小哪吒可机灵啦!自读课文第三自然段，思考围绕“机灵”一词，写了小哪吒的哪些动作，边读边用笔圈下来。
(指名说)(课件)身子一闪，躲过，为什么这样做?(恩，真机灵啊!)接下来的动作?(随即取下，扔去)什么叫随即?(“随即”就是跟着，紧接着的意思) 2
说明哪吒的反应速度怎样?(敏捷，十分机灵)
这么机灵的哪吒，我们在读的时候，要把他的动作强调出来。指名。(恩，突出了表示哪吒动作的词。)谁再来?(读得流畅，很有画面感)。我们一起来读出这个勇敢、机灵的哪吒吧!齐读。
机灵的哪吒，对战凶恶的夜叉，结果怎样?(课件)指名说。
为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?(课件)除了因为乾坤圈是很厉害的武器，还说明哪吒怎样?(武艺高强，为民除害的决心强烈)
谁来读这句话呢?恩，你突出了红色的重点词。请男同学读一读。
OK哪吒闹海之打死夜叉，威力指数6级，使用武器?夜叉动作为?哪吒动作为?反应迅速，十分机灵，哪咤胜。为老百姓出了第二口气。 让我们再次感受哪吒的英姿和风采。请女生读全小结。 ④三闹：打败三太子
狗仗人势的夜叉一命呜呼了，哪吒闹海越闹大了。这一次，龙王又有了什么反应?指名说。(课件)
嗷嗷直叫，谁来演一演此时的龙王?他会嗷嗷叫些什么?
这次，龙王派了个厉害的来捉拿哪吒了，谁?三太子可不是等闲之辈，他可是未来的龙王呀!他的出场方式可不一般，夜叉是钻出水面，他可不一样，他是——跳出水面，他说了什么?自读课文第4自然段。指名一人读。(说，课件)恩，开口就什么态度?他有没有问事情的起因、经过?整个一个不讲理，没法沟通啊!真是“称霸一方，胡作非为”啊。谁再读三太子的话?(嗯，读出了那种蛮横的味道。读书就该这样，融入课本之中，自然就有滋有味了。)女生读旁白，男生读三太子的话。齐。
又是怎样做的。指名。(做，课件)三太子这一枪可真是不由分说呀，哪吒怕他吗?他慌了吗?他是怎么接招的?(课件出示)
哪吒的动作并不多，只有～～指名说，谁能把哪吒的机敏和勇敢读出来? 混天绫一出，威力无穷，早先晃了龙宫，现在呢?(出示图片，现出了原型，是角也出来了，尾巴也出来了，龙三太子再也神气不起来了。)(课件)
谁来读好这段话呢?(恩，你读出了混天绫的神奇)(恩，你读出了三太子的狼狈。)男生读。
OK哪吒闹海之打败三太子，威力指数9级，使用武器?重要动词为?不畏强敌，勇敢智慧，哪咤胜。为老百姓出了第三口气。
三、闹之结果 ①引读：从此——
②总结：哪吒闹海的过程真精彩啊。指板书，引说。先~再~然后~ ③课文学到这里，哪吒给你留下了什么样的印象?(指名多人)
④赵老师也很喜欢哪吒，我呀为哪吒编了首儿歌。我来念念。你也可以打拍。 你们也来念念好不好? 我们一起来念念。(拍手)
四、学字“晃”和“叉”。
五、布置作业。听音乐。 板书：
10 哪吒闹海
先晃动水晶宫
再打死夜叉
然后斗败三太子
教学反思：
《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，因此我将重点放在了训练学生的能力上面。
1、读中感悟
教学时，我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。在揭示完课题后，我问学生：看了课题，你想知道什么?根据学生的疑问“哪吒为什么闹海?哪吒是怎么闹海的?最后的结果是怎样的?”引导他们朗读课文，看看文中哪几小节回答了这些问题，通过朗读，学生很快地找到了课文第一小节写了哪吒闹海的原因，第二至四小节写了哪吒是怎样闹海的，最后一小节写了哪吒闹海的结果。在理清了课文层次的基础上，引导学生看课文第一小节，说说哪吒为什么闹海，并适时地标出 4
重点词“称霸一方”和“兴风作浪”，学生边度边感悟，通过朗读学生理解了“闹”的原因。根据“闹”的原因我设置了悬念“小哪吒是怎样闹海的”，让学生自由朗读课文二至四小节，边读边思考，给学生充分自主学习的时间，边读边圈画出关键词，弄清每个小节写了什么，接着以前后座位一组进行讨论，哪吒一共闹了几次?每次又是怎样闹的?学生进行交流，我会在期间适时地指导，通过讨论交流，有感情地朗读课文，学生自己总结出哪吒机灵勇敢地特点。最后一自然段主要写了闹的结果，引导学生联系课文理解“胡作非为”的意思。
2、想象训练
联系课文内容，我设计了一些语言表达的训练，例如：“滔天巨浪”，你脑海中浮现怎样的情景?水晶宫摇晃时宫里是什么样子?龙王派三太子去捉拿哪吒，出发前他会对三太子说些什么?三太子气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪?”这时，哪吒又会说什么?当哪吒制服了东海龙王父子，你又想对小哪吒说些什么呢?学生充分发挥了想象力，虽然有些语言显得稚嫩，但是他们大胆的想象把课堂的气氛推向了高潮，学生练习说话时，我会指导说话要注意顺序，语言准确。
这篇课文是学生感兴趣的故事，所以课堂的气氛一直很热烈，可能正是因为这样的“发热”，也让我看到了不足，例如，哪吒在脑海时的一系列动词用得是那么的精彩，"跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"一闪"、"躲过"等，我当时上课时只是点到为止，没有让他们深刻地体会，这体现在后来我让他们复述课文时，一些词语用的不是很准确，如果当时结合《补充习题》课后第三题讲，效果应该会好一点，我还有一个设想：既然课文这么生动精彩，学生又这样喜欢，为什么不让他们表演出来呢?相信以学生的智慧一定会演得非常出色。
自己在课堂语言的连接以及组织课堂的能力方面还有待提高，希望通过不断地反思能够快速成长。
第五篇：《哪吒闹海》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学准备：
1、《哪吒闹海》多媒体课件
教学过程：
一、揭题
1、哪吒是大家非常熟悉的小英雄，今天我们要走进他，一起来学习课文――《哪吒闹海》
(齐读课题)
2、你发现今天的课题有什么特别之处吗?
(老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大?若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”)
3、那就让我们走入课文。
二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读
㈠为什么“闹”
1、请同学们自读第一小节，想一想哪吒为什么要闹海?(课件出示句式一)
(学生自由发言，运用句式。因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。)
2、说得真好，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”，另一个是“兴风作浪”(课件出示)
3、你们能联系课文内容，来说说对这两个词语是怎么理解的吗?(指名回答)
4、同学们说得都很对，大家看，龙王的这些行为就是兴风作浪，称霸一方!我们还可以说他们是胡作非为!(课件出示)
5、哪吒见龙王如此胡作非为，决心――
(和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气) 6、.哪吒会怎么治一治呢?他一共几次闹海? ㈡一闹
1、哪吒第一次闹海借助了什么法宝?他是怎么闹海的呢?默读课文的第二小节，找出你认为最精彩的句子。
(他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。)(课件出示句子，动词变色强调)
2、你认为这个句子精彩在哪里?
(一摆就掀起滔天巨浪;水晶宫也会摇晃，可见混天绫非常厉害。) 有谁也找到的这个句子，和大家一起分享一下你的想法。 3、让我们来看看这一闹东海的精彩场面吧!(课件展示) 4、这混天绫轻轻一摆，闹得水晶宫是天翻地覆，我们可以给这第一闹取名为“大闹水晶宫”(板书)
5、那让我们通过朗读再现刚才大闹水晶宫的精彩画面吧。 (指名读，齐读。)
6、读的真好，这一闹，让龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去查看。
㈢二闹
1、哪吒看到巡海夜叉，又会如何闹海呢?自读课文，用不同的符号分别标出描写夜叉和哪吒动作的词语。想一想从这些动作能看出夜叉和哪吒分别是怎样的人?
2、夜叉有些什么动作?
(交流：钻 见 举 砍)(课件出示动作) 3、你从中看出夜叉是个怎样的人?为什么? (交流：蛮不讲理 )(课件出示) 4、哪吒呢?
(交流：一闪 躲 取下 扔 )(看出哪吒非常机灵)(课件出示)
5、说得真好，通过动作我们更好地认识了夜叉和哪吒，那你能借助我们找出来的动作，把哪吒和夜叉相斗的故事用自己的话说一说吗?
(指名复述 2个)
6、哪吒一怒杀了蛮不讲理的夜叉，这一闹真是惊心动魄，我们也可以给这第二闹取个名字，叫“一怒杀夜叉”(板书)
㈣三闹
1、这一怒把夜叉杀了，龙王又会是什么反应呢?
(指名回答：听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。)
2、我们一起来看看哪吒是如何应对三太子的捉拿的。(课件录像) 3、录像中的三太子是怎样的? (交流：狂傲 凶狠 蛮不讲理 ) 4、课文中是怎样写三太子的蛮横的?
(指名回答：三太子跳出水面，气冲冲的对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪?”说完，举枪便刺。)(课件出示)
5、气冲冲地说，会是怎样的语气，谁能来读一读三太子的话。(指名读) 6、三太子才说完，举枪就要刺。哪吒如何接招的呢?
(指名回答：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只要现出了原形。)
7、此时，你能想象哪吒还会说些什么?
(提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气)
8、哪吒说得多有理啊，这一闹，活捉了三太子，更是为民除了一害。谁能用自己的话来说说这闹海之“活捉三太子”。
9、让我们回到课本，把这精彩的一闹用生动的语句再现一下。(齐读第四小节) ㈤闹的结果
1、经过这大闹水晶宫、一怒杀夜叉、活捉三太子，从此，――
(引读最后一小节。)(课件出示)
3、哪吒闹海取得大胜，学到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗?(出图)
(交流：哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)
课后作业：
把《哪吒闹海》的故事说给爸爸妈妈听。