儿童戏剧对学前教育专业职业能力的影响

儿童戏剧, 对学前教育专业学生职业能力有着直接影响。我国院校应意识到儿童戏剧重要作用, 开设儿童戏剧教育课程, 增强学生职业能力, 让学生更好地完成幼儿教育任务。但在儿童戏剧教育教学中还存在一些问题, 我国院校需要解决这些问题, 让儿童戏剧教育课程发挥作用。因此, 研究儿童戏剧对学前教育专业职业能力的影响, 具有重要意义。

一、儿童戏剧对学前教育专业职业能力的影响

(一) 提高学生专业能力

幼儿教育, 是指教育者通过适当方法教育幼儿的过程, 由于这个过程可以开发幼儿智力, 因此, 又被称为启智教育。儿童戏剧是以幼儿为主要受众的艺术形式, 具有非常高的教育价值, 符合幼儿教育要求, 因此, 常被幼儿教师应用在教学之中, 受到幼儿教师一致好评。儿童戏剧教育课程, 是以儿童戏剧教育为核心的课程, 主要培养学生专业能力, 能减轻学生工作负担。学生通过儿童戏剧教育课程, 可以了解适合幼儿的教育方式, 能形成灵活教育思路, 快速完成工作任务。教育学生是幼儿教师的主要工作, 儿童戏剧教育课程, 能提高学生教育能力, 让学生更好地完成幼儿园交付的任务。

(二) 提高学生实践能力

提高学生实践能力, 是学前教育专业的重要培养目标。幼儿教育工作, 需要学生具有实践能力, 要求学生将所学知识付诸实践, 从而为幼儿提供良好教育环境, 保证幼儿健康发展。儿童戏剧教育课程, 通过儿童戏剧教育教学, 帮助学生树立正确教学观念, 有助于学生实践知识。在儿童戏剧教育教学中, 学前教育专业学生通过自己设计、编排、总结儿童戏剧, 可以提高实践能力, 提高教学质量, 更好地培育幼儿。教师可以通过一场儿童戏剧表演来检测学生学习效果, 同时能丰富学生儿童戏剧教育经验, 提升学生的自学能力, 让学生在未来工作中更好地发挥实力。

(三) 提高学生沟通能力

幼儿教师作为学生指导者, 应具有良好的沟通能力, 也就是说学前教育专业必须培养学生沟通能力。儿童戏剧教育课程, 可以提高学生沟通能力, 能让学生发展成为合格教师。在儿童戏剧教育教学中, 学生要想完成一场儿童戏剧, 需要与同学、教师沟通, 还需要和幼儿进行沟通。在沟通过程中, 学生沟通能力会有明显提升, 能够肩负起幼儿教育工作。教师可以通过沟通, 指出不足之处, 并为学生提出解决策略, 有助于促进学生全面发展。

二、儿童戏剧教育教学存在的问题

(一) 对儿童戏剧教育课程重视不足

我国部分院校对儿童戏剧教育课程重视不足, 忽视儿童戏剧重要性, 难以提高学生专业能力。首先, 许多院校没有开设儿童戏剧教育课程, 剥夺了学生学习儿童戏剧教育方法的机会, 很容易造成学生日后无法正常完成工作的情况。学校没有重点研究儿童戏剧教育, 无法为学生提供专业教材。其次, 许多院校没有将儿童戏剧教育课程设置为必修课程, 也没有让学生了解儿童戏剧的价值, 无法发挥儿童戏剧的作用, 浪费大量教学资源。最后, 学校做法直接影响教师做法, 使教师忽视儿童戏剧教育课程。而且学校没有制定相关制度, 无法让教师主动进行儿童戏剧教育课程教学。综上所述, 儿童戏剧教育课程还没有广泛开展, 我国院校对儿童戏剧教育的认识还有待提高。

(二) 儿童戏剧教育教学师资缺乏

儿童戏剧教育教学师资缺乏, 是阻碍我国院校开展儿童戏剧教育课程的主要原因。在实际生活中, 儿童戏剧多半在校外开展, 以戏剧工作坊和儿童剧院为主, 而专门培养幼儿教育人才的学前教育专业却没有做好相关培训工作。许多院校虽然有高水平教师队伍, 但是缺乏专门研究儿童戏剧教育的教师, 不能让学生真正接触儿童戏剧, 无法让学生产生深刻印象。部分院校在培训方面没有做好工作, 只注重教师能力培养, 没有传递新知识给教师, 无法提升教师教学水平, 造成学前专业学生就业问题。

(三) 儿童戏剧教育教学实践不足

儿童戏剧教育课程, 是一门实践型课程, 需要通过实践课程来展现实际价值。在实际教学中, 许多教师忽视实践课程, 没有让学生真正编排儿童戏剧, 无法提高学生实践能力。缺乏实践能力的学生, 在幼儿教育工作中, 无法展现自身实力, 难以达成幼儿教育目标。部分教师虽然开展实践课程, 但是却限制题材, 约束学生思想, 阻碍学生发挥创新精神, 不利于学生自主编排儿童戏剧。有些教师没有为学生提供支持, 不能发挥教师指导作用, 无法解决学生问题, 影响学生编排的儿童戏剧质量。另外, 一些教师没有做好评价工作, 没有帮助学生优化儿童戏剧编排, 致使实践课程失去实际意义。

三、儿童戏剧教育教学策略

(一) 加强儿童戏剧教育课程重视

我国院校应加强儿童戏剧教育课程重视, 通过儿童戏剧教育教学, 增强学生专业能力。第一, 学校应开设儿童戏剧教育课程, 保证学生受教育权利, 让学生了解儿童戏剧教育方法, 增加学生知识储备。学校需要重点研究儿童戏剧教育, 吸取国外先进儿童戏剧教育教学经验, 结合我国实际国情, 编制出高质量专业教材, 满足学生学习需求。第二, 学校应把儿童戏剧教育课程设置为必修课程, 直接让学生学习相关知识, 同时开展主题宣讲大会, 让学生认识儿童戏剧, 培养学生儿童戏剧学习兴趣, 充分利用教学资源, 为学生构建良好学习环境。第三, 学校应制定相关制度, 让教师做好儿童戏剧教育教学工作, 提升教师对儿童戏剧的认识, 促使教师提供高质量教学服务, 从而提高教学质量。

(二) 构建儿童戏剧教育教学队伍

我国院校应构建儿童戏剧教育教学队伍, 通过校外教师和校内教师互相协作, 培养出高素质学前教育专业人才, 满足社会人才需求。第一, 聘请校外教师。学校需要和儿童剧场、戏剧工作坊开展合作, 聘请一些经验丰富的儿童戏剧编制者, 让学生和儿童戏剧真正接触, 引起学生情感共鸣, 让学生主动参与儿童戏剧教育教学。学校应为校外教师提供多种帮助, 让其快速了解学生, 提高教学有效性, 从而加快实现人才培养目标。第二, 培养校内教师。学校应开展教师培训活动, 让教师了解儿童戏剧教育, 鼓励教师研究儿童戏剧。同时学校应定期考核教师, 检测教师培训成果, 针对教师知识薄弱部分, 开展针对性培训, 让教师可以做好儿童戏剧教育教学工作。

(三) 增加儿童戏剧教育教学实践

教师应增加儿童戏剧教育教学实践, 通过学生参与儿童戏剧教育, 提高学生认知水平, 让学生更好地学习儿童戏剧教育相关知识。教师应重视实践课程, 充分发挥实践课程优势, 让学生自主编排儿童戏剧, 提高学生儿童戏剧应用能力。同时教师应培养学生创新精神, 尊重学生想法, 让学生自创儿童戏剧, 促进学生个性化发展, 使学生充分发挥想象力。在学生编排儿童戏剧时, 教师应给予学生足够指导, 解决学生问题, 提高学生编排的儿童戏剧质量。教师需要为学生寻找表演场地, 让学生在幼儿园实际表演, 感受儿童戏剧的魅力。教师应做好评价工作, 邀请学生、幼儿园教师参与评价, 弥补教师评价缺陷, 提高评价全面性、客观性。教师需要利用鼓励性语言, 增强学生信心, 让学生更加投入儿童戏剧教育教学实践。

四、结语

儿童戏剧在学前教育专业中的应用, 可以提高学生专业能力、实践能力、沟通能力。我国院校应加强儿童戏剧教育课程重视、构建儿童戏剧教育教学队伍, 教师应增加儿童戏剧教育教学实践, 通过儿童戏剧教育课程, 让学生了解儿童戏剧、感受儿童戏剧、应用儿童戏剧, 从而提升人才培养质量, 实现人才培养目标, 为我国幼儿教育事业提供学前教育专业人才。

摘要：随着幼儿教育的不断发展, 开设学前教育专业的学校逐渐增多, 儿童戏剧作用随之凸显, 受到教育界重点关注。现阶段, 社会对幼儿教师提出更多要求。学校应充分发挥儿童戏剧的作用, 提升学生职业能力, 将学生培养成合格幼儿教师, 满足社会人才需求。本文主要研究儿童戏剧对学前教育专业职业能力的影响, 希望给我国院校提供借鉴经验, 推动儿童戏剧课程广泛应用, 实现学前教育专业人才培养目标。

关键词：儿童戏剧,学前教育,职业能力

参考文献

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