初中学校校本研修制度

在当今社会，我们在很多情况下都会接触到制度。制度一般是指要求大家共同遵守的规章制度或行动准则，也是指在一定历史条件下形成的规章制度或一定规格。那么如何制定相关制度呢？以下是小编为您收集的《初中学校校本研修制度》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：初中学校校本研修制度

初中学校校本研修计划书

一、指导思想

全面贯彻落实区教育局《201x年工作要点》及《学校201x201x学年度工作计划》，以区教育局校本研修相关工作规定为依据，以和谐教育为切入点，以讲练结合的初中高效课堂教学策略研究为抓手，以提高课堂教学效益和促进教师专业化发展为目的，充分发挥本校优势，挖掘优化各方资源，扎实、科学、有序、高校的开展校本研修，开展校本研修工作，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，促进师生、学校和谐稳定共同发展。

二、校本研修目标

⒈通过扎实有效、形式多样的校本研修活动，有效提升教师的教育素养与课堂教学能力，提升学校的教育教学质量，促进教师队伍整体水平有效提升，促成教师有效的专业发展。 ⒉通过校本研修，探索适合我校学生的课堂教学高效策略与模式，提高课堂教学的高效性。 ⒊通过校本研修，提升教师运用教育技术的能力，拓宽信息技术和学科整合的深度与广度。

三、研修内容

⒈教师职业道德修养。学习有关学校教育的政策法规，中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、理念等，激发教师爱岗敬业的精神，完善人格。

⒉现代教育理论、新课程标准学习。组织教师业务学习，写学习笔记与教学反思，提高教师的业务能力与水平。

⒊高效课堂教学研究。以主题式研修方式，针对教学中的热点、难点问题，本篇文章来自资料管理下载。指导教师通过有效的方法，优化教学设计，促成有效教学，提升教学能力。 ⒋教研科研方法的学习与实践。 ⒌现代教育信息技术的学习实践。

四、具体措施

㈠加强师资队伍培训，提高校本培训的针对性

培训形式：自主学习与同伴互助相结合，专业引领与全员培训相结合，内学与外学相结合。 ⒈抓实师德教育，树立师表形象

在教师中开展以三爱(爱岗位、爱学生、爱自己)为主要内容的师德教育。通过召开思想汇报会和座谈会、树立典型、请优秀教师作讲座、进行师德师风问卷调查、加强考核等方法和途径，促使教师养成良好的职业道德，发扬爱业、敬业、精业的职业精神，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，依法从教，廉洁从教。(负责人：刘书记) ⒉夯实业务知识，提高教师专业素养

⑴新课标学习与培训：采取自主学习与集中培训相结合

结合本学期研修主题讲练结合的高效课堂教学评价标准的研究，研读新课标

①自201x年8月27日起，教师自主学习本学科课程标准、课程标准解读、课程标准解析与教学指导等的内容，做好学习笔记，每月至少1000字学习笔记。

②教研组集中培训：各教研组长制定切实可行的学习计划，利用教研组活动时间，各教研组分组学习培训;教研组长预先通读本学科课程标准、课程标准解读、课程标准解析与教学指导等的内容，领会新课标的理念，比照新版、旧版课标，对课程标准的基本理念、设计思路、课程的总体目标、学段目标、内容标准等进行解读以及教学策略的调整指导，并认真组织组内教师进行交流、研讨。组长做好集中学习签名，记录，教师写好学习笔记。

③备课组学习讨论：充分利用每周两次的集体备课时间，积极进行备课组学习活动。由备课组长认真组织，带领本备课组教师认真学习《课程标准解析与教学指导》的内容，积极和同组的教师认真的研讨新课程标准、新教材，认真体会新课标的要义，准确把握新课标的思想和实质，认真贯彻新课程标准的要求备课，进行教学设计。备课组长在备课组记录上要体现讨论内容，教师要在学习笔记上有记录。

全体教师认真研读新课程标准，课程标准解读、课程标准解析与教学指导三本书，立足学校《讲练结合的初中高效课堂教学策略研究》课题，依据本学期研修主题讲练结合的高效课堂教学评价标准的研究，根据教师自己的研修专题，通过自主学习，阅读书籍与网络资源相结合的形式，将阅读学习的内容写在读书笔记上。

⑵加强教育教学主题培训

本学期拟通过专家讲座、校长讲坛、骨干论坛等专业引领的形式对全体教师进行课堂教学评价标准、有效课堂管理与学生管理、提高课堂执行力等方面的培训，使教师在理论指导下更好地开展教育教学工作。具体安排如下：

9月份：小议课堂教学评价标准(负责人：魏校长)

10月份：对学生进行有效的课堂管理(负责人：马宝成) 11月份：教师如何提高课堂执行力(负责人：佟校长) 12月份：课题研究漫谈(负责人：朱景霞) ⑶现代教育技术运用能力培训

教育技术能力是教师专业素质的重要组成部分，本学期有计划地安排教师参加区教育技术中级培训和电子白板的使用培训，在区级培训的基础上，校内由信息老师负责进行二级培训，强化课堂应用、教学信息化的整合，提高教师利用教育技术挖掘教学资源、优化教学过程的能力，提高教学效果;大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落，同时积极参与网络教研以及教研组的博客栏目，推进我校教育现代化、信息化的进程。(负责人：刘先卫)

⒊做好请进来，走出去工作，进行一人学习，众人受益式培训。

一方面，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请上级学科研训教师和校外专家、学者来校开展专题讲座，进行临床会诊，现场诊断，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。另一方面，学校积极为教师创造外出学习机会，组织教师到名校听课学习;外出学习、考察培训的骨干教师，学校要求其写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，汇报学习体会，再进行实践，反思，培训可采用专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。 ⒋做好骨干教师和青年教师的培养工作，创建优势品牌教师团队

⑴骨干教师培养：积极支持和鼓励骨干教师参与上级组织的各类培训活动，创造条件选派首席教师和其他骨干教师参加上级部门组织的外出考察培训，加强理论培训，举办当代教育理论与教育研究方法系列培训工作，举办课题研究相关培训，教育技术应用能力培训，使骨干教师在校本教研的开展中做好领头人，充分发挥他们的引领和辐射作用;本学期在骨干教师中继续开展五带头系列研训活动：①带头做好师带徒活动②带头做好课题研究③带头上好一节校级以上引路课 ④带头做好主题月论坛活动⑤带头撰写教育科研总结论文

⑵青年教师培养：创造条件为青年教师的迅速成长开辟绿色通道，鼓励优秀青年教师成为学校骨干教师。本学期将着力培养青年教师把握教材的能力、课堂管理能力以及班级管理的水平，组织专门的讲座和参观学习等活动，提高青年教师实际教育教学水平;鼓励青年教师积极参与课题研究，学期中在青年教师中举行以构建和谐高效课堂为主题的综合素质大赛活动，包括①白板环境下的说课比赛②白板环境下的课件设计比赛③讲练结合的课堂教学展示赛④专业知识测试比赛⑤ 班级管理之我见论坛活动 ㈡积极开展三段四点特色研训活动，打造精品课堂

我们让校本教研直面课堂教学实践，从而促使课堂教学研究深入进行。我们重视同伴互助，关注教师的层次和差异发展，为教师的互动合作交流搭建平台，让教师在尊重中交流，在虚心中接纳，在碰撞中领悟，在互补共生中成长，在互动合作中共同发展。我们通过实践，开展骨干引路，青年实践，组内自报课三段四点研训活动，众人研讨和群体对话，打造精品课堂。 ㈢认真组织日常研修活动，增强教备组研究的氛围

认真组织好间周一次的教研组活动和每周两次的集体备课，坚决贯彻落实教研活动参与制和集体备课跟听制，校本研修领导小组成员深入各教研组、备课组，指导其开展日常的研修活动。

各教研组、备课组教研组或备课组确立学科教学中遇到的困惑和问题，通过教研组的学习培训、细致研究和课例研讨，在教学中不断地寻求解决的办法，不断地梳理教育教学中的经验，提高教学效率。

㈣以课题研究促提升，实现教研科研一体化

以讲练结合的初中高效课堂教学策略研究课题为牵动，本学期以讲练结合的高效课堂教学评价标准的研究为研修主题，立足课堂，将课题研究与常态教学相结合，在日常研修活动充分挖掘提炼，总结研究成果，实现教研科研一体化。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。本篇文章来自资料管理下载。学期中，各教研组以研讨课为媒介，着手本组研修主题的研究 ;教师个人立足本人的研修专题进行自主研究，上交五个一。 ㈤加强校本研修档案管理

⒈认真收集整理培训工作的音像资料，文本资料专人负责，及时归档。 ⒉规范各级各类研修活动记录用本，做好各项检查记录及相关资料的收集。

⒊教师个人参与的各种研修活动材料坚持双文本，统一要求，装入个人专业发展档案中。

五、保障措施

⒈组织管理到位：学校将形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教科室具体抓的校本研修的管理网络。

⒉制度到位：学校有相应的教学常规制度、听评课制度、师徒结对制度等，从制度上保证并规范了教师参加校本教研活动。

⒊考核与激励制度相结合：一方面，落实校本研修考核评估制度，每月校本研修工作检查记录与月考核挂钩;另一方面，发挥校本研修激励机制，对在校本研修活动中表现突出的教师给予一定的奖励，学期末评选校本研修先进个人;

⒋经费保障：加强教学硬件和网络建设，提供资源保障;为教师参加各级各类培训提供资金保障。

第二篇：学校校本研修制度

校本研修制度

为深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，促进我校校本教研工作的有效开展，创造性地实施新课程，落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，在广泛征求意见的基础上，联系我校教学研究工作的具体情况，特提出本意见。

一、校本教研制度的涵义：校本教研制度是以学校为基地，以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，关注学生学习生活，挖掘科研潜能，从而促进教师专业成长的一种实践性研究制度。

二、学校要凸显以校为本理念，树立“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”的意识，切实做到把学校作为研究基地，将教研重心置于具体的学校工作情境中。

三、认定教师在校本教学研究中起关键作用，把教师作为教学研究的主导力量;要相信每一位教师都拥有教研的潜质，赋予教师教研自主权，依靠教师搞好教学研究。要把解决教学实际问题作为校本教学研究的核心，尤其应围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的改造和教学效率的提升，开展具体而深入的教学研究。

四、教研力求服务于新课程与教学方式的转变，关注学生身心的健康全面发展、关注学生个性品质的塑造、关注学生创新能力的培养、关注课堂和谐愉快气氛的生成、关注民主合作的师生关系的构建。要注重研究和实践合一，提倡在实践中研究，通过校本教研的实施，促进教师的实践反思和专业成长。

五、组建坚强有力的校本教研领导组织和全员参与的校本教研执行组织。成立专门的“校本教研工作小组”。

组 长： (校 长) 副组长： (教导主任) 组 员： 全体教师

六、学校要定期组织教师学习教育理论，引导教师重视理论思维，学会理性地思考教学问题，并指向实践中发生的真实问题;要组织教师深入学习各科《课程标准》，弄清教学研究的定位、实施的前提、问题的确立、方案的制定、共同体的产生、方法的综合运用等。

七、要重视开展专门的校本培训，研究主要针对学校、教师、学生三者之间最关键、最有共性的问题进行研究，帮助教师适应多重角色，使他们不仅成为文化知识的传授者、学生发展的促进者，而且成为教育教学问题的研究者。要积极强化教师的专业素质，逐步发现和培养一批骨干教师，力求保证时间、保证质量、保证效果。

八、积极参与各级课题的实验研究;要将课题研究同课程改革紧密结合、课题实验与校本培训紧密结合，并根据学校个性化发展的要求，确立校级研究项目，以课题研究为突破口，带动学校的特色发展。要采取“科研管理规范化，课题研究实用化”的措施，加大课题过程管理，不断提高教学整体水平，以科研促教学、以科研促教改。

九、学校要定期召开“校本教研工作大会”，鼓励人人参与校本教研的热情，要求教师按教研进度钻研课程标准和教材，设计教学方案，坚持观摩研讨活动;要建立学生成长记录档案、校本教研工作档案，明确研究的现实问题，严格执行科学的教研工作程序。

十、要重视以教研小组为基本单位，以集体备课为基本形式，以典型课例为基本载体，以全员参与、行动跟进、全程反思为基本要求，以密切合作、深化交流、张扬个性、融合吸收为基本准则，纠正校本教研实际行动中出现的一些错误做法，确保校本教研务实、求真、高效。

十一、要健全对话交流制度，总结、交流、反思教学情况，通过集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、问题会诊、教师与骨干教师对话，充分体现学术民主，求同存异，鼓励创新，在实践与摸索中实现信息交换、经验分享、和专题研讨。

十二、完善校本研修考核细则，规定教师参加教研活动计入专业发展成绩，把考核结果与奖惩、晋升、职务评聘、业务进修等挂钩，促进教师不断进取。

十三、校本研究小组有向学校提出研究经费和物质要求的权利，学校最大限度为实验研究提供经费和物质保障。

十四、学校每学期要进行一次全面总结，对取得教研成果的教师予以表彰和奖励，用政策推动校本教研活动的开展。

第三篇：学校领导参与校本研修制度

切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要负总责，科研、教务部门负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

(一)校级领导管理。

1、校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教导处与科研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。

2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。

3、校级领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。

(二)教研职能部门管理。

1、学校教导处、教科所具体负责校本教研工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革。

2、学校教科室负责校本教研具体策划，组织课题组组长，定期学习理论，举办科研沙龙，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。

3、学校教导处负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。

第四篇：赤岩镇中心学校 校本研修管理及考核制度

为贯彻落实国家教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，积极推进课改，探索教师继续教育的校本培训模式，发挥校本研训的功能和优势，促进教师专业成长及综合素质的提升，促进学校可持续发展，使广大教师通过校本研修实现在理论学习中提升，在案例分析中突破，在学习反思中领悟，在课题研究中发展，在互动交流中提高，并最终在校本研修中成长，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，建设学习型学校和学习型教师群体，形成民主、开放、高效的研修机制，全面推进素质教育，特制定学校校本研修工作制度。

一、校本研修组织机构 1.校本研修领导小组 组 长：校 长 副组长：分管副校长

成 员：教务主任 教研组长 各完小负责人 职 责：(1)制定学校校本研修的总体规划; (2)领导小组成员必须深入校本研修第一线; (3)为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境。 2.校本研修工作小组 组 长：教务主任

副组长：教研组组长、完小负责人 成 员：全体教师

职 责：(1)指导各教研组、完小组开展研修工作;

(2)收集、整理学校校本研修的各种资料、经验和存在的问提，提出建议;

(3)定期完成学校的研修工作。 3.校本研修专家组

(1)校外专家：邀请师训中心教研员和省、市教学能手 (2)校内专家：骨干教师、教学能手、学科带头人。

二、校本研修的总体目标

让教师通过校本研修实现在理论学习中提升，在案例分析中突破，在学习反思中领悟，在课题研究中发展，在互动交流中提高，最终在校本研修中成长。

1.通过研训转变教师观念，让新课程理念深入教师内心，被每一位教师所接受和认可。

2.解决学校的实际问题，解决教师身边的真实教学问题，解决实践操作的具体问题，让新理念化为教师的教学行为。

3.发挥教师个人，教师整体和教学专业人员等多方面作用，强化教师之间的协调与合作，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，提升教师教育教学水平，引领教师专业化成长。

4.促进学生发展，教师发展和学校的可持续发展。

三、校本研修的形式及要求

1.校本研修的形式： 以“同伴互助、日常教学行为研究”为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用自主学习、赛课、案例分析、问题解决、微型课题研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力提高教育教学研究的针对性和实效性。

2.研修活动要求：(1)营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。(2)加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。 (3)各个校本研修小组必须作好研修活动计划并按计划组织好研修活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。 (4)全体教师须依照学校校本研修规划、计划，结合本人实际制定个人研修规划、计划并认真执行。

四、校本研修的制度建设

(一)教科研研修制度

在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。教务主任根据上级有关方针政策制定本校长期和近期教科研工作目标，充分发挥教育科研对教育教学实践的指导作用，向科研要质量，积极开展课题研究，并负责监督实施。

1. 做好骨干教师的选送和培训工作，选送优秀教师分期分批参加上级组织的业务培训。努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。

2.发动全校师生员工从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。

3.切实加强教师队伍建设，注重培养老、中、青相结合的教科研骨干，鼓励青年教师承担课题研究。

4.建立以校长办——教导处——教研组——教师个人组成的四级教研网络，创造条件，加强对学校教师的教研的指导和管理，选编学校的教科研论文集。

5.增加教科研经费的投入，强调教科研经费的使用，做到既节约又能提高实效;教科研成果奖励，按学校奖惩条例执行。

(二)教研组研修制度

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长在教导处领导下负责组织好本学科教研活动，使教研组真正成为校本研修的阵地。

1.组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教学计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划和教学科研计划并严格执行。

2.积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。

3.组织好两周一次的教研活动制度，坚持集体学习与分组研讨相结合，理论学习与实践研究相结合，课例研究与主题研讨相结合，严格做到“时间、地点、人员、内容”四落实，并认真详细做好活动记载。

4.教研组在关注“常态课”质量的基础上，配合学校精心组织每学期的赛教活动，为教师提供一个“三实践两反思”(备课——说课——上课——评课)的平台，让大家在课堂拼搏中提高课堂的质效。

5.采用“走出去，请进来”、“名师引领”、联片教研和校本研修等形式，通过“专家示范引领、师徒结对引领、同伴互引等途径，以优质引领常态，努力提高课堂教学效益。

6.以“教学五环节”评价体系为标准，提倡“业绩文化”，对每位任科教师进行每月一次的教学常规检查，并及时指导和反馈;对教师课堂教学提出“五认真”的要求;常规检查机制上采取“五检查”的措施;并将检查汇总情况向教务处进行汇报。

(三)教师个人研修制度

教师是开展校本研修的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。

1.认真参加学校各级教研组织组织的各项教研活动，认真完成学校、教研组交给自己的任务。

2.认真解读学科课程标准，用好教本、教材及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。

3.认真完成课堂教学提出“五认真”的要求：认真备好课，书写好教案;认真上好课，每节课都要抓住知识点，突出重点，提高密度和覆盖面;认真布置和批改作业，作业要有数量，批改要细致;认真辅导，实行因材施教，既要照顾尖子生，更要面向中下层学生;认真组织好每次考查考试工作，严格执行监考纪律。

4.认真做好教学五环节工作基础上，积极参与听课、说课、评课活动制度，每学期听课节数不少于20节。

5.在教学实践的同时，坚持做到“五个一”活动：每学期看一本教育教学专著;每学期上一堂教学公开课;每月收集一则教育教学案例;每月坚持写一则教育叙事或教学反思;每学年撰写一篇教育教学论文。

6.不仅重视学生基础知识的掌握和基本技能的训练，更关注学生学习的态度，学习的兴趣，学习能力，促进学生的全面发展;倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，引导学生学会学习。

五、校本研修的考核办法

1.依据学时认定细则予以学时登记认定，并记入教师个人专业发展档案，以“教师专业成长档案”作为年终考核教师的重要内容。

2.根据教师个人研修与集体研修的过程性材料，学校每学期对教师的校本培训进行一次评价，评价分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个档次。

3.教师参加校本研究情况与考核挂钩。对无故不参与校本研修活动，或不完成研修任务的教师，考核评先、评优实行“一票否决”制。

4. 学校将对各项研修活动进行评比，在活动中评为优秀的成果将进行展示交流。对积极参加校本研修的教师、先进个人，优先派出参加各级培训、观摩学习等。

5、每学年学校组织校本研修评比表彰活动，作为校级骨干教师选拔认定的基本条件之一，把在校本教研中成绩突出的教师吸收到骨干的队伍里，给他们分任务、压担子，提供施展才能的舞台，然后在此基础上推选出学科带头人。

2017年9月5日

第五篇：初中物理校本研修计划

一、指导思想

以《我校教师校本研修工作计划》为指导，认真贯彻上级各部门的总体部署及要求，围绕高效课堂构建这个中心工作，按照“走进课堂”的思路，改进教学管理行为，规范自己的教学行为，以学科组为载体，通过规范示范创建等系列活动，提高自己的物理教学整体素质。

二、研修主题

以“改变教学模式，构建高效课堂”为学科研修主题，以校本研修和“学习互动、校际合作、校校联动、区域协作”为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，追求课堂教学的高效。加强学科组研修网络管理，做好网络与学科整合这篇文章，更好地发挥学校研修网络的作用。

三、研修时间：2013年9月—2014年7月

四、研修形式：个人学习、学科组集体研讨。

五、具体措施

1、加强理论学习，丰富理论基础。认真学习教师职业道德、教育政策法规等，每学年一本学习笔记。

2、加强业务进修，主动关心国内外教育信息和专业理论，每周至少抽出2小时，并通过多种途径，如中学物理教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取物理学科的新知识、新技能。

3、积极参加学校的常规教研活动，主动承担学校组织的研究课、示范课等，在实践活动中丰富自己的教学经验。每周至少听课一节，通过听课、评课等形式，不断提升自己的课堂教学技能。

4、积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。

5、以新的教育理念为指导，以课堂为主阵地，积极践行“高效课堂模式”，精心设计教学流程，课堂教学中充分体现学生的主体作用，对每一次的教学活动认真反思，做好记录，以便发现问题、解决问题、不断进步。

6、积极参加上级教育主管部门组织的教师在岗培训，远程教育培训，认真完成作业。

7、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

8、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好!